2026年朝花夕拾閱讀題附答案

2026年朝花夕拾閱讀題附答案一、閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成1-4題（選段一）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。（選段二）因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。（選段三）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（選段四）不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經歷來，他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了。回到故鄉之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。現在是躲在鄉下，教著幾個小學生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航船進城來。二、基礎題（1-6題）1.選段一中，阿長稱《山海經》為“三哼經”，這一細節體現了阿長怎樣的特點？（3分）2.選段二中，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”一句運用了什么修辭手法？結合上下文，分析“我”此時的心理狀態。（4分）3.選段三中的“他”指誰？魯迅多次提及“他”的“偉大”，結合《藤野先生》全文，概括“他”的“偉大”體現在哪些方面。（5分）4.選段四中的“他”是范愛農。結合《范愛農》全文，補全范愛農的人生軌跡：留學日本→（）→（）→（）→（）。（4分）5.《朝花夕拾》中多篇文章涉及對“孝道”的探討，請結合《二十四孝圖》內容，列舉魯迅批判的兩種“愚孝”行為，并說明他批判的核心意圖。（5分）6.《從百草園到三味書屋》中，魯迅寫“美女蛇”故事時說“這故事很使我覺得做人之險”，結合后文“雪地捕鳥”“讀書游戲”等情節，分析“險”與“趣”在魯迅童年記憶中的關系。（5分）三、閱讀拓展題（7-10題）7.《狗·貓·鼠》中，魯迅開篇說“我現在怕見貓”，后文卻詳細回憶了“仇貓”的三個原因。請結合文本，梳理這三個原因，并分析“貓”在文中的雙重象征意義。（6分）8.《無常》中，魯迅寫“活無常”時特別強調“鬼而人，理而情”，又寫“正人君子們”見了“活無常”“也不必驚慌”。請結合當時社會背景，分析這種對比手法的表達效果。（6分）9.《父親的病》中，兩位“名醫”陳蓮河、葉天士開的藥方荒誕至極（如“經霜三年的甘蔗”“原配蟋蟀一對”），但魯迅在描述時卻用了“鄭重”“懇切”等詞。請分析這種“克制的敘事”背后的情感。（6分）10.《瑣記》中，魯迅回憶了離開紹興去南京求學的經歷，提到“衍太太”“江南水師學堂”“礦路學堂”等關鍵信息。請結合這些信息，分析魯迅選擇“走異路，逃異地”的深層原因。（6分）四、探究題（11題）11.《朝花夕拾》原題為《舊事重提》，后改為現名。有學者認為，“朝花夕拾”不僅指“早晨的花晚上拾取”，更暗含“以成年的視角重新審視童年”的深意。請結合書中至少三篇文章，分析魯迅在“回憶”與“審視”中體現的矛盾與統一。（15分）答案及解析1.體現了阿長不識字（1分）、說話帶有鄉野口音（1分），但真心關注“我”的需求（1分）。2.比喻（1分）；“我”原本因即將看五猖會而興奮，卻被父親突然要求背書，希望瞬間破滅（2分），表現出被強制壓抑天性的失望與無奈（1分）。3.藤野先生（1分）；偉大體現在：①治學嚴謹（修改講義、糾正解剖圖）；②沒有民族偏見（關心中國學生的學習）；③超越國界的學術精神（希望新醫學傳至中國）（每點1分，共4分）。4.回國受排擠→教小學生糊口→進城散心→最終溺水身亡（每空1分）。5.示例：批判“老萊娛親”（假裝孩童博父母開心，虛偽）、“郭巨埋兒”（為奉養母親欲活埋兒子，殘忍）（2分）；核心意圖：反對將“孝道”異化為違背人性、扭曲倫理的封建禮教（3分）。6.“險”指成人世界的復雜（美女蛇象征危險）（1分），“趣”指兒童對自然與游戲的純粹熱愛（雪地捕鳥的專注、讀書時的偷樂）（2分）；二者并存體現魯迅對童年的雙重記憶：既有對天真時光的懷念，也隱含對成人世界規訓的反思（2分）。7.三個原因：①貓捕食時“盡情玩弄”獵物（1分）；②貓與獅虎同族卻一副媚態（1分）；③貓害了“我”的隱鼠（1分）；象征意義：表面指現實中的貓，實則隱喻“欺凌弱者”“偽善”的“正人君子”（2分），以及封建勢力對進步青年的壓迫（1分）。8.“活無常”雖為鬼卻有人情味（同情被壓迫者，講“理”重“情”）（2分）；“正人君子”表面道貌岸然，實則與鬼無異（虛偽、冷漠）（2分）；對比揭露了當時社會“人不如鬼”的荒誕（2分）。9.“鄭重”“懇切”等詞看似客觀（1分），實則暗含反諷（2分）：醫生越是“認真”開荒誕藥方，越暴露其草菅人命的本質（2分），表達魯迅對封建迷信、庸醫誤人的憤怒（1分）。10.原因：①衍太太的虛偽（教唆孩子偷東西卻造謠）讓魯迅對故鄉人情失望（2分）；②江南水師學堂的腐朽（烏煙瘴氣、內容陳舊）使他不滿舊式教育（2分）；③礦路學堂接觸新學（格致、算學）激發探索欲，希望通過新教育改變現狀（2分）。11.示例：①《阿長與〈山海經〉》：童年視角是對阿長“麻煩”的厭煩（如睡覺擺“大”字），成年視角則是對她“偉大的神力”的感激（1分），矛盾中體現對底層人物的重新理解（2分）；②《五猖會》：童年視角聚焦看會的興奮與被父親要求背書的痛苦（1分），成年視角則反思封建教育對兒童天性的扼殺（2分），矛盾中體現批判意識（2分）；③《藤野先生》：青年視角是對醫學救國的熱忱（1分），成年視角則是對“精神啟蒙”更深刻的追求（棄醫從文）（2分），矛盾中體現思