河南南陽市2026年中考一模語文試題（試卷+解析）

2026年初中畢業班第一次調研測試語文試題卷

注意事項：

1.本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務必先將自己的姓名、考號、學校填寫在試題卷和答題卡相應位置。

3.考生作答時，將答案涂寫在答題卡上，在本試題卷上答題無效。

4.考試結束，將答題卡和試題卷一并交回。

一、積累與運用（共24分）

班級開展以“語文潤心語文得法”為主題的學習活動，請你完成任務。

1.班級開展以“語文潤心語文得法”為主題的學習活動，閱讀下面宣傳頁的一段話，按要求完成任務。

語文教材中每一■篇文章，都悄然濡養我們的心靈。徜徉于這些課文之間,是增加語文素濡的重要一步。

而學習語文的秘①.就藏在“學而不思則②”的箴言里——秉持“讀思結合”之法，讓閱讀與思考工

（互相補充配合，更能顯出好處），隨著學習的深入，我們對語文的熱愛也B（隨著時間的推移，一天天

地不斷增長）。回顧課文，孔子找導我們不恥下問，宋廉勸勉我們勤學不③，魯迅警醒我們惜時奮進。

語文學習無捷徑：唯有日梵一日堅持積累與練習，才能打破“語文難學”這種根深④固的認知，最終妝

獲戌長的累累碩果。

（1）下列加點字讀音標注不正確的一項是（）

A.濡養(ru)B.徜徉(chang)

C.箴言(zhEn)D.積累(lei)

（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的?項是（)

A.①訣②罔③怠④蒂B.①訣②惘③殆④諦

C.①抉②罔③殆④蒂D.①決②惘③怠④遺

（3）下列說法錯誤的一項是（）

A.畫橫線的句子是一個病句：將“增加”改成“提升”即可。

B.“學而不思則③”和“語文難學”兩處引號的作用相同。

C.根據詞語解釋，AB兩處的成語應該是“相得益彰”“與FI俱增”。

D.畫波浪線的句子前面用“唯有”，后面用“才”表示遞進關系。

2.讀懂教材，讀深教材，讓我們獲益匪淺。下面是小組同學根據教材古詩文寫的感悟，請把空缺處補充完

整。

詩文就是遠方：當登上“①，②”（杜甫《望岳》）神奇秀麗、高大巍峨的泰山時，當

面對“峰巒如聚，波濤如怒”的地勢險峻的潼關要塞時\我們不僅欣賞了祖國的大好河山，更是見識了闊

達的世界。詩文也是哲理：“③，④"（陸游《游山西村》）告訴我們要堅持不懈，定能夠

絕處逢生；“⑤,?"（周敦頤《愛蓮說》）告訴我們要保持本心，不與世俗同流合污；

“⑦,⑧"（《〈論語〉十二章》）告訴我們要志向堅定，廣泛學習，勤于思考……語文教材

早就把世界的本真告訴我們，讓我們滿懷熱忱擁抱語文吧！

3.初中語文教材一直在守正中創新和發展，下面是小組成員搜集整理的一組有關“初中語文教材”的材料,

請根據要求，完成下列任務。

如“修才正已?“王衾命情?“構學蔡余”

“人生之舟.等.

樂用網線年構

即玨文素養的各新四本央素，也上公本。

搔文知識、由禽的語文能力、逐當的學習

國學習習慣，以及石仲、口語訓絳?.

救弟譚文的助學系統由“像習."注舞.”愁才茨無?“以

票柘及”.洪族萬彳，?撲白”組成.

白弟課文的動學系飩由“》批"“注冷""回讀提示”

“弟讀號寫"“林包”縝點.

加大古侍文的比支，合及修推古背文的相關內容，atM

優先傳it文化晌學習和件承.

（1）請根據圖片的提示，補全卜面的思維導圖。

（2）下面是教材“活動探究”單元中關于詩歌創作的技巧點撥。請結合語境將空缺內容補寫完整，注意

語意準確連貫。

①？將生活中人、事、物觸發的情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當融入聯想和想象，

就有詩的味道了。寫詩可以直抒胸臆，一，更多的時候二者是有機地結合在一起的。如艾青的《我愛這

土地》，既通過“因為我對這土地愛得深沉”直接抒發真摯熾熱的愛國之情，也借助鳥、土地、河流、風、

黎明等意象的抒寫表達詩人對祖國的愛。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。寫詩還要注意節奏。

（3）初中語文教材的編排體例就像一場精心策劃的文學之旅，各個板塊在旅途中各司其職。請選擇下面

三個板塊中的任意一個，生動表述它在這場“文學之旅”中的作用，至少用一種修辭手法。（句式、字數

不要求和示例完全相同）

A.單元導讀B.預習C.思考探究

示例：注釋：注釋正如旅途中的智慧向導，在我們為文中疑難困惑時及時送上精準的講解，助力我們

在文學之路揚行無阻。

二、現代文閱讀(共26分)

(一)(共16分)

閱讀下面短文，完成下面小題。

酒爺

①要說誰家的酒缸大，整個灰石村，沒人敢跟酒符比。酒爺，大名李久。剛過不惑之年。

②一口大缸，下端埋進土1()多厘米，像樹一樣種在酒爺家門口。每年，酒爺要做20()斤糯米的酒。

③冷風乍起，酒爺開始做酒。他采用的酒曲配方，簡直是一個盛大的春天花園。你聽，白面1()0斤，

桃仁3斤，杏仁3斤，草烏1斤，烏頭3斤，煮熟的綠豆5斤，木香4兩，官桂8兩，辣蓼10斤，益母草

10斤，蒼耳草10斤，同蓼草3味，每石米內，放曲10斤。每一物，都帶著草木的芬芳和大自然的靈秀之

氣。

④酒爺將糯米倒入豆腐桶，漫漬一天兩夜后，將白白胖胖的糯米倒入飯航，置于鍍灶上蒸蒸。此時的

糯米，在氤氨的熱氣里，釋放著濃郁的飯香。將糯米攤開于地簧上，涼透后以10：1的比例撲上蓼曲，倒

入大知中加水攪拌。10多個小時后，酒酷被發酵的氣體頂到液面上，缸里的東西翻滾起來，伴著“乒乓、

乒乓”的聲響。酒爺掀開蓋子，拿起了耙子。那些氣泡一冒上呆，酒爺就把它們打下去：又冒上來，又打

下去。此時的酒爺，像個縱橫馳騁所向披靡的將軍。如是一周后，酒爺的酒就做好了。它色澤清亮，帶著

嫩椒的黃。

⑤[A]“一見公主盜令箭，不由本宮喜心間。站立宮門叫小番一“酒爺的高腔，帶著沙音，那“番”

字立得高高的，一直揚上去，驚得附近稻草垛上的麻雀撲棱枝飛起，驚得路過灰石村的白云停下了腳步。

一釀好酒.酒爺就要亮一嗓子,那條叫蟲蟲的土狗.圍著酒爺迨尾巴,一圈又一圈。酒爺一日三餐不離酒。

早上喝一杯，活血：中午喝兩杯，養氣；晚上喝三杯，提神。酒是酒爺的命。

⑥不喝酒的時候，酒爺像個青色的李子，上面還蒙著一層白霜。喝了酒，酒爺就要吊上一嗓子，臉上

的每一塊肌肉都鮮活起來。蟲蟲歡快地追著他跑來跑去。

⑦酒爺一般不喝高，喝高就不一般。

⑧那是1997年的一天。蟲蟲搖搖晃晃地走到家門口的酒缸邊，呼呼大唾。酒爺搖搖晃晃地走出來，

[B]“一見公主盜令筋，不由木宮由心間。站立宮門叫小番——”唱到這兒，酒爺斷了聲，像一股凜冽的

風在空曠的大街上奔跑，突然被人一股腦兒收入囊中，不留一絲小尾巴。酒爺醒來的時候，整個人泡在豆

腐桶里。坊間的豆腐桶，可以做酒、做豆腐，紅白喜事時嫻熟食。當然，當醒酒用的，酒爺是第一人。

⑨酒爺后面的故事，是一位村人補充的。當時，他恰好路過，聞到一股濃郁的酒味，發現酒爺整個人

成了一個火球。半年前，鄰村有人喝了兩斤多白酒，燒得厲害跳下池塘，不幸淹死。村人看到酒爺家的豆

席桶，馬上盛上涼水，給酒爺降溫。

⑩天氣一暖，酒爺就會把黃酒運出去，施工成白酒。白酒酒精度高，容易燒腸燎胃。“什么事讓你命

都不要啦？”村人問。酒爺喝喃道：“香港，香港回歸了。”

?酒爺的父母當年去了香港，只給他留下釀黃酒的技藝，酒爺在釀酒、喝酒中，飲下一杯杯的思念。

?銀杏葉子一轉黃，酒爺就籌備做酒。糯米要粒粒飽滿，水要沒污染的深山泉水。酒曲的配方，更要

件件到位。銀杏葉落了一地時，酒爺的酒已經香飄整個灰石村了。連鄰村的狗都跑過來，沖著蟲蟲搖尾巴。

有鄰村的客人聞杳而來，想重金買酒爺的酒。酒符擺手說，這酒，是要迎接我父母大人的。第一杯，要先

敬他們。

?這天，酒爺聽到蟲蟲瘋狂的叫聲走出門，看見附近的稻草垛著了火。有點微微的風，火苗吐著蛇一

樣的信子。方圓幾十米沒有池塘，門口連個水龍頭都沒有。稻苴垛連接著剁好的硬柴和木墻，失了它等于

奪了鄰居的命。酒爺猶豫了兩秒，掀開酒缸，用大瓢舀起酒，往火上灑。

?火撲滅了。酒香撒開腿，合跑在灰石村的墻壁上、瓦片上、樹葉上，奔跑進每一個村人贊賞的眼眸

里。酒爺用酒滅火，成了灰石村的傳奇。酒爺釀的酒，屬于度數低的素酒。《西游記》里，孫悟空正是用素

酒滅了妖火，救了西城里外人家。

?酒爺看著淺到半腰的酒缸，喉嚨不由得一緊，隨之一放，唱道：【C】“一見公主盜令箭,不由本宮

喜心間。站立宮門叫小番——"歌聲里，蟲蟲正舔著灑落的酒，歡快地搖著尾巴。

（選自《小小說選刊》，作者王秋珍，選文有刪改）

學校戲劇社打算將這篇小說拍攝成微電影，請你參與完成以下任務。

4.【情節梳理】請根據提示，梳理與酒爺有關的故事情節。

_________________O

②酒爺喝醉酒，村人幫其降溫。

④酒爺用酒滅火，拯救鄉鄰。

5.【物象分析】文中的土狗蟲蟲多次出現，有人認為多余，可刪去。你怎么看？請結合小說內容說明理

由。

6.【內容探究】選文三次使用了京劇《四郎探母》中同?戲詞，但出現的情境不同。結合選文，簡要分析

其作用。

7.【角色剖析】酒爺剛過不惑之年，就被人稱為“爺”。請結合小說內容及鏈接材料探究原因。

【性接材料】

爺：①對與祖父輩分相同、年齡相仿的男子的敬稱。②對長一輩或年長男子的敬稱。③扛得起賁任的

男人才是真爺們。

（二）（八下第二單元）（共10分）

閱讀下面短文，完成下面小題。

東風何以是春風

①歌詠春天，自然少不了對春風的關注。而春風這個概?念，古人有多種多樣的表述。

②撮其大要，可以直接寫成“春風”，如“春風又綠江南岸”；可以詩意地寫成“楊柳風”，如“吹面不

寒楊柳風”：可以寫成“惠風”，出“芳菲滿郊甸，惠風生蘭薄”：還可以寫成“陽風”，如“》序一更新，

陽風動人寰”。但有一個值得關注的現象，那就是許多文人常常以“東風”來指代春風。如江淹《詠美人春

游詩》：“江南二月春，東風轉綠蘋。”李白《落日憶山中》：“東風隨春歸，發我枝上花。”張楨《立春

偶戌》：“便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差。”朱張《春日》：”等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”

披文入情，讀者不難發現，這些詩歌中的東風并不是一個風向概念，其所指正是春風。這些許歌的作者雖

然生活在不同時代，但他們對東風的理解卻高度一致，可見古代文人對“東風就是春風”的認知具有普遍

性。

③東風何以是春風，首先與自然因素有關。根據氣象學的解釋，空氣中氣壓是不均衡的，空氣由氣壓

高的地方向氣壓低的地方流動就形成了風。中國地處亞歐大陸東部，受行星風系與海陸熱力差異影響，形

成了典型的季風氣候。每年春天，隨著太陽直射點北移，中國陸地上的冷高壓持續降低，太幺洋副熱帶高

壓逐漸增強，在氣壓梯度力驅動下便形成了東南季風。中國大陸東部海岸線大致呈東北至西南走向，使得

春天的東南季風在地面上轉變為偏東風。由于東風吹拂的時間是春天，所以人們將二者統一起來，賦予了

東風以春風的含義。

④除了自然因素之外，東風何以是春風，還與人們對東方的認知有關。在后天八卦中，裒卦對應的方

位是正東方，所以古人有“震居東”之說。由于震所代表的自然現象是雷，雷震而萬物萌動，所以《白虎

通義》中說：“所以名之為東方者,動方也.萬物始動生也。”《說文解字》對“東”字解釋道：”動也.

從木。官溥說：從日在木中。”這些都表明了東方是萬物萌動的方位，而春天是萬物萌動的時間，所以古

人將東方與春天聯系起來，認定東風就是春風。

⑤《尚書》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行觀念，但并未加以闡述。董仲舒在《春

秋繁露》“五行之義”篇中發揮道：“天有五行：一日木，二日火，三日土，四曰金，五日水。"“木居

東方而主春氣，火居南方而主更氣，金居西方而主秋氣，水居北方而主冬氣。”可見在中國人特有的五行

文化觀念中，東方屬木，主春氣，意味著勃勃生機，而舂天也正是如此，所以東風就成了春風的另一種表

述。

⑥在實際生活中，春天除了需刮東風之外，也刮其他風向的風。在文學創作中，之所以月東風來指代

春風，很大程度上是受到了文化的規約。假如將春風表述為西風、南風或者北風，則與傳統文化明顯相悖;

只有以東風來指代春風，才符合傳統文化的要求。

⑦東風何以是春風，還是古典詩詞不斷層累以至于固化的結果。中國文學史上最早書寫東風意象的是

屈原，最早把東風解讀為春風的則是王逸。屈原在《九歌山鬼》中誨“東風飄今神靈雨。”王逸注口：“東

風，春風也。”屈原的創作與王逸的注釋相結合，第一次把文學文本中的東風坐實為春風。此后，“東風”

一詞便成了一種母題，一種被依賴的路徑，被歷代文人反復書寫。如漢代《古詩十九首》道“東風搖百

草”：唐代韓栩道“寒食東風御柳斜”；宋代蘇軾道“東風裊裊泛崇光”；明代袁宏道道“東風楊柳濯青枝”;

清代洪亮吉道”一片東風百草生在不同詩人筆下，東風這一符號的含義都是春風，”后進追取而非晚，

前修久用而未先”，古代詩人都是這么運思與表達的。正因為一代代詩人不斷地這樣書寫，東風作為春風的

所相，便成為中國人一種集體意識與固化的表達方式。

⑧在中國，因為地理與文化原因，常以東風來指代春風。有趣的是，在歐洲文學中，雪萊的《西風頌》

將“西風”比作春風。東西方這種差異，根源于人與世界發生關聯的過程中將世界賦予了不同的意義。需

要指出的是，作者這樣編碼，讀者也必須這樣解碼，才能以意逆志，成為文本的知音。

（選自《光明H報》2025年4月25FI16版，作者朱美祿，有刪改）

8.下列對文章的理解和分析?，沒有錯誤的一項是（）

A.中國古代文人對“東風就是春風”具有普遍認知，他們詩歌作品中的東風與風向是一致的。

B.第①段加點詞“常常”表示這種用法是多數文人的選擇，體現了說明文語言準確、嚴密的特點。

C.中國文學史上最早書寫東風意象的是屈原和王逸，此后“東風”便成了文學文本中的母題。

D,本文是一篇事物說明文，主要說明方法是引資料，知識性與文學性較強，普及了“東風”的相關知

識。

9.說明性文章講究條理清晰，層次分明。細讀②■⑦段，結合說明順序，分析其內部段落關系，感受作者

思維的清晰與縝密。

10.運用文中關于東風與春季關聯的知識，解答下面小語同學的疑問。

【材料】

唐代陸龜蒙《治家格言》有言：“吾祖始鑄田器，歲東作必大售。”

【釋義】

我的祖輩是打造農具的，每年春耕開始的時候，農具銷量很大。

小語同學對其中的“東作”一詞產生了疑問。她由“日出而作，日入而息”中的“作”掛斷“東作”

中的“作”應是“工作，做工”的意思，但對為什么用“東”代替“春”仍感到困惑。

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（八上P137）（共11分）

閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

一發于發畝之中，俾說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉

于市。故天將降大任于是人也.必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂乩其所為，所以動

心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。人則無法家擲土，出則無

敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《生于憂患，死于安樂》）

【乙】

貞觀①初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存②百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹,腹飽而

身兔。再者.不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽③嗜滋味，玩悅聲色，所欲既

多，所損亦大，既妨政事，又擾生人。”貞觀六年，太宗謂侍臣日：“古之昏君，其耳目皆為敝④，不知時

政得失，亦不見過，以是滅亡。朕既在九重⑤，不能盡見天下事，故布之卿等，以為朕之耳目。蓑必義工一無

塞四海安寧便不存意⑥。”

（選自《貞觀政要》，有刪改）

【注釋】①貞觀：唐太宗李世民年號。②存：撫恤。③耽：沉溺。④敝：通“蔽”。⑤九重：深宮之內。⑥

存意：用心操勞國事。

11.下面對兩個文段中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.“行拂亂其所為”中的“拂”讀音為“nr,“入則無法家拂士”中的“拂”讀音為“加”，這兩個字讀

音不同，其意義也不同。

B.“勞其筋骨”中的“勞”與“上自勞軍”（《周亞夫軍細柳》）中的“勞”意思相同。

c.由成語“懸梁刺股”中的“股”的意思可以推斷“猶割股以啖腹”中的“股”意思也是“大腿”。

D.“太宗謂侍臣曰"中“謂”與“秦王使人謂安陵君日”（《唐雎不辱使命》）中的“謂”意義和用法相

同。

12.把乙文中的句子翻譯成現代漢語飛

古之昏君，其耳目皆為敝。

13.選出乙文中畫波浪線句子的停頓，最準確的兩處是（）

莫以天下A無事B四海安寧C便D不存意。

14.甲乙兩文從個人發展與國家興亡的角度闡述了①。甲文中列舉攻城不勝和守城而迷兩個戰例，

證明了“天時不如地利，地利不如人和”的觀點，突出②是作戰克敵制勝最重要的條件：乙文強

調為君之道，首先是“存百姓”其次是③“”（用原文作答），還要廣開言路，居安思危.甲文畫

橫線部分從正面入手運用了④論證方法，乙文畫橫線部分從反面著筆運用了⑤論證方法。

（二）（九上P55）（共4分）

15.閱讀下面蘇軾的一首詩，回答問題。

陽關曲?中秋月

暮云收盡溢①清寒②，銀?漢無聲轉③玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

【注釋】①溢：滿出。暗寓月色如水之意。②清寒：清朗而有寒意。③轉：移動。

這首詩與《水調歌頭?明月幾時有》寫的都與“子由”有關，都體現了兄弟情深。請結合下面資料卡，分

析兩首詩詞在情感上的不同。

資料卡

《水調歌頭?明月幾時有》是蘇軾在密州時所作。這首詞創作后不久，蘇軾與胞弟得到團聚的機會。

《陽關曲?中秋月》是作者與其胞弟久別重逢時所作。七年來，二人第一次共賞月華。

四、整本書閱讀（5分）

16.閱讀《艾青詩選》中的這首詩，回答問題。

少年行（節選）

像一只飄散著香氣的獨木船，

離開一個小小的荒島；我的老母狗也快回去吧，

一個熱情而憂郁的少年，雙尖山保佑你們平安無恙！

離開了他的小小的村莊……等我老了，

再見，我的貧窮的村莊……我還要回來的！

詩歌中的“少年”讓你聯想到了下列備選人物中的哪一個？請結合小說內容，說一說他（她）為什么帶給

你這樣的閱讀感受。100字左右。

①簡?愛（《簡?愛》）②保爾?柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、作文（5分）

17.閱讀下面材料，任選一題作文。

朱光潛先生曾說：“這個世界之所以美滿，就在它有缺陷。”他認為，然陷帶來了希望、想象與奮斗

的可能，反之，倘若件件事都盡善盡美了，就沒有希望發生，更沒有努力奮斗的必要，將導致一切停滯。

（1）請以“缺陷，也是一種圓滿”為題目，寫一篇記敘文。

（2）上述材料引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。

要求：①選擇（1）表達意圖明確，內容具體充實；選擇（2）觀點明確，有理有據；②不要套作，不得抄

襲；③600字左右；④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

2026年初中畢業班第一次調研測試語文試題卷

注意事項：

1.本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務必先將自己的姓名、考號、學校填寫在試題卷和答題卡相應位置。

3.考生作答時，將答案涂寫在答題卡上，在本試題卷上答題無效。

4.考試結束，將答題卡和試題卷一并交回。

一、積累與運用（共24分）

班級開展以“語文潤心語文得法”為主題的學習活動，請你完成任務。

1.班級開展以“語文潤心語文得法”為主題的學習活動，閱讀下面宣傳頁的一段話，按要求完成任務。

語文教材中每一■篇文章，都悄然濡養我們的心靈。徜徉于這些課文之間,是增加語文素濡的重要一步。

而學習語文的秘①.就藏在“學而不思則②”的箴言里——秉持“讀思結合”之法，讓閱讀與思考工

（互相補充配合，更能顯出好處），隨著學習的深入，我們對語文的熱愛也B（隨著時間的推移，一天天

地不斷增長）。回顧課文，孔子找導我們不恥下問，宋廉勸勉我們勤學不③，魯迅警醒我們惜時奮進。

語文學習無捷徑：唯有日梵一日堅持積累與練習，才能打破“語文難學”這種根深④固的認知，最終妝

獲戌長的累累碩果。

（1）下列加點字讀音標注不正確的一項是（）

A.濡養(ru)B.徜徉(chang)

C.箴言(zhEn)D.積累(lei)

（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的?項是（)

A.①訣②罔③怠④蒂B.①訣②惘③殆④諦

C.①抉②罔③殆④蒂D.①決②惘③怠④遺

（3）下列說法錯誤的一項是（）

A.畫橫線的句子是一個病句：將“增加”改成“提升”即可。

B.“學而不思則③”和“語文難學”兩處引號的作用相同。

C.根據詞語解釋，AB兩處的成語應該是“相得益彰”“與FI俱增”。

D.畫波浪線的句子前面用“唯有”，后面用“才”表示遞進關系。

【答案】（1）D（2）A13）D

【解析】

【小問1詳解】

D.積累（1百）。

【小問2詳解】

①秘訣：②學而不思則罔；③勤學不怠：④根深蒂固。

【小問3詳解】

D.“唯有……才……”是條件關系關聯詞，表示只有滿足前面的條件，才能達成后面的結果，并非遞進關

系。

2.讀懂教材，讀深教材，讓我們獲益匪淺。下面是小組同學根據教材古詩文寫的感悟，請把空缺處補充完

整。

詩文就是遠方：當登上“①，②”（杜甫《望岳》）神奇秀麗、高大巍峨的泰山時，當

面對“峰巒如聚，波濤如怒”的地勢險峻的潼關要塞時，我們不僅欣賞了祖國的大好河山，更是見識了闊

達的世界。詩文也是哲理：“③，④"（陸游《游山西村》）告訴我們要堅持不懈，定能夠

絕處逢生；“⑤，⑥"（周敦頤《愛蓮說》）告訴我們要保持本心，不與世俗同流合污；

“⑦,⑧"（《〈論語〉十二章》）告訴我們要志向堅定，廣泛學習，勤于思考……語文教材

早就把世界的本真告訴我們，讓我們滿懷熱忱擁抱語文吧！

【答案】①.造化鐘神秀②.陰陽割昏曉③.山重水復疑無路④.柳暗花明又一村

⑤.（予獨愛蓮之）出淤泥而不染⑥.濯清漣而不妖⑦.博學而篤志?.切問而近思

【解析】

【詳解】注意以下字的寫法：割、復、淤、濯、篤。

3.初中語文教材一直在守正中創新和發展，下面是小組成員搜集整理的?組有關“初中語文教材”的材料,

請根據要求，完成下列任務。

如“修劣正巳?“王衾親情”"料竽祿京,

“人生之舟.等.

東用網我年構

壽玨文*彝的各笄*本典京，也括&本的

語文為識、必啟的語文能力、適當的學習

比彳命學習習帽，以及方仲、口語訓練?.

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?加大古計文的比立，合成修推古背文的相關內容，iilM

優勢傳皖文化的學習和樣承.

（I）請根據圖片的提示，補全下面的思維導圖。

（2）下面是教材“活動探究”單元中關于詩歌創作的技巧點撥。請結合語境將空缺內容補寫完整，注意

語意準確連貫。

①？將生活中人、事、物觸發的情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當融入聯想和想象，

就有詩的味道了。寫詩可以直抒胸臆，心，更多的時候二者是有機地結合在一起的。如艾青的《我愛這

土地》，既通過“因為我對這土地愛得深沉”直接抒發真摯熾熱的愛國之情，也借助鳥、土地、河流、風、

黎明等意象的抒寫表達詩人對祖國的愛。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。寫詩還要注意節奏。

（3）初中語文教材的編排體例就像一場精心策劃的文學之旅，各個板塊在旅途中各司其職。請選擇下面

三個板塊中的任意一個，生動表述它在這場“文學之旅”中的作用，至少用一種修辭手法。（句式、字數

不要求和示例完全相同）

A.單元導讀B.預習C.思考探究

示例：注釋：注釋正如旅途中的智慧向導，在我們為文中疑難困惑時及時送上精準的講解，助力我們

在文學之路暢行無阻。

【答案】（1）①人文主題（單元主題，單元內容等）②“用”法③構建助學系統（設有助學系統）④

重視文化傳承

（2）①.我們應該怎么寫詩呢②.也可以借助具體可感的形象來抒寫情志

（3）示例一：

A.單元導讀：單元導讀宛如旅途中的醒目路標，清晰指引著我們踏入精彩紛呈的文學探索之路，開啟?段

奇妙的閱讀征程。

示例二：

B.預習：預習好似旅行前的貼心地圖，提前勾勒出即將領略的文學天地輪廓，讓我們懷揣期待與好奇，為

深入的閱讀之旅做好充足準備。

示例三：

C.思考探究：思考探究仿佛旅途中的思維驛站，在我們閱讀行程暫歇之時，引導我們深入反思所遇的文學

風景，讓我們對文學作品的理解從膚淺走向深刻。

【解析】

【小問1詳解】

第一空：結合“采用雙線結構”這一要點，右側給出“修身正己”“至愛親情”“科學探索”“人生之

舟”等單元主題示例，它們與“語文要素”（語文知識、能力、學習策略等）并列，共同構成教材的雙線

編排邏輯。由此可知，①處為人文主題（單元主題，單元內容等），這類主題承載著價值導向，與語文要

素線相輔相成。

第二空：結合“區分不同課型”的流程，教讀課文重在“學習得法”，自讀課文側重“運用內化”，課外閱

讀負責“延伸補充”，三者形成完整的能力培養鏈條。箭頭由“'學'法”指向②，體現出從學習方法到實

踐應用的遞進，由此可知，②處為“用”法，這是實現知識向能力轉化的關鍵環節。

第三空：結合該分支內容，分別介紹了教讀課文（預習、注釋、思考探究等）與自讀課文（旁批、閱讀提

示等）的助學系統構成，這些欄目為學生提供了學習支架，降低了閱讀難度。由此可知，③史為構建助學

系統（設有助學系統），是教材助力學生自主學習的重要設計。

第四空：結合該分支提到“加大古詩文的比重，合理編排古詩文的相關內容，注重對優秀傳統文化的學習

和傳承”，直接點明了教材在文化層面的編排導向。由此可知，④處為重視文化傳承，體現了教材對傳統

文化教育的重視。

【小問2詳解】

①處位于文段開頭，后文緊接著用“將生活中人、事、物觸發的情感分行寫出來……”回答了寫詩的基本

方法，可見這里是一個引出話題的設問。結合上卜文的問答邏輯，自然補入“我們應該怎么寫詩呢”，既

能開啟下文對寫詩方法的具體說明，也讓段落開頭的引導性更強，符合點撥類文字的表達習慣。

②處前一句說“寫詩可以直抒胸臆”，后一句又以艾青《我愛這土地》為例，說明詩歌既有直接抒情，也

有借助意象表達情感的寫法，二者有機結合。由此可見，這里需要補充與“直抒胸臆”相對的另一種抒情

方式，即“也可以借助具體可感的形象來抒寫情志”，與前文形成并列關系，也為后文的舉例說明做好了

鋪墊。

【小問3詳解】

緊扣核心喻體，始終圍繞“文學之旅”這一整體比喻，將所選板塊比作旅途中的某一事物（如路標、行

囊、燈塔等），確保比喻貼切，貼合板塊功能；明確各板塊的核心作用（單元導讀：指引方向、點明主

題；預習：提前鋪墊、梳理脈絡；思考探究：深化埋解、啟發思維），不偏離板塊本身的功能；至少使用

一種修辭手法，突出該板塊在“文學之旅”中的作用。

示例一：

A.單元導讀：單元導讀就像旅途中的領航燈塔，在我們即將開啟新的文學征程時，照亮前行的方向，清晰

點明單元的核心主題與閱讀重點，讓我們帶著目標出發，收獲滿滿的文學感悟。

示例二：

B.預習：預習如同旅行前精心整理的行囊，提前幫我們梳理課文的背景、生字詞和核心脈絡，褪去文學作

品的陌生感，讓我們在正式開啟閱讀之旅時，能輕松走進文本，感受文字的魅力。

示例三：

C.思考探究：思考探究猶如旅途中的深度向導，在我們讀完課文、略覽文學風景之后，引導我們停下腳

步，深入品味文本的內涵，挖掘文字背后的情感與深意，讓每一段文學之旅都更有收獲。

二、現代文閱讀(共26分)

(一)(共16分)

閱讀下面短文，完成下面小題。

酒爺

①要說誰家的酒缸大，整個灰石村，沒人敢跟酒符比。酒爺，大名李久。剛過不惑之年。

②一口大缸，下端埋進土1()多厘米，像樹一樣種在酒爺家門口。每年，酒爺要做20()斤糯米的酒。

③冷風乍起，酒爺開始做酒。他采用的酒曲配方，簡直是一個盛大的春天花園。你聽，白面1()0斤，

桃仁3斤，杏仁3斤，草烏1斤，烏頭3斤，煮熟的綠豆5斤，木香4兩，官桂8兩，辣蓼10斤，益母草

10斤，蒼耳草10斤，同蓼草3味，每石米內，放曲10斤。每一物，都帶著草木的芬芳和大自然的靈秀之

氣。

④酒爺將糯米倒入豆腐桶，漫漬一天兩夜后，將白白胖胖的糯米倒入飯航，置于鍍灶上蒸蒸。此時的

糯米，在氤氨的熱氣里，釋放著濃郁的飯香。將糯米攤開于地簧上，涼透后以10：1的比例撲上蓼曲，倒

入大知中加水攪拌。10多個小時后，酒酷被發酵的氣體頂到液面上，缸里的東西翻滾起來，伴著“乒乓、

乒乓”的聲響。酒爺掀開蓋子，拿起了耙子。那些氣泡一冒上呆，酒爺就把它們打下去：又冒上來，又打

下去。此時的酒爺，像個縱橫馳騁所向披靡的將軍。如是一周后，酒爺的酒就做好了。它色澤清亮，帶著

嫩椒的黃。

⑤[A]“一見公主盜令箭，不由本宮喜心間。站立宮門叫小番一“酒爺的高腔，帶著沙音，那“番”

字立得高高的，一直揚上去，驚得附近稻草垛上的麻雀撲棱枝飛起，驚得路過灰石村的白云停下了腳步。

一釀好酒.酒爺就要亮一嗓子,那條叫蟲蟲的土狗.圍著酒爺迨尾巴,一圈又一圈。酒爺一日三餐不離酒。

早上喝一杯，活血：中午喝兩杯，養氣；晚上喝三杯，提神。酒是酒爺的命。

⑥不喝酒的時候，酒爺像個青色的李子，上面還蒙著一層白霜。喝了酒，酒爺就要吊上一嗓子，臉上

的每一塊肌肉都鮮活起來。蟲蟲歡快地追著他跑來跑去。

⑦酒爺一般不喝高，喝高就不一般。

⑧那是1997年的一天。蟲蟲搖搖晃晃地走到家門口的酒缸邊，呼呼大唾。酒爺搖搖晃晃地走出來，

[B]“一見公主盜令筋，不由木宮由心間。站立宮門叫小番——”唱到這兒，酒爺斷了聲，像一股凜冽的

風在空曠的大街上奔跑，突然被人一股腦兒收入囊中，不留一絲小尾巴。酒爺醒來的時候，整個人泡在豆

腐桶里。坊間的豆腐桶，可以做酒、做豆腐，紅白喜事時嫻熟食。當然，當醒酒用的，酒爺是第一人。

⑨酒爺后面的故事，是一位村人補充的。當時，他恰好路過，聞到一股濃郁的酒味，發現酒爺整個人

成了一個火球。半年前，鄰村有人喝了兩斤多白酒，燒得厲害跳下池塘，不幸淹死。村人看到酒爺家的豆

席桶，馬上盛上涼水，給酒爺降溫。

⑩天氣一暖，酒爺就會把黃酒運出去，施工成白酒。白酒酒精度高，容易燒腸燎胃。“什么事讓你命

都不要啦？”村人問。酒爺喝喃道：“香港，香港回歸了。”

?酒爺的父母當年去了香港，只給他留下釀黃酒的技藝，酒爺在釀酒、喝酒中，飲下一杯杯的思念。

?銀杏葉子一轉黃，酒爺就籌備做酒。糯米要粒粒飽滿，水要沒污染的深山泉水。酒曲的配方，更要

件件到位。銀杏葉落了一地時，酒爺的酒已經香飄整個灰石村了。連鄰村的狗都跑過來，沖著蟲蟲搖尾巴。

有鄰村的客人聞杳而來，想重金買酒爺的酒。酒符擺手說，這酒，是要迎接我父母大人的。第一杯，要先

敬他們。

?這天，酒爺聽到蟲蟲瘋狂的叫聲走出門，看見附近的稻草垛著了火。有點微微的風，火苗吐著蛇一

樣的信子。方圓幾十米沒有池塘，門口連個水龍頭都沒有。稻苴垛連接著剁好的硬柴和木墻，失了它等于

奪了鄰居的命。酒爺猶豫了兩秒，掀開酒缸，用大瓢舀起酒，往火上灑。

?火撲滅了。酒香撒開腿，合跑在灰石村的墻壁上、瓦片上、樹葉上，奔跑進每一個村人贊賞的眼眸

里。酒爺用酒滅火，成了灰石村的傳奇。酒爺釀的酒，屬于度數低的素酒。《西游記》里，孫悟空正是用素

酒滅了妖火，救了西城里外人家。

?酒爺看著淺到半腰的酒缸，喉嚨不由得一緊，隨之一放，唱道：【C】“一見公主盜令箭,不由本宮

喜心間。站立宮門叫小番——"歌聲里，蟲蟲正舔著灑落的酒，歡快地搖著尾巴。

（選自《小小說選刊》，作者王秋珍，選文有刪改）

學校戲劇社打算將這篇小說拍攝成微電影，請你參與完成以下任務。

4.【情節梳理】請根據提示，梳理與酒爺有關的故事情節。

_________________O

②酒爺喝醉酒，村人幫其降溫。

④酒爺用酒滅火，拯救鄉鄰。

5.【物象分析】文中的土狗蟲蟲多次出現，有人認為多余，可刪去。你怎么看？請結合小說內容說明理

由。

6.【內容探究】選文三次使用了京劇《四郎探母》中同?戲詞，但出現的情境不同。結合選文，簡要分析

其作用。

7.【角色剖析】酒爺剛過不惑之年，就被人稱為“爺”。請結合小說內容及鏈接材料探究原因。

【性接材料】

爺：①對與祖父輩分相同、年齡相仿的男子的敬稱。②對長一輩或年長男子的敬稱。③扛得起賁任的

男人才是真爺們。

【答案】4.①.酒爺手藝精湛，每年釀美酒。②.酒爺為父母釀酒，拒絕賣酒。

5.示例：我認為不可以刪去。①蟲蟲是酒爺的伙伴，它在酒爺思念親人的歲月里陪伴、溫暖了酒爺。②每

次酒爺釀了好酒高歌一曲時.，蟲蟲都在旁邊歡快地跑來跑去。可愛的蟲蟲更能襯托出酒爺癡酒、愛酒的形

象。這樣的形象，既豐富了文章內容，又使文章富有情趣；③蟲蟲還推動了故事情節的發展，正是因為蟲

蟲的發現與提醒，酒爺才成功地救了村民。

6.文中多次出現京劇《四郎探母》中戲詞，①在內容匕戲詞是酒爺的標志性行為，展現其俠義豪爽性格

和情感寄托；②在結構上，三次出現形成呼應，貫穿全文，使情節更連貫：③在人物塑造上，三次出現的

場景不同，層層遞進地塑造了酒谷的鮮活形象，豐富了人物形象；④在主題上，戲詞中的“探母”暗含酒

爺對父母的思念，強化家國情懷的主題。

7.①技藝層面：酒爺釀酒技藝高超，用料講究，做酒豪氣，這是一種“爺”的灑脫與專業。②情感層面：

酒爺將對父母的思念、對祖國統一的期盼寄托在酒中，釀最好的酒迎接父母、慶祝回歸，體現了深沉的家

國恃懷。

③擔當層面：結合鏈接材料“扛得起責任的男人才是真爺們"，酒爺在火災面前，亳不猶豫用酒滅火，舍棄

個人利益（酒）成全大家（鄉鄰），體現了巨大的擔當與犧牲精神，有“爺”的擔當，值得我們尊重。④作

者與讀者層面：稱呼他一聲“酒爺”，表達對他的一種尊敬和贊美，與年齡無關。

【解析】

【導語】本文以“酒”為線索，塑造了鮮活的酒爺形象。文中詳寫酒爺釀酒的精湛技藝，穿插他借酒寄

思、醉酒慶回歸、舍酒救鄉鄰等情節，輔以土狗蟲蟲的陪伴、京劇戲詞的反復出現，使人物立體豐滿。既

展現了酒爺的灑脫、深情與擔當，又暗藏思親之情與家國情懷，語言質樸醉厚，于煙火氣中藏大義，兼具

生活質感與情感深度，余味悠長。

【4題詳解】

第一空，結合第②段、第③段第一二句以及第④段可知，酒爺擁有獨特的釀酒配方與嫻熟精湛的釀酒技

藝，年年按時釀造美酒，酒香濃郁。因此可概括為：酒爺手藝精湛，每年釀美酒。

第二空，結合第?段最后兩句可知，酒爺釀酒飽含對遠在香港父母的思念，一心留酒等候親人歸來，堅決

不將自家好酒高價售賣。由此概括為：酒爺為父母釀酒，拒絕賣酒。

【5題詳解】

首先明確觀點：我認為不可以刪去。

結合第⑤段第四句“一釀好酒，酒爺就要亮一嗓子，那條叫蟲蟲的土狗，圍著酒爺追尾巴，一圈又一圈”

可知，酒爺釀酒高歌時，蟲蟲歡快相伴，默默追隨。由此可知蟲蟲是酒爺日常的陪伴者，烘托出酒爺隨性

灑脫、熱愛生活的狀態，增添了生活情趣。

結合第⑥段第二句可知，酒后的酒爺神態鮮活，蟲蟲依舊圍繞在他身邊。蟲蟲長久陪伴孤獨的酒爺，慰藉

他思念親人的孤寂內心，讓人物形象更豐滿。

結合第?段第一句可知，蟲蟲警覺地狂叫示警，及時提醒酒爺火情。由此可知蟲蟲起到推動情節發展的作

用，為后文酒爺用酒滅火、舍己救人的情節做鋪墊，不可或缺。

【6題詳解】

結合第⑤段第一句戲詞內容可知，這是酒爺釀完美酒后隨心高歌，抒發愉悅心情。此處戲詞是酒爺的專屬

習慣，凸顯他灑脫豪邁、熱愛生活的個性，成為人物標志性特點。

結合第⑧段戲詞內容可知，這是酒爺醉酒之后忘情吟唱，隨后意外暈倒。此處戲詞承接前文，與前文形成

結構呼應，同時暗藏戲詞《四郎探母》思親探母的內涵，含蓄流露酒爺思念遠在香港父母的孤寂心事。

結合第?段戲詞內容可知，這是酒爺傾盡自家好酒撲滅大火、救下鄉鄰之后的放聲歌唱。第三次吟唱層層

遞進，升華人物形象，體現他善良仗義、舍己為人的可貴品質；三處相同戲詞反復出現，首尾照應、貫穿

全文，讓行文結構緊湊連貫。

同時，戲詞本身的探母內核，結合第?段酒爺父母滯留香港的背景，可知戲詞是酒爺情感的寄托，既承載

個人思親之情，又借香港回歸的情節暗含家國牽掛，深化了文章思念親人、心系家國的主題。

【7題詳解】

結合第③段第一句和第④段釀酒全過程描寫可知，酒爺釀酒用料考究、工序嫻熟、手藝精湛，釀出的酒香

飄全村。由此可知，高超獨特的釀酒技藝，行事灑脫豪邁，讓村里人敬佩，具備被尊稱“爺”的本事底

氣。

結合第⑩段“酒爺喃喃道：'香港，香港回歸了'”與第?段可知，酒爺父母早年去往香港，他常年借酒

寄托對親人的思念，心系故土與親人，期盼團圓，心懷家國。由此可知，深沉的思親之情與樸素的家國情

懷，讓人物格局升華，值得眾人敬重。

結合第?段最后一句可知，面對危及鄉鄰的大火，酒爺不顧自家珍貴美酒，果斷舍酒救火。結合鏈接材料

“扛得起責任的男人才是真爺們”可知，酒爺危難時刻挺身而出，舍己為人，有擔當、有大義。由此可

知，這份責任與擔當，是被稱作“爺”的核心原因。

根據全文內容可知，酒爺年紀輕輕，卻身懷技藝、重情重義、勇擔責任。由此可知，