2023屆高考地理一輪復習指導

2023屆高考地理一輪復習指導復習策略一、要狠抓基礎(chǔ)、養(yǎng)成習慣所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復習應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。要養(yǎng)成兩個習慣，一個是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個是形成關(guān)注熱點、拓寬視野的習慣。二、要圍繞一個中心打好基礎(chǔ)中心就是主干從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：影響天氣的天氣系統(tǒng)鋒面、氣旋與反氣旋氣候的形成因子氣候類型的分布氣候特征和氣候類型的判別世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響內(nèi)外力作用與地殼的變動地殼物質(zhì)的循環(huán)河流的補給與水文特征自然帶的分布規(guī)律農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素工業(yè)的區(qū)位因素城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局城市化及其問題人口遷移文化擴散旅游資源的評價環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等對于這些主干知識，學生們要準確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。三、抓住三種圖表識別地理特征圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等；二是統(tǒng)計圖表；三是區(qū)域地圖。通過一輪復習，學生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區(qū)。熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等；并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。四、要走出六個誤區(qū)同學們在復習的過程中，除了要隨時注意適度調(diào)整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學習的誤區(qū)：1.對自己沒有準確定位，好高騖遠。2.面面俱到，一味求全。3.學習無計劃，盲目跟從老師。4.零敲碎打，死記硬背。5.題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。6.審題粗心，解題方法僵化。五、抓“原理”、重“理解”從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。六、抓“綜合”、重“聯(lián)系”綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點，你要多注意典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。七、抓“概念”、重“消化”在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恒星日、十太陽日；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國土、領(lǐng)土；等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。八、抓“共性”、重“個性”地理環(huán)境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。九、抓“歸納”、求“規(guī)律”這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；（3）在中、低緯度海區(qū)，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。十、抓“運算”促“智能”地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運算能力，要做如下分類練習：1、比例尺與圖上距離、實際距離換算。2、地方時與區(qū)時的換算。3、絕對高度、相對高度與等高線的計算。4、垂直氣溫的計算。5、太陽高度角的計算。6、恒星日與太陽日的換算7.晝夜長短的計算。8、人口密度與人口自然增長率的計算。9、各種百分比的計算等。通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。十一、抓“讀圖”、明“空間”地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習慣，要求：1.書上的圖必須一一理解，學會分析、應(yīng)用。2.充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。3.無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。十二、抓“新知”、拓“視野”每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：（1）國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。（2）國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設(shè)項目的開工和竣工。（3）國內(nèi)外嚴重的自然災(zāi)害。（4）國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。（5）地學新理論、新探索。（6）人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。十三、抓“一般”、推“特殊”“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢？經(jīng)仔細觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。具體分析時，就看當?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么？特殊的差異，也就決定了其特殊性。十四、抓“對比”、找“異同”在地理學習中，你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主？解決此問題，我們可以對照兩個區(qū)的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位置。明晰命題規(guī)律一、選擇題的命題規(guī)律1.選擇題的命題具有較強的綜合性，很少有單一知識點題，多數(shù)是前勾后連，牽扯幾個知識點，但深度不大，所以同學們只要認真分析，作對沒問題。2.多為連題型選擇題（一個材料包括二至三個選擇題），所以每組題的第一個特別重要，第一個思路就錯了后面兩題很可能也被帶溝里了。3.選擇題內(nèi)容更加關(guān)注社會熱點，所以呈現(xiàn)在你面前的一定是你沒見過的，但萬變不離其宗，考的還是那些原理，所以不要被表面的材料嚇住。統(tǒng)覽給出的幾道選擇題，看一下它們之間是否具有條件繼承關(guān)系、后面題目對前面題目有無啟示、每道題用哪個條件，所有條件是否都用到了。4.給的材料與你的日常認知相沖突，如新加坡明明是熱帶雨林，但問為什么水資源短缺；我們平日學的是河口附近的泥沙沉積由河流帶來，但高考給你的材料是某條河流泥沙的多少由海潮決定；我們平日做的題都是常住人口大于戶籍人口，但高考給你的圖卻是戶籍人口大于常住人口；我們平時學的河流峽谷地貌都是由河流下蝕形成，但到高考時答案卻變成了“地殼”發(fā)生了上升運動。我們覺得森林的土壤熟化度高，磷的含量應(yīng)該更高，但由材料推導出的答案是高海拔的草甸最高，因為再往上突然一點也沒有了。因此我們面對今年的高考題也要有這種思想準備，一定要根據(jù)材料推導答案。只有從材料中找不到答案時才調(diào)動舊知。（這條也適用綜合題）二、選擇題應(yīng)試策略與技巧（一）應(yīng)試策略1、沉著冷靜，相信自己判斷2、認真審題，選擇題材料兩種呈現(xiàn)方式，一種是區(qū)域圖（有時用文字描述的方式呈現(xiàn)，不給圖，但考的是圖），這種題，注意時間、空間，即我們常說的時空分布，勾畫關(guān)鍵詞，限定詞，特別注意圖例、圖例、圖例（重要知識說三遍）。另一種是統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，這類題除找準關(guān)鍵詞、限定詞外，特別注意縱橫坐標代表的意義和數(shù)量值，然后在分析時注意時間變化，而不是只注重空間變化。3、先易后難，跳過難題或自己認為沒有把握的題目，回頭再做。高考有20%的分數(shù)不是為我們準備的，放棄吧。4、認真檢查，但不要輕易改動答案。但第一組題可以改動答案，因為這組題是容易出錯的，開始心浮氣躁的，錯的概率大。其它也不是說不能改，如果你明顯覺得錯了該改就改唄。（二）應(yīng)試技巧1、做到“三審”：一審材料（加以引申、延展），把很專業(yè)的術(shù)語轉(zhuǎn)化為人話（你能懂的話）；二審題干設(shè)問（畫出關(guān)鍵詞、限定詞）；三審選項（找出合理、正確并與材料和題干設(shè)問有關(guān)的選項）。2、選擇題看到平時從未遇見過的陌生表達語的選項，要慎選，可能是正確答案。（只是可能，有的學生不會的知識點太多，亂用還埋怨老師）。3、慎用宏觀的知識點去解釋和推理微觀或小區(qū)域的題(高考題喜歡考矛盾，考特例)。做大區(qū)域的題時，勿鉆牛角，想常識（這種題現(xiàn)在很少了）。做小區(qū)域題還真得需要鉆點牛角，找與材料有關(guān)的選項，不要犯經(jīng)驗主義錯誤。4、平日的模擬題多用排除法，三同一不同選一不同，但高考題的水平多高呀，很少給你這樣的機會，多用直選法，也就是找出與設(shè)問相關(guān)度最大的選項。但如果出現(xiàn)用排除法的題也不妨一用，如高考考的是新情境、新名詞、新區(qū)域，往往排除三個最熟悉的選項，而選擇最陌生的選項。選擇題的最后一句話要特別注意，關(guān)鍵詞往往在這里。當然，隱藏在設(shè)問中的限定詞更重要。5、實在不會做的題就跳出來，不看材料，只看答案。例如某題目“與坡度有關(guān)而與海拔無關(guān)的是”，氣溫隨著海拔升高而降低，不選；降水迎風坡隨著海拔升高先增加后減少，不選；水熱狀況都變了，植被肯定變化，不選；最后只能選最不熟悉的積雪厚度。6、選擇題做完抓緊涂卡，涂完檢查一遍，以免出現(xiàn)涂錯的情況，45分鐘之內(nèi)必須把與選擇有關(guān)的工作全部干完（所有文綜選擇題）。7、選項錯誤的幾種情況：（1）因果顛倒（2）前后矛盾（3）表述絕對化（4）概念混淆（5）表述錯誤或不完整（6）以偏概全，以點帶面（7）與題干設(shè)問無關(guān)三、綜合題應(yīng)試策略與技巧綜合問答題解題技巧和規(guī)律（一）下筆前的準備工作讀完了材料之后不要急于下筆寫答案，在下筆做題之前先做四個工作：一是找出設(shè)問中的行為動詞（描述、分析、說明、提出等）；二是找出設(shè)問中的關(guān)鍵詞（特點、原因、意義、建議等）；三是找出設(shè)問中的限定詞，以確定答題方向；四是找出與該設(shè)問有關(guān)的圖文信息（特別是圖中信息），而不是所有信息。（各省市試卷例如北京卷、天津卷等都是一段材料后對應(yīng)一個題干設(shè)問，感覺就簡單，我們需要做的就是把一堆材料分成不同的區(qū)塊，與相關(guān)的設(shè)問一一對應(yīng)）統(tǒng)計近八年全國卷，行為動詞有：①簡述（闡述）：簡單扼要敘述，根據(jù)材料羅列要點；②分析：對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因，表明結(jié)果。③說明（解釋）：對原理、成因、規(guī)律進行說明；其中原理、成因類相當于分析，規(guī)律特征類相當于簡述。④推斷（判斷）：根據(jù)事實或前提推論。⑤推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事物來想象不知道的事情。⑥提出（指出）：下一步準備怎么干，提出論點看法，提請考慮干什么。平日考試還經(jīng)常用到。⑦對比（比較）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對比或并列對比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系。⑧評價：對地理環(huán)境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優(yōu)勢與不足評價。這幾年對這些行為動詞的要求雖然比以前寬松了，但對于分析（必須有因果）、對比（兩個方面都答）、評價（正反兩方面）還是要特別注意的。（一）關(guān)鍵詞最重要，主要有以下四類1、特征（特點、差異、變化）。對應(yīng)的行為動詞一般是“簡述”，思維含量最低，就是把圖或文中的信息概括一下，例如根據(jù)等高線判定地貌特征可以從“以何種地形為主”“地勢的高低起伏”“各種地形的分布（此條只大范圍地區(qū)用）”等方面答；而人文地理特征可以從規(guī)模大小、商品率高低，科技水平高低等方面組織答案。差異就是對兩地的特征進行比較找出不同。變化就是對同一事象找出時間差異。2、原因（條件、依據(jù)、理由、來源、區(qū)位優(yōu)勢、各自優(yōu)勢）。這些成因類的題，“依據(jù)”最好回答，把圖文材料中與設(shè)問有關(guān)的論據(jù)表述出來即可；“原因”這個關(guān)鍵詞考的最多，對應(yīng)的關(guān)鍵詞是分析或說明，必須有因果，有時還要交代一下背景（分值多的時候是個得分點，分值再多的話結(jié)論也是得分點）；“理由”介于依據(jù)和原因之間，有時是依據(jù)，有時是原因；“條件”類似于原因，分自然條件和社會經(jīng)濟條件，但組織答案比原因簡單些，與材料的相關(guān)性更大些，原因分為自然原因和人為原因，條件分自然條件和社會經(jīng)濟條件，但條件又分為有利條件和不利條件；區(qū)位優(yōu)勢即有利的（自然和社會經(jīng)濟）條件。3、影響（危害、貢獻、價值、益處、利益、作用）。影響分不利影響（危害）和有利影響（貢獻、價值、益處、利益、作用），從對經(jīng)濟、社會、和自然環(huán)境三個方面組織答案。高考題總是很小的切口，所以一定是讓你分析其中的某一方面，例如“經(jīng)濟價值”“對環(huán)境帶來的不利影響”等，注意答環(huán)境影響時捎帶著說一下帶來的次生災(zāi)害。4、措施（辦法、建議），對應(yīng)的行為動詞一般是提出、指出等，也就是下一步怎么干。模板有工程（技術(shù)）措施，生態(tài)措施，管理措施、意識措施。但高考題設(shè)問很細小，一般是讓你從某一個方面往深處挖掘。（二）語言表達時要落實三要領(lǐng)1、條理性：一個問題答一段，每答完一句空出兩三個字的空隙再答下一句。這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點敘述；不要自始至終一個段落，連標點符號也點不全。兩個方面答題前綴上關(guān)鍵詞。2、層次性：把最精彩最重要的放在前面，以免給閱卷教師造成不分主次、不著邊際的不良印象。盡量少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識點，根據(jù)目前的評分標準，則不如適當多答（注意是適當）。3、完整性：答題時要求將地理原理與題目設(shè)問之間串以一個個地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細，但如果沒把握，可適度模糊處理，否則可能會自露馬腳。不要忘了最后的結(jié)論，有很多時候結(jié)論是得分點。再碎念幾句：對于平時大題易失分的同學，若總分8分，可分答5條。材料分析模板活用。區(qū)域題，最后要點真的湊不夠了，生拉硬扯往地形和氣候兩方面考慮，綜合題想清楚原理大膽寫，每個要點都有因有果，論證充分。千萬別每個要點三個字五個字。認真讀題，綜合題材料都比較精煉，沒