2026學年四年級上冊語文(統(tǒng)編版)廣東專用(1-4單元)

2026學年四年級上冊語文(統(tǒng)編版)廣東專用(1-4單元)本單元語文要素為：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；習作要求為推薦一個好地方，結合廣東近五年期末統(tǒng)考命題規(guī)律，本單元高頻考點集中在易錯字音字形辨析、課文內容理解、想象畫面寫法賞析、推薦類寫作這幾個模塊，具體梳理如下：1.易錯字音（廣東統(tǒng)考字音選擇題高頻考點）屹立的“屹”統(tǒng)讀yì，命題常設誤讀音為qǐ；昂首的“昂”統(tǒng)讀áng，命題常設誤讀音為yáng；鼎沸的“鼎”統(tǒng)讀dǐng，命題常設誤讀音為dǐn；稻穗的“穗”統(tǒng)讀suì，命題常設誤讀音為huì；半明半昧的“昧”統(tǒng)讀mèi，命題常設誤讀音為wèi；鵝卵的“卵”統(tǒng)讀luǎn，命題常設誤讀音為luán；閃爍的“爍”統(tǒng)讀shuò，命題常設誤讀音為suò。2.易錯字形（廣東統(tǒng)考字形選擇題高頻考點）鼎字共12畫，筆畫順序為：豎、橫折、橫、橫、橫、豎折折、橫、撇、豎、橫折、橫，第六筆為豎折折，是歷年考試的常考筆畫題考點；屹字為山字旁，左窄右寬，右半部分為“乞”，命題常設誤寫為“氣”，多寫一撇；昂字下半部分第一筆為撇，命題常設誤寫為漏掉撇，結構散亂；墜字為上下結構，下半部分為“土”，不要誤寫為“墮”的下半部分；“猶如”的“猶”為單人旁，不要誤寫為“尤”；“農歷”的“歷”不要誤寫為“厲”；“漫天卷地”的“漫”為三點水，不要誤寫為“慢”。3.多音字辨析（廣東常考多音字辨析題）稱：chēng（稱呼、名稱）chèn（勻稱、稱心）chèng（同“秤”，秤桿）籠：lóng（鳥籠、籠子）lǒng（籠罩、籠統(tǒng)）悶：mēn（悶熱、悶頭）mèn（悶悶不樂、悶雷）橫：héng（縱橫、橫線）hèng（蠻橫、橫財）4.核心詞語積累（按廣東常考詞語分類題整理）ABB式：白茫茫沉甸甸亮晶晶暖洋洋水汪汪金燦燦ABAC式：半明半昧若隱若現人山人海無邊無際自由自在人來人往描寫自然景觀的四字詞語：風平浪靜浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地涓涓細流波瀾壯闊崇山峻嶺云遮霧涌5.課文核心考點（1）《觀潮》本文作者趙宗成、朱明元，按照潮來前→潮來時→潮過后的時間順序，描寫了錢塘江大潮的全過程，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，每年觀潮的最佳時間為農歷八月十八，最佳觀潮地點為浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)。廣東統(tǒng)考高頻真題設問：為什么說錢塘江大潮是“天下奇觀”？參考答案：錢塘江大潮潮來之時聲勢浩大、氣勢雄偉，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，錢塘江大潮的壯觀景象符合這一特征，同時它是只有特定時間地點才能看到的自然景觀，因此被稱為天下奇觀，本文通過對大潮的描寫，表達了作者對祖國大好河山的贊美之情。常考寫法賞析：文中“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，運用了什么修辭手法，有什么作用？參考答案：運用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作千萬匹齊頭并進的白色戰(zhàn)馬，生動形象地寫出了浪潮的形狀和雄偉氣勢，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動”夸張地寫出了大潮發(fā)出的巨大聲響，讓人如臨其境，感受到錢塘江大潮的磅礴氣勢。（2）《走月亮》本文作者是云南籍作家吳然，文中的“走月亮”是我國南方地區(qū)的說法，指在月光下散步游玩。課文描寫了“我”和阿媽在洱海岸邊走月亮的四個場景：月下溪邊、月下田園、月下果園、月下山坡，勾畫出一幅靜謐、溫馨、美好的江南水鄉(xiāng)月夜圖，表達了“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及對自然之美、親情之美的贊美。廣東常考設問：“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”這句話在文中有什么作用？參考答案：這句話開篇點題，點明了時間、地點，勾勒出了一幅明月初升的畫面，引出下文“我”和阿媽走月亮的內容，奠定了全文溫馨美好的情感基調。（3）《繁星》作者巴金，原名李堯棠，是我國現代著名文學家，本文記錄了作者不同人生階段三次看繁星的經歷：第一次是幼年時期在家鄉(xiāng)的庭院中看繁星，第二次是青年求學時期在南京的住處看繁星，第三次是留學歐洲遠航途中在輪船的甲板上看繁星。隨著人生閱歷的增加，作者對繁星的感受也愈發(fā)深刻，表達了作者對星空、對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往，也暗含著作者對光明的追求。6.第一單元考點精練（1）下列加點字的讀音，全部正確的一項是A.屹（qǐ）立昂（áng）首鼎（dǐng）沸B.稻穗（huì）半明半昧（wèi）霎（shà）時C.漲（zhǎng）潮鵝卵（luǎn）石歸巢（cháo）D.閃爍（shuò）睡眠（mín）風俗（sú）（2）下列詞語，書寫全部正確的一項是A.觀潮據說大堤浩浩蕩蕩B.農厲修補招待人山人海C.猶其葡萄余波山崩地裂D.莊稼鵝卵石牽住慢天卷地（3）對下列句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是A.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（比喻）B.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（排比）C.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面。（擬人）D.呀，它居然敢跑出來，難道它不怕被太陽曬化嗎？（設問）第二單元核心考點梳理本單元語文要素為：閱讀時嘗試從不同角度思考，提出自己的問題；習作要求為寫一個人，突出人物的特點。結合廣東命題規(guī)律，本單元高頻考點集中在提問角度辨析、課文內容理解、人物寫作方法，具體梳理如下：1.易錯字音字形蚊蠅（yíng）不要讀成yǐng；系（jì）鈴鐺不要讀成xì；家雀（qiǎo）兒不要讀成què，這是廣東常考多音字考點，“雀”只有在“家雀兒”這個口語詞中讀qiǎo，其他語境一般讀què；潛（qián）入不要讀成qiǎn；船舶（bó）不要讀成pō；“核”左右結構，左邊木字旁，右邊“亥”不要誤加一點；“駛”右邊是“史”不要誤寫為“使”，多加一撇；“哲”下半部分是“口”，不要寫錯結構。2.多音字辨析系：jì（系鞋帶、系鈴鐺）xì（關系、系列）雀：qiǎo（家雀兒）què（麻雀、雀躍）塞：sāi（塞住、瓶塞）sài（邊塞、要塞）sè（堵塞、閉塞）3.核心提問方法（單元核心考點）本單元要求掌握從不同角度提問，廣東常考題型為：給出一個問題，判斷提問的角度，常見提問角度分為：①內容角度：針對課文的具體內容提問，比如“蝙蝠夜間飛行靠的是什么？”②寫法角度：針對課文的寫作方法、結構安排、表達手法提問，比如“為什么課文只詳寫了蝙蝠第一次實驗，略寫了后兩次？”③啟示角度：聯系生活經驗提問，比如“雷達的發(fā)明對我們的生活還有什么其他應用？”④整體角度：針對全文內容提問，比如“為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？”⑤局部角度：針對課文的某一句話、某一個段落提問，比如“第五自然段中‘這個問題’指的是什么？”4.課文核心考點（1）《一個豆莢里的五粒豆》作者安徒生，丹麥著名童話作家，本文講述了五粒豌豆不同的命運：第一粒想要飛出去闖世界，結果落在了屋頂的水筧里，被鴿子吃掉了；第二粒想要飛到太陽里去，結果落在了水溝里，泡得發(fā)脹；第三粒、第四粒想要四處逛逛，最終也被鴿子吃掉了；最后一粒落在了頂樓窗戶下的裂縫里，努力生根發(fā)芽，給生病的小女孩帶來了希望和快樂，成為最了不起的一粒。廣東常考設問：為什么說最后一粒豌豆是最了不起的？參考答案：因為最后一粒豌豆在惡劣的環(huán)境中不放棄，努力生長，用自己的生命給生病的小女孩帶來了生機和快樂，實現了自己的價值，因此是最了不起的。（2）《夜間飛行的秘密》本文講了科學家通過三次實驗，發(fā)現蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路，科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，保障了飛機的夜間飛行安全。本文告訴我們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟發(fā)，生活中要善于觀察，勤于思考。（3）《呼風喚雨的世紀》本文開篇點明中心“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，“呼風喚雨”在文中指人類依靠科技改造自然，改變生活。文中引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，常考作用：這句詩原本形容大雪過后的奇景，在文中用來形容20世紀科學技術發(fā)展速度快，成果多，變化大，展現了科技給人類生活帶來的翻天覆地的變化。高頻設問：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？參考答案：因為20世紀人類利用現代科學技術獲得了大量發(fā)明發(fā)現，改變了人類原本依賴自然的生活狀態(tài)，科技全方位改造了生活，讓人類的生活越來越美好，所以說20世紀是呼風喚雨的世紀。5.第二單元考點精練（1）下列加點字的讀音全部正確的一項是A.蚊蠅（yǐng）系（xì）鈴鐺障（zhàng）礙B.家雀（qiǎo）兒潛（qián）入船舶（bó）C.哲（zhé）學熒（yín）屏物質（zhì）D.探索（suǒ）依賴（lài）船舶（pō）（2）下列對問題提問角度的判斷，有誤的一項是A.“蝴蝶的家到底在哪里呢？”是針對課文內容提問。B.“為什么作者要花大量篇幅寫五粒豌豆的不同志向？”是從寫法角度提問。C.“生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)？”是聯系生活經驗提問。D.“呼風喚雨是什么意思？”是從啟示角度提問。（3）下列對課文內容理解有誤的一項是A.蝙蝠飛行靠的是眼睛和超聲波配合探路。B.最后一粒豌豆實現了自己的價值，給小女孩帶來了希望。C.科學技術的發(fā)展改變了人類的生活，讓生活變得更美好。D.《蝴蝶的家》表達了作者對弱小生命的關愛之情。第三單元核心考點梳理本單元語文要素為：了解文章是怎樣從不同角度觀察的；習作要求為寫觀察日記。結合廣東命題規(guī)律，本單元高頻考點集中在古詩理解與哲理賞析、觀察方法辨析、觀察日記寫作，具體梳理如下：1.易錯字音字形暮江吟的“暮”讀mù，不要和“幕”混淆，“暮”指傍晚，和時間有關，所以是日字底；“幕”指布幕、幕布，所以是巾字底；遜（xùn）色不要讀成sūn；葉柄（bǐng）不要讀成bǐn；彎曲（qū）不要讀成qǔ；慎（shèn）重不要讀成zhēn；顫（chàn）動不要讀成zhàn；“觸”左右結構，共13畫，左半部分“角”占位要窄，不要寫錯；“宅”上下結構，共6畫，下半部分是豎彎鉤，不要多加撇。2.古詩三首核心考點（廣東必考，單題分值占5-8分）（1）《暮江吟》作者白居易，唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。本詩描寫了從傍晚到夜晚，詩人在江邊看到的景色：前兩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，寫傍晚夕陽斜照江面的景色，一半江水泛著青綠色，一半江水映著夕陽呈紅色；后兩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，寫夜晚江邊的清新景色，露珠圓潤如珍珠，新月彎彎如彎弓，表達了詩人對江邊秋日夜景的喜愛與贊美之情。常考設問：“一道殘陽鋪水中”的“鋪”字用得好在哪里？參考答案：“鋪”字寫出了夕陽幾乎貼著水面斜照下來的狀態(tài)，表現了夕陽的柔和、江面的平緩，給人安閑舒適的感覺，畫面感柔和舒展，非常動人。（2）《題西林壁》作者蘇軾，宋代著名文學家，字子瞻，號東坡居士。本詩是蘇軾游覽廬山時題寫在西林寺墻壁上的作品，前兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，寫從不同角度、不同位置看廬山，廬山的景色各不相同；后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，蘊含的哲理是：由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點不同，對事物的認識難免存在片面性，要想全面、客觀地認識事物，就要跳出局部的局限，從整體視角把握事物。這個哲理是廣東四年級期末統(tǒng)考每年必考的考點，幾乎每套試卷都會涉及。（3）《雪梅》作者盧鉞，宋代詩人，前兩句“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”，寫梅花和雪花都認為自己占盡了春色，互不相讓，詩人難以評判高下；后兩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，蘊含的哲理是：事物各有各的長處和短處，梅花比雪花更清香，雪花比梅花更潔白，沒有人能說清誰更勝一籌，這個哲理告訴我們，要清醒認識到自身的長處和不足，學會取長補短。這個哲理也是高頻考點。3.現代文核心考點（1）《爬山虎的腳》作者葉圣陶，我國著名教育家、文學家。本文寫了爬山虎的生長位置、爬山虎葉子的特點、爬山虎腳的形狀顏色，以及爬山虎爬墻的過程，體現了作者連續(xù)、細致的觀察：作者不僅觀察了爬山虎的靜態(tài)特征，還觀察了它爬墻的動態(tài)變化，連續(xù)觀察了很長時間，準確記錄了爬山虎的生長特點。常考設問：作者是從哪幾個方面觀察爬山虎的？參考答案：作者先觀察了爬山虎的生長位置，再觀察了爬山虎葉子的顏色、形狀、排列特點，然后觀察了爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色，最后觀察了爬山虎爬墻的動態(tài)過程，觀察非常細致全面，覆蓋了靜態(tài)和動態(tài)多個維度。（2）《蟋蟀的住宅》作者法布爾，法國著名昆蟲學家，代表作《昆蟲記》。本文介紹了蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建造住宅的過程，全篇運用擬人手法，把蟋蟀當作人來寫，字里行間充滿了對蟋蟀的喜愛，也體現了作者長期連續(xù)的細致觀察。常考設問：為什么說蟋蟀的住宅是“偉大的工程”？參考答案：蟋蟀本身形態(tài)微小，建造住宅的工具只是自己的前足、大顎和后腿，非常柔弱，卻建造出了排水優(yōu)良、向陽舒適、能長期居住的住宅，對于小小的蟋蟀來說，這是非常了不起的成就，因此說蟋蟀的住宅是偉大的工程。4.觀察日記寫作要求（廣東常考習作考點）觀察日記是本單元習作要求，廣東期末統(tǒng)考經常考這類題目，核心要求：①格式正確：可以擬標題點明觀察對象，比如《觀察綠豆發(fā)芽日記》，正文開頭要寫清楚日期、星期幾、當天的天氣情況；②內容具體：要按照觀察順序寫，重點寫觀察對象的變化，把觀察過程中看到的、摸到的、聞到的細節(jié)寫出來，不能只寫結果；③情感真實：要寫出觀察過程中的想法、疑問和感受，內容更真實生動。5.第三單元考點精練（1）下列加點字的讀音全部正確的一項是A.日暮（mù）遜（sūn）色葉柄（bǐng）B.慎（zhēn）重彎曲（qū）驟（zhòu）雨C.顫（chàn）動搜（sōu）索宅子（zhái）D.傾斜（qǐng）拋出（pāo）布置（zhì）（2）下列對詩句中加點字詞解釋有誤的一項是A.半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：形容江水的青綠色）B.可憐九月初三夜（可憐：值得憐憫）C.只緣身在此山中（緣：因為）D.梅須遜雪三分白（遜：不及，比不上）（3）下列對課文內容理解有誤的一項是A.《爬山虎的腳》作者葉圣陶，本文體現了作者細致連續(xù)的觀察。B.《蟋蟀的住宅》作者是英國昆蟲學家法布爾，出自《昆蟲記》。C.《題西林壁》告訴我們看待事物要從整體出發(fā)，全面認識事物。D.《雪梅》告訴我們事物各有長短，要學會取長補短。第四單元核心考點梳理本單元語文要素為：了解故事的起因、經過、結果，把握文章主要內容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；習作要求為編寫一個神話故事。結合廣東命題規(guī)律，本單元高頻考點集中在神話故事內容梳理、人物形象分析、想象寫作，具體梳理如下：1.易錯字音字形渾濁（zhuó）不要讀成zuó；懲（chéng）罰不要讀成chěng；饒恕（shù）不要讀成sù；溺（nì）水不要讀成ruò；“竭”左邊是立字旁，共14畫，右半部分是“曷”，不要少寫一橫；“劈”上下結構，下半部分是刀，不要寫錯；“銜”左中右結構，不要誤寫為“街”。2.多音字辨析血：xiě（口語，流血了）xuè（書面語，血液、血液）臟：zāng（骯臟、臟水）zàng（心臟、肝臟）倒：dǎo（倒下、推倒）dào（倒車、倒水）3.課文核心考點（1）《盤古開天地》本文是中國古代神話，講述了盤古開天辟地創(chuàng)造世界的過程：起因：很久以前宇宙混沌一片，像個大雞蛋，盤古一直睡在混沌之中；經過：盤古醒來后用斧頭劈開混沌，之后頭頂天、腳踩地，讓天地逐漸分開，盤古倒下后，身體的各個部位化作了天地萬物；結果：盤古用自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。人物形象：盤古是一個勇敢無畏、無私奉獻、偉大的創(chuàng)世英雄，本文充滿了神奇的想象，是中國古代創(chuàng)世神話的典型代表。（2）《精衛(wèi)填海》本文選自《山海經·北山經》，是中國古代神話，原文為：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。”核心翻譯：炎帝的小女兒，名字叫女娃，女娃到東海游玩，溺水身亡再也沒有回來，因此化身為精衛(wèi)鳥，經常銜著西山的木頭和石頭，用來填塞東海。人物形象：精衛(wèi)具有堅韌執(zhí)著、不畏艱難、不達目的不罷休的精神，這個神話體現了古代人民征服自然的美好愿望。（3）《普羅米修斯》本文是古希臘神話，講述了普羅米修斯為了讓人類過上好日子，從太陽神阿波羅那里盜取天火帶到人間，眾神之王宙斯知道后勃然大怒，把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上，讓他長年累月受盡折磨，普羅米修斯始終不肯屈服，最后大力士赫拉克勒斯解救了他。人物形象：普羅米修斯是一個不畏強權、為民造福、不惜犧牲自己、堅強不屈的英雄，一直受到人類的尊敬。（4）《女媧補天》本文是中國古代神話，起因：水神共工和火神祝融打仗，共工撞斷了支撐天地的不周山，天塌了一個大窟窿，地也裂開了，洪水