2026秋北京版（新教材）小學英語一年級上冊教學計劃附教學進度表

頁2026秋季學期小學英語一年級上冊教學計劃一、指導思想以義務教育英語課程標準為依據，落實學校辦學理念，聚焦英語學科核心素養，堅持“以生為本”的教學原則，面向全體學生，尊重學生個體差異，激發學生英語學習興趣，培養學生初步的英語語言感知能力與良好學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為小學一年級新生，共XX個教學班，每個班學生人數在XX人左右，大部分學生未接觸過系統英語學習，僅有少部分學生通過學前興趣班接觸過簡單英語問候類表達。2.認知特點一年級學生年齡小，注意力集中時間短，一般維持在10-15分鐘，好奇心強，喜歡生動活潑的游戲、律動、圖畫類活動，擅長通過直觀感知、模仿體驗學習新知識，對陌生語言的接受度較高，但記憶保持時間較短，需要反復鞏固強化。3.現存問題學生英語基礎差異較大，部分零基礎學生對英語存在陌生感與畏難情緒；學生課堂常規尚未養成，容易出現注意力分散、隨意講話的情況；缺乏英語傾聽與開口表達的習慣，部分學生不敢主動開口說英語。4.改進方向從培養學習興趣與課堂常規入手，設計多樣化趣味活動吸引學生參與；降低入門難度，鼓勵學生大膽開口；分層關注不同基礎學生，逐步縮小學生間的基礎差距，幫助學生建立英語學習信心。三、教材分析1.教材版本北京版2024新修訂小學英語一年級上冊。2.知識體系本冊教材共6個單元，圍繞“校園入學、個人認知、學習用品、身體部位、家庭、節日”六大貼近學生生活的主題展開，每個單元包含3課：2節新授課+1節趣味活動課，每個單元后設置單元復習與檢測，整體遵循“從易到難、從生活到認知”的編排邏輯，以聽說啟蒙為主，不要求學生掌握拼寫，側重培養學生的聽說語感與開口習慣，核心詞匯與句型均圍繞單元主題，重復出現率高，符合一年級學生認知規律。3.單元重難點單元單元主題教學重點教學難點Unit1Hello,School!掌握日常問候語，聽懂并會說簡單的自我介紹表達敢于主動開口用英語問候，區分不同場景的問候用法Unit2YouandMe能聽懂并回答名字相關問題，聽懂一起游戲的指令準確說出自己的名字，聽懂并執行課堂活動指令Unit3MySchoolbag識別常見學習用品，聽懂課前準備的相關表達能正確對應單詞與實物，養成整理學習用品的習慣Unit4ThisisMe識別常見身體部位，聽懂并執行觸摸身體部位的指令區分相似發音的身體部位單詞，聽懂連續指令Unit5ILoveMyFamily能識別簡單的家庭成員稱呼，介紹自己的家人準確區分不同家庭成員的稱呼，敢于簡單介紹家人Unit6ChineseNewYear掌握新年問候語，了解中國新年的簡單習俗在合適場景正確使用新年問候語，理解節日文化內涵4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、動畫課件，結合課本插圖、活動設計開展教學；挖掘單元趣味活動課的實踐價值，將游戲、手工活動融入課堂；拓展生活中的英語資源，如學生文具、身體部位、家庭照片等，將教學內容與學生真實生活結合，提升語言運用的真實性。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、會說日常問候語，初步形成簡單問候的表達能力了解英語國家日常問候的基本禮儀，對比中西問候文化的差異能對應問候語與對應場景，形成初步的語言情境對應思維能跟隨教師跟唱問候律動，養成課堂傾聽的習慣Unit2能聽懂并回應名字相關提問，能聽懂簡單活動指令了解自我介紹的基本禮儀，尊重他人的不同表達能區分“你”“我”對應的不同表達，形成初步的人稱認知能參與小組姓名游戲，學會與同伴合作完成活動Unit3能識別并說出常見學習用品的英文名稱，聽懂課前準備的表達養成整理個人學習用品的習慣，形成愛護學習物品的意識能對學習用品進行分類，鍛煉初步的分類思維能力能主動拿出對應學習用品，養成課前準備的學習習慣Unit4能聽懂指令指出對應身體部位，能說出常見身體部位的英文名稱了解保護身體的基本常識，養成健康生活的意識能對應身體部位與單詞，鍛煉觀察與匹配思維能力能跟隨指令做動作，提升聽辨與反應能力Unit5能說出常見家庭成員的英文稱呼，能做簡單的家庭介紹感受家庭的溫暖，培養熱愛家人、尊重長輩的意識能梳理家庭成員關系，形成初步的邏輯認知能借助照片介紹家人，提升借助輔助工具表達的能力Unit6能聽懂、會說新年問候語，能簡單表達節日祝福了解中國新年的傳統習俗，增強對中華傳統文化的認同感能對比新年與日常問候的不同，形成初步的場景判斷思維能參與節日游戲，在游戲中鞏固所學知識，提升學習興趣五、學具教具使用清單類別具體內容教師教具教材配套點讀筆、教學音頻視頻課件、單元主題單詞卡片、身體部位毛絨模型、家庭場景掛圖、新年主題裝飾道具學生學具學生自備課本、彩色鉛筆、手工卡紙、膠水、個人家庭照片、整理好的個人書包與學習用品輔助工具多媒體交互白板、課堂獎勵貼紙、分組活動道具、律動音樂音頻六、教學目標1.知識與技能目標（1）能聽懂并識別本冊6個單元共約60個核心詞匯，能正確口頭說出，不要求拼寫；（2）能聽懂并會說每個單元的核心句型，能在對應場景進行簡單口頭表達；（3）能聽懂課堂簡單指令并做出正確反應，能參與簡單的英語游戲與互動活動；（4）初步形成正確的英語發音習慣，感知英語的語音語調。2.過程與方法目標（1）通過跟唱律動、游戲互動、手工實踐等活動，體驗英語學習的過程，掌握模仿學習、情境運用的基本方法；（2）通過小組合作參與游戲與活動，初步養成與同伴合作學習的能力；（3）借助圖片、實物、動作等輔助方式理解英語表達，形成多媒介輔助學習的習慣。3.情感態度與價值觀目標（1）激發英語學習的興趣，培養英語學習的積極態度，樂于開口說英語；（2）初步了解不同文化，熱愛中華傳統文化，增強對家庭、校園的熱愛之情；（3）養成良好的課堂學習習慣與課前準備習慣，培養敢于表達、樂于參與的品質。七、教學重難點1.教學重點（1）激發一年級學生英語學習興趣，幫助學生養成基本的課堂學習習慣；（2）掌握每個單元的核心詞匯與常用句型，能聽懂并進行簡單口頭表達；（3）能聽懂課堂指令并做出正確反應，敢于開口說英語。2.教學難點（1）幫助零基礎學生克服畏難情緒，建立開口說英語的信心；（2）準確區分發音相近的單詞，形成正確的語音語調感知；（3）能在真實生活場景中靈活運用所學英語表達，實現初步的語言交流。八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，創設貼合學生生活的問候、介紹、整理書包等真實情境，讓學生在情境中感知運用語言；采用全身反應法，通過動作、律動幫助學生記憶單詞與指令，契合一年級學生好動的特點；采用游戲教學法，設計開火車、找朋友、摸一摸等趣味游戲，維持學生課堂注意力；采用直觀教學法，借助實物、卡片、模型、動畫等直觀教具幫助學生理解詞義。2.分層教學策略針對不同基礎的學生設置分層任務：零基礎學生能聽懂指令、跟說單詞即可完成基礎目標；基礎較好的學生要求能獨立完成簡單對話與表達，完成提升目標；課堂提問與活動設計兼顧不同層次學生，讓每個學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略難點內容通過反復律動、游戲鞏固的方式，分散難點，逐步突破；核心知識點結合生活場景反復呈現，強化記憶；針對開口難的問題，采用小組互助、匿名展示、獎勵激勵的方式，消除學生的緊張心理，鼓勵大膽開口。九、分層輔導方案1.分層依據根據入學初英語基礎調研結果，將學生分為三個層次：A層（基礎較好，已掌握簡單問候與詞匯）、B層（零基礎，學習接受度較好）、C層（零基礎，對英語接受較慢，不敢開口）。2.分層課堂設計A層：完成基礎任務后，額外拓展主題相關的簡單詞匯，鼓勵學生創編簡單對話，擔任小老師帶領小組活動；B層：完成基礎核心內容學習，鼓勵嘗試拓展表達，教師給予適當點撥；C層：重點鞏固核心詞匯與句型的聽辨跟說，降低任務要求，只要求能聽懂跟說即可，不要求獨立表達。3.分層課后任務A層：嘗試給家人用英語介紹今天學習的內容，錄制1分鐘以內的展示音頻；B層：跟讀課本音頻3遍，能給家長指認所學單詞對應的實物；C層：跟隨課本音頻聽一遍學習內容，能指認出對應單詞即可。十、培優補差計劃類別輔導對象輔導內容具體方式培優對英語感興趣、基礎較好，接受能力快的A層學生拓展單元主題相關的課外詞匯，指導學生創編簡單小對話，鍛煉學生的口語表達能力與語言運用能力，培養學生英語學習的優勢1.課堂中安排拓展性任務，鼓勵擔任小組小老師；2.每周開展一次10分鐘的培優小活動，一起進行英語小故事聽說、趣味單詞拓展；3.推薦適合一年級的英語啟蒙動畫片段，拓展輸入補差零基礎、接受較慢，不敢開口，學習存在困難的C層學生重點鞏固本冊核心詞匯與句型的聽辨，幫助學生克服畏難情緒，建立開口信心，落實最基礎的學習要求，跟上班級整體進度1.每節課利用課前2分鐘進行一對一的過關檢查，逐個糾正發音；2.安排A層學生同桌結對互助，課下帶練；3.降低任務要求，多鼓勵、多表揚，逐步幫助學生建立信心；4.每周一次10分鐘的個別輔導，重點鞏固本周核心內容十一、教學進度安排（2026秋-2027春，共21周，截止2027年1月27日）參考2026年秋季開學日期為9月1日，法定節假日安排：中秋節9月19日-9月21日放假3天，國慶節10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月10日放假3天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中考試安排第10周，期末考試安排第20周，具體進度如下：周次時間教學內容課時安排備注19.1-9.6入學常規教育+Unit1Hello,School!Lesson1GoodMorning!2課時開學第一課29.7-9.13Lesson2Danny'sSchoolDay+Lesson3FunTime3課時39.14-9.20Unit1復習檢測+Unit2YouandMeLesson4What'sYourName?3課時中秋節9.19-9.21放假，實際授課3天49.22-9.28Lesson5Let'sPlayTogether!+Lesson6FunTime3課時59.29-10.5Unit2復習檢測1課時國慶節10.1-10.7放假，實際授課1天610.6-10.12Unit3MySchoolbagLesson7I'mReadyforClass!2課時秋假10.8-10.10放假，實際授課2天710.13-10.19Lesson8It'sMyPencil+Lesson9FunTime3課時810.20-10.26Unit3復習檢測+Unit4ThisisMeLesson10TouchYourFace3課時910.27-11.2Lesson11WeAreAllDifferent+Lesson12FunTime3課時1011.3-11.9Unit4復習檢測+期中復習+期中考試3課時期中考試1111.10-11.16試卷講評+Unit5ILoveMyFamilyLesson13WeAreaFamily3課時1211.17-11.23Lesson14MyBigFamily+Lesson15FunTime3課時1311.24-11.30Unit5復習檢測+Unit6ChineseNewYearLesson16HappyChineseNewYear!3課時1412.1-12.7Lesson17HappyChineseNewYeartoOurFamily!+Lesson18FunTime3課時1512.8-12.14Unit6復習檢測+Unit1-Unit2綜合復習3課時1612.15-12.21Unit3-Unit4綜合復習3課時1712.22-12.28Unit5-Unit6綜合復習3課時1812.29-1.4專項聽力訓練+專項口語表達訓練2課時元旦2027.1.1-1.3放假，實際授課2天191.5-1.11全冊綜合模擬練習+講評3課時201.12-1.18期末復習+期末考試3課時期末考試211.19-1.25試卷講評+學期總結2課時1月26日放寒假，提前完成學期結束工作，符合1月27日前結束要求本學期總課時：共61課時，其中新授課42課時，復習檢測19課時，符合教學進度要求。十二、評價方式1.過程性評價（占比60%）過程性評價主要包含課堂參與度（開口發言、游戲活動參與）、課堂常規表現、課后跟讀任務完成情況、單元活動實踐成果（手工、游戲展示）四個部分，采用星級獎勵的方式，每節課根據學生表現獎勵星星，每周統計一次，單元結束匯總星級，給出過程性評價等級，以鼓勵為主，保護學生學習興趣。2.終結性評價（占比40%）終結性評價分為期中考試和期末考試，考試內容以聽說測試為主，不進行書面拼寫測試，主要考察學生的聽辨能力與口頭表達能力，題型包含聽指令指圖片、聽單詞選答案、口頭跟說、簡單對話表達四個部分，難度適中，以考察基礎內容為主。3.評價反饋機制每周通過班級群向家長反饋學生一周的課堂表現，單元檢測后一對一反饋學生的學習情況，期中、期末考試后出具個性化的評價報告，針對學生的優勢與不足給出具體的改進建議，同時建立學生成長記錄袋，收集學生每單元的活動成果，跟蹤學生整個學期的成長過程。十三、教學保障措施1.教學常規落實認真做好課前備課，結合一年級學生特點設計每節課的趣味活動，提前準備好學具教具；每節課后及時撰寫教學反思，記錄課堂中存在的問題與調整方法；認真做好每單元的學情檢測，及時掌握學生的學習情況，調整后續教學進度與難度。2.教研活動參