外研社中職英語基礎模塊第一冊unit2教案

外研社中職英語基礎模塊第一冊Unit2教案：OurSchoolLife一、單元概述本單元以“OurSchoolLife”為主題，旨在引導中職學生學習與校園生活相關的基礎詞匯、常用句型及簡單對話，幫助他們能夠初步描述自己的校園環境、日常活動以及與同學、老師的簡單交往。通過本單元的學習，學生將不僅提升英語語言知識和基本技能，更能增強對校園生活的熱愛與認同感，培養積極參與集體活動的意識。本單元的教學應緊密結合學生的實際校園體驗，注重實用性和互動性，激發學生學習英語的興趣。二、授課對象中職一年級學生，他們正處于從初中向職業教育過渡的階段，英語基礎相對薄弱，詞匯量有限，語法知識掌握不系統，但對與自身生活密切相關的話題具有一定的學習興趣。部分學生可能存在開口難、自信心不足等問題，需要教師在教學中給予更多鼓勵和引導。三、課時建議建議安排3-4課時（每課時45分鐘）完成本單元教學任務，具體課時分配可根據學生實際情況靈活調整。四、單元教學目標（一）知識與技能1.核心詞匯：能認讀、理解并初步運用與校園設施（如classroom,library,playground,office等）、人物（如teacher,student,classmate等）、課程（如English,math,PE等）及日常活動（如study,read,play,listen等）相關的詞匯。2.重點句型：能理解并運用以下句型進行簡單交流：*Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...*What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...*Whatarethese/thoseinEnglish?Theyare...*Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.*Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.*Whereis/are...?It's/Theyarein/on/under...3.語法初步：初步感知并理解名詞單復數形式的變化規則及be動詞（am,is,are）的基本用法。4.聽能：能聽懂關于校園生活的簡單對話和指令，獲取主要信息，如物品名稱、位置、人物等。5.說能：能運用所學詞匯和句型進行簡單的口頭交流，如介紹校園設施、詢問物品名稱及位置等。6.讀能：能讀懂關于校園生活的簡單圖文信息和簡短語篇，理解大意。7.寫能：能根據圖片或提示，寫出簡單的單詞、短語或句子描述校園物品或場景。（二）過程與方法1.通過情景創設、圖片展示、實物觀察等方式，引導學生在具體語境中感知和學習語言。2.采用任務型教學法，設計貼近學生實際的活動，如“校園尋寶”、“角色扮演”等，鼓勵學生在完成任務的過程中運用語言。3.組織小組討論、合作學習等活動，培養學生的合作意識和溝通能力。4.引導學生通過模仿、操練、實踐等方式，逐步掌握語言知識和技能。（三）情感態度與價值觀1.激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。2.引導學生關注校園生活，熱愛自己的學校和班集體。3.培養學生積極參與課堂活動、樂于開口說英語的習慣。4.滲透文明禮儀教育，如與同學、老師打招呼等。五、教學重難點（一）教學重點1.與校園生活相關的核心詞匯的認讀、理解和初步運用。2.重點句型“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”和“What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...”的理解與運用。3.be動詞（am,is,are）在簡單句型中的正確使用。（二）教學難點1.名詞單復數形式的正確識別和運用，尤其是不規則變化。2.“this/that”與“these/those”的用法區別。3.在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行簡單的口頭交際。4.培養學生開口說英語的勇氣和自信心。六、教學方法與手段（一）教學方法情景教學法、任務型教學法、交際教學法、直觀教學法、TPR（全身反應法）等。（二）教學手段多媒體課件（PPT）、錄音機/播放器、單詞卡片、圖片、實物（如文具、書本等）、校園實景照片或視頻、白板/黑板、彩色粉筆/馬克筆等。七、教學準備1.教師準備：*深入研讀教材、教參，明確教學目標和重難點。*制作包含圖片、詞匯、句型、對話、練習等內容的多媒體課件。*準備單詞卡片、圖片、實物等教具。*設計課堂活動任務單、練習題等。*熟悉錄音內容，準備好播放設備。2.學生準備：*預習本單元生詞和對話。*準備好課本、練習冊、筆記本和文具。*鼓勵學生思考自己的校園生活，準備簡單的描述。八、分課時教學過程設計（示例：第一、二課時）第一課時：VocabularyandKeySentences(I)（一）熱身與導入(Warm-up&Lead-in)(約5分鐘)1.Greetings:師生間常規英語問候，如“Goodmorning/afternoon,class.Howareyoutoday?”引導學生回應。2.Review:簡要復習上一單元所學內容（如問候語、數字1-10等），為新知識學習做鋪墊。3.Lead-in:展示一張美麗的校園圖片或播放一段簡短的校園生活視頻，提問：“Look,whatisthis?(It'saschool.)Doyoulikeourschool?Today,let'stalkaboutourschoollife.Unit2:OurSchoolLife.”板書單元標題。（二）新詞呈現與操練(Presentation&PracticeofNewWords)(約15分鐘)1.呈現新詞匯：*利用多媒體課件或圖片，逐一呈現校園設施類詞匯，如classroom,library,playground,office,lab,dininghall等。*教師示范發音，學生跟讀。可結合單詞卡片進行認讀練習。*引導學生觀察圖片，說出單詞的中文意思，或通過簡單的英文解釋幫助學生理解。*可采用“Pointandsay”（指物說詞）、“What'smissing?”（哪個不見了）等游戲鞏固單詞認讀。（三）重點句型學習與操練(Presentation&PracticeofKeySentences)(約20分鐘)1.呈現句型“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”:*情境創設：教師手持一件教室內的物品（如一本書），說：“Look,thisisabook.”（強調this，表示近處）；指向遠處的物品（如黑板），說：“Thatisablackboard.”（強調that，表示遠處）。*板書句型，帶領學生認讀和理解。2.操練句型：*師生互動：教師指向教室內不同位置的物品，引導學生用“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”進行描述。*生生互動：學生兩人一組，互相指著教室或圖片中的物品進行練習。*游戲“快速反應”：教師快速出示單復數物品圖片，學生用正確的句型說出。3.呈現句型“What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...”:*情境創設：教師拿起一件學生可能不認識的物品（或圖片），故作疑問地問：“What'sthisinEnglish?”然后自問自答：“It'saruler.”*指向遠處的物品，問：“What'sthatinEnglish?”引導學生回答：“It'sawindow.”*板書句型，帶領學生認讀和操練。4.操練句型：*教師問，學生答：教師指向不同物品提問，學生回答。*學生問，學生答：小組內或同桌間，一方提問，另一方回答。可使用單詞卡片進行“你問我答”游戲。（四）總結與作業布置(Summary&Homework)(約5分鐘)1.總結：簡要回顧本節課學習的重點詞匯和句型。2.作業：*抄寫本節課學習的新單詞，每個單詞抄寫數遍，并嘗試用“Thisis.../Thatis...”描述身邊的3-5件物品。*觀察校園，記錄下至少3個自己喜歡的地方的英文名稱。*預習課本中關于校園設施的對話部分。第二課時：ListeningandSpeaking(SchoolFacilitiesandLocations)（一）熱身與復習(Warm-up&Review)(約5分鐘)1.Greetings:常規問候。2.詞匯復習：“FlashcardGame”（閃卡游戲）快速認讀上節課學過的校園設施和物品詞匯。3.句型復習：邀請幾位學生用“Thisis.../What'sthisinEnglish?”等句型描述自己帶來的一件物品或教室里的物品。（二）聽力訓練(ListeningPractice)(約10分鐘)1.Pre-listening:引導學生看圖，預測聽力內容。例如，教材中的聽力圖片可能展示了不同的校園場所，提問：“Lookatthepictures.Whatplacescanyousee?”2.While-listening:*第一遍：播放錄音，讓學生整體感知，理解大意，完成簡單的判斷題或連線題（如將聽到的單詞與對應的圖片連線）。*第二遍：再次播放錄音，讓學生聽細節，完成填空或選擇（如聽到的是哪個場所）。3.Post-listening:核對答案，對難點內容進行講解和復聽。可讓學生跟讀錄音，模仿語音語調。（三）新句型學習與操練(Presentation&PracticeofNewSentences:Locations)(約15分鐘)1.呈現句型“Whereis/are...?It's/Theyarein/on/under...”:*情境創設：教師將一本書放在講臺上，問：“Whereisthebook?”然后回答：“It'sonthedesk.”再將書放進抽屜，問：“Whereisthebooknow?”回答：“It'sinthedesk.”（可配合使用介詞in,on,under的簡筆畫或實物演示）。*出示幾張學生的照片，分別在教室、圖書館、操場等不同地方，問：“Wherearethestudents?”引導學生回答：“Theyareintheclassroom/library/playground.”*板書句型和常用介詞，帶領學生認讀和理解。2.操練句型：*教師提問，學生回答：教師指著教室里的物品或圖片中的校園設施提問：“Whereisthelibrary?”學生回答：“It'sinourschool.”/“It'sbig.”（初期回答可簡單，逐步引導完整）。*“HideandSeek”游戲：教師將一件物品（如橡皮）藏在教室的某個地方，提問：“Whereistheeraser?”學生用“It'sin/on/under...”猜測，直到找到。然后可讓學生上臺藏物品，其他學生猜測。*小組活動：每組發放一張簡易校園平面圖（或學生自己畫出教室平面圖），組員互相提問物品或場所的位置。（四）對話練習與角色扮演(DialoguePracticeandRole-play)(約12分鐘)1.呈現對話：利用多媒體或教材中的插圖和對話文本，呈現關于詢問校園設施位置的簡短對話。例如：*A:Excuseme,whereisthelibrary?*B:It'soverthere.(指向某個方向)*A:Thankyou.2.替換操練：將對話中的地點名詞進行替換，如classroom,playground,office等，進行多輪操練。3.角色扮演：將學生分成小組，每組2-3人，根據課本對話或教師提供的簡單情景（如新生問路）進行角色扮演。鼓勵學生加上簡單的動作和表情。教師巡視指導，對表現好的小組給予表揚。（五）總結與作業布置(Summary&Homework)(約3分鐘)1.總結：回顧本節課學習的關于詢問和回答位置的句型。2.作業：*聽教材配套錄音，跟讀對話，模仿語音語調。*和同桌一起練習今天學的對話，并嘗試創編一個簡單的問路對話。*繪制一張自己的“理想校園”簡圖，并嘗試用英文標出至少3個場所的名稱。（后續課時可繼續圍繞“課程與日常活動”、“語法聚焦與綜合運用”、“閱讀與寫作初步”等內容展開，此處從略。）八、板書設計（示例：第一課時）Unit2OurSchoolLifeWords:School,classroom,library,playground,office,Sentences: