2027年高考語文備考之小說考點分析08：《大衛(wèi)·科波菲爾》

試題版

一、形象類

1.請簡要分析主人公大衛(wèi)?科波菲爾的形象特點及其典型意義。

2.請簡要分析米考伯先生的形象特點及其典型意義。

3.請簡要分析米考伯太太的形象特點及其在小說中的作用。

4.小說中謀得斯通雖未在節(jié)選部分正面出場，但其影響貫穿全文，請分析這

一人物形象及其作用。

5.請簡要分析“我”與米考伯夫婦之間“奇特而平等的友誼”是如何形成的？

這一友誼模式有何特點？

6.小說綜合運用了哪些刻畫人物的手法？請舉例說明。

二、環(huán)境類

7.小說中謀得斯通一格林比貨行的環(huán)境描寫有何特點？對表現(xiàn)主人公的處

境起到了怎樣的作用？

8.米考伯一家的住所環(huán)境描寫（家具空空、窗簾拉上等）有何作用？

9.小說開頭部分交代了19世紀英國童工制度的社會背景，這一環(huán)境設置在

全文中起到了怎樣的作用？

三、情節(jié)類

10.請按時間順序概括課文節(jié)選部分的情節(jié)結構。

11.小說在情節(jié)設計上有何特點？如何體現(xiàn)“淡而有味”的藝術風格？

12.課文節(jié)選部分展現(xiàn)了“我”與米考伯一家從素不相識到“患難與共”的

完整過程，請分析這一情感發(fā)展的脈絡。

四、主題類

13.小說揭示了哪幾個層面的社會主題？請結合文本分層次分析。

14.狄更斯從人道主義立場出發(fā)，對哪些社會問題進行了批判？

15.小說如何表現(xiàn)了“成長”這一核心主題？大衛(wèi)的成長經歷了怎樣的心路

歷程？

16.米考伯夫婦在極端困境中仍不失樂觀精神，這一形象塑造傳達了怎樣的

人生觀？與“樂天知命”的傳統(tǒng)觀念有何不同？

17.小說批判了金錢對親情和人倫關系的腐蝕，請結合大衛(wèi)被送去做童工的

經歷分析。

18.與《變色龍》中的奧楚蔑洛夫相比，米考伯夫婦的樂觀主義有何不同社

會根源？

五、藝術效果類

19.小說采用第一人稱“我”來敘述故事，但“敘述的我”與“經驗的我”

之間存在時間距離，這一敘事策略有何藝術效果？

20.小說中成人視角與兒童視角是如何交織運用的？產生了怎樣的藝術效

果？

21.狄更斯被譽為“幽默諷刺大師”，請從“溫厚的幽默”與“辛辣的諷剌”

兩個角度分析節(jié)選部分的藝術特色。

22.米考伯先生“債多不愁、樂天知命”的形象在世界文學中成為“米考伯

式"(Micawberish)的典型，請分析狄更斯是如何通過夸張變形手法塑造這一

形象的。

六、語言特色類

23.狄更斯的語言以“幽默夸張、比喻豐富”著稱，請結合節(jié)選文本分析這

一語言特色。

24.米考伯先生的個性化語言有何特征？請結合其口頭禪和修辭方式進行分

析。

25.小說中有多處精彩的細節(jié)描寫，如米考伯先生“用剃刀做出抹脖子的動

作”然后“哼著曲子出門”，請分26.析這些細節(jié)描寫的表達效果。

答案版

01形象類

1.請簡要分析主人公大衛(wèi)-科波菲爾的形象特點及其典型意義。

①善良敏感、富有同情心：年僅十歲便被繼父送去當童工，身處惡劣環(huán)境卻

始終保持著善良的本性。當他意識到米考伯家陷入困境時，“口袋里一個星期的

工資還剩有兩三先令，趕緊掏了出來，真心實意地要求米考伯太太收下”，展現(xiàn)

了一個失去庇護的孩童對他人苦難的深切共情與超越年齡的慷慨善良。

②自強不息、堅韌不拔：盡管“想成為一個有學問、有名望的人的希望，已

在我胸中破滅了”，承受著身心兩傷的巨大痛苦，但大衛(wèi)從未放棄對更好生活的

渴望。他保持觀察力和敏感，在逆境中頑強生存，體現(xiàn)了狄更斯通過“仁愛”精

神反抗資產階級冷酷、追求人與人之間和諧友愛的道德理想。

③成熟穩(wěn)重的反思者：成年后的大衛(wèi)回憶這段經歷時，表現(xiàn)出成熟的反思意

識一“好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身

心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事”。

④典型意義：大衛(wèi)是狄更斯道德理想的寄托，通過其苦難與奮斗的歷程，展

現(xiàn)了“善有善報”的道德信念，鼓舞人們即使在絕境中也要保持對生活的信心。

2.請簡要分析米考伯先生的形象特點及其典型意義。

①善良熱心、富有同情心：米考伯先生雖然是底層負債者，但對年僅十歲的

大衛(wèi)充滿同情與關懷。他稱大衛(wèi)為“科波菲爾少爺”，以相當謙遜的姿態(tài)與之交

流，展現(xiàn)了善良仁厚的本質。

②盲目樂觀、不切實際：米考伯先生最顯著的性格是“得樂且樂，夢想有一

天會時來運轉”。他收入不多卻又愛慕虛榮、喜歡講排場，陷入困境時“淚如泉

涌，口口聲聲說，現(xiàn)在除了進監(jiān)獄，再也沒有別的路了”，可是不到半小時又“哼

著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了”。

③能屈能伸、戲劇化生活：米考伯先生夫婦是“能屈能伸”的代表一米考

伯先生在絕望與希望之間反復跳躍；米考伯太太”在3點鐘時為繳稅的事急得死

去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了”。

④典型意義：米考伯是世界文學史上的經典形象，“米考伯”(Micawber)

甚至被收入英語詞典，專指沒遠見、總夢想著行大運的樂天派。他的債務危機與

盲目樂觀，折射出19世紀英國社會底層知識分子面臨的生存困境。

3.請簡要分析米考伯太太的形象特點及其在小說中的作用。

①形象特點：面目消瘦、憔悴，一點兒也不年輕了，是“能屈能伸”的代表。

她可以因經濟困境“急得死去活來”，但轉瞬又可以享受炸羊排和熱麥酒。她和

大衛(wèi)交談時總是訴苦，但也從不掩飾對生活的真實感受。

②作用：米考伯太太是大衛(wèi)在逆境中的“傾訴對象”，她的存在讓大衛(wèi)感受

到成人世界的復雜與不易，也一定程度上促成了大衛(wèi)早熟心智的形成。她是米考

伯“樂天知命”性格的補充與同構者，她與丈夫的性格完全一致，共同構成了世

界文學史上獨特的“米考伯式家庭”。

4.小說中謀得斯通雖未在節(jié)選部分正面出場，但其影響貫穿全文，請分析這

一人物形象及其作用。

①形象特點：大衛(wèi)的繼父，陰險冷酷、虛偽殘暴。課文雖未見其人，但其影

響無處不在一正是他的安排，將十歲的大衛(wèi)送去童工工廠，讓他“小小年紀就

如此輕易地遭人遺棄”。

②作用：謀得斯通是小說中“惡”的代表，他與后來大衛(wèi)遇到的希普等一起

構成了狄更斯批判的“剝削階級”群像。謀得斯通姐弟的冷酷與貪婪，使讀者對

資本主義社會金錢對人性的腐蝕有深刻認識。同時，他的殘忍是大衛(wèi)踏上苦難之

旅的直接起因，也是推動大衛(wèi)逃離、成長和反抗的重要動力。

5.請簡要分析“我”與米考伯夫婦之間“奇特而平等的友誼”是如何形成的？

這一友誼模式有何特點？

①形成原因：大衛(wèi)年僅十歲便遭家庭遺棄、獨自在貨行做童工，“從來沒有

人給過我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，而米考伯夫婦雖深陷債

務危機、貧困交加，卻能對大衛(wèi)敞開心扉，將他當作平等的朋友進行傾訴。

②友誼特點：這是一種超越年齡、地位和身份差異的純粹精神互助一大衛(wèi)

雖窮但尚有兩三先令，米考伯家雖債臺高筑卻不肯拿大衛(wèi)的工資。米考伯太太說

“這樣的事她想也不能想”。作者稱之為“奇特而平等的友誼”，正是這種雙向

的善意和彼此尊嚴的維護，使它顯得尤為可貴。

6.小說綜合運用了哪些刻畫人物的手法？請舉例說明。

①外貌描寫（肖像描寫）：米考伯先生“腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得

像個雞蛋''"衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領”，寥寥數(shù)筆勾勒出一

個窮困潦倒卻強撐體面的形象。

②動作描寫：米考伯先生“做出抹脖子的動作來”，不到半小時又“哼著一

支曲子”，寫出他從絕望到樂觀的神奇轉換；大衛(wèi)“趕緊掏了出來，真心實意地

要求”寫出他超越年齡的善良。

③語言描寫：米考伯先生屈尊俯就的口氣”這位就是科波菲爾少爺了”，米

考伯太太不斷重復的訴苦話語，都極具個性化特征。

④細節(jié)描寫：“六只茶匙、兩只鹽匙和一對糖匙”被拿去當鋪，細節(jié)寫出米

考伯家困窘到連茶匙都要典當?shù)奶幘场?/p>

⑤內心獨白：大衛(wèi)回憶時“如今，我對世事已有足夠了解……”的反思性議

論，將童年經驗與成年視角結合起來，深化了情感表達。

02環(huán)境類

7.小說中謀得斯通一格林比貨行的環(huán)境描寫有何特點？對表現(xiàn)主人公的處

境起到了怎樣的作用？

①環(huán)境特點：房子“又破又舊”“地板和樓梯都已腐爛”“地下室里，成群

的灰色大老鼠東奔西竄”。通過視覺、嗅覺（塵污煙熏）的綜合渲染，營造了一

個令人窒息的骯臟空間。

②象征作用：老鼠橫行、地板腐爛的環(huán)境,不僅是大衛(wèi)身體遭受困苦的外化，

也是他被家庭和社會遺棄后內心希望的破滅一“想成為一個有學問、有名望的

人的希望，已在我胸中破滅了”。這種“精神破滅”用物質惡劣空間的外化來表

現(xiàn)，使讀者產生共鳴與同情。

③批判功能：讓年僅十歲的童工在如此惡劣的環(huán)境中工作，本身就是對資本

主義童工制度的無聲控訴。狄更斯未加一句批判，卻讓環(huán)境本身替主人公完成了

控訴。

8.米考伯一家的住所環(huán)境描寫（家具空空、窗簾拉上等）有何作用？

①外化困境：家具空空、窗簾成天拉上，這是米考伯家債臺高筑的象征一

家具已被典當還債，但窗簾仍被拉上，是為了“擋住鄰居的耳目”，暗示貧困背

后米考伯夫婦內心深處尚存的“面子意識”。

②反襯樂觀：家中幾乎空空如也，但米考伯一家人的精神卻無比“豐滿”和

熱鬧。這種極端反差產生了強烈的戲劇性效果，也強化了米考伯夫婦“樂天知命”

的性格魅力。

③陪襯大衛(wèi)的孤獨：米考伯家的環(huán)境雖然破敗，但有大衛(wèi)可以傾訴、有小嬰

兒可以被抱在懷里，而在貨行工作的八小時里，大衛(wèi)什么也沒有。

9.小說開頭部分交代了19世紀英國童工制度的社會背景，這一環(huán)境設置在

全文中起到了怎樣的作用？

①交代時代背景：童工制度在19世紀英國是普遍存在的社會現(xiàn)象，大衛(wèi)年

僅十歲就被送去當童工，“沒有一個人出來為他說一句話"，這正是當時童工制

度下兒童權益被長期無視的殘酷現(xiàn)實。

②增強批判深度：狄更斯不僅在講大衛(wèi)的個人悲劇，更在通過他的個案揭示

整個社會制度的黑暗。“我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄”一句，使讀者

從同情個案上升到反思制度。

③奠定敘事基調：這種“無辜者被群體遺忘”的基調，貫穿小說始終——從

大衛(wèi)被遺棄于貨行，到他遭受繼父和校長的殘忍對待，都在這種冷漠的社會背景

下展開。

03情節(jié)類

10.請按時間順序概括課文節(jié)選部分的情節(jié)結構。

①序幕（第1一5段）：“我”在十歲那年被謀得斯通安排進謀得斯通一格林

比貨行當童工，身心遭受嚴重摧殘，精神的希望破滅。

②發(fā)展（第678段）：在米考伯家租房，結識米考伯夫婦，親眼目睹他們

飽受債務之苦。米考伯太太多次對“我”傾訴困境，“我”與米考伯一家從陌生

到彼此產生真切的關懷。

③沖突（第19-40段）：米考伯家的債務日益加重，債主登門，米考伯先生

時常在絕望與樂觀之間反復切換。“我”也被這種苦難所感染，心生悲憫。

④高潮（第41-50段）：米考伯家陷入絕境，“我”與他們同甘共苦，“口

袋里一個星期的工資還剩有兩三先令，我趕緊掏了出來，真心實意地要求米考伯

太太收下”。

⑤結局（第51-54段）：米考伯先生渡過最危急的關頭。“我”的處境也得

到改善，但這段經歷作為大衛(wèi)人格形成的重要階段，將永遠留在他心中。

11.小說在情節(jié)設計上有何特點？如何體現(xiàn)“淡而有味”的藝術風格？

①不追求強烈戲劇沖突：小說不以大起大落的情節(jié)取勝，而是以日常生活的

細流匯聚成長。米考伯家的債務危機并非突然降臨，而是日積月累的結果——債

主們“沒日沒夜地找上門來”，這種連綿不絕的小沖突構成敘事的主要張力。

②情節(jié)服務于人物塑造：情節(jié)的存在不是為了曲折而曲折，而是為了充分展

現(xiàn)米考伯夫婦的性格。他們從極度悲慟到樂觀從容的循環(huán)、反復，構成了節(jié)選部

分情節(jié)運行的內在節(jié)奏。

③生活化的真實質感：“星期六晚上最高興的時候，一方面是回家口寸口袋里

有六七個先令，可以琢磨買什么；另一方面是那一天回家比平時早”一這種對

日常生活細節(jié)的細膩捕捉，使小說讀來如一個人的真實生命歷程，平淡中蘊藏真

情。

12.課文節(jié)選部分展現(xiàn)了“我”與米考伯一家從素不相識到“患難與共”的

完整過程，請分析這一情感發(fā)展的脈絡。

①陌生一初步接觸：“我”最初以租客身份進入米考伯家，對米考伯夫婦尚

存戒備和距離感。米考伯先生屈尊俯就的客氣與米考伯太太年紀老大不小仍抱著

嬰兒的形象，給“我”留下了初步印象。

②傾聽一建立信任：米考伯太太不斷向“我”傾訴家庭的債務困境，把“我”

當作平等的傾訴對象一不是大人的居高臨下，而是成人對成人式的交流。這種

罕見的對待方式，讓“我”從最初的被動聆聽轉向主動關切。

③同甘共苦一情感的升華：當米考伯家債臺高筑，“我”“口袋里一個星期

的工資還剩有兩三先令，趕緊掏了出來"一一米考伯太太雖然婉拒了，但這種雙

向的善意為后來的情感奠定了基礎。“我”從陌生人變成米考伯家真正的親人。

這種“患難之交”模式，是狄更斯人道主義信念的最生動體現(xiàn)一“人與人之間

最真摯的情感，往往誕生于共同承受苦難的過程中。”

04主題類

13.小說揭示了哪幾個層面的社會主題？請結合文本分層次分析。

①金錢對人倫關系的腐蝕：謀得斯通對大衛(wèi)幼年的虐待、大衛(wèi)被送去做童工

（謀得斯通一格林比貨行正是繼父的關系企業(yè)），其深層動因都是為了經濟利益

—謀得斯通騙娶大衛(wèi)母親是覬覦她的財產。金錢已取代親情成為維系家庭關系

的核心紐帶，這便是“維多利亞盛世”美麗帷幕下隱藏的社會真相。

②底層人民的堅韌與仁愛：米考伯夫婦雖債臺高筑，卻仍能以善意和真誠對

待十歲的大衛(wèi)，表現(xiàn)了資本主義社會殘酷現(xiàn)實中底層人民彼此扶助的道德光輝。

這種“底層者的溫情”與上層社會的冷漠形成了對比。

③仁愛精神對冷酩社會的救贖：大衛(wèi)在成長中靠的不只是自己的毅力和才能,

更是因為他一路上遇到了米考伯夫婦、佩格蒂、姨婆等善良的人。狄更斯正是從

人道主義的思想出發(fā)，揭示了“金錢的罪惡”，但同時又堅信人與人之間的善意

終將戰(zhàn)勝冷酷。

14.狄更斯從人道主義立場出發(fā)，對哪些社會問題進行了批判？

①批判童工制度的殘酷：年僅十歲的大衛(wèi)被送去當童工，“從來沒有人給過

我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，揭示了工業(yè)化初期英國對兒童

權益的踐踏。

②批判金錢對人性的腐蝕：通過謀得斯通姐弟的形象，揭示了金錢如何蠶食

親情。繼父的冷酷與貪婪在小說中被放大為對底層孤兒的系統(tǒng)性壓迫。

③批判債務法的嚴苛：米考伯先生頻頻陷入債務危機，面臨牢獄之災一這

一描寫是在批判當時英國的法律制度將債務人視為“犯人”的殘酷性。

④批判教育的腐朽：大衛(wèi)在文中說“想成為一個有學問、有名望的人的希望

已在我胸中破滅”，對當時英國陳舊教育制度的非殺性進行了一針見血的批判。

15.小說如何表現(xiàn)了“成長”這一核心主題？大衛(wèi)的成長經歷了怎樣的心理

歷程？

①從懵懂到覺醒：初入貨行時，大衛(wèi)只是一個被繼父遺棄的“小孩子”；當

他看到米考伯一家在貧窮中掙扎時，他逐漸意識到成人世界的復雜與不公，產生

了一種“超越年齡的成熟”。

②精神希望的破滅與再建：進入貨行后，他“想成為一個有學問、有名望的

人的希望”曾一度破滅，但米考伯一家雖窮困潦倒卻不放棄希望的樂觀態(tài)度，給

大衛(wèi)上了重要一課。

③倫理意識的形成：大衛(wèi)對米考伯家的善舉不是成人的教條教誨得來的，而

是發(fā)自內心。這一段經歷是他倫理意識自覺形成的重要時期，為他日后成為一名

善良、正直的作家奠定了基礎。

16.米考伯夫婦在極端困境中仍不失樂觀精神，這一形象塑造傳達了怎樣的

人生觀？與“樂天知命”的傳統(tǒng)觀念有何不同？

①傳遞的人生觀：米考伯夫婦的樂觀，不是否認現(xiàn)實，而是一種在承認現(xiàn)實

苦難的前提下選擇積極的應對姿態(tài)。在斷糧、“連面包都沒有”的絕境中，他們

還能計算“給房子裝上凸肚窗得花多少錢”，這份保持想象力與樂觀精神的力量

正是“米考伯式”樂觀主義的精髓。

②與傳統(tǒng)“樂天知命”的區(qū)別：中國傳統(tǒng)“樂天知命”更多指向接受命運安

排下的不爭；而米考伯夫婦的樂觀里有強烈的抗爭一他們雖然苦不堪言，但一

直在等待“時來運轉”，這種“即使身處低谷也不放棄生活希望”的樂觀主義，

在資本主義社會的嚴峻現(xiàn)實面前更顯珍貴。

17.小說批判了金錢對親情和人倫關系的腐蝕，請結合大衛(wèi)被送去做童工的

經歷分析。

①人倫紐帶的斷裂：大衛(wèi)被遺棄于貨行，固然是繼父謀得斯通的冷酷決定,

但更深層次的原因在于一在謀得斯通眼中，大衛(wèi)不是一個有感情和尊嚴的人，

而是他能擺布的一件‘；物件”。當一個人被剝奪了“人”的地位，親情的保護便

蕩然無存。

②親情對金錢的依附：小說暗示大衛(wèi)生母被謀得斯通虐待致死，而大衛(wèi)的姨

婆正是在親生侄子死后才決定收留大衛(wèi)。這背后隱藏的邏輯是：在金錢至上的社

會，親情只有在對“活著的人”有用時才能維系。

18.與《變色龍》中的奧楚蔑洛夫相比，米考伯夫婦的樂觀主義有何不同社

會根源？

奧楚蔑洛夫的“變色”是為了討好權貴保全自身，本質上是一種趨炎時勢的

社會生存策略；米考伯夫婦的樂觀則是一種在極度貧困下的自我心理救贖——他

們頻頻破產，債臺高筑，卻沒有為了生存而放棄做人的底線和尊嚴。如果說奧楚

蔑洛夫代表了人在體制壓迫下的“自我迷失”，那么米考伯夫婦代表了人在生存

極限下的“精神自救”，兩者體現(xiàn)了現(xiàn)實主義文學在不同的歷史背景和社會條件

下對人的生存處境的拷問。

05藝術效果類

19.小說采用第一人稱“我”來敘述故事，但“敘述的我”與“經驗的我”

之間存在時間距離，這一敘事策略有何藝術效果？

①增強真實性與親切感：第一人稱敘述使讀者能夠迅速進入“我”的內心世

界，感受“我”在童工時期的悲傷、無助和對成人世界的困惑，產生強烈的情感

共鳴。

②雙重視角的對照：大衛(wèi)在敘事的最后說“如今，我對世事已有足夠了解，

因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了”一成熟的大衛(wèi)和十歲的大衛(wèi)同時存在

于文本中，成年視角的理性反思與童年視角的純真感受形成對照，深化了情感層

次。

③深化批判力度：“沒有一個人出來為我說一句話”“我覺得這實在是咄咄

怪事”——成年人的冷靜敘述與兒童內心渴求被保護的急迫交織在一起，構成了

一種克制而深刻的控訴。

20.小說中成人視角與兒童視角是如何交織運用的？產生了怎樣的藝術效

果？

①兒童視角的運用：十歲的大衛(wèi)在回憶中保持了童年視角的真實感——他無

法理解米考伯太太為何總和他訴苦，因此猜測定是“由于她老把這件事放在心上，

總得找個人談談”。這種“限制性視角”使讀者與大衛(wèi)共處于信息不對等狀態(tài)，

從而親身體驗兒童面對成人世界時的困惑。

②成人視角的介入：成年后的敘述者時不時跳出來點明一如“可憐的米考

伯太太！”“我覺得這實在是咄咄怪事”——這種“上帝視角”給讀者提供了理

性反思的線索。

③交織的藝術效果：兒童視角提供“原真經驗的質感”，成人視角提供“理

性批判的深度”，兩者在文本中互嵌，使讀者既被情感裹挾，又有機會抽身反思。

21.狄更斯被譽為“幽默諷刺大師”，請從“溫厚的幽默”與“辛辣的諷刺”

兩個角度分析節(jié)選部分的藝術特色。

①溫厚的幽默：狄更斯對米考伯夫婦的幽默是善意的。米考伯先生處境危急

時“用剃刀做出抹脖子的動作”，不到半小時又“哼著一支曲子，擺出比平時更

加高貴的架勢”出門——狄更斯在展露其可笑的同時，也流露出深厚的人道主義

同情。

②辛辣的諷刺：米考伯太太在樓外掛出“青年女子寄宿學舍”的銅牌，去廠從

來沒有發(fā)現(xiàn)有什么青年女子在這一帶上學，來這兒”，她用虛假的招牌來維持體

面一狄更斯辛辣地諷刺了底層中產階級的虛榮面。

③幽默與諷刺的統(tǒng)一：兩者結合形成了奇特的審美效果——讀者在笑中深思,

在輕松中體會悲劇。這正是狄更斯幽默藝術的魅力所在。

22.米考伯先生“債多不愁、樂天知命”的形象在世界文學中成為“米考伯

式"(Micawberish)的典型，請分析狄更斯是如何通過夸張變形手法塑造這一

形象的。

①外貌的夸張：“腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”一以夸張

的比喻勾勒出滑稽可笑的視覺形象；他外套上“掛著有柄的單片眼鏡”，但“只

是用作裝飾”，因為根本“什么都看不見”。

②性格的夸張：米考伯先生的情緒在“泣不成聲”與“哼著曲子”之間反復

跳躍，不到半小時完成從絕望到樂觀的切換，這種戲劇化、夸張的人生曲線產生

了強烈的喜劇效果。

③情境的變形：家中“空空如也”，卻還要在朝街大門正中放“一塊大銅牌”

炫耀莫須有的學舍——這種“形式與內容”的巨大反差正是漫畫式夸張手法的體

現(xiàn)。

④藝術效果：夸張變形使米考伯成為文學史上“無法被忘記”的漫畫式人物。

同時，越是被夸張到可笑極致的底層人，讀者看后越會對那個逼人走投無路的資

本主義社會感到憤怒——狄更斯的幽默從來都是“笑中帶刺”。

六、語言特色類

23.狄更斯的語言以“幽默夸張、比喻豐富”著稱，請結合節(jié)選文本分析這

一語言特色。

①豐富的比喻：米考伯的腦袋“光禿