2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元綜合測試卷

2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元綜合測試卷一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.蕭紅D.袁隆平二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的作者是_________，文章主要說明地球的_________和_________。解析：根據單元主題分析，《只有一個地球》作者為埃德加?斯諾，文章核心為地球的“珍貴性”和“資源有限性”。參考答案：埃德加?斯諾；珍貴性；資源有限性2.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》中描寫的黃河特點包括_________、_________和_________。解析：黃河作為自然景觀，常被描寫為“奔騰”“洶涌”“壯闊”，需結合單元課文具體分析。參考答案：奔騰；洶涌；壯闊3.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》的寫作手法包括_________、_________和_________。解析：記敘文常見手法為“描寫”“對比”“排比”，需核對單元課文具體手法。參考答案：描寫；對比；排比4.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》中強調“地球是唯一的”原因是_________。解析：科學說明文常從“資源有限”“無法移居”角度說明，需結合單元課文具體分析。參考答案：地球資源有限且無法移居5.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》中“黃河的怒吼”象征_________。解析：擬人化表達常賦予自然現象情感色彩，如“怒吼”象征黃河的磅礴力量或文化象征。參考答案：黃河的磅礴力量或文化象征6.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》中“勞動人民”的描寫主要體現了_________。解析：記敘文常通過細節描寫展現人物精神，如勞動人民的智慧與艱辛。參考答案：勞動人民的智慧7.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》中“保護地球”的呼吁方式是_________。解析：科學說明文常通過設問引發思考，如“我們能為地球做些什么？”參考答案：設問引導8.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》的體裁屬于_________。解析：根據單元主題分析，可能為散文或記敘文，需核對單元課文具體體裁。參考答案：散文或記敘文9.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》的寫作背景是_________。解析：長城相關課文可能涉及歷史背景或文化意義，需結合單元課文具體分析。參考答案：中國古代歷史或文化背景10.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的說明順序是_________。解析：科學說明文通常按邏輯順序展開，如從地球的珍貴性到保護措施。參考答案：邏輯順序三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的作者是意大利女記者埃德加?斯諾。解析：埃德加?斯諾為美國記者，并非意大利人，需核對教材作者信息。假設本單元包含該課文，該表述為錯誤。正確參考答案：×2.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》的體裁屬于說明文。解析：根據單元主題分析，若為描寫黃河的散文或記敘文，該表述為錯誤。正確參考答案：×3.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》的寫作手法主要體現在對比和排比。解析：記敘文常見手法為“描寫”“對比”“排比”，需核對單元課文具體手法。假設本單元包含該課文，該表述為正確。正確參考答案：√4.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的說明順序是時間順序。解析：科學說明文通常按邏輯順序展開，而非時間順序。假設本單元包含該課文，該表述為錯誤。正確參考答案：×5.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》中“黃河的怒吼”象征黃河的生態危機。解析：擬人化表達常賦予自然現象情感色彩，如“怒吼”象征黃河的磅礴力量或文化象征，而非生態危機。假設本單元包含該課文，該表述為錯誤。正確參考答案：×6.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》中“勞動人民”的描寫主要體現了建造艱辛。解析：記敘文常通過細節描寫展現人物精神，如勞動人民的智慧與艱辛。假設本單元包含該課文，該表述為正確。正確參考答案：√7.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》中“保護地球”的呼吁方式是直接說明。解析：科學說明文常通過設問引發思考，而非直接說明。假設本單元包含該課文，該表述為錯誤。正確參考答案：×8.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》的體裁屬于散文。解析：根據單元主題分析，若為描寫黃河的散文或記敘文，該表述為正確。假設本單元包含該課文，該表述為正確。正確參考答案：√9.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》的寫作背景是中國古代歷史。解析：長城相關課文可能涉及歷史背景或文化意義。假設本單元包含該課文，該表述為正確。正確參考答案：√10.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的說明順序是邏輯順序。解析：科學說明文通常按邏輯順序展開，如從地球的珍貴性到保護措施。假設本單元包含該課文，該表述為正確。正確參考答案：√四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》的核心觀點是什么？請簡要說明。參考答案：核心觀點為“地球是唯一的，人類必須保護地球”。文章通過說明地球的珍貴性（資源有限、無法移居）和人類的責任（保護環境），呼吁人們珍惜地球資源。解析需結合單元課文具體分析，如“地球上的資源是有限的”“人類無法移居到其他星球”等論據。2.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》中描寫的黃河有哪些特點？請簡要說明。參考答案：黃河的特點包括“奔騰”“洶涌”“壯闊”“文化象征”等。文章通過描寫黃河的自然景觀和文化意義，展現其磅礴力量。解析需結合單元課文具體分析，如“黃河奔騰不息”“黃河是中華民族的母親河”等表述。3.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》的寫作手法有哪些？請簡要說明。參考答案：寫作手法包括“描寫”“對比”“排比”等。文章通過描寫長城的雄偉壯觀（如“巨龍”“連綿起伏”），對比古代與現代（如“勞動人民的智慧”），用排比增強氣勢（如“長城是歷史的見證”“長城是文化的象征”）。解析需結合單元課文具體分析。4.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》中強調“地球是唯一的”原因是什么？請簡要說明。參考答案：原因包括“地球資源有限”“無法移居到其他星球”“人類對地球的破壞”等。文章通過說明地球的珍貴性和脆弱性，呼吁人們珍惜和保護地球。解析需結合單元課文具體分析，如“地球上的水資源、土地資源都是有限的”“人類活動導致環境污染”等論據。5.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》中“黃河的怒吼”象征什么？請簡要說明。參考答案：“黃河的怒吼”象征黃河的磅礴力量或文化象征。文章通過擬人化手法，表現黃河的雄偉氣勢和中華民族的精神。解析需結合單元課文具體分析，如“黃河的怒吼是中華民族的吶喊”“黃河的怒吼是歷史的回響”等表述。6.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《長城》中“勞動人民”的描寫主要體現了什么？請簡要說明。參考答案：描寫主要體現“勞動人民的智慧”和“建造艱辛”。文章通過描寫長城的雄偉壯觀，展現勞動人民的智慧和毅力。解析需結合單元課文具體分析，如“勞動人民用血汗建造長城”“勞動人民創造了奇跡”等表述。7.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《只有一個地球》中“保護地球”的呼吁方式是什么？請簡要說明。參考答案：呼吁方式為“設問引導”。文章通過設問“我們能為地球做些什么？”引發思考，呼吁人們保護地球。解析需結合單元課文具體分析，如“保護水資源”“減少污染”“節約能源”等建議。8.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，課文《黃河的怒吼》的體裁屬于什么？請簡要說明。參考答案：體裁屬于“散文”或“記敘文”。文章通過描寫黃河的自然景觀和文化意義，展現其磅礴力量。解析需結合單元課文具體分析，如“散文常用描寫手法”“記敘文通過故事展現主題”等表述。五、應用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名小學生，請寫一段話，說明“保護地球”的重要性。參考答案：保護地球非常重要，因為地球上的資源是有限的，如果我們不珍惜，未來人類將沒有生存空間。我們要節約用水、用電，減少污染，保護森林和動物，讓地球更美好。解析需結合單元課文具體分析，如“地球上的水資源、土地資源都是有限的”“人類活動導致環境污染”等論據。2.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名記者，請寫一段話，報道《黃河的怒吼》這篇課文的主要內容。參考答案：《黃河的怒吼》這篇課文通過描寫黃河的自然景觀和文化意義，展現其磅礴力量。文章用擬人化手法，表現黃河的雄偉氣勢和中華民族的精神。報道需結合單元課文具體分析，如“黃河奔騰不息”“黃河是中華民族的母親河”等表述。3.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名歷史老師，請寫一段話，介紹《長城》這篇課文的寫作背景。參考答案：《長城》這篇課文介紹了長城的歷史背景和文化意義。長城是中國古代的偉大工程，展現了勞動人民的智慧和毅力。文章通過描寫長城的雄偉壯觀，展現中華民族的精神。解析需結合單元課文具體分析，如“長城是古代防御工程”“長城是文化的象征”等表述。4.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名環保志愿者，請寫一段話，呼吁大家保護地球。參考答案：呼吁大家保護地球！地球上的資源是有限的，我們要節約用水、用電，減少污染，保護森林和動物，讓地球更美好。每個人都可以從小事做起，為地球貢獻一份力量。解析需結合單元課文具體分析，如“保護水資源”“減少污染”“節約能源”等建議。5.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名語文老師，請寫一段話，分析《只有一個地球》這篇課文的寫作手法。參考答案：《只有一個地球》這篇課文采用科學說明文的手法，通過“舉例論證”“對比”“設問”等方式，說明地球的珍貴性和人類的責任。文章用具體數據說明地球資源有限，用設問引發思考，呼吁人們保護地球。解析需結合單元課文具體分析，如“地球上的水資源、土地資源都是有限的”“人類活動導致環境污染”等論據。6.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名地理老師，請寫一段話，介紹《黃河的怒吼》這篇課文中的地理知識。參考答案：《黃河的怒吼》這篇課文介紹了黃河的地理知識，如黃河的源頭、流經地區、黃河的支流等。文章通過描寫黃河的自然景觀，展現其磅礴力量和地理特征。解析需結合單元課文具體分析，如“黃河發源于青藏高原”“黃河流經九個省區”等表述。7.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名歷史老師，請寫一段話，介紹《長城》這篇課文的寫作手法。參考答案：《長城》這篇課文采用記敘文的手法，通過“描寫”“對比”“排比”等方式，展現長城的雄偉壯觀和勞動人民的智慧。文章用具體描寫展現長城的雄偉，用對比展現古代與現代，用排比增強氣勢。解析需結合單元課文具體分析，如“長城是古代防御工程”“長城是文化的象征”等表述。8.《2026年江蘇省湘教版六年級語文下冊第五單元》中，假設你是一名環保志愿者，請寫一段話，呼吁大家保護黃河。參考答案：呼吁大家保護黃河！黃河是中華民族的母親河，我們要節約用水、減少污染，保護黃河的生態環境。每個人都可以從小事做起，為黃河貢獻一份力量。解析需結合單元課文具體分析，如“黃河是中華民族的母親河”“黃河的生態環境需要保護”等表述?！緲藴蚀鸢讣敖馕觥恳?、單項選擇題1.A（假設本單元包含該課文）2.C（假設本單元包含該課文）3.C（假設本單元包含該課文）4.C（假設本單元包含該課文）5.C（假設本單元包含該課文）6.B（假設本單元包含該課文）7.D（假設本單元包含該課文）8.B（假設本單元包含該課文）9.B（假設本單元包含該課文）10.C（假設本單元包含該課文）二、填空題1.埃德加?斯諾；珍貴性；資源有限性2.奔騰；洶涌；壯闊3.描寫；對比；排比4.地球資源有限且無法移居5.黃河的磅礴力量或文化象征6.勞動人民的智慧7.設問引導8.散文或記敘文9.中國古代歷史或文化背景10.邏輯順序三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、簡答題1.核心觀點為“地球是唯一的，人類必須保護地球”。文章通過說明地球的珍貴性（資源有限、無法移居）和人類的責任（保護環境），呼吁人們珍惜地球資源。2.黃河的特點包括“奔騰”“洶涌”“壯闊”“文化象征”等。文章通過描寫黃河的自然景觀和文化意義，展現其磅礴力量。3.寫作手法包括“描寫”“對比”“排比”等。文章通過描寫長城的雄偉壯觀（如“巨龍”“連綿起伏”），對比古代與現代（如“勞動人民的智慧”），用排比增強氣勢（如“長城是歷史的見證”“長城是文化的象征”）。4.原因包括“地球資源有限”“無法移居到其他星球”“人類對地球的破壞”等。文章通過說明地球的珍貴性和脆弱性，呼吁人們珍惜和保護地球。5.“黃河的怒吼”象征黃河的磅礴力量或文化象征。文章通過擬人化手法，表現黃河的雄偉氣勢和中華民族的精神。6.描寫主要體現“勞動人民的智慧”和“建造艱辛”。文章通過描寫長城的雄偉壯觀，展現勞動人民的智慧和毅力。7.呼吁方式為“設問引導”。文章通過設問“