2026年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 Section B 3a-3d 教案

【新教材】2026年春季人教版八年級(jí)下冊(cè)英語Unit5SectionB3a-

3d教案

5-7Unit5Nature*sTemper第七課時(shí)SectionB3a-3d

以惡劣天氣為主題的寫作與故事創(chuàng)編任務(wù)，包含個(gè)人經(jīng)歷寫作、連環(huán)故事創(chuàng)編等

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1.掌握描述惡劣天氣（暴雨、野火、暴風(fēng)雪等）的核心詞匯（如pour,thunde

r,lightning,wildfire,snowstorm,fierce,bend等）和句型（while/when

引導(dǎo)的時(shí)間狀看從句、asaresult,becauseof等表因果關(guān)系的表達(dá)）。

2.能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，按照時(shí)間順序描述個(gè)人經(jīng)歷的惡劣天氣事件，完成

3a寫作任務(wù)。

3.能小組合作，圍繞野火或暴風(fēng)雪主題創(chuàng)編連環(huán)故事，提升故事連貫性和邏輯

表達(dá)能力。.

教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言能力：通過讀、寫、說等活動(dòng)，亮升在真實(shí)語境中運(yùn)用英語描述事件、

表達(dá)感受的能力，掌握敘事類文本的寫作結(jié)構(gòu)。

2.思維品質(zhì)：在梳理事件順序、創(chuàng)編故事的過程中，培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維

和批判性思維，學(xué)會(huì)分析事件因果關(guān)系。

3.文化意識(shí)：了解不同國(guó)家和地區(qū)常見的自然災(zāi)害，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之心，

增強(qiáng)跨文化交流中相關(guān)話題的表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、評(píng)價(jià)反思等活動(dòng)，掌握敘事文寫作技

巧，提升自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

1.核心詞匯和句型在寫作與故事創(chuàng)編中的靈活運(yùn)用。

2.按照時(shí)間順序清晰、連貫地描述事件，突出敘事文的“起因-經(jīng)過-結(jié)果”結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

構(gòu)。

3.小組合作完成連環(huán)故事創(chuàng)編，確保故事邏輯連貫、內(nèi)容完整。

1.準(zhǔn)確運(yùn)用while/when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，區(qū)分兩者在時(shí)態(tài)和溶境中的用法

差異。

教學(xué)難點(diǎn)2.在寫作和故事創(chuàng)編中，恰當(dāng)使用表時(shí)間、因果關(guān)系的連接詞，增強(qiáng)文本連貫

性。

3.結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)或想象，豐富故事細(xì)節(jié)，使表達(dá)生動(dòng)、具體，體現(xiàn)個(gè)性化思

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維。

教法：

1.情境教學(xué)法：通過播放惡劣天氣相關(guān)視頻、展示圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情

境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“個(gè)人寫作-小組創(chuàng)編-展示評(píng)價(jià)”的階梯式任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)

生逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.支架式教學(xué)法：為寫作和故事創(chuàng)編提供句型模板、連接詞清單等支架，幫助

學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)

成果，激勵(lì)學(xué)生積極參與。

教學(xué)方法教具準(zhǔn)備：惡劣天氣相關(guān)視頻、圖片課件、句型模板卡片、連接詞清單、小組任

務(wù)單。

學(xué)法：

1.自主探究怯：學(xué)生自主梳理3a范文的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，總結(jié)敘事文寫作

技巧。

2.合作學(xué)習(xí)法：小組內(nèi)分工協(xié)作，討論故事情節(jié)、補(bǔ)充細(xì)節(jié)、修改完善，提升

合作與溝通能力。

3.模仿遷移法：模仿范文的結(jié)構(gòu)和句型，結(jié)合自身經(jīng)歷或想象進(jìn)行寫作和故事

創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

學(xué)具準(zhǔn)備：筆記本、英語詞典、個(gè)人寫作草稿紙、小組故事創(chuàng)編記錄表。

教學(xué)過程二次備課

一、情景導(dǎo)入1.考慮到部分學(xué)生可

教：1.播放一段包含暴雨、雷電、暴風(fēng)雪等惡劣天氣的短視頻（時(shí)能對(duì)"wildfire”"la

長(zhǎng)1分鐘），提問學(xué)生：“Whalkindofbadweatherdoyouseendslide"等詞匯不熟

inthevideo?Howdoyoufeelwhenyoufacesuchweather?n悉，在視頻中補(bǔ)充相關(guān)

2.展示教材中馬麗的故事片段圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)內(nèi)容：畫面，并簡(jiǎn)要標(biāo)注英文

“DoyourememberMaLi'sunluckyday?Whathappenedtoher詞匯，幫助學(xué)生直觀理

becauseoftheheavyrain?"3.引出本課時(shí)主題："Todaywewi解。2.增加“快速問

11learntowriteaboutourownexperienceofbedweatheran答”環(huán)節(jié)：“Whatdo

dmakeupachainstorywithyourgroupmembers.”youusuallydowhen

學(xué)：1.觀看視頻，積極回應(yīng)教師提問，用所學(xué)詞匯描述視頻中的天astormcomes?”弓I

氣（如rainy,stormy,snowy等），分享自身面對(duì)惡劣天氣的感受導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用whi1p/whon

（如scared,worried,excited等）。2.回顧馬麗的故事，簡(jiǎn)要復(fù)句型回答（如“Iusua

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述關(guān)鍵事件，喚醒對(duì)相關(guān)訶匯和句型的記憶。llystayathomeand

評(píng)：1.教師觀察學(xué)生的參與度和詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性，對(duì)能正確使用核readbookswhileth

心詞匯（如pour,thunder）和簡(jiǎn)單句型描述的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)estormiscomin

（如“Welldone!Youusetheword'pour'correctlytodescrig.”），為后續(xù)寫作鋪

betheheavyrain.v）<>2.針對(duì)學(xué)生表達(dá)中的語法錯(cuò)誤（如時(shí)態(tài)墊句型基礎(chǔ)。

混淆），進(jìn)行委婉糾正（如"Whenwetalkaboutpastevents,we

shouldusethepasttense.Forexample,'Ifeltscared,ins

teadof'Ifeelscared,."）

二、問題導(dǎo)學(xué)

教：1.呈現(xiàn)3a寫作任務(wù)耍求，提出核心問題："Towriteagood

storyaboutbadweather,whatelementsdoweneed?”（如tim1.為學(xué)生提供“敘事

e,place,characters,beginning,development,ending,feelin文寫作元素清單”和

gs等）。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a范文片段，進(jìn)一步提問：（1）“What“連接詞分類表“（時(shí)

w

istheorderoftheeventsintheexample?（時(shí)間順序）間類：When,While,B

n

（2）“Whatwordsorphraseshelpusknowtheorder?（Whi1ythetime,Then；因

e,When,Bythetime,Asaresult等）（3）“Howdoesthewr

果類：Asaresult,b

iterdescribetheweatherandfeelings?”（運(yùn)用具體詞匯如fiecauseof,so）,幫

ercely,pouringdown,scared等）

助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，

學(xué)：1.小組討論教師提出的核心問題，嘗試列出敘事文所需元素。降低理解難度。2.增

2.閱讀范文片段，尋找表時(shí)間、因果關(guān)系的連接詞，分析范文的寫

加“范文仿寫”微練

作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，記錄關(guān)鍵信息。3.結(jié)合自身經(jīng)歷，初步思考自習(xí)：讓學(xué)生模仿范文中

己要描述的惡劣天氣事件及相關(guān)細(xì)節(jié)。的句子結(jié)構(gòu)，用給定的

評(píng)：1.教師巡視各小組討論情況，對(duì)能準(zhǔn)確列出敘事文元素、找到連接詞造句（如“Whil

關(guān)鍵連接詞的小組給予肯定（如"Yourgroupdidagreatjob!Yo

eTwaswalkingtos

ufoundallthetime-orderwordsintheexample.w）2.邀

0chool,itstartedto

請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)梳理，明確敘事文“時(shí)間順snowheavily."）,

序+細(xì)節(jié)描寫+情感表達(dá)”的核心要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生遺漏的元素（如fee教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化句

lings）進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。3.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)范文的理解程度，若學(xué)生對(duì)連型運(yùn)用。

接詞的用法模糊，及時(shí)舉例說明（如“Asaresult表示結(jié)果，后面

接完整句子；becauseof表示原因，后面接名詞或名詞短語”）

三、自主學(xué)習(xí)

教：1.布置3a寫作任務(wù)：“Writeastoryaboutyourdaywith

bedweather.Usetheexamplein3aasamodel.Remembertou1.考慮到學(xué)生寫作水

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sethetime-orderwordsenddescribetheweather,eventsand平差異，設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)

yourfeelingsindetail.w2.提供寫作支架：（1）開頭模板：版”和“提升版”寫作

“Last[day],Ihada[good/bad]day.While/WhenIwas[doin要求：基礎(chǔ)版要求完成

gsomething],thebadweatherstarted.（2）中間發(fā)展：“Fir6-8句話，運(yùn)用至少2

st,…Then,…Suddenly,…Asaresult,…"（3）結(jié)尾個(gè)連接詞；提升版要求

模板：“Intheend,...1felt[feelings]because...”3.學(xué)完成10句以上，增加

牛自主寫作期間，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)牛的詞匯選擇、句型運(yùn)用、環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描

邏輯連貫等問題提供個(gè)性化幫助。寫，運(yùn)用3個(gè)以上不同

學(xué)：1.結(jié)合寫作支架和自身經(jīng)歷，自主完成作文草稿，確保內(nèi)容符類型的連接詞。2.增

合要求，包含時(shí)間順序、天氣描寫、事件過程和情感表達(dá)。2.完成加“同伴互查”環(huán)節(jié)：

草稿后，對(duì)照“寫作自評(píng)清單”（是否使用了連接詞、是否有細(xì)節(jié)描學(xué)生完成自評(píng)后，與同

寫、時(shí)態(tài)是否正確等）進(jìn)行自我檢查和修改。3.遇到詞匯或語法問桌交換作文，根據(jù)“互

題時(shí)，主動(dòng)查閱詞典或向教師求助。評(píng)清單”（內(nèi)容完整

評(píng)：1.學(xué)生自評(píng)：根據(jù)自評(píng)清單，對(duì)自己的作文進(jìn)行打分（1-5性、邏輯連貫性、語言

分），并標(biāo)注需要改進(jìn)的地方（如“我沒有使用Asaresult表達(dá)結(jié)準(zhǔn)確性）給出評(píng)價(jià)和修

果”）。2.教師點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)核心句型和連接詞的運(yùn)用情改建議，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)

況，對(duì)寫得好的句子進(jìn)行展示和表揚(yáng)（如"Thissentence*Whilem價(jià)能力和合作意識(shí)。

ymomwascooking,thethundercrashedloudly'isperfect!Y

ouused'while'correctlyanddescribedthesoundofthunder

vividly."）o3.針對(duì)共性問題（如時(shí)態(tài)混淆、連接詞使用單

一），進(jìn)行集中講解和糾正，提供修改建議（如“Trytousediffe

renttime-orderwords,suchas'Then'or'Suddenly',tomake

yourstorymoreinteresting.）。

四、專項(xiàng)探究

教：1.引入3b-3d連環(huán)故事創(chuàng)編任務(wù)：“Nowlet'sworkingroup

sof4-5.Makeachainstoryaboutawildfireorasnowstor

m.Eachgroupmemberwritesonepartofthestory,andthen

1.為基礎(chǔ)較弱的小組

putthemtogether.Remembertomakesurethestoryislogica

提供“情節(jié)思維導(dǎo)

land連貫.”2.分發(fā)小組任務(wù)單，明確分工：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定主題和

圖”，列出故事可能的

分配任務(wù)，記錄員負(fù)責(zé)整理故事，發(fā)言人負(fù)責(zé)展示小組成果，每位成

發(fā)展脈絡(luò)（如暴風(fēng)雪主

員負(fù)責(zé)編寫一個(gè)情節(jié)片段（開頭、發(fā)展1、發(fā)展2、結(jié)尾）。3.提供

題：出發(fā)去野餐一天氣

故事創(chuàng)編支架：（1）主題選擇：Wildfire/Snowstorm（2）開頭示

突變一被困途中一尋求

例：“Duringthe[season],myfriendsandIwere[doingsome

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thing]whenthe[badweather]started.M（3）邏輯提示：前一幫助一安全回家），幫

位成員的故事結(jié)尾要為后一位成員的情節(jié)做好鋪墊，使用連接詞（Th助學(xué)生理清思路。2.

en,Suddenly,Atthatmoment,Finally等）銜接。增加“故事預(yù)演”環(huán)

學(xué)：1.小組討論確定故事主題（野火或暴風(fēng)雪），明確各成員的分節(jié)：小組整合故事后，

工和寫作任務(wù)。2.圍繞主題，各自構(gòu)思自己負(fù)責(zé)的情節(jié)片段，確保先在組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演，發(fā)

與前一部分情節(jié)連貫，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型豐富細(xì)節(jié)。3.小組內(nèi)交言人朗讀故事，其他成

流各自的寫作片段，共同修改完善，解決邏輯不連貫、詞匯使用不當(dāng)員補(bǔ)充修改，確保展示

等問題，將片段整合為完整的連環(huán)故事。時(shí)流暢、連貫。3.強(qiáng)

評(píng)：1.小組自評(píng)：各小組根據(jù)“故事創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（主題明確、調(diào)核心素養(yǎng)中的“思維

邏輯連貫、語言準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)豐富、分工合理）進(jìn)行自我評(píng)分，反思存品質(zhì)”培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生

在的問題。2.教師評(píng)價(jià)：巡視各小組創(chuàng)編過程，對(duì)分工明確、討論大膽想象，加入創(chuàng)新情

積極的小組給予表揚(yáng)（如“Yourgroupworksverywel1!Everyone節(jié)（如在野火故事中加

w

isactivelyinvolvedinthediscussion.）o3.針對(duì)小組創(chuàng)入“救助小動(dòng)物”的情

編中出現(xiàn)的問題（如情節(jié)脫節(jié)、連接詞缺失），進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)（如節(jié)），提升故事的趣味

“Trytoadd'Suddenly）￡tthebeginningofyourparttocon性和思想性。

nectwiththeprevious情節(jié).”）。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

教：1.各小組依次上臺(tái)展示連環(huán)故事，要求發(fā)言人清晰、流利地朗

讀故事，其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。2.展示結(jié)束后，教師提出評(píng)

價(jià)問題："Doyouthinkthestoryislogical?Whatisthebes

tpartofthestory?Howcanitbeimproved?3.布置當(dāng)堂修

1.準(zhǔn)備“優(yōu)秀故事片

改任務(wù)：根據(jù)展示評(píng)價(jià)中的建議，各小組快速修改故事中的不足之

段展示卡”，將各小組

處，完善文本。

中寫得好的句子記錄下

學(xué)：1.小組上臺(tái)展示故事，認(rèn)真傾聽其他小組的展示，記錄優(yōu)點(diǎn)和

來，在全班進(jìn)行展示和

可借鑒之處。2.積極參與評(píng)價(jià)，對(duì)其他小組的故事提出合理的修改

分享，供學(xué)生學(xué)習(xí)借

建議，同時(shí)接受他人對(duì)自己小組的評(píng)價(jià)。3.小組內(nèi)快速討論修改建

鑒。2.縮短每組展示

議，對(duì)故事進(jìn)行完善，確保文本質(zhì)量。

時(shí)間（每組2分鐘），

評(píng)：1.學(xué)生互評(píng)：采用“星級(jí)評(píng)價(jià)法”，從“邏輯連貫性”“語言

確保所有小組都能完成

準(zhǔn)確性”“細(xì)節(jié)豐富度”“展示效果”四個(gè)維度為其他小組打分（1-

展示，同時(shí)預(yù)留足夠的

5星），并說明打分理由。2.教師總評(píng)：總結(jié)各小組展示情況，表

評(píng)價(jià)和修改時(shí)間。3.

揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組（如“Group3'sstoryisverycreative!The

強(qiáng)化“教學(xué)評(píng)一致

partaboutrescuingthelittlebirdistouchingandshowsyo

性”，將評(píng)價(jià)結(jié)果與寫

urkindness."）,同時(shí)指出共性問題（如部分小組連接詞使用不

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足，導(dǎo)致情節(jié)過渡生硬），并給出具體修改方案。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的參作要求、核心素養(yǎng)目標(biāo)

與度和表達(dá)能力，對(duì)敢于主動(dòng)發(fā)言、提出有價(jià)值建議的學(xué)生給予額外相結(jié)合，讓學(xué)生明確自

表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。己的優(yōu)勢(shì)和不足。

六、歸納總結(jié)

教：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：“Whatdidwelearntoda

y?Whatskillsdidwepractice?”2.總結(jié)敘事文寫作和連環(huán)故事

創(chuàng)編的核心要點(diǎn)：（1）結(jié)構(gòu)：時(shí)間順序（開頭-發(fā)展-結(jié)尾），突出

起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）語言：靈活運(yùn)用while/when引導(dǎo)的時(shí)間狀

1.提供“知識(shí)梳理清

語從句和表時(shí)間、因果關(guān)系的連接詞。（3）細(xì)節(jié)：注重天氣、動(dòng)

單”，讓學(xué)生快速勾選

作、心理活動(dòng)的描寫，使表達(dá)更生動(dòng)。3.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的提升：“T

本課時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)和

hroughtoday,sactivities,wenotonlyimprovedourEnglish

技能，幫助學(xué)生明確自

writingandspeakingskillsbutalsodevelopedourlogicalt

己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.增

hinkingandteamworkability.”學(xué)：評(píng)：。二次備課：

加“疑問反饋”環(huán)節(jié)：

學(xué)：1.跟隨教師的引導(dǎo)，自主梳理本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)和技能，積極

讓學(xué)生提出本課時(shí)仍存

發(fā)言分享自己的收獲。2.記錄教師總結(jié)的核心要點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)

在的疑問（如“while

習(xí)體驗(yàn)，反思自己在寫作和故事創(chuàng)編中存在的問題。

和when的用法還是有

評(píng)：1.教師通過提問檢查學(xué)生的總結(jié)情況，對(duì)能準(zhǔn)確概括核心要點(diǎn)

點(diǎn)混淆”），教師進(jìn)行

的學(xué)生給予肯定（如"Yousummarizedthewritingskillsveryw

集中解答，及時(shí)解決學(xué)

ell!That，sexactlywhatweneedtoremember.w］。2.針對(duì)學(xué)

生的I困惑。

生總結(jié)中遺漏的內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充說明，確保學(xué)生全面掌握本課時(shí)知

識(shí)。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的反思能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，改

進(jìn)自己的寫作不足

七、拓展提升

教：1.布置拓展任務(wù)：（1）基礎(chǔ)性拓展：將課堂上完成的個(gè)人作文

修改完善，譽(yù)寫在作文本上，要求字?jǐn)?shù)不少于80詞。（2）實(shí)踐性拓

展：查閱資料，了解一種其他類型的自然災(zāi)害（如地震、洪水），用1.為實(shí)踐性拓展任務(wù)

3-5句話描述其特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。（3）創(chuàng)新性拓展：以小組為單提供參考資料米源（如

位，將課堂上創(chuàng)編的連環(huán)故事制作成簡(jiǎn)單的英語繪本或PPT,下節(jié)課英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、科普類

進(jìn)行展示。2.鼓勵(lì)學(xué)生課后多閱讀英語敘事類短文，積累好詞好英語繪本），幫助學(xué)生

句，提升寫作能力。順利完成任務(wù)。2.針

學(xué)：1.記錄拓展任務(wù)，明確各項(xiàng)任務(wù)的要求和完成時(shí)間。2.結(jié)合自對(duì)不同層次的學(xué)生，提

己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展任務(wù)，積極規(guī)劃課后學(xué)習(xí)。供差異化的拓展任務(wù)建

評(píng)：1.教師明確各項(xiàng)拓展任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如作文修改需改正課堂議（如基礎(chǔ)較弱的學(xué)生

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，的錯(cuò)誤，增加細(xì)節(jié)描寫；繪本制作需畫面與文字匹配，語言準(zhǔn)優(yōu)先完成基礎(chǔ)性拓展，

確），讓學(xué)生有明確的努力方向。2.預(yù)告下節(jié)課的展示和評(píng)價(jià)環(huán)基礎(chǔ)較好的學(xué)生嘗試創(chuàng)

節(jié)，激發(fā)學(xué)生完成拓展任務(wù)的積極性。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，新性拓展），確保每個(gè)

對(duì)愿意挑戰(zhàn)創(chuàng)新性拓展任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持。學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上

得到提升。

教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

Unit5Nature,sTemperSectionB3a-3d

一、核心詞匯1.惡劣天氣:pour,thunder,lightning,wiIdfir

e,snowstorm,fierce2.動(dòng)作/感受：rush,bend,scare,worry,

excited

二、核心句型

1.時(shí)間狀語從句：-While+過去進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí).（WhileI

wcswaitingforthebus,itstartedtorain.）-When+一般

過去時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)/一般過去時(shí).（Whenthestormcame,Iwasr

eadingabook.）

2.因果/時(shí)間連接詞：Asaresult,becauseof,Then,Suddenly,

Finally

三、寫作結(jié)構(gòu)開頭：引入事件（時(shí)間、天氣、人物）發(fā)展：按時(shí)間順

序描述事件經(jīng)過（細(xì)節(jié)描寫）結(jié)尾：事件結(jié)果+個(gè)人感受四、小組

任務(wù)：連環(huán)故事創(chuàng)編主題：用ildfire/Snowstorm要求：邏輯連貫、

分工明確、細(xì)節(jié)豐富

基礎(chǔ)性作業(yè)：

1.完善3a個(gè)人作文，譽(yù)寫在作文本上，字?jǐn)?shù)不少于80詞，正確運(yùn)用至少3個(gè)

核心詞匯和2個(gè)連接詞。

分層作業(yè)

2.背誦本課時(shí)核心詞匯和句型，下節(jié)課進(jìn)行聽寫。

設(shè)計(jì)

實(shí)踐性作業(yè)：

1.查閱資料，用英語描述一種自然災(zāi)害（如earthquake,flood）的特點(diǎn)和應(yīng)

對(duì)方法，寫3-5句話。

2.與家人用英語簡(jiǎn)單分享