2026秋季新學期師德師風培訓會上校長講話：站在秋天的門檻上

2026秋季新學期師德師風培訓會上，校長講話：站在秋天的門檻上親愛的老師們：大家上午好！窗外梧桐葉開始泛黃，新學期的腳步就到了跟前。今天我們坐在這里，不是開例行的培訓會，而是想和大家聊聊——在《教育發展"十五五"規劃》穩步推進的第二個年頭，在2026年這個格外需要沉下心來的秋天，我們這群被稱作"老師"的人，到底該以怎樣的面目，站在孩子們面前。常有人說，教師就是一份職業，和醫生看病、律師打官司沒什么兩樣。這話不能算錯，但總覺得少了點什么。我從教二十多年，越來越覺得，"教師"這兩個字，寫在教案上是職業，刻進日子里是模樣。職業有上下班，有崗位職責；可模樣沒有——它藏在你轉身寫板書的背影里，藏在你叫出學生名字的語氣里，藏在很多年以后，某個孩子忽然想起你時，心頭那陣說不清的暖意。這個暑假我去看了《功夫女足》，散場的時候腦子里一直回響著一句話："球不是用腳踢的，是用心踢的。"其實教書也是一樣。今天我不想講什么大道理，就想和大家聊聊，一個好老師的模樣，到底長什么樣。一、講臺上的模樣：手捧著的，是敬畏校園里最動人的風景，永遠是講臺旁那個低頭備課的身影。這份專注，不是演給誰看的，是從骨子里透出來的——像老匠人磨一件玉器，磨了一輩子，下手還是輕的。首先是對知識的敬畏。我認識一位教了三十年數學的老教師，每次上課前還是要把例題親手算一遍。有人說您都教了幾百遍了，至于嗎？他說，知識這東西，你輕慢它一次，它就離你遠一步。粉筆落下的地方，寫的不只是公式和定理，是孩子們看世界的第一雙眼睛。十五五規劃里反復提"核心素養"，但我更愿意說"底子"。什么是底子？就是你講一個典故，愿意多花三分鐘查一查出處；就是你板書一個字，愿意多琢磨一下筆順；就是你講一道題，愿意準備三種解法。這些看似多余的功夫，攢起來就是學生心里的"靠譜"二字。學生覺得你靠譜，才會信你說的話，才會跟著你走。其次是對課堂的珍視。四十分鐘，說長不長，說短不短。但你仔細算一算，一個孩子從小學到高中，要在課堂上坐多少個四十分鐘？那是他的少年時光，是一去不回的日子。我們手里攥的，不只是教案，是別人的人生片段。好的課堂不是獨角戲。你站在臺上，眼睛要能看見臺下——看見第三排那個皺眉頭的孩子，他沒聽懂；看見角落里那個眼睛發亮的孩子，他有話想說。這些細微的信號，比課件上的知識點還重要。前陣子看《主角》，里面有句話我印象很深："臺上一分鐘，臺下十年功，可臺上那一分鐘，你得把觀眾裝心里。"教書也是這個理。你心里裝著學生，學生心里就裝著知識。二、校園里的模樣：腳下踩著的，是謙和教育的力量，從來不是喊出來的，是慢慢滲進去的。像春雨落進土里，沒聲音，可種子知道；像月光照在窗臺上，不耀眼，可夜行人看得見。謙和，就是教育最柔軟也最有力量的模樣。第一是對學生的包容。孩子犯錯的時候，我們的第一反應是什么？是拍桌子，還是蹲下來問一句"怎么了"？我見過太多老師，學生一犯錯就火冒三丈，好像犯了什么天大的錯。可你回頭想想，誰的成長不是踩著坑過來的？我常跟年輕老師說，學生犯錯的時候，別著急批評。先看看他的眼睛——害怕的孩子，你給他一個臺階，他記你一輩子；愧疚的孩子，你拍拍他肩膀，比罵十句都管用；滿不在乎的孩子，你更得沉住氣，因為他那身刺，都是保護自己的殼。包容不是縱容，是給成長留余地。就像學走路的孩子，摔了，你別罵他笨，扶起來，拍拍灰，說"再來"。教育哪有那么多立竿見影，不過是一次又一次，等他慢慢跟上。第二是對差異的尊重。十個指頭伸出來還不一樣長，何況是幾十個孩子？有的孩子記性好，背課文三遍就會；有的孩子動手強，做手工比誰都靈；有的孩子慢熱，要半學期才能放開自己。可我們的尺子往往只有一把——分數。這就麻煩了。你用分數去量所有孩子，量出來的全是"問題學生"。可那些不愛考試但會修桌椅的孩子，那些數學不好但文章寫得漂亮的孩子，那些成績平平但特別會照顧人的孩子，他們就不是好孩子了嗎？十五五規劃提"因材施教"，說來說去，就是別拿一把尺子量所有人。對靦腆的孩子，多遞一個眼神；對活潑的孩子，多給一個出口；對跟不上的孩子，蹲下來陪他走一段。每個孩子都是一顆種子，有的春天開花，有的秋天結果，還有的，可能一輩子都不開花——因為他是一棵大樹。我們的任務，不是把所有種子都養成同一種花，是給每顆種子適合它的土和陽光。三、歲月里的模樣：留在心中的，是光亮我時常想，很多年以后，學生們會記得我們什么？是某道題的解法，還是某篇課文的中心思想？恐怕都不是。他們記住的，是一些很細碎的東西——是你某次遞過來的一張紙巾，是你某次說的一句"我相信你"，是你彎腰撿起地上紙屑的那個瞬間。這些細碎的瞬間，就是教師的"光亮"。它不耀眼，不轟轟烈烈，但它暖。像冬夜里的一盞燈，你路過的時候，沒覺得怎么樣，可走了很遠的路，回頭看，那盞燈還亮著。第一束光，是困境里的那只手。誰的成長沒幾個坎兒？考試考砸了趴在桌上哭，競選落選了躲在走廊里發呆，和好朋友鬧掰了憋著一肚子委屈。這些事，在大人眼里可能不算什么，可在孩子那兒，就是天大的事兒。這時候，老師的那只手就特別重要。不是要你幫他解決所有問題，是讓他知道——有人看見他了，有人在乎他，有人愿意停下來，陪他坐一會兒。我至今記得我上初中的時候，有一次期中考試考砸了，一個人坐在操場邊上發呆。我的班主任走過來，沒說"你怎么考成這樣"，也沒說"下次加油"，她就坐在我旁邊，陪我看了十分鐘的云，然后說"走，回教室吧"。那句話我記了三十年。有時候教育不需要那么多話，你在，就夠了。第二束光，是言行里的那股勁兒。教育最神奇的地方在于，你說了什么，學生可能轉頭就忘；但你是什么樣的人，學生會記一輩子。你批改作業的時候，在錯題旁邊寫一句"再看看，你能行"——學生就學會了什么是善意。你看見地上有紙，彎腰撿起來扔進垃圾桶——學生就學會了什么是責任。你遇到難事兒，不抱怨，不推諉，笑著說"咱們一起想想辦法"——學生就學會了什么是擔當。這些東西，課本里沒有，考試不考，但它們是教育最值錢的部分。十五五規劃說要"立德樹人"，"德"字怎么寫？不是寫在墻上的標語里，是寫在我們每天的一言一行里。你站得直，學生就不會歪；你心里有光，學生眼里就亮。老師們，新學期就要開始了。外面的世界很熱鬧，也很浮躁。但我想跟大家說，我們站的這個地方，是校園，是給孩子們打底子的地方。我們穩一點，孩子們就踏實一點；我們暖一點，孩子們就明亮一點。職業有邊界，模樣沒有。它藏在你每一次熬夜備課