小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《At the fruit shop》第一課時(shí)教案

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《Atthefruitshop》第一課時(shí)教案一、教材與學(xué)情分析（一）教材地位與作用【基礎(chǔ)】本課是上海牛津英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）3AModule3Unit8《Atthefruitshop》的第一課時(shí)。本單元屬于“Module3Placesandactivities”范疇，主題是圍繞“場(chǎng)所與活動(dòng)”展開(kāi)。本節(jié)課作為單元的起始課時(shí)，承載著話題開(kāi)啟、詞匯積累和核心句型初步感知的重任。它為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)購(gòu)物對(duì)話（第二課時(shí)）、理解相關(guān)故事（第三課時(shí)）奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和情境基礎(chǔ)。從知識(shí)體系上看，這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)在購(gòu)物場(chǎng)景下如何詢問(wèn)價(jià)格，是小學(xué)階段功能性會(huì)話的重要組成部分，具有承前啟后的關(guān)鍵作用。（二）學(xué)情分析【基礎(chǔ)】授課對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言積累，如能用“Hello!”、“Goodmorning!”進(jìn)行問(wèn)候，學(xué)習(xí)了112的數(shù)字，并對(duì)apple,banana,orange,pear等水果單詞有初步的感性認(rèn)識(shí)（部分學(xué)生在校外英語(yǔ)機(jī)構(gòu)或低年級(jí)繪本閱讀中已經(jīng)接觸過(guò)）。然而，學(xué)生在正式教材體系中系統(tǒng)學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化、區(qū)分并使用“Howmuchisit?”和“Howmucharethey?”來(lái)詢問(wèn)價(jià)格，以及在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用購(gòu)物語(yǔ)言，仍存在較大挑戰(zhàn)。三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維占主導(dǎo)，對(duì)游戲、歌曲、角色扮演等活動(dòng)形式充滿興趣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分利用其好奇心強(qiáng)、模仿力佳的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、有趣的情境，引導(dǎo)他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在“用中悟”。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)理念，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語(yǔ)言能力......能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心詞匯：apple,apples,banana,bananas,orange,oranges,pear,pears；能夠理解并初步運(yùn)用核心句型：Howmuchisit?/Howmucharethey?及其答語(yǔ)：It‘s......an./They’re...yuan.來(lái)詢問(wèn)和回答單復(fù)數(shù)物品的價(jià)格；能理解并朗讀課本Listenandsay的對(duì)話內(nèi)容，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。（二）文化意識(shí)【重要】學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中，能夠理解并初步使用基本的購(gòu)物禮儀，如用“Goodafternoon!”主動(dòng)問(wèn)候，接過(guò)物品時(shí)說(shuō)“Thankyou!”，體會(huì)到禮貌交流的重要性。同時(shí)，通過(guò)人民幣單位“yuan”的使用，增強(qiáng)對(duì)本國(guó)貨幣文化的認(rèn)同感。（三）思維品質(zhì)【熱點(diǎn)】通過(guò)觀察、對(duì)比、歸納水果單詞的單復(fù)數(shù)形式及相應(yīng)的價(jià)格問(wèn)句，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。在“猜價(jià)格”和“購(gòu)物計(jì)劃”等環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)和簡(jiǎn)單決策，發(fā)展其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力【重要】學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音模仿、小組合作、角色扮演等方式積極參與課堂活動(dòng)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和自信心。初步建立按意群閱讀的習(xí)慣，嘗試根據(jù)拆分的單詞卡片拼讀單詞，為后續(xù)的自主拼讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)......掌握四類水果單詞的單復(fù)數(shù)形式及其準(zhǔn)確發(fā)音，特別是“oranges”和“bananas”的發(fā)音。能在情境中理解并運(yùn)用核心句型“Howmuchisit/arethey?”詢問(wèn)價(jià)格，并能根據(jù)物品數(shù)量用“It‘s......an.”或“They’re...yuan.”進(jìn)行回答。（二）教學(xué)難點(diǎn)【難點(diǎn)】根據(jù)物品數(shù)量的單復(fù)數(shù)，正確區(qū)分并使用“Howmuchisit?”與“Howmucharethey?”。在實(shí)際對(duì)話中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行較為真實(shí)的購(gòu)物交流，做到語(yǔ)言與情境的匹配。四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法本課主要采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法和交際法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“水果店”這一直觀情境，將抽象的詞匯和句型融入具體的購(gòu)物任務(wù)中。借助多媒體課件（PPT）的音像效果，呈現(xiàn)色彩鮮艷的水果和真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬交際中感知、理解、操練和運(yùn)用語(yǔ)言，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和輸出。（二）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT，包含水果店場(chǎng)景、水果圖片、核心句型、chant、動(dòng)畫視頻等）、水果實(shí)物或仿真模型（含單數(shù)個(gè)和復(fù)數(shù)個(gè)）、價(jià)格標(biāo)簽（寫明數(shù)字和“yuan”）、人物頭飾（MrsLi，ShopAssistant）、單詞卡片（圖文并茂）、評(píng)價(jià)用水果貼紙。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課水果單詞，嘗試用中文或已學(xué)英文說(shuō)出自己喜歡的水果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）預(yù)熱與復(fù)習(xí)(PretaskPreparations)1.GreetingandSingaSong上課伊始，教師面帶微笑與學(xué)生用英語(yǔ)互致問(wèn)候。T:Goodafternoon，boysandgirls!...Goodafternoon，Miss/Mr....隨后，播放一首與本課主題相關(guān)的英文歌曲《AppleSong》或《FruitSong》的片段。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如拿起蘋果狀、剝香蕉狀）。歡快的歌曲不僅能迅速集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更能自然地激活學(xué)生頭腦中關(guān)于水果的已有圖式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊1。eating...Response：Ilikeeating...歌曲結(jié)束后，教師利用課件快速閃現(xiàn)已學(xué)過(guò)的水果圖片（包括本課將要學(xué)習(xí)的四種以及之前學(xué)過(guò)的其他水果，如grape，peach等，用于區(qū)分和激活舊知）。每閃現(xiàn)一張，學(xué)生快速說(shuō)出該水果的英文名稱。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的的水果。T:Wow，somanyfruits!Ilikeapples.Theyaresweet.Whatfruitdoyoulike?S1:Ilikebananas.S2:Ilikeoranges.這個(gè)環(huán)節(jié)旨在以快節(jié)奏的師生、生生問(wèn)答，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，并初步感知名詞的單復(fù)數(shù)形式（如學(xué)生回答“Ilikeapples.”時(shí)，教師可順勢(shì)強(qiáng)化“apples”的發(fā)音）。（二）新知呈現(xiàn)與理解(WhiletaskProcedures)1.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)色彩鮮艷、水果琳瑯滿目的水果店場(chǎng)景，并播放一段輕快的背景音樂(lè)。T:Look!Thisisafruitshop.(重讀并板書“fruitshop”)Somanyfruitshere!Whoareinthefruitshop?教師點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)課文Listenandsay的主人公Kitty和MrsLi。Ss:Kittyandhermother.T:Yes，theyareatthefruitshop.Whatfruitdotheysee?Let‘swatchthevideo.教師第一次播放課文動(dòng)畫視頻，并提出一個(gè)概括性的問(wèn)題，幫助學(xué)生整體感知對(duì)話大意，降低理解難度6。播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生回答：Ss:Theyseeapples，oranges，pearsandbananas.教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上依次貼出四種水果的圖片，并在圖片下方板書對(duì)應(yīng)的英文單詞（先不寫復(fù)數(shù)形式）。2.詞匯精學(xué)，突破難點(diǎn)教師指著黑板上的一張?zhí)O果圖片（單數(shù)）。T:What‘sthis?Ss:Apple.T:Yes，it’sanapple.(強(qiáng)調(diào)“an”的用法，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀“anapple”)Followme:apple，anapple.教師再拿出兩個(gè)蘋果實(shí)物，放在一起。T:Look!Howmanyapples?One，two.Twoapples.(板書“apples”，并將s用紅色粉筆標(biāo)出)apples，/z/.教師用同樣的方法教授banana→bananas，pear→pears，orange→oranges。特別強(qiáng)調(diào)“oranges”的發(fā)音/??r.?n.d??z/，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分解音素發(fā)音練習(xí)。【難點(diǎn)突破】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的單詞，進(jìn)行歸納總結(jié)。T:Lookatthewords.Whatcanyoufind?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)水果時(shí)用單詞的單數(shù)形式，兩個(gè)或以上水果時(shí)，要在單詞后面加“s”。在此過(guò)程中，不過(guò)度講解語(yǔ)法，重在讓學(xué)生通過(guò)觀察形成初步的語(yǔ)感。3.情境深入，句型初探教師再次回到課文情境。課件定格在MrsLi和售貨員對(duì)話的畫面。T:MrsLiwantstobuysomeapples.Sheaskstheshopassistant，“Howmuchisit?”Let‘slisten.教師播放課文錄音中關(guān)于購(gòu)買蘋果的片段。播放前，給出一個(gè)具體任務(wù)：T:Listencarefully.Howmuchistheapple?(此處用單數(shù)“theapple”，因?yàn)閷?duì)話中MrsLi先詢問(wèn)一個(gè)蘋果的價(jià)格，教師需準(zhǔn)確設(shè)問(wèn))播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生回答：S:It’stwoyuan.教師板書核心句型“Howmuchisit?”，并在下方用不同顏色的粉筆寫上答句“It‘stwoyuan.”。接著，教師又拿出一根香蕉，指向香蕉問(wèn)學(xué)生，操練該句型。T:Lookatthisbanana.Howmuchisit?Ss:...教師可以根據(jù)之前的鋪墊，告訴學(xué)生香蕉的價(jià)格（如三元），引導(dǎo)學(xué)生完整回答“It’sthreeyuan.”緊接著，教師拿出四個(gè)蘋果，做出疑惑的表情。T:Now，Iwanttobuyfourapples.Theyaremany.CanIask“Howmuchisit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試說(shuō)出“Howmucharethey?”，如果學(xué)生無(wú)法說(shuō)出，則由教師直接給出。T:No，weshouldask“Howmucharethey?”(板書“Howmucharethey?”)Let‘slistenhowMrsLiasks.再次播放錄音中關(guān)于購(gòu)買四個(gè)蘋果的片段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出問(wèn)句和答句。T:Howmucharethey?Ss:Theyareeightyuan.(板書“They’reeightyuan.”)【熱點(diǎn)】教師借助板書上的兩個(gè)核心問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。T:Lookatthepictures.Whydoweuse“it”here，butuse“they”here?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)詢問(wèn)一個(gè)物品時(shí)用“it”，詢問(wèn)兩個(gè)及以上物品時(shí)用“they”。教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：要注意物品的數(shù)量，正確選擇問(wèn)句。（三）趣味操練與內(nèi)化(PracticeandConsolidation)1.ListenandImitate打開(kāi)課本，播放課文Listenandsay部分的完整錄音。第一遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊指著書上相應(yīng)的句子；第二遍，全班跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，特別是“Goodafternoon.”的升調(diào)、“Howmucharethey?”的連讀；第三遍，分角色跟讀，男生讀售貨員的話，女生讀MrsLi的話。通過(guò)多層次、多形式的聽(tīng)音模仿，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言輸入6。2.Game:LuckyDip(幸運(yùn)摸物)教師準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，里面放有多種水果實(shí)物（或模型），每種水果的數(shù)量和價(jià)格事先由教師設(shè)定好（可以用便簽貼在水果上，如“3yuan”）。游戲規(guī)則：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，伸手從袋子里摸出一個(gè)或一把水果，然后根據(jù)摸到的物品數(shù)量，向全班同學(xué)提問(wèn)。場(chǎng)景一：學(xué)生摸出一個(gè)橘子。S1:(舉起橘子)Howmuchisit?Ss:(根據(jù)價(jià)格標(biāo)簽回答)It‘s...yuan.S1:Yes!/Sorry，tryagain.(如果學(xué)生猜錯(cuò)，可以繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止)場(chǎng)景二：學(xué)生摸出兩根香蕉。S1:(舉起香蕉)Howmucharethey?Ss:Theyare...yuan.這個(gè)游戲?qū)C(jī)械操練變得富有挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生在“摸”和“猜”的過(guò)程中，需要快速判斷物品數(shù)量并選擇正確的問(wèn)句或答句，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍度。3.PairWork:MakeaDialogue教師利用課件展示一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話框架，并給出可供替換的單詞和圖片。A:Goodafternoon!B:Goodafternoon!CanIhelpyou?(此句作為拓展句型呈現(xiàn)，不要求所有學(xué)生掌握)A:Ilike...(fruits).Howmuchisit/arethey?B:It‘s/They’re...yuan.A:Hereyouare.(教師補(bǔ)充，意為“給你”)B:Thankyou!學(xué)生兩人一組，選擇自己喜歡的水果和數(shù)量，模仿課文和所給框架進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并對(duì)有困難的小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（四）拓展與提升(PosttaskActivities)1.Task:TheBestBuyer(最佳買家)教師將教室一角布置成簡(jiǎn)易的“FruitShop”，安排兩名學(xué)生戴上頭飾扮演售貨員。售貨員需準(zhǔn)備好水果和價(jià)格標(biāo)簽。其余學(xué)生扮演顧客，每人手上有一張“購(gòu)物清單”，上面寫著需要購(gòu)買的水果及數(shù)量（如：4apples，2bananas）。顧客需要帶著“購(gòu)物清單”到水果店用英文完成購(gòu)買任務(wù)。教師先請(qǐng)一組能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范。SA(ShopAssistant):Goodafternoon!CanIhelpyou?SB(Customer):Goodafternoon!Iwantfourapples.Howmucharethey?SA:They‘retwelveyuan.SB:Hereyouare.(遞過(guò)模擬紙幣)SA:Thankyou!Hereareyourapples.SB:Bye!SA:Byebye!示范結(jié)束后，全班學(xué)生以四人小組為單位（2名售貨員輪流，2名顧客輪流），開(kāi)始“購(gòu)物”活動(dòng)。活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)顧客盡可能多地使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)多種水果，甚至進(jìn)行簡(jiǎn)單的議價(jià)（如“Oh，they’retoodear.”，教師可根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)補(bǔ)充）。最后，請(qǐng)幾組表現(xiàn)優(yōu)秀的小組上臺(tái)展示，全班共同評(píng)選出“最佳買家”和“最佳售貨員”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)24。2.EmotionalSublimation在活動(dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)。T:Youareallgoodbuyers.Whenwebuythings，weshouldbepolite.Say“Hello”，“Please”and“Thankyou”.Also，weshouldbuywhatweneed.Don‘twastefood.(引導(dǎo)學(xué)生不要浪費(fèi)食物，合理消費(fèi))（五）作業(yè)布置(Assignment)【基礎(chǔ)】聽(tīng)錄音，跟讀課本Listenandsay和Lookandlearn部分的內(nèi)容三遍，家長(zhǎng)簽字。【重要】和你的小伙伴一起，用今天學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)