統編版九年級語文下冊 第四單元 第13課《短文兩篇》同步練習

統編版九年級語文下冊第四單元

第13課《短文兩篇》同步練習

（考試時間:45分鐘滿分：100分）

一、基礎積累（30分，每小題5分）

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A.怡?情（yf）藻?飾（zdo）狡黠?（xi0）詰?難（ji6）

傅彩（）涉獵（。）統籌（）聰穎（）

B.?fu?sh?chou?ying

C.勸誡（jie）蒸簞（liU）智時（zhM）涉礙（zhl）

咀嚼（）闡證（）吹毛求疵（）豁然開朗（）

D.?ju@?chdn?zi?hub

2.下列詞語書寫無誤的一項是（）

A.談讀書怡情傅彩藻飾狡黠B.不求甚解涉獵統籌要決

C.勸誡蒸僧滯礙高談闊論D.咀嚼闡證狂忘自大豁然開朗

3.下列詞語解釋有誤的一項是（）

A.怡情：使心情愉快。藻飾：修飾文辭。

B.狡黠：狡猾，詭詐。詰難：詰問，為難。

C.涉獵：粗略地閱讀。滯礙：停滯，阻礙。

D.吹毛求疵：故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。不求甚解：不追求過分的解

釋，指讀書只領會大意，不深究細節，含貶義。

4.下列句子中，加點詞語使用有誤的一項是（）

A.讀書能怡?情?養?性?，提升素養，我們應當養成勤讀書、讀好書的習慣。

B.他學識淵博，說話囪例詞迨，深受同學們的敬佩。

C.面對學習中的困難，我們不能望而卻步，要勇于克服滯礙，迎?難?而?上?。

D.讀書要注重理解，不能吹?毛?求?疵?，糾結于無關緊要的細節而忽略文章主旨。

5.下列對課文內容的理解有誤的一項是（）

A.《談讀書》圍繞“讀書”展開論述，闡述了讀書的目的、方法和益處，語言

簡潔凝練，富有哲理。

B.《不求甚解》一文，作者針對“不求甚解”的錯誤觀點，提出自己的看法，

強調讀書要領會主旨，不死摳字眼。

C.《談讀書》運用了比喻、排比等論證方法，使論述更生動、更有說服力。

D.《不求甚解》中，作者認為“不求甚解”就是讀書馬馬虎虎、敷衍了事，不

值得提倡。

6.下列對課文論證方法的分析有誤的一項是（）

A.《談讀書》中“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”運用排比論證，增強

了文章的氣勢，突出了讀書的益處。

B.《談讀書》中“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”運用

比喻論證，生動形象地闡述了讀書對提升才干的作用。

C.《不求甚解》中舉普列漢諾夫的例子，從正面論證了讀書要虛心、不能曲解

原文的觀點。

D.《不求甚解》中舉諸葛亮“觀其大略”讀書的例了，論證了“不求甚解"是

一種科學的讀書方法。

二、中檔提升（30分）

（一）課內精讀（18分）

閱讀《短文兩篇》節選，完成下列各題。

【甲】談讀書（節選）

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；

其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士

雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌，全局策劃，則非好學深思者

莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀

書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后

知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。狡黠者鄙讀

書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在

書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所

言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。

【乙】不求甚解（節選）

一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們

雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充

分的理由。

不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道:

“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。?‘人們往往只抓住他說的前一

句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是

何苦來呢？他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人

讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的

非議。

應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜

歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就

不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，

這才有起碼的發言權。真正的讀書，既要好讀書，又要求甚解。不求甚解不等

于不認真讀書，而是主張讀書要領會文章的主旨，不必在一字一句的解釋上過

分深究。

7.甲文開頭“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”三句話有什么作用？（4

分）

8.賞析甲文中“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這句話。

（4分）

9.乙文開頭為什么說“一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其

實也不盡然”？（4分）

10.結合甲、乙兩文，談談正確的讀書態度應該是什么樣的。（6分）

（二）語言運用（12分）

11.結合《短文兩篇》內容，完成下列填空，要求準確規范。（6分）

（1）《談讀書》中，闡述讀書益處的句子是：,

（2）《不求甚解》中，陶淵明的讀書態度是：

（3）甲文強調讀書要推敲細思，乙文強調讀書要,不必

12.請用一段不少于80字的文字，結合《短文兩篇》的內容，談談你對“正確

讀書方法”的理解。（6分）

三、綜合提升（40分）

（一）課外閱讀（22分）

閱讀下面的議論文，完成下列各題。

讀書要“破圈”

①讀書是人類的精神食糧，是提升自我的重要途徑。但在讀書過程中，不

少人容易陷入“舒適圈”，只選擇自己感興趣、熟悉的書籍閱讀，久而久之，

視野變得狹窄，思維也會受到局限。因此，讀書需要“破圈”，跳出舒適圈，

接觸不同類型、不同領域的書籍，才能真正實現自我提升。

②讀書“破圈”，首先要打破題材局限。有的人只喜歡讀文學類書籍，對

歷史、科技、哲學等領域的書籍避而遠之；有的人只沉迷于娛樂八卦、網絡小

說，忽視了經典名著的滋養。其實，不同題材的書籍能帶給我們不同的收獲：

讀歷史能讓我們以史為鑒，明白興衰更替的道理；讀科技能讓我們了解時代發

展，開拓創新思維；讀哲學能讓我們學會思考，提升思辨能力。打破題材局限,

廣泛涉獵，才能拈寬視野，豐富知識儲備。

③讀書“破圈”，還要打破認知局限。讀書不僅是獲取知識的過程，更是

重塑認知的過程。很多人讀書時，習慣用自己固有的思維去解讀書籍，難以接

受新的觀點和理念，這就會阻礙自我成長。我們要以開放的心態讀書，敢于質

疑、勇于思考，不盲從、不迷信，在閱讀中不斷修正自己的認知，提升自己的

格局。

④讀書“破圈”，更要打破方法局限。有的人讀書時只追求速度，囪固吞

棗、不求甚解；有的人讀書時只注重摘抄，卻不善于思考和運用。這些讀書方

法都難以讓我們真正收獲知識、提升自我。正確的讀書方法，既要廣泛涉獵，

也要深入鉆研；既要讀有所得，也要學以致用，將書中的知識轉化為自己的能

力。

⑤讀書“破圈”，不是盲目閱讀，而是有選擇、有目的的閱讀。我們要在

立足自身興趣和需求的基礎上，主動跳出舒適圈，接觸不同類型的書籍，運用

科學的讀書方法，在閱讀中拓寬視野、提升認知、增長才干，讓讀書真正成為

自我成長的助力。

13.解釋下列加點的詞語。（6分）

（1）讀書是人類的精神?食?糧（）

（2）不少人容易陷入“知道陷”（）

（3）以?史?為??鑒（_______）

（4）印圖有棗（）

（5）不盲?從?、不迷信（）

（6）讀書“破圈”，不是盲?目?閱讀（）

14.請簡要概括本文的中心論點，并分析本文的論證思路。（6分）

15.結合《談讀書》《不求甚解》和本文內容，分析“讀書破圈”與“求甚解”

“不求甚解”的關系，說說我們應該如何做到“讀書破圈”。（10分）

（二）寫作實踐（18分）

16.請以“讀書，讓成長更有力量”為題，寫一篇不少于150字的議論文，借

鑒《短文兩篇》的論證方法（比喻論證、舉例論證等）,結合其中至少一篇短

文的內容，聯系自身讀書體驗，要求觀點明確、論據充分、語言流暢，體現對

讀書意義的理解。

參考答案

一、基礎積累（30分，每小題5分）

1.B（解析：A項“狡黠”的“黠”應讀xid；C項“暫時”的“暫”應讀zan,

無誤；D項“吹毛求疵”的“疵”應讀ci）

2.C（解析：A項“狡黠”應為“狡黠”；B項“要決”應為“要訣”；D項

“狂忘自大”應為“狂妄自大”）

3.D（解析：“不求甚解”原指讀書只求領會大意，不著眼于一字一句的解釋,

不含貶義；后來才帶有貶義，指學習或工作不認真，不求深入理解）

4.B（解析：“高談闊論”指漫無邊際地大發議論，多含貶義，用在此處形容

學識淵博的人說話，不恰當）

5.D（解析：《不求甚解》中，作者認為“不求其解”不是馬馬虎虎、敷衍了

事，而是主張讀書要領會主旨，不必在一字一句的解釋上過分深究，是一種科

學的讀書方法）

6.C（解析：舉普列漢諾夫的例子，是從反面論證了讀書要虛心、不能曲解原

文的觀點，并非正面論證）

二、中檔提升（30分）

（一）課內精讀（18分）

7.（4分）開篇點題，直接提出讀書的三個益處：怡情、傅彩、長才（1分）；

運用排比的修辭手法，增強文章氣勢，吸引讀者閱讀興趣（2分）；為下文具

體論述讀書的益處、方法做鋪墊（1分）。

8.（4分）運用了比喻論證的方法（1分）；將“天生才干”比作“自然花

草”，將“讀書”比作“修剪移接”（1分）；芻動形象地闡述了讀書對提升

天生才干的重要作用，通俗易懂，讓讀者更容易理解讀書與才干的關系（2

分）。

9.（4分）因為一般人只看到“不求甚解”的表面含義，認為它是“不認真讀

書”的表現，所以覺得不好（2分）；但作者認為，“不求甚解”的真正含義

是讀書要領會主旨，不必在一字一句上過分深究，是一種科學的讀書態度，所

以說“其實也不盡然”（2分）。

10.（6分）①要明確讀書的目的，注重讀書的益處，主動讀書、勤于讀書

（2分）；②讀書時要推敲細思，不存心詰難作者，不盡信書上所言，也不只

為尋章摘句（2分）；③要領會文章主旨，不必在一字一句的解釋上過分深究,

做到“不求甚解”與“求甚解”結合，既廣泛涉獵，又深入思考（2分）。

（二）語言運用（12分）

11.（6分，每空1分）（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才（2）好讀

書，不求甚解（3）領會主旨；在一字一句的解釋上過分深究

12.（6分）示例：正確的讀書方法，是兼顧廣度與深度、兼顧理解與思考的

方法。《談讀書》告訴我們，讀書要推敲細思、學以致用，不能只為尋章摘句;

《不求甚解》則啟示我們，讀書不必死摳字眼，要領會文章主旨。真正的謨書,

既要像《談讀書》中所說的那樣，注重積累與思考，又要像《不求甚解》中倡

導的那樣，不糾結于細節，做到廣泛涉獵、融會貫通，才能真正從讀書中收獲

知識、提升自我。（字數達標、結合兩篇短文、觀點明確、語言流暢即可）

三、綜合提升（40分）

（一）課外閱讀（22分）

13.（6分，每空1分）（1）比喻對人有益的精神食糧（2）指人們熟悉、舒

適的閱讀范圍和習慣（3）以歷史為借鑒，吸取歷史的經驗教訓（4）比喻讀

書等不加分析地籠統接受（5）盲目地跟從別人（6）沒有明確目的、不加選

擇地

14.（6分）中心論點：讀書需要“破圈”，跳H舒適圈，接觸不同類型、不

同領域的書籍，才能真正實現自我提升（2分）。論證思路：首先提出中心論

點，指出讀書“破圈”的重要性；然后從打破題材局限、打破認知局限、打破

方法局限三個方面，具體論述如何實現讀書“破圈”；最后總結全文，強調讀

書“破圈”要有選擇、有目的，讓讀書成為自我成長的助力（4分）。

15.（10分）①關系：“讀書破圈”與“求甚解”“不求甚解”并不矛盾，

而是相輔相成的（2分）；“讀書破圈”強調廣泛涉獵、跳出舒適圈，“不求

甚解”強調讀書要領會主旨、不摳細節，“求甚解”強調讀書要深入思考，推

敲細思（2分）；實現“讀書破圈”，既要做到“不求甚解”，廣泛涉獵不同

領域的書籍，也要做到“求甚解”，對重點書籍、核心內容深入鉆研（2分）。

②如何做到“讀書破圈”：結合《談讀書》，要養成勤讀書、善思考的習慣，

注重讀書與經驗結合；