人教版選擇性必修第三冊(cè)高中物理 第3章 第4節(jié)熱力學(xué)第二定律（表格式教學(xué)設(shè)計(jì)）

第4節(jié)熱力學(xué)第二定律

年級(jí)高二年級(jí)學(xué)科物理教師

課題第4節(jié)熱力學(xué)第二定律

建立熱力學(xué)第二定律的核心概念，能從宏觀與微觀角度分析熱

物理觀念學(xué)過(guò)程的方向性，理解能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的條件和限度，深化對(duì)

能量守恒定律的補(bǔ)充認(rèn)知C

通過(guò)推導(dǎo)與應(yīng)用熱力學(xué)第二定律的不同表述（如克勞修斯表

科學(xué)思維述、開(kāi)爾文表述），提升邏輯推理與模型建構(gòu)能力，深化“宏

教學(xué)觀一微觀”關(guān)聯(lián)認(rèn)知，理解焙增原理的物理意義。

目標(biāo)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，分析熱機(jī)效率與能量耗散的關(guān)系，基于數(shù)據(jù)分

科學(xué)探究析提升從證據(jù)推導(dǎo)規(guī)律的能力，驗(yàn)證熱力學(xué)第二定律在實(shí)際過(guò)

程中的體現(xiàn)。

聯(lián)系牛活應(yīng)用（如能源利用、環(huán)境保護(hù)），體會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐

科學(xué)態(tài)度

的思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，理解能源開(kāi)

與責(zé)任

發(fā)與利用的科學(xué)邊界。

L熱力學(xué)第二定律的表述及物理意義（重點(diǎn)）c

教學(xué)

2.理解宏觀熱現(xiàn)象的方向性與不可逆性（重點(diǎn)）。

重難點(diǎn)

3.理解能量耗散與能源有限性的內(nèi)在聯(lián)系（難點(diǎn)）。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

教師：一滴紅色顏料滴進(jìn)一杯清水中擴(kuò)散，整杯水將均勻地變紅。從系統(tǒng)

的角度來(lái)看，擴(kuò)散之前是一種狀態(tài)，擴(kuò)散后是另一種狀態(tài)。那么，水中擴(kuò)散后

的顏料能否自發(fā)地重新聚集在一起，而其余部分又變成清水？

學(xué)生思考問(wèn)題。

口

新課講授一、熱力學(xué)第二定律

教師：能量守恒定律告訴我們，在自然界發(fā)生的一切過(guò)程中能量都是守

恒的，一個(gè)導(dǎo)致能量創(chuàng)生或能量消失的過(guò)程是不可能出現(xiàn)的。符合能量守恒學(xué)生思考并回答

定律的宏觀過(guò)程都能自發(fā)地進(jìn)行嗎？問(wèn)題。

學(xué)生：不是。

教師：展示下列過(guò)程。

物體向的堰方而將定的方氣體的部服襁定的方向性

獷Mt*特定第

方向忸

提問(wèn)：同學(xué)們還有類(lèi)似的例了可以提供給大家展開(kāi)分析討論嗎？

學(xué)生：(1)輪胎里的壓縮氣體向外泄漏:

(2)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的小球在有摩擦的水平面上逐漸減速停下來(lái)；

教師：以上例子說(shuō)明了這些具有熱現(xiàn)象本質(zhì)的宏觀自然過(guò)程是不可逆的。

教師：將一塊燒紅的鐵塊投入冷水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生：鐵塊的溫度降低，水的溫度升高，最終兩者溫度相同。

教師：最終會(huì)不會(huì)水的溫度更高，鐵塊的溫度更低？

學(xué)生：不會(huì)。

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生：熱傳遞具有方向性。熱量會(huì)自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體，從而

使低溫物體升溫，高溫物體溫度降低。但熱量無(wú)法自發(fā)地從低溫物體傳給高溫

物體。

教師：熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體，這就是熱力學(xué)第二定律

的克勞修斯表述。

教師：將表述換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。……是不可能的。……是可能的。

學(xué)生：使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化是不可能

的。使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而引起其他變化是可能的。

教師：電冰箱通電后箱內(nèi)溫度低于箱外溫度，并且還會(huì)繼續(xù)降溫，直至達(dá)

到設(shè)定的溫度。顯然這是熱局從低溫物體傳遞到了高溫物體。這一現(xiàn)象是否違

背熱力學(xué)第二定律呢？

學(xué)生：這個(gè)過(guò)程并不是自發(fā)進(jìn)行的，而是依賴(lài)外界做功，消耗了電能，才

引起了其他變化，并沒(méi)有違背熱力學(xué)第二定律。

教師：熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述的實(shí)質(zhì)是熱傳遞過(guò)程是不可逆的。

師生：歸納總結(jié)

一、熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述：

1.內(nèi)容：熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體。

2.熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述說(shuō)明：

物體間傳熱過(guò)程的方向性

01發(fā)性：不需要笫三者介入、也不會(huì)對(duì)任何第三者產(chǎn)生影響。

3、熱傳導(dǎo)的方向性：

（1）熱傳導(dǎo)的過(guò)程是有方向性的，這個(gè)過(guò)程可以向一個(gè)方向自發(fā)地進(jìn)行,

但是向相反的方向卻不能自發(fā)地進(jìn)行。

（2）要實(shí)現(xiàn)相反方向的過(guò)程，必須借助外界的幫助，因而產(chǎn)生其它影響

或引起其它變化。

（3）熱量不可能從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響。

教師：電冰箱通電后箱內(nèi)溫度低于箱外溫度，并且還會(huì)繼續(xù)降溫，直至達(dá)

到設(shè)定的溫度。顯然這是熱量從低溫物體傳遞到了高溫物體。這一現(xiàn)象是否違

背熱力學(xué)第二定律呢？

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：熱機(jī)工作時(shí)能把燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，那么，熱機(jī)工

作時(shí)有沒(méi)有可能把內(nèi)能全部轉(zhuǎn)化成機(jī)械能呢？

學(xué)生：有可能吧。

教師：熱機(jī)工作時(shí)處「溫度較高的狀態(tài)，可能完全不對(duì)周?chē)h(huán)境（冷凝器

或大氣）散熱嗎？

學(xué)生：不可能。

教師：熱機(jī)工作時(shí)有機(jī)械摩擦嗎？會(huì)損失能最嗎？

學(xué)生：有摩擦，會(huì)損失能量。

教師：熱機(jī)工作時(shí)需要把燃燒后的廢氣排出，排出的廢氣能不帶走熱量

嗎？

學(xué)生：肯定要帶走大量熱量。

教師：根據(jù)前面的分析，可以得出：任何熱機(jī)都不可能把內(nèi)能全部轉(zhuǎn)化成

機(jī)械能。也就是說(shuō)，不可能從單一熱庫(kù)吸收熱量，使之完全變成功，而不產(chǎn)生

其他影響。這就是熱力學(xué)第二定律的開(kāi)爾文表述。

教師：將表述換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。…是不可能的。.…是可能的。

學(xué)生：從單一熱源吸收熱量，使之完全變成功，而不引起其他變化是不可

能的。從單?熱源吸收熱量，使之完全變成功，而引起其他變化是可能的。

教師：從單一熱源吸熱使之完全變?yōu)橛杏霉Χ划a(chǎn)生其他影響的熱機(jī)稱(chēng)

為第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)。第二類(lèi)永動(dòng)機(jī)可能制成嗎？為什么？

學(xué)生：不可能制成。它違背了熱力學(xué)第二定律的開(kāi)爾文表述。

教師：在水平地面上滾動(dòng)的足球，摩擦力做負(fù)功，其動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，最

終停了下來(lái)，同時(shí)產(chǎn)生的熱量散失在周?chē)沫h(huán)境中。那會(huì)不會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)

生：靜止在水平地面上的足球、地面和周?chē)目諝庾园l(fā)地降低溫度釋放內(nèi)能,

并將釋放出的內(nèi)能全部轉(zhuǎn)化為足球的動(dòng)能，讓足球乂滾動(dòng)起來(lái)？

學(xué)生：不可能。

教師：熱力學(xué)第二定律的開(kāi)爾文表述實(shí)質(zhì)上就是機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化是不

可逆的。

師生：歸納總結(jié)

2、熱力學(xué)第二定律的開(kāi)爾文表述：

不可能從單一熱庫(kù)吸收熱量，使之完全變成功，而不產(chǎn)生其他影響。

3.熱力學(xué)第二定律的開(kāi)爾文表述說(shuō)明：

（1）不僅要從一個(gè)熱庫(kù)吸熱，而且一定會(huì)向另一個(gè)熱庫(kù)放熱。

（2）機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，但這個(gè)過(guò)程是不可逆的。

熱力學(xué)第二定律的開(kāi)爾文表述和克勞修斯表述是等價(jià)的

4.熱力學(xué)第二定律的實(shí)所：

熱力學(xué)第二定律的每?種表述，都揭示了大量分子參與宏觀過(guò)程的方向

性，使人們認(rèn)識(shí)到自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過(guò)程都具有方向性。

5.與熱力學(xué)第一定律的關(guān)系：

熱力學(xué)第?定律是和熱現(xiàn)象有關(guān)的物理過(guò)程中能量守恒的特殊表達(dá)形

式，說(shuō)明功及熱量與內(nèi)能改變的定量關(guān)系，而第二定律指出了能量轉(zhuǎn)化與守恒

能否實(shí)現(xiàn)的條件和過(guò)程進(jìn)行的方向，指出了一切變化過(guò)程的自然發(fā)展方向不

可逆，除非靠外界影響。所以二者相互獨(dú)立，又相互補(bǔ)充。

【例1】下列過(guò)程中可能發(fā)生的是

A.某種物質(zhì)從高溫?zé)嵩次?0kJ的熱量，全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，而沒(méi)有產(chǎn)

生其他影響

B.打開(kāi)一高壓密閉容器，其內(nèi)氣體自發(fā)逸出后又自發(fā)跑進(jìn)去，恢復(fù)原狀

C.利用其他手段，使低溫物體的溫度更低，高溫物體的溫度更高

D.將兩瓶不同液體混合，然后它們又自發(fā)地各自分開(kāi)

【解析】根據(jù)熱力學(xué)第二定律，熱量自發(fā)地全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能是不可能

的，A錯(cuò)誤；氣體膨脹具有方向性，不能自發(fā)逸出容器又自發(fā)跑進(jìn)去，無(wú)法恢

復(fù)原狀，B錯(cuò)誤；根據(jù)熱力學(xué)第二定律，熱量不可能從低溫物體自發(fā)地傳遞給

高溫物體，而不引起其他的變化，但通過(guò)一些手段是可以實(shí)現(xiàn)的，C正確；擴(kuò)

散現(xiàn)象有方向性，因此液體混合后不能自發(fā)地各自分開(kāi)，D錯(cuò)誤。

【例2】（多選）根據(jù)熱力學(xué)第二定律，下列說(shuō)法中正確的是

A.不可能從單一熱庫(kù)吸收熱量并把它全部用來(lái)做功，而不引起其他變化

B.沒(méi)有冷凝器，只有單一的熱庫(kù)，能從單一熱庫(kù)吸收熱量全部用來(lái)做功,

而不引起其他變化的熱機(jī)是可以實(shí)現(xiàn)的

C.制冷系統(tǒng)可將冰箱里的熱量傳到外界較高溫度的空氣中而不引起其他

變化

D.不可能使熱量由低溫物體傳到高溫物體，而不引起其他變化

【解析】熱力學(xué)第二定律揭示了與熱現(xiàn)象有關(guān)的物理過(guò)程的方向性。機(jī)械

能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程具有方向性，機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為自能，而內(nèi)能要全部

轉(zhuǎn)化為機(jī)械能必須借助外界的幫助，因而會(huì)引起其他變化，選項(xiàng)A正確，B錯(cuò)

誤：

熱傳導(dǎo)過(guò)程也具有方向性，熱最能自發(fā)地從高溫物體傳到低溫物體，但要

從低溫物體傳到高溫物體，必然會(huì)引起其他變化（外界對(duì)系統(tǒng)做功），選項(xiàng)C錯(cuò)

誤，D正確。

師生：【總結(jié)提升】

I.一切物理過(guò)程均遵循能量守恒定律，但遵循能量守恒定律的物理過(guò)程不

一定均能實(shí)現(xiàn)。

2.熱力學(xué)第二定律的兩種表述分別對(duì)應(yīng)著一種“不可能”，但都有?個(gè)前提

條件“自發(fā)地”或“不產(chǎn)生其他影響”,如果去掉這種前提條件，就都是有可能的。

新課講授二、能源是有限的

教師：自然界的一切變化，人類(lèi)社會(huì)的所有活動(dòng)，都伴隨著能量的轉(zhuǎn)移和

轉(zhuǎn)化。各種各樣的活動(dòng)中，機(jī)械能、電能、光能、聲能、化學(xué)能、核能、生物學(xué)生思考并回答

能??最終都轉(zhuǎn)化成了什么能量？能量最終到哪里去了呢？問(wèn)題。

學(xué)生：最終都轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，流散到周?chē)沫h(huán)境中。

教師：既然分散在環(huán)境中的內(nèi)能數(shù)量這么巨大，那么能否將這些能量再聚

集起來(lái)驅(qū)動(dòng)機(jī)器做功呢？

學(xué)生：可以，但是要消耗其他能量。因?yàn)閮?nèi)能是無(wú)法自動(dòng)聚集起來(lái)變成機(jī)

械能的。

教師：每天我們使用的能源最后都轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能，能源消耗使得周?chē)h(huán)境

升溫。這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程叫作“能量耗散”。周?chē)h(huán)境中的內(nèi)能與機(jī)械能、光能、

化學(xué)能、電能相比，可利用的品質(zhì)是升高了還是降低了？

學(xué)生：降低了。

教師：所謂能源，其實(shí)是指具有高品質(zhì)能量的容易利用的儲(chǔ)能物質(zhì)，例如

石油、天然氣、煤等。周?chē)h(huán)境中的內(nèi)能能叫作能源嗎？

學(xué)生：不能。

教師：可見(jiàn)能量與能源是兩個(gè)不同的概念。雖然能量總量不會(huì)減少，但能

源會(huì)逐步減少，因此能源是有限的資源。所以我們要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資

源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的良好習(xí)慣。

師生：歸納總結(jié)

1、能量耗散

能量在數(shù)量上雖然守恒，但其轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化卻具有方向性。能量被其他物質(zhì)

吸收之后變成周?chē)h(huán)境的內(nèi)能，我們無(wú)法把這些內(nèi)能收集起來(lái)重新利用。這種

現(xiàn)象叫做能量的耗散。

2、品質(zhì)降低

機(jī)械能、光能、化學(xué)能、電能相對(duì)于周?chē)h(huán)境中的內(nèi)能來(lái)說(shuō)，可利用的品

質(zhì)要高。能量在利用過(guò)程中，總是由高品質(zhì)的能量最終轉(zhuǎn)化為低品質(zhì)的能量。

能源的使用過(guò)程中雖然能的總量保持守恒，但能量的品質(zhì)下降了。

【例3】（2024?無(wú)錫市高二期中）2023年3月15H,世界最高海拔風(fēng)電場(chǎng)

——三峽西藏措美哲古風(fēng)電場(chǎng)累計(jì)發(fā)電量突破1億千瓦時(shí)，相當(dāng)于減排二氧

化碳8.32萬(wàn)噸，節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤3.05萬(wàn)噸。該項(xiàng)目于2021年底全面投產(chǎn)發(fā)電，

總裝機(jī)22兆瓦，與科研設(shè)計(jì)中發(fā)電量數(shù)據(jù)測(cè)算結(jié)果相比，提前2個(gè)多月達(dá)成

“億目標(biāo)”。關(guān)于能源和能量，下列說(shuō)法中正確的是

A.人類(lèi)在不斷地開(kāi)發(fā)和利用新能源，所以能量可以被創(chuàng)造

B.對(duì)能源的過(guò)度消耗會(huì)使自然界的能量不斷減少，因而存在“能源危機(jī)”

C.在能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然能量的總量并不減少，但能量品質(zhì)降低了

D.各種能量在不轉(zhuǎn)化時(shí)是守恒的，但在轉(zhuǎn)化時(shí)是不守恒的

【解析】根據(jù)能最守恒定律可知，能最不會(huì)被創(chuàng)造，也不會(huì)消失，故A錯(cuò)

誤；對(duì)能源的過(guò)度消耗不會(huì)使自然界的能量不斷減少，能量是守恒的，但人類(lèi)

可利用的少了，因而存在“能源危機(jī)”，故B錯(cuò)誤；在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，雖然能

量總量不減少，但品質(zhì)降低了，故C正確；各種能量在不轉(zhuǎn)化時(shí)是守恒的，

在轉(zhuǎn)化時(shí)也是守恒的，故D錯(cuò)誤。

1.下列說(shuō)法正確的是（）

A.人類(lèi)在不斷地開(kāi)發(fā)和利用新能源，所以能量可以被創(chuàng)造

B.在能源的利用過(guò)程中，由于能量在數(shù)量上并未減少，所以不需要節(jié)約能源

C.自然界中只要涉及熱現(xiàn)象的宏觀過(guò)程都具有方向性

D.能量耗散現(xiàn)象說(shuō)明：在能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然能量的總量并不減少，但能量

品質(zhì)提升了

【解析】根據(jù)能量守恒定律，能量是不能被創(chuàng)造的，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；在能源的利用過(guò)

程中，雖然能量在數(shù)量上并未減少，但是能源的品質(zhì)在降低，所以還需要節(jié)均能源,

選項(xiàng)B錯(cuò)誤；根據(jù)熱力學(xué)第二定律可知，自然界中只要涉及熱現(xiàn)象的宏觀過(guò)程都

具有方向性，選項(xiàng)C正確；能量耗散現(xiàn)象說(shuō)明：在能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然能量的

總量并不減少，但能量品質(zhì)降低了，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

2.如圖所示的汽缸內(nèi)有一定質(zhì)量的理想氣體，汽缸壁是導(dǎo)熱的，缸外環(huán)境保持恒溫,

活塞與汽缸壁的接觸是光滑的，且不漏氣。現(xiàn)將活塞桿與外界連接，使其緩慢地向

右移動(dòng)，這樣氣體將等溫膨脹并通過(guò)桿對(duì)外做功。若已知理想氣體的內(nèi)能只與溫度

有關(guān)，則下列說(shuō)法正確的是（）

恒溫

A.氣體是從單一熱源吸熱，全用來(lái)對(duì)外做功，因此此過(guò)程違反熱力學(xué)第二定律

B.氣體從單一熱源吸熱，但并未全用來(lái)對(duì)外做功，所以此過(guò)程不違反熱力學(xué)第二

定律

C.氣體是從單一熱源吸熱，全用來(lái)對(duì)外做功，但此過(guò)程不違反熱力學(xué)第二定律

D.以上三種說(shuō)法都不對(duì)

【解析】熱力學(xué)第二定律從機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化過(guò)程的方向性來(lái)描述，是不可能從單

一熱源吸收熱量并把它全部用來(lái)做功，而不引起其他變化。本題中如果沒(méi)有外界的

幫助，比如外力拉動(dòng)活塞桿使活塞向右移動(dòng)，使氣體膨脹對(duì)外做功，導(dǎo)致氣體溫度

略微降低，氣體是不可能從外界吸收熱量的，即這一過(guò)程雖然是氣體從單一熱源吸

熱，全用來(lái)對(duì)外做功，但引起了其他變化，所以此過(guò)程不違反熱力學(xué)第二定律。

3.把水和酒精混合后，用蒸發(fā)的方式又可以分開(kāi)，然后液化恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，這

說(shuō)明（）

A.擴(kuò)散現(xiàn)象沒(méi)有方向

B.將水和酒精分開(kāi)時(shí)，引起了其他變化，故擴(kuò)散具有方向性

C.將水和酒精分開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有引起化學(xué)變化，故擴(kuò)散現(xiàn)象沒(méi)有方向性

D.用本題的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法說(shuō)明擴(kuò)散現(xiàn)象是否具有方向性

【解析】從題中可明顯看出，兩者混合時(shí)是自動(dòng)產(chǎn)生的，但兩者分離時(shí)，要先加熱

后冷卻，也就是說(shuō)，向分離與向混合這兩個(gè)方向的發(fā)展是可以通過(guò)過(guò)程是否自動(dòng)完

成、是否需要外加其他手段才能完成來(lái)區(qū)分的，因此，可以證明擴(kuò)散是有方司性的,

B正確，A、C、D錯(cuò)誤.

4.（多選）關(guān)于制冷機(jī)制冷過(guò)程的說(shuō)法，正確的是（）

A.此過(guò)程違反了熱力學(xué)第二定律

B.此過(guò)程沒(méi)有違反熱力學(xué)第二定律

C.此過(guò)程違反了能量守恒定律

D.此過(guò)程沒(méi)有違反能量守恒定律

【解析】制冷機(jī)可以從低溫物體吸收熱展傳給高溫物體，但必須消耗電能，熱力學(xué)

第二定律并不否認(rèn)熱量可從低溫物體傳給高溫物體，只是該過(guò)程會(huì)產(chǎn)生其他影響，

A錯(cuò)誤，B正確；任何自然和物理過(guò)程都不違反能量守恒定律，C錯(cuò)誤，D正確.

5.（多選）關(guān)于熱力學(xué)定律，下列說(shuō)法正確的是（）

A.功轉(zhuǎn)變?yōu)闊岬膶?shí)際宏觀過(guò)程是不可逆過(guò)程

B.熱力學(xué)第二定律的兩種表述是等效的

C.不可能從單一熱庫(kù)吸收熱量，使之完全變?yōu)楣?/p>

D.不可能使熱量從低溫物體傳向高溫物體

【解析】熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)：一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際宏觀過(guò)程都是不可逆的,

根據(jù)熱力學(xué)第二定律可知，功轉(zhuǎn)變?yōu)闊岬膶?shí)際宏觀過(guò)程是不可逆過(guò)程，故A正確;

熱力學(xué)第二定律的兩種表述是等效的，故B正確；根據(jù)熱力學(xué)第二定律可知，不可

能從單一熱庫(kù)吸收熱量，使之完全變?yōu)楣Γ灰鹌渌兓蔆錯(cuò)誤；根據(jù)熱

力學(xué)第二定律，不可能使熱量自發(fā)地從低溫物體傳向高溫物體，但在外界的作用下,

能使熱量從低溫物體傳向高溫物體，比如電冰箱，故D錯(cuò)誤。

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