2026年江蘇常州市中考語文二輪模擬練習卷

2026年江蘇常州市中考語文二輪模擬練習卷

一、積累運用

閱讀下面的文字，完成下面小題C

①水是江蘇最豐yU的自然桌賦、最靈動的生態(tài)要素和最鮮明的文化符號。②汀州采白萍，日落江南

春,③常州的水，是江南的靈魂，既有長江的澎湃激情，又有運河的蜿蜒綿長，更有湖泊的靜謐柔美。④

常州就是江蘇一座因水而興、A妙手偶得的宜居之城。⑤常州的青果巷，承載了半部常州史，體現(xiàn)了設計

者妁B別具匠心。⑥在古城區(qū)保護中，政府C因地制宜將昔日bTn臨頹廢的老巷口,打造成年迎大約500

萬左右游客的開放式景點。⑦新時代新征程,常州正以D銳不可當之勢發(fā)屐城市經(jīng)濟.翹首建城興城民生

的未來新宏圖。

I.(1)根據(jù)拼音寫出相應的漢字并給加點的漢字注音。

豐ydbin臨承載

(2)結合語境，選出劃橫線的成語使用不正確的一項。()

2.下列選項，分析正確的一項是()

A.文中“蜿蜒綿長”“靜謐柔美”“澎湃激情”都屬于并列短語。

B.劃線語句部分，表意準確哈當，表現(xiàn)出參觀青果巷的游客之多。

C.③屬于復句，句中“既……又……”表示的是遞進關系的關聯(lián)詞。

D.⑤句中主語是名詞“青果巷”，謂語是兩個動詞“承載和體現(xiàn)”。

二、綜合性學習

3.學校開展以“科技改變生活”為主題的綜合性學習活動。請你積極參與，完成下列任務。

(1)小明想為本次活動寫一副對聯(lián)，他想好了上聯(lián)，請你幫他選出合適的下聯(lián)()

上我：科技擎云開勝境下聯(lián)：_

A.數(shù)據(jù)為鋒耕智慧B.創(chuàng)新筑路辟新天C.芯片凝魂織錦繡D.創(chuàng)新臺扭轉乾坤

(2)你和小明代表初三年級學生會去邀請朱校長給初三年級同學做講座，你發(fā)現(xiàn)小明準備的邀請函中有兩處

不妥。

邀請函尊敬的朱校長：

①為了促進同學們的科技創(chuàng)新精神,初三年級計劃開展以“科技改變生活”為主題的綜合性學習活動。

②我們誠邀您前來開設關于科技創(chuàng)新,時間是下周二下午2：0()o感謝您的到來。

初三年級學生會

2025.9.2>

①處搭配不當，請改正：

②處成分殘缺，請改止：

(3)在土題班會活動中，小明對科技發(fā)展有些疑惑，請你幫助他解答。

【材料一】

某科技公司推出“AI陪伴機器人”，能通過深度學習模擬人類情感，為獨居老人提供聊天、健康監(jiān)測

等服務。產(chǎn)品上線后，部分用戶反饋：“機器人再貼心，也無法皆代子女真實的關懷。“社會學家指出：“科

技解決效率問題，但無法替代人與人的情感聯(lián)結。”

【材料二】

《大道之行》有言：“人不獨親其親，不獨子其子。”強調社會成員間彼此關愛的責任。

你認為材料一中AI機器人能否真正解決“老人孤獨”問題？請結合兩則材料以及生活經(jīng)驗分析,(不超過100

字),

三、默寫

4.默寫。

小初喜歡收集跟“春”有關的古詩文句子，像陶淵明《桃花源記》的“①________________，落英繽紛”，

白居易《錢塘湖春行》的“幾處早鶯爭暖樹.②懷有李商隱《無題》中歌頌永不變心

的千古名句③"，當然，他更喜歡收集那些借“春景”抒發(fā)感慨的句

子，比如④",”等。

四、詩歌閱讀

5.體味蘇軾詩詞的精妙之處

蘇就的詞，字字珠磯、用典巧妙,閱讀下面這首詞，完成題目。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒甜胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼。

有人認為“千騎卷平岡"中“卷''字用的傳神，為什么？

五、文言文閱讀

閱讀三則文言，完成小題。

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王，朝廷之臣，莫不畏王，四境之內，莫不有求于

王：由此觀之，王之蔽甚矣。“王曰：“善。''乃下令："群臣吏民，能面刺客人之過者，受上賞；上書諫寡

人者，受中常：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下常。''令初下，群臣進諫?門庭若市：數(shù)月之后，時

時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、麹聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

試卷第2頁，共8頁

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

秦王與中期①爭論，不勝。秦王大怒，中期徐行而去。幸為中期說秦王曰：“悍②人也，中期！適③

遇明君故也向④者遇桀⑤紂⑥必殺之矣。“秦王月不罪。

（選自《戰(zhàn)國策?秦策五》）

【注釋】①中期：人名。②悍：兇狠，蠻橫，③適：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相

傳是暴君。⑥紂：商朝末代君主，相傳是暴君。

【為】

A夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。

B人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。

C古人勤學，有握維投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡，亦為勤篤。

D及有吉兇大事，議論得失，蒙然張口，如坐云霧；公私宴集，談古賦詩，寒默低頭，欠伸而已。

（選自《顏氏家訓》）

6.下列對三個文段中加點詞語及相關內容的理解，出碰的一項是（）

A.《戰(zhàn)國策》是一部記錄了戰(zhàn)國時代“必才秀士”們“奇策異智”的編年體史書。

B.“或為中期說秦王"中的“或'與"或以為死”中的“或”都是“有的人”的意思。

C.“秦王因不罪”中的“因”與“因循守舊”中的“因”意思相同。

D.“適遇明君/故也向者遇桀紂/必殺之矣”，此句斷句正確。

7.翻譯下列句子。

（I）期年之后，雖欲言，無可進者。

（2）夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。

8.下面是同學所做的勸說方法整理單。請你根據(jù)相關語句概括勸說方法，并分析其表達效果，完成表格。

方法相關語句分析

這是鄒忌川自己的家中小事推

由此觀之，王

(1)及到國家大事，運用設喻類比

之蔽甚矣！《鄒忌諷

的方法引起齊王對受蒙蔽的反

齊王納諫》

思，從而廣開言路，興利國家。

適遇明君故也

對比勸

向者遇桀紂必殺之(2)____

說

矣。《戰(zhàn)國策?秦策五》

9.為了勸說小文同學勤奮學習，同學們設計了一份勸說方案，并從材料丙四個選項中選取恰當?shù)牟牧?

作為四個勸說要點的佐證。(填選項)。

勸說方案

(1)(2)(3)(4)

六、現(xiàn)代文閱讀

10.閱讀小說,完成問題c

看菜

①木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠。木匠的活兒做得扎實精致。木匠尤其善雕刻，在家具上雕

刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還是花鳥蟲魚，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠

做活兒。

②木匠現(xiàn)在在榆樹溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨女叫梅，快要成親了，需要做些

家具。這天，老木匠收留了一個十三四歲無宓可歸的孩子當徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角圻的話

兒，順便看看徒弟的天資。

③手藝人上門做活兒，主家要管兩頓飯。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會上四個菜，這叫開

工飯，再往后，午飯就只有兩個菜了，但晚飯會保持四個菜。這幾乎是一條不成文的規(guī)矩。

④有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說這魚。幾乎所有的主家會在晚飯時上一條

咸魚，這條咸魚手藝人是不會動英子的。如若保存得當，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，

明晚J_再端_L來，好湊齊四個萊。日月艱難，太室都懂。

⑤以前木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊用飯了。木匠好酒，先呷上一口酒，微

閉雙目細細品著，等到睜開眼來，才發(fā)現(xiàn)徒弟已經(jīng)破了魚身了。木匠趕緊制止，給徒弟說一些飯桌上的規(guī)

能，徒弟羞愧難當，可是于事無訃了。

⑥盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是好看。現(xiàn)在，朝上

的這面的中間部位已被徒弟夾走了一塊魚肉，已經(jīng)不是一條完整的魚了。這樣的話，這條魚就成了剩菜，

以后主家就不好總必再端上桌了<

試卷第4頁，共8頁

⑦徒弟自然不敢再去動那魚。吃完了飯，木匠用筷子夬起那條魚，翻了公身，在盤子里擺好。

⑧師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細心的母親看出了端倪。母親知道這是木匠在體諒她們母

女，木匠這是告訴她這條魚不需換，以后再端上桌就是。

⑨于是，這條魚又被端了十多天。殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷

子，木匠對徒弟說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱香倆只吃魚，把這條魚吃完。”

⑩吃完飯，師徒倆要走了，般家母女送至院門口。在院門口，木匠扔下一句話：“一個小玩意兒，留

著耍。“

?母女倆而而相覷。等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷的時候，方才明白了木匠的話——飯桌上四

個菜原封未動，完完整整地擺在那兒。

?日月如梭。一轉眼，梅的兒子長大了。梅要為兒子娶媳婦，也要做家具。這時候木匠已經(jīng)老了，

做不動了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個新木匠。新木匠是個年輕后生，

自幼就去城里，在城里學的徒，那是見過大世面，見過洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，臉

上有些不屑。就拿了許多早畫好的新樣子給梅看。梅就說，咱莊戶人家，結實時用就行。后生就有些郁悶。

?t第一頓開工飯，按規(guī)矩上了四個菜。一開吃，后生就看上那條咸魚了。盤子里擺著一條白鱗魚，

大約有三兩重，金黃色的魚身，皺以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”這一說，他的師傅就沒教

過他。他一伸筷子便去夾那魚。卻是怎么也夾不動。悔的臉上寤出許多尷尬來。

?詬生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了。

?自此，后生總記得那條木頭魚，懂了？輦，少了話語，活兒卻是做得格外用心了。

(選自《小小說選刊》，有刪改)

(1)有同學在朗讀本文時，不小心祀下列語句中的加點字漏了，老師說這個字不能省，請你結合下文說說原

因,

這天，老木匠收留了一個十三四歲無家可歸的孩子當徒弟，便帶來上工。

(2)下列對本文的理解和分析，正確的一項是()

A.標題“看菜”中的“菜”是指一條來來回回端了十幾天的咸魚。

B.第⑥和第碰劃線句的內容近乎重復，但是這兩句的表之作用卻不相同。

C.從第磷“木匠的徒弟不成才“可見，老木匠的徒弟學手藝不勤快，不用心。

D.從全文看，文中將老木匠和新木匠進行了對比，目的是突出新木匠手藝不精。

(3)聯(lián)系全文，請你簡要闡述最后一小節(jié)中的年輕后生懂了哪些，?規(guī)矩”？

閱讀一組關于“常州梳篦非遺傳承”的文本，完成下面小題。

【文本一】

常州梳篦：非遺技藝的“破困”之路

①2024年4月，常州桃篦非遺工坊推出“梳篦+文旅”系列產(chǎn)原，其中“青果巷記憶”主題梳篦一經(jīng)上線，

兩周內銷量突破5000套。這一成績，讓沉寂多年的常州梳篦重新走進大眾視野。

②據(jù)了解，傳統(tǒng)梳篦制作需經(jīng)七十余道工序，耗時長、成本高，且多以傳統(tǒng)紋樣為主，難以吸引年

輕消費者。

③為改變這一現(xiàn)狀，非遺工坊聯(lián)合常州高校設計專業(yè)，成立“梳篦創(chuàng)新實驗室”，將地域文化元素（如

恐龍、天目湖、青果巷）與現(xiàn)代審美結合，推出系列文創(chuàng)產(chǎn)品。同時，工坊還開設“線上梳篦課堂”，通過

直播展示梳皂制作過程，遨請非遺傳承人答疑，累計觀看人數(shù)超百萬。

④“我們不僅要保護技藝，更要讓技藝'活'起來。''非遺工坊負責人說。如今，常州梳篦已從“日用品”

轉變?yōu)椤拔幕枴保群笞哌M上海進博會、北京文博會，成為常州對外文化交流的一張名片。

【文本二】

楮篦制作的“七十二變”

①一把小小的梳篦，從木料到成品，要經(jīng)歷“七十二道半”工序，每一道都戴著匠人的巧思。

②選科是第一步，需挑選紋理細膩、硬皮適中的黃楊木或楠木，木料需經(jīng)過三年以上陰干，避免成

品開裂。開料時，要根據(jù)梳篦的尺寸，將木料切割成薄片，誤差不能超過1毫米。接下來是造型，匠人用

畫稿在木片上勾勒紋樣，再用鋸子將多余部分去除，這一步被稱為“粗坯”。

③最考驗技藝的是“細雕”環(huán)節(jié)。匠人手持篦刀，在木片上細細雕琢，線條要流楊，紋樣要清晰。以

傳統(tǒng)“牡丹紋”為例，僅一片花瓣就需用十幾種刀法，耗時兩小時。之后，還要經(jīng)過打磨、上漆、拋光等工

序，一把梳篦才算完成。

④如今，部分工序已實現(xiàn)機械化輔助，如開料、打磨可由機器完成，但“細雕”“紋樣設計”仍需人工

操作。“機器能提高效率，但代替不了人的溫度。”非遺傳承人王師傅說。

【文本三】

2024-2025年常州梳篦消費群體調查（部分）

消費群體年齡范圍購買動機偏好產(chǎn)品類型

傳統(tǒng)文化愛

35-60歲收藏、日常使用傳統(tǒng)紋樣梳篦（如牡丹紋、龍鳳紋）

好者

年輕消費者18-35歲裝飾、送禮文創(chuàng)梳篦（如動漫聯(lián)名款、地域主題款）

外地游客20-55歲紀念、伴手禮地域特色板篦（出恐龍主題、青果巷主題）

【文本四】

非遺傳承人的困惑與期待

試卷第6頁，共8頁

①“現(xiàn)在原意學梳篦技藝的年輕人越來越少了。”從事梳篦制作四十余年的李師傅說。傳統(tǒng)梳艷制作

周期長，初期收入低，許多年輕人難以堅持。此外，市場上充后著低價劣質的塑料梳，也對傳統(tǒng)梳篦造成

沖擊。

②不過，李師傅也看到了希望。近年來，常州市政府出臺政策，對非遺傳承人給予資金補貼，鼓勵

開設“非遺進校園”“非遺進社區(qū)”活動；部分企業(yè)也與非遺工坊合作，開發(fā)槌篦主題的服飾、飾品等衍生品，

拓展市場。“我希望能有更多年輕人了解梳篦、喜歡梳篦，把這門手藝傳下去。”李師傅說。

11.下列對整組文本的理解和分析，下匹頤的一項是（）

A.常州梳篦“破圈”的關鍵在于將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代元素結合。

B.”梳篦創(chuàng)新實驗室”的成立，為梳篦技藝創(chuàng)新提供了支持。

C.常州市政府出臺資金補貼政策，是為了直接提升傳統(tǒng)梳篦的市場銷量。

D.傳統(tǒng)梳篦制作工序復雜，耗時長且成本高，這是其難以吸引年輕消費者的原因之一。

12.請梳理文本一的行文思路。

首先通過“青果巷記憶'’主題梳篦的銷量成績引出常州梳篦，接著,然后,最后

13.根據(jù)材料三，我們可以得出以下結論：

?_______________________________________________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________________________________________

③_______________________________________________________________________________________________________

14.結合整組文本，簡要說明常州梳建的制作特點、發(fā)展現(xiàn)狀及未來建議。

七、整本書閱讀

15.閱讀名著，完成各題。

【選段一】

行者近前笑道：“我賢侄，英弄虛頭。你今早在山路旁，高吊在松樹梢頭，是那般一個瘦怯怯的黃病

孩兒，哄了我?guī)煾浮Ｎ业购靡怦W著你，你就弄風兒把我?guī)煾笖z將來。你如今又弄這個樣子，我豈不認得你？

趁早■送出我?guī)煾福灰柿嗣嫫ぃЯ擞H情；恐你令尊知道，怪我老孫以長欺幼，不像模樣。.'那怪聞言，

心中大怒，咄的一聲喝道：“那潑猴頭！我與你有甚親情？你在這里滿口胡柴，綽甚聲經(jīng)兒！那個是你賢侄？”

行者道：“哥哥，是你也不曉得。當年我與你令尊做弟兄時，你還不知在那里哩。”那怪道：“這狼子一發(fā)胡

說！你是那里人，我是那里人，怎么得與我父親做兄弟？”……

（節(jié)選自《西游記》）

【選段二】

他從我身邊走過時，我招笠他：“喂，拿點冷水來。”

那個孩子壓根兒不理我。幾分鐘后，我又招呼另一個孩孑，結果也是一樣。

我發(fā)現(xiàn)交通處長李克農(nóng)一戴著厚玻璃的近視眼鏡——在笑我。他扯扯我的袖管，對我說：“你可以

叫他‘小鬼’，或者叫他同志，可是，你不能叫‘喂'。這里什么人都是同志。這些孩子是少年先鋒隊員，

他們是革命者，所以自愿到這里來幫助我們。他們不是奴仆。他們是未來的紅軍戰(zhàn)士。”

(節(jié)選自《紅星照耀中國》)

結合【選段一】【選段二】，完成下面的題目。

(1)【選段一】中，“那怪”是____________________________________，

(2)【選段一】結尾處行者會如何回答“那怪”？請以行者的口吻，解釋緣由。

(3)結合【選段一】【選段二】中“孩子”不夠禮貌的表現(xiàn)，分析他們不同的形象特征。

八、寫作

16.閱讀下面文字，按要求寫作＜

時代更迭，萬物變遷，但總有一些人或物不可替代。或許是默默守候的家人，是真誠相伴的摯友；

或許是放干匣中的愛物，是點亮歲月的書籍……這些藏在時光里的溫暖與珍貴，值得我們用心書寫C

請以“，不可替代”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷與感悟，寫一篇文章。

要求：3)文體自選，詩歌除外；

(2)不少于600字；

(3)文中不能出現(xiàn)有關考生信息的人名、校名和地名。

試卷第8頁，共8頁

《2026年江蘇常州市中考語文二輪模擬練習卷》參考答案

I.裕瀕zaiA2.D

【蟀析】1.（1）本題考查字音和字形。

豐裕：徑ngyti,指（物質）豐富充足。

瀕臨：binUn,指緊接；臨近。

承載：ch6ngz加，指承受支撐物體；承受或擔負重量；擔當或蒙受。

（2）本題考查成語的正確使用。

A.妙手偶得：通常用于形容文學或藝術創(chuàng)作中的靈感和偶然性。在語境中，描述常州因水而興，用“妙手

偶得'’并不恰當，因為城市的興起并非偶然，而是多方面因素的綜合結果；

B.別具匠心：指構思巧妙，與眾不同，常用來贊美獨特的設計或創(chuàng)作。語境中用它來形容常州青果巷的設

計獨特，非常貼切；

C.因地制宜：指根據(jù)各地的具體情況制定適宜的措施。在描述政府根據(jù)古城區(qū)特點進行保護改造時，用“因

地制宜“非常合適:

D.銳不可當：形容氣勢強勁，不可阻擋。用于形容常州在新時代快速發(fā)展、勢不可擋的態(tài)勢，十分恰當；

故選Ao

2.本題考查語文基礎知識。

A.有誤，“蜿蜒綿長”和“靜謐柔美”都屬于并列短語，但“澎湃激情”是偏正短語；

B.有誤，“大約”和“左右”重復，表意不準確，二者應該去掉一個；

C.有誤，"既……又……”表示的是并列關系，而非遞進關系；

故選D。

3.（1）B

（2）將“促進”改為“培養(yǎng)”（或“激發(fā)''）在“科技創(chuàng)新”后加“的講座”

（3）示例：AI機器人無法真正解決孤獨問題。它雖能提供基礎陪伴與監(jiān)測但“科技無法替代情感聯(lián)結”，而人

類需“彼此關愛的責任生活經(jīng)驗告訴我們真實的情感互動與責任承擔，才是緩解孤獨的核心。

【詳解】（I）本題考查對聯(lián)。擬寫對聯(lián)時要求：①字數(shù)相等；②詞類相當；⑤結構相應；④仄起平收；?

內容相關，不出現(xiàn)相同的字。

“科技擎云升勝境”中“科技”為名詞（主題詞）：“擎云”為動賓短語；“開勝境”為動賓短語，“開”為動詞，“勝

境”為偏正名詞短語；“境''為仄聲；

A.結構不對?應，且“智慈”為仄聲，不符合“平收”原則，故排除；

B.“創(chuàng)新”為動詞性名詞與“科技”相對，動賓結構“筑路”對“擎云”，動賓結構“辟新天”對“開勝境”，結構嚴謹，

意境相符，“天”為平聲，符合“仄起平收”；

答案第1頁，共10頁

C.尾字“繡”為仄聲，不符合“仄起平收”，故排除;

D.“創(chuàng)新臺”為偏正名詞短語，與二聯(lián)“科技”結構不嚴格對應，且“創(chuàng)新臺”語義稍顯生硬，故排除；

故選Bo

（2）本題考查病句辨析。

①處搭配不當：“促進”與“精神'匈賓搭配不當，應將“促進同學們的科技創(chuàng)新精神”改為“激發(fā)同學們的科技

創(chuàng)新精神”。

②處成分殘缺：“開設”后缺少賓語中心語，應將“開設關于科技創(chuàng)新”改為”開設關于科技創(chuàng)新的講座

（3）本題考查對內容的理解。

根據(jù)材料一“某科技公司推出'AI陪伴機器人，，能通過深度學習模擬人類情感，為獨居老人提供聊天、健

康監(jiān)測等服務“可知，AI機器人能提供聊天、健康監(jiān)測等服務，這解決了部分“效率”問題：根據(jù)材料?“無

法替代人與人的情感聯(lián)結“可知，機器人的陪伴是功能性的，而非情感性的。

根據(jù)材料二”《大道之行》提倡，人不獨親其親，不獨子其子'”可知，這強調了人與人之間相互關愛的社會

貢任。孤獨感的根源在于缺乏這種有溫度的、真實的人然互動，而非簡單的“沒人說話

綜合來看：AI機器人可以作為一種輔助工具，緩解老人的孤獨感，但它無法提供只有人類才能給予的、基

于血緣和情感的深度關懷。真正的解決方案，還需要依賴家庭成員和社會的共同努力。

4.芳草鮮美誰家新燕啄春泥春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干參考：國破山河

在城春草木深/無可奈何花落去，似曾相以燕歸來/落紅不是無情物，化作春泥更護花/山重水復疑無路，

柳喑花明又一村。

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“啄、蠶、蠟炬”等字詞

容易寫錯。

第④處：根據(jù)題干要求寫出描寫“春景”并抒發(fā)情感的句子即可。示例：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

5.極言曲獵隊伍行走之快，氣勢之大。可見出獵者情緒高昂、精神抖擻，表現(xiàn)了作者的少年狂氣。

【詳解】本題考查詞句賞析。

“千騎卷平岡”形容馬多塵土飛揚，把山崗像卷席子一般掠過。以席卷而過的狂風來比喻疾馳的馬隊，一個“卷''

字，突現(xiàn)出太守率領的隊伍之多，行走之快，勢如磅礴傾濤，何等雄壯。寫出獵的壯闊場面，表現(xiàn)了出獵

者高昂的情緒，抖擻的精神壯志以及躊躇的英雄氣概。結合“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂

裘”可知，表現(xiàn)了作者的少年狂氣。

6.B7.（1）一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。

（2）讀書做學問，本來就是用來開啟智慧、明辨事理、有利于行動的。8.設喻類二匕通過

對比明君和暴君的不同反應，使秦王意識到中期敢于直言是因為遇到了明君，從而不怪罪他。9.D

答案第2頁，共10頁

cAB

【導語】這篇閱讀文章選取了三則文言文片段，分別來自《鄒忌諷齊王納諫》《戰(zhàn)國策?秦策五》和《顏氏

家訓》。文章通過鄒忌勸諫齊王、秦王與中期的爭論以及顏之推的勸學思想，展現(xiàn)了占代勸諫與勸學的智

慧,鄒忌以家事喻國事，巧妙引導齊王反思：秦王與中期的故事則通過對比明君與暴君，體現(xiàn)了勸說的策

略性；而《顏氏家訓》則強調讀書的實踐價值和早期教育的重要性。整體上，文章結構清晰，內容豐富，

既展示了文言文的語言魅力，也傳遞了古代智慧的深遠影響。

6.本題考查文言詞語、斷句、文學常識。

A.《戰(zhàn)國策》，為西漢劉向編訂論國別體史書，原作者不明，一般認為非一人之作。資料年代大部分出于

戰(zhàn)國時代，包括策士的著作和史料的記載。故''編年體史書”錯誤；

C.“秦王因不罪”意思是：秦王于是沒有怪罪中期。因：于是；“因循守舊”意思是：死守老一套，缺乏創(chuàng)新

的精神。因:沿襲；故“意思相同”錯誤;

D.“適遇明君故也向者遇桀紂必殺之矣”意思是：恰好碰到賢明的君主，假如他生在夏桀、商紂的時代，一

定會殺害他。“適遇明君故也'‘這里“適”是恰好、恰逢的意思，"遇''是遇到，“明君”指賢明的君主，“故也”

表示原因，所以這部分可能是一個完整的因果句；“向者遇桀紂必殺之矣”，“向者遇桀紂''可以理解為如果

之前遇到的是桀紂，“必殺之矣”就是一定會被殺掉。"向者'’作為假設的開頭，后面跟的是條件，然后結果“必

殺之矣故斷句：適遇明君故也/向者遇桀紂/必殺之矣。選項斷句錯誤；

故選B。

7.本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主''的原則。翻譯文言

語句還要抓住關鍵字詞。本題關鍵字詞：

（1）期年：滿一年。雖：即使。

（2）開心：開闊胸襟，開啟智慧。明目：提高鑒別力。利于行：有利于自己的行動。

8.本題考查理解分析文章內容。

由分析中“運用設喻類比的方法引起齊王對受蒙蔽的反思，從而廣開言路，興利國家”可知，（1）方法：設

喻類比；

由“適遇明君故也，向者遇桀紂，必殺之矣”及方法“對比勸說”可知，“適遇明君故也”是個陳述句，陳述一

個事實：中期如此蠻橫的人是恰好遇到了賢明的君主，借此贊美秦王是一個賢明的君主；“向者遇桀、紂，

必殺之矣''假設推理，假設中期是處于夏桀、商紂的時代，他必定會被危害。言下之意是秦王你決不會是

夏桀、商紂那樣的暴君，把中期處于當下和出于桀紂時期作對比，使得秦王無法怪罪中期，從而達到成功

說服秦王的目的。

9.本題考查對材料內容的理解。

A.“夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳''意思是：讀書做學問的本意在于使心胸開闊，使眼睛明亮，

答案第3頁，共10頁

以有利于做實事。指出了讀書學習的重要意義，能啟人心智，指導實踐；

B.“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也”意思是：人在幼年的時候，注意力

高，容易專心，長大成人就不這樣了，精神渙散，難以專心，所以需要在幼年的時候對人進行教育，千萬

不要錯過這個大好時機。寫出了幼年讀書學習是重要時機，不能錯過；

C.“古人勤學，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡，亦為勤篤”意思是：古代有許多勤奮好學的

人，有的人用錐子刺大腿保持清醒；有的人把斧子扔到樹上發(fā)誓外出求學；有的人在晚上借助雪光勤奮讀

書；有的人用袋子收聚螢火蟲用來照讀；有的人連種地時也隨身帶上經(jīng)書；有的人利用放羊的機會摘蒲草

做成小簡，用來寫字。他們都是勤奮好學的人。寫出了古代有成就的人都是通過勤奮學習才有所成的；

D.“及有吉兇大事，議論得失，蒙然張口，如坐云霧；公私宴集，談古賦詩，塞默低頭，欠伸而已''意思是：

等到遇見喜喪之類的大事，談論利弊得失，就張口結舌，好像坐在云霧之中；公事私人的宴會，談論歷史

吟誦詩賦，就閉口低頭躲避，只會打瞌睡伸懶腰。寫出了不勤奮學習會讓人在各種場合無法自處；

根據(jù)對?材料的理解，(1)的佐證材料是D,(2)的佐證材料是C,(3)的佐證材料是A,(4)的佐證材料

是B?

【點睛】參考譯文：

【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，

我的客人有事想要求助于我，(所以)他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座

城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內的百

姓，沒有不耐大王有所求的：由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“說得真好。”于是下了

一道命令：”所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，

得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。“政令

剛一下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人進諫；一年

以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕國、趙國、韓國、魏國聽說了這件事，都到齊國來朝見(齊

王)。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。

【乙】秦昭王與大臣中期爭論，結果昭王理屈辭窮。秦昭王不由勃然大怒，中期卻慢慢地從容不迫地離開。

有人替中期向昭王分辯道：“中期可真是個兇狠，蠻橫的人，恰好碰到賢明的君主，假如他生在夏桀、商

紂的時代，一定會殺害他。”秦王于是沒有怪罪中期。

【司】A.讀書做學問的本意在于使心胸開闊，使眼睛明亮，以有利于做實事。

B.人在幼年的時候，注意力高，容易專心，長大成人就不這樣了，精神渙散，難以專心，所以需要在幼年

的時候對人進行教育，千萬不要借過這個大好時機。

C.古代有許多勤奮好學的人，有的人用錐子刺大腿保持清醒；有的人把斧了?扔到樹上發(fā)誓外出求學；有的

人在晚上借助雪光勤奮讀書；有的人用袋子收聚螢火蟲用來照讀；有的人連種地時也隨身帶上經(jīng)書；有的

答案第4頁，共10頁

人利用放羊的機會摘蒲草做成小簡，用來寫字。他們都是勤奮好學的人。

D.等到遇見喜喪之類的大事，談論利弊得失，就張口結舌，好像坐在云霧之中；公事私人的宴會，談論歷

史吟誦詩賦，就閉口低頭躲避，只會打瞌睡伸懶腰。

10.⑴“留”字不能省，因為它體現(xiàn)了老木匠的善良，為后文徒弟跟隨老木匠學習手藝、了解并遵守行業(yè)規(guī)

矩等情節(jié)做了鋪墊。

（2）B

（3冠在飯桌上有些菜是裝飾用的，不可食用；②尊重主家、體諒主家的不易；③做手藝人的規(guī)矩和本分，

開始更加用心地做活。

【導語】文章通過講述木匠與徒弟的故事，展示了一個技藝精湛、善良細心、有智慧和愛心的木匠形象。

木匠在教會徒弟的過程中，不僅注重技藝的傳授，更注重徒弟品德的培養(yǎng)。他用自己的行動和智慧，潛移

默化地影響著徒弟，使他逐漸成為一個有責任心、有愛心的人。同時，木匠也體現(xiàn)了對主家的體諒和尊重，

用自己的方式幫助她們解決難題,文章傳達了尊師重道、敬業(yè)樂群的傳統(tǒng)美德，以及人與人之間應該相互

理解、關愛的主題。

【詳解】（I）本題考查理解詞語的表達效果。

第②段中，“這天，老木匠收留了一個十三四歲無家可歸的孩子當徒弟，便帶來上工“，“留”字在此處表示

老木匠收留了?個無家可歸的孩子當徒弟，并非僅僅是“收''了個徒弟。結合第⑤段“木匠趕緊制止，給徒弟

說一些飯桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當，可是于事無補了''可知，"收留'’無家可歸的孩子這個行為不僅體現(xiàn)了

老木匠的善良和同情心，也為后文徒弟跟隨老木匠學習手藝、了解并遵守行業(yè)規(guī)矩等情節(jié)做了鋪墊。如果

省略"留''字，就無法體現(xiàn)出老木匠的這一善舉，也無法順利引出后續(xù)的故事情節(jié)。因此，“留”字不能省。

（2）本題考查理解文章內容。

A.錯誤，標題“看菜”中的“菜”并非僅指一條咸魚，而是泛指飯桌上的菜肴，包括那些作為“看菜''的不可食

用的菜肴。表現(xiàn)特定年代下鄉(xiāng)村風俗和手藝人的人情世故，并通過老木匠與新木匠的對比，烘托出老木匠

木工活精細，手藝純熟，呼喚我們要堅守傳統(tǒng)，傳承傳統(tǒng)。

C.錯誤，“木匠的徒弟不成才''并非指徒弟學手藝不勤快、不用心，而是指他未能完全掌握和傳承老木匠的

手藝和規(guī)矩。

D.錯誤，文中將老木匠和新木匠進行對比，并非為了突出新木匠手藝不精。文中通過老木匠與新木匠的對

比，突出傳統(tǒng)習俗的傳承以及人物在經(jīng)歷傳統(tǒng)習俗的洗禮后的變化。新木匠一開始的心高氣傲和不懂規(guī)矩,

與老木匠的沉穩(wěn)、體諒他人形成對比，最后新木匠在了解“看菜”習俗后的轉變，體現(xiàn)了傳統(tǒng)習俗對人的教

育作用和文化傳承的重要性。

故選B。

（3）本題考查理解文章內容。

答案第5頁，共10頁

結合第④段“有的菜是可看不可吃的，于藝人管這叫‘看菜’，比如說這魚。幾乎所有的土家會在晚飯時上一

條成魚，這條咸魚手藝人是不會動筷子的。如若保存得當，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，

明晚上再端上來，好湊齊四個菜,日月艱難，大家都懂”可知，年經(jīng)后生原先不懂得這個規(guī)矩，通過老木

匠的木頭魚才明白了“規(guī)矩”：在飯桌上有些菜是裝飾用的，不可食用。

結合第⑦段“吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻了個身，在盤子里擺好“、第⑧段“師徒倆走后，殷家母

女開始收拾碗筷0細心的母親看出了端倪。母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚不

需換，以后再端上桌就是“可知，老木匠把徒弟不懂規(guī)矩吃殘了的色翻個身，委婉地告知主家不用換他，

這個‘‘規(guī)矩''體現(xiàn)了尊重主家、體諒主家的不易，年輕后生在動了木雕的魚后也明白了這個“規(guī)矩”；

結合第鮑殳“后生可不懂“看菜”這一說，他的師傅就沒教過他。他一伸筷子便去夾那魚。卻是怎么也夾不

動,梅的臉上露出許多尷尬來”“后生明白了，這是i條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了”可知,

年輕后生看到魚的誘人外觀去夾魚，卻發(fā)現(xiàn)是木雕魚。”后生的臉騰地紅了”，表現(xiàn)了他看到老木匠高超的

雕刻手藝后羞愧難當，從此“活兒做得格外用心了“，這說明他懂得了手藝人的規(guī)矩和本分，開始更加用心

地做活。

11.c12.指出傳統(tǒng)梳篦制作存在的問題闡述非遺工坊為改變現(xiàn)狀采取的創(chuàng)新舉措說

明常州梳篦的轉變及意義13.不同年齡的消費群體對常州梳篦的購買動機不同傳統(tǒng)文化愛

好者偏好傳統(tǒng)紋樣梳篦，年輕消費者偏好文創(chuàng)梳篦，外地游客偏好地域特色梳篦常州梳篦針對不同

消費群體有不同類型的產(chǎn)品14.制作特點：工序復雜，需經(jīng)“七十二道半”工序，考驗技藝且需人工操

作,發(fā)展現(xiàn)狀：曾經(jīng)沉寂，如今通過創(chuàng)新實現(xiàn)“破圈”，從“口用品”轉變?yōu)椤拔幕枴保哌M各類展會成為

文化交流名片，但也面臨愿意學習技藝的年輕人少等問題。未來建議：繼續(xù)加強與高校等合作創(chuàng)新產(chǎn)品；

利用線上平臺等持續(xù)推廣；政府持續(xù)出臺政策支持，鼓勵更多仁輕人參與傳承；企業(yè)進一步拓展梳篦衍生

品市場。

【導語】這組非連續(xù)性文本構成了一份關于常州梳篦的立體文化報告。文本一以新聞筆法勾勒其“破圈''之

路，展現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代創(chuàng)意融合的生機：文本二則以工藝散文的筆觸，細膩描摹“七十二道半”工序中蘊

含的匠心情懷與溫度。二者剛柔并濟，共同回答了傳統(tǒng)技藝如何在當代存續(xù)的命題。而文本三的消費數(shù)據(jù)

與文本四的傳承心聲，則如冷靜的注腳，既呈現(xiàn)市場轉化的可喜成果，亦不回避傳承斷層的現(xiàn)實憂慮。四

則材料功能互補，構成觀察非遺保護的多元視角。

11.本題考查內容理解辨析。

C.結合文本四第②段“常州市政府出臺政策，對非遺傳承人給予資金補貼，鼓勵開設‘非遺進校園''非遺進社

區(qū)'活動”可知，政策的目的在于扶持傳承人、鼓勵開展普及教育活動，以促進技藝的傳承與推廣。由此可

知，資金補貼的直接目的是保障傳承、培養(yǎng)受眾，而非“直接提升市場銷量提升銷量是長遠目標或間接

結果，選項表述將目的過于狹隘化和功利化，與文本內容不符；

答案第6頁，共10頁

故選c。

12.本題考查行文思路。

結合文本一第①段'"青果巷記憶'主題梳篦一經(jīng)上線，兩周內銷量突破5000套。這一成績，讓沉寂多年的

常州梳篦重新走進大眾視野“可知，文章開篇以具體產(chǎn)品的市場成功案例作為切入點。這起到了引出“常州

梳篦”這一主題的作用。

結合文本一第②段“傳統(tǒng)梳篦制作需經(jīng)七十余道工序，耗時長、成本高，且多以傳統(tǒng)紋樣為主，難以吸引

年輕消費者”可知，文章在引出主題后，緊接著分析了該非遺項目過去面臨的困境。這里指出傳統(tǒng)梳篦制

作存在的問題，為下文的“破圈”之舉做鋪墊。

結合文本一第③段“為改變這一現(xiàn)狀，非遺工坊聯(lián)合常州高校設計專業(yè)，成立'梳篦創(chuàng)新實驗室’……工坊還

開設'線上梳篦課堂'……”可知，文章在提出問題后，具體介紹了為解決這些問題所采取的行動。作者闡述

非遺工坊為改變現(xiàn)狀采取的創(chuàng)新舉措。

結合文本一第④段“如今，常州梳嵬已從舊用品'轉變?yōu)?文化符號，……成為常州對外文化交流為一張名片“

可知，文章結尾總結了這些創(chuàng)新舉措帶來的成果和深遠影響.此處說明常州梳篦的轉變及意義。

13.本題考查圖文轉換。

結合文本三表格中“購買動機''一列可知，傳統(tǒng)文化愛好者（35-60歲）的動機是“收藏、H常使用“，年輕消

費者（18-35歲）是“裝飾、送禮”，外地游客（20-55歲）是“紀念、伴手禮”。由此可知，不同年齡的消費

群體對常州梳篦的購買動機不同,

結合文本三表格中“偏好產(chǎn)品類型”一列可知，傳統(tǒng)文化愛好者偏好”傳統(tǒng)紋樣梳篦（如牡丹紋、龍鳳紋）”，

年輕消費者偏好“文創(chuàng)梳篦（如利漫聯(lián)名款、地域主題款）“，外地游客偏好“地域特色梳篦（如恐龍主題、

青果巷主題）由此可知，傳統(tǒng)文化愛好者偏好傳統(tǒng)紋樣梳篦，年輕消費者偏好文創(chuàng)梳篦，外地游客偏

好地域特色梳篦。

綜合文本三表格中“消費群體”與“偏好產(chǎn)品類型”兩列可知，針對“傳統(tǒng)文化愛好者''提供"傳統(tǒng)紋樣梳篦”，

針對“年輕消費者”提供“文創(chuàng)梳篦”，針對“外地游客”提供“地域特色梳篦”。由此可知，常州梳篦針對不同

消費群體有不同類型的產(chǎn)品，形成了明確的市場細