期末復習：寫作（知識清單）-八年級語文下學期統編版

專題06寫作

考點清單

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考點考向題型

1.明確寫作目的與受眾，根據場合、對象調整內容與語氣；

應用文建議書寫作、講解詞撰寫、寫作

2.掌握建議書格式，做到表述得體、針對性強；

寫作提綱設計題

3.學習講解詞的口語化、場景化表達，貼合聽眾需求。

1.掌握時間、空間、邏輯三種說明順序，合理安排說明結構；

事理說事物說明片段寫作、事理說明文

明文寫2.運用恰當說明方法，清晰說明事物特征或事理原理；

寫作、科學小說明文寫作

作3.寫作事理說明文，做到條理清晰、科學嚴謹。

1.概括文本/作品核心內容，提煉明確觀點；

讀后/課文隨感寫作、名著讀后感、電

觀后感2.結合文本談個人感悟，做到“讀”與“感”有機結合；

影觀后感寫作

寫作3.聯系生活實際深化感悟，避免空泛抒情。

1.把握演講稿針對性，貼合場合與聽眾設計內容；

演講稿完整演講稿寫作、演講稿提綱設

2.學習演講稿的結構設計（開頭、主體、結尾）；

寫作計、演講稿片段寫作

3.運用口語化表達與修辭，增強感染力與鼓動性。

1.以游蹤為線索，合理安排寫作順序；

游記寫景物描寫片段寫作、游記完整寫

2.多角度描寫景物，做到景情交融；

作作、多媒體游記創作

3.記錄游覽見聞，可結合多媒體形式呈現游記內容。

1.學習客觀理性表達觀點，做到有理有據：

負責任新聞短評寫作、人物評價寫作、

2.掌握短評寫作方法，清晰表達看法；

地表達觀點論述類寫作

3.辯證思考問題，負責任地發表評價與思考。

必備知識

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《考慮目的和對象》

一、概念

I.寫作目的：指“為什么寫”，即寫作的核心訴求，常見類型包括分享見聞、介紹物品、闡述觀點、抒

發感情、說服他人、傳遞信息等。

2.讀者對象：指“寫給誰看”，需關注讀者的身份（如長輩、領導、同齡人、特定群體）、喜好、認知

水平等特征。

二、作用

1.是寫作的“指南針”，直接決定寫作的方向與效果，確保文字更具針對性，避免偏離核心訴求。

2.目的決定“寫什么”：即內容的取舍，需圍繞核心訴求篩選素材，排除與目的無關的內容。

3.對象決定“怎么寫”：即語言風格、表達手法的選擇，需貼合讀者特征，提升溝通效率。

三、課文分析

《土地的誓言》：目的是“抒發故土眷戀、喚起愛國情懷”，對象是“東北流亡青年、愛國群眾”，

故選取東北特有景物，用呼告、排比等激情手法，傳遞抗爭意志：

《中國石拱橋》：目的是“介紹石拱橋特點與成就”，對象是“中學生、科普愛好者”，故以趙州橋、

盧溝橋為典型例子，用列數字、徑比較等說明方法，語言準確嚴謹、條理清晰；

《驛路梨花》：目的是“贊美淳樸民風與雷鋒精神”，對象是“青少年、普通大眾”，故以小茅屋為

載體，用“以小見大”手法與懸念情節，營造溫暖氛圍；

《昆明的雨》：目的是“懷念昆明生活、傳遞生活詩意”，對象是“文學愛好者、普通讀者”，故選

取平凡風物與日常場景，用散文億筆調，語言平淡自然、充滿煙火氣。

四、基本原則

1.識別寫作對象

⑴明確文章的讀者群體，包括年齡、身份、知識背景、興趣點等。對象可分為顯性（如倡議書寫給特

定負責人）和隱性（如文學作品面向潛在讀者）。

⑵設想讀者的需求和肄慮,例如寫給長輩需恭敬得體，寫給同齡人可親切白然，寫給專業人十需便用

專業術語。

2.根據目的和對象選擇表達方式

⑴文體選擇：不同目的和對象對應不同文體，如建議書需正式嚴謹，隨筆可自由靈活工

⑵語言風格：根據對象調整語言，如對兒童用簡單生動語言，對學者用嚴謹學術語言。

⑶內容取舍：圍繞目的和對象篩選素材，去除無關信息，突出關鍵內容，確保內容貼合讀者需求。

《說明的順序》

一、說明順序的定位

1.作用：合理安排說明順序，是說明性文章把知識講清楚的關鍵；既能充分表現事物/事理的特征，也

符合人們認識事物的規律。

2.前提：需以“準確抓住事物特征”“講究說明方法”為基礎，再搭配恰當的說明順序。

二、三大說明順序

1.時間順序：

（1）定義：按照事物發展變化、出現先后的時間軌跡安排內容；

（2）適用場景：介紹事物的發展變化過程、制作工序，或科學假說的演變；

（3）教材典型案例：《月亮是從哪里來的》，文章按月球起源學說出現的先后順序進行介紹。

2.空間順序：

（1）定義：按照事物的空間方位、結構布局安排內容，常見方向有從上到下、從前到后、從中間到兩

邊等：

（2）適用場景：介紹實體事物的結構、布局、畫面內容等：

（3）教材典型案例：《夢回繁華》，介紹《清明上河圖》時，從開卷處到畫面中段再到后段，采用了

空間順序。

3.邏輯順序：

（1）定義：按照事物的內在邏輯關系安排內容，是事理說明文的核心順序；

（2）適用場景：闡釋事理、分析特征與成因、梳理主次關系等；

（3）教材典型案例：

《蘇州園林》，先概括總特點，再從主到次逐一印證，屬于概括到具體的邏輯順序；

《恐龍無處不有》，用恐龍億石佐證板塊構造理論，屬于現象到本質的邏輯順序；

《大自然的語言》第11段，介紹物候學意義，屬于主要到次要的邏輯順序；

《中國石拱橋》第9段，分析古代石拱橋輝煌成就的原因，屬于結果到原因的邏輯順序。

三、說明順序的選擇原則

1.靈活適配：寫作中采用哪種順序并非一成不變，需根據說明對象、關注角度、說明內容靈活確定。

2.實操場景示例（以岳陽樓為例）：

（1）介紹結構布局一用空間順序；

（2）介紹歷史變遷一用時間順序；

（3）介紹某特點及成因一用邏輯順序。

四、說明順序的綜合運用

1.普遍規律：一篇說明性文章通常以一種順序為主，兼用其他順序，兼顧說明的條理性與完整性。

2.教材經典案例：

（1）《中國石拱橋》：整體為概括到具體的邏輯順序：舉矯梁例子時，采用從古到今的時間順序C

（2）《人民英雄永垂不朽》：整體為空間順序（介紹紀念碑整體）；說明十幅浮雕時，采用時間順序

（對應中國革命歷史事件）。

《學寫讀后感》

一、讀后感基礎知識

L讀后感是讀了一篇文章或一本書后，在深入領會原文精神實質的基礎上，對作品、主題、人物、表

現手法或某一感興趣的問題等提出自己的看法，表明自己的見解的一類文章。

2.“讀”與“感”的關系。

“讀”是“感”的基礎,“感”是“讀”的體會。

讀是感的基礎，在讀的過程中，要感知作者，感知內容，感知主題；

感是讀的體會，在寫讀后感時，要以“感”為主，“感”是作文的重點，“感”是詳寫內容，“感”是

多角度多層次的思考和表達。

二、讀后感的基本寫法

I.讀后感題目寫法。

每種文體有其基本寫法，讀后感也不例外。我們先看讀后感題目的寫法。有兩種形式，一是讀《XXX》

有感或《XXX》讀后感，二是主副標題的形式，如永遠的牽掛是故鄉一一讀《端午的鴨蛋》有感；盡我所能，

進我所愛一一《流浪地球》讀后感。

2.讀后感正文寫法。

讀后感的正文寫作也有其路徑可依。常用的寫作模式是：“引T議T聯T點T結”。

（1）弓I：引用原文，引出“感點”。

引用原文有三種形式：直接引述、間接引述、引用名言，引出閱讀書籍利內容。

引出“感點”，力求簡潔簡明，一句話表述清楚。

（2）議：議其觀點，論其事理。即聚焦“感點”講事實，擺道理，回答是什么和為什么”這兩個核心

問題。

（3）“聯”：聯系生活，聯系閱讀積累。“聯”的部分要從正面或反面印證或深化“感點”。

（4）點：點評材料，評論“感點”。即在聯系現實材料或閱讀積累后，緊扣“感點”進一步做適當的

點評議論。這是寫讀后感的第四個重要步驟，也是評價感受力是否深入深刻的一個依據。

（5）結：總結全文，總凸感受。力求照應開頭，照應主標題，或發號召，或寄希望，或提警策。

3.注意要點

（1）簡。引述原文內容要“簡”，只簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的部分。

（2）明。一句話亮明觀點，稱之為“感點”句。

（3）深。指感受力要深入深刻，“議”“聯”“點”要明晰化條理化，要多角度或層次來思考與表達。

■■■■■《撰寫演講稿》

一、要有針對性，做到“心中有聽眾”

演講的本質是面向聽眾傳遞思想，因此針對性是核心原則。撰寫時需充分考量聽眾的年齡、身份、文

化程度與心理需求：

面向中學生的演講，語言要活潑易懂，主題可貼近成長困惑與學習方向；面向職場群體，則需更側重

務實性與專業度。

只有貼合聽眾的認知水平與情感訴求，才能確定適配的主題、內容與語言風格，實現“有的放矢”，

讓聽眾產生強烈共鳴，避免自說臼話、脫離受眾。

二、寫好開頭，快速吸引聽眾關注

開頭是演講的“第一印象”，直接決定聽眾是否愿意繼續做聽。常見開頭方式靈活多樣：

可從問候、感謝開場，拉近與聽眾的情感距離；可結合現場氛圍或演講緣起，自然引入正題；也可開

門見山，直接點明核心主題；還能以設問引發聽眾思考，激發好奇心。

本單元多篇經典演講詞的開頭各具特色，如《最后一次講演》開篇直斥暴行，《敬業與樂業》以經典

引文切入，均能快速抓住聽眾注意力，是值得借鑒的優質范例。

三、明確表達觀點，清晰展現邏輯思路

與書面閱讀不同，現場演講中聽眾無法反復揣摩內容，因此觀點與思路的“辨識度”至關重要。

首先要確保核心觀點鮮明，立場堅定，不含糊其辭；

其次需借助提示性詞語（如“首先”“其次”“最后”）、關聯詞語（如“因為”“所以”“不僅

如此"）與過渡性語句，將邏輯脈絡直接呈現，避免復雜迂回的表達，讓聽眾能輕松跟上演講節奏，準確

理解核心主張，無需花費過多精力揣摩分析。

四、精心設計結語，升華演講效果

結語是演講的收尾環節，承擔著強化印象、引導行動的關鍵作用。

可選擇重申核心觀點，加深聽眾記憶；也可發出號召，鼓舞聽眾付諸實踐；還能以幽默調侃收尾，緩

和氣氛、拉近距離。

優質結語能有效調動聽眾情緒，將思考引向深入，如《應有格物致知精神》結尾呼吁培養實驗精神，

既呼應主題，又傳遞了行動方向，讓演講余韻悠長，給聽眾留下持久影響。

五、著力錘煉語言，增強演講感染力

演講稿的語言需兼顧口語化與表現力：

風格可莊重嚴肅或輕松活潑，但整體要通俗易懂，避免文言、方言與生僻詞；

多用短句，少用更雜長句，保證聽眾聽得清晰、記得牢固。

同時可巧妙運用比喻、排比、反問等修辭手法，增強語言與勢與感染力；

有意識錘煉“金句”，如凝練的觀點句、情感充沛的抒情句，讓聽眾留下深刻印象，提升演講的傳播

力與影響力。

《學寫游記》

一、游記的特點

1.清晰的游蹤（文章骨架）：即游覽的行蹤與路線，用時間、方位詞語串聯全文，讓讀者能跟著你的腳

步游覽，保證文章脈絡清晰，比如教材示例中“公園門口f沿湖行走f登上瓊華島”的路線。

2.具體的景物描寫（文章血肉）：這是游記的寫作重點，無需羅列所有所見，只需選取最有特色、最打

動你的景物，用學過的寫景方法寫具體、寫生動。

3.真摯的情感表達（文章靈魂）：游記不是流水喉，更不是景點說明書，要寫出觀景時的真實感受、思

考與觸動，做到景由心生、情由景生。

4.豐富的人文內涵（文章厚度）：可恰當融入景觀的歷史典故、相關知識，比如《一滴水經過麗江》中

的東巴文字與麗江歷史，讓文章既有風景，又有文化氣息。游記寫作技巧

二、游記寫作技巧：

1.游蹤為線，詳略得當：游蹤僅起串聯作用，無需記錄“上車、買水、走路”等無關細節，只選取3-4

個關鍵游覽節點，其中1-2個印象最深的節點詳寫，其余略寫，突出重點。

2.抓住特征，多維寫景：避免“很美、很好看”的空泛表述，調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等五感，運

用比喻、擬人、排比等修辭，多角度寫出景物的獨特之處，讓讀者如臨其境。

3.情景交融，融入真我：寫景的同時同步抒發感受，比如看到白塔的莊嚴，感受到古人的智慧；看到瀑

布的壯闊，震撼于自然的偉力，做到景中有情，情隨景生。

4.巧用素材，增添厚度：游覽前提前查閱景點的詩句、典故，寫作時自然融入，避免生硬堆砌，提升文

章的文化質感。

三、游記提綱模板

標題：《XX游記》（點明游覽地點）

開頭（略寫）：交代游覽時間、地點、同行人物，以及總體感受，總領全文。

主體（詳略結合）：按游蹤順序分2-4個節點

-節點1：初入景點（略寫）：交代第一印象，過渡下文

-節點2：核心景點1（詳寫）：重點寫景+抒情，文章核心

-節點3：核心景點2（次詳/略寫）：補充內容，豐富游覽過程

-節點4：游覽尾聲（略寫）：交代行程結束，過渡結尾

結尾（略寫）：總結游覽感受，升華情感，收束全文

四、游記4步寫作法

1.定骨架：沿用完善后的提綱，固定游蹤與結構，避免文章邏輯混亂：

2.填血肉：重點擴寫詳寫段落，調動五感寫活景物，用上比喻、擬人等修辭，讓畫面可感；

3.注靈魂：寫景同步加入個人感受，避免景情分離，做到情景交融；

4.補厚度：自然融入1-2處詩句、典故，不堆砌、不生硬，提升文章質感。

《負責任地表達》

1.不負責任表達的危害

⑴個人層面：損害自身信譽，易引發法律糾紛，誤導他人并造成不必要傷害。

⑵社會層面：制造網絡謠言、傳播情緒化言論，污染網絡環境，引發社會恐慌，破壞社會信任。

⑶教材案例：《穿井得一人》中未經核實的傳言導致信息嚴重失真，是不負責任表達的典型反面案例。

2.負責任表達的三大要求

⑴實事求是，尊重事實：了解事實再表達，不憑空捏造、不斷章取義，區分事實與推測。

⑵言之有據，言之成理：觀點必須有事實依據，邏輯清晰、符合客觀規律。

⑶客觀公允，理智平和：堅守正確價值觀，不被情緒左右，用語有分寸、不攻擊他人，全面看待問題。

3.200字新聞短評寫作要點

⑴要求：選近期新聞+標注出處+簡潔敘事+客觀評論，字數200字左右。

⑵要素：抓時間、地點、人物、事件核心，不冗長啰嗦。

⑶結構：開頭（一句話概括新聞+注明出處）一中間（補充事件關鍵信息）一結尾（1-2句個人看

法/感悟）。

（4）選材：優先校園、社會熱點、科技文化類正面新聞，避開復雜爭議話題。

4.300字同學評語寫作要點

⑴要求：評價學期表現，覆蓋學習、集體生活，敘議結合、有具體事例、客觀公正，300字左右。

⑵原則：不片面只寫優點/缺點，全面評價；事例典型，能支撐評價觀點。

⑶結構：開頭（整體總評）一中間（分學習、集體生活，結合事例展開）一結尾（指出不足+提出

希望）。

（4）語言：親切得體，尊重同學，符合同學間評價語氣。

5.500字自媒體主題議論文寫作要點

⑴要求：圍繞“自媒體”自選角度，結合正反案例，聯系“清朗行動”，不少于500字，觀點明

確、邏輯清晰。

⑵角度：自媒體的利與弊、做負責任的日媒體傳播者等小叨口角度。

⑶結構：總分總結構，中間2-3個分論點，采用觀點+案例+分析形式，可用正反對比論證。

⑷內容：案例真實典型，結合“清朗行動”談凈化網絡環道，聯系青少年自身做法。

□B技法清單

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如何寫建議書

1.規范格式，要素齊全。建議書是實用文體，需遵循標準格式：標題居中寫“建議書”；頂格寫明接收對

象；正文分段表述；結尾用禮貌用語收束；最后署上建議人姓名與日期，格式嚴譚規范。

2.緣由清晰，點明問題。開頭先說明現狀，點明存在的問題與影響，講清提建議的必要性，讓接收方快速

了解背景，為下文建議做合理鋪墊。

3.建議具體，切實可行。這是建設書的核心，建議要緊扣問題提出，內容要具體可操作，避免空泛I」號，

可分條列點呈現，每條建議講清做法與預期效果，條理清晰。

4.語氣誠懇，表達得體。語言要禮貌謙和，用商量的口吻表述，避免指責或生硬說教，貼合接收對象的身

份，態度真誠，讓建議更容易被接受。

建議書標準格式示例

一、標準格式

1.標題：居中書寫，可直接寫“建議書”，也可補充主題（如《關于改善校園閱讀角的建議書》），清晰

點明內容。

2.稱呼：頂格寫接收對象（如“尊敬的學校領導：”），后加冒號，明確建議提交方。

3.正文：分三部分一一①開頭說明現狀與提建議的緣由；②分條列出具體、可操作的建議；③結尾表達希

望采納的誠懇意愿。

4.落款：正文右下方署上建議人姓名/班級，下一行標注日期，

二、范文示例

關于改善校園閱讀角的建議書

尊敬的學校領導：

您好！我是八年級（1）班的XXXo校園閱讀角是我們課余閱讀的重要場所，但目前書籍種類較少、開

放時間有限，難以滿足同學們的閱讀需求。為讓閱讀角更好地服務大家，我提出以下建議：

豐富書籍種類，補充文學名著、科普讀物和青春成長類書籍，定期更新書目；

延長開放時間，將閱讀角開放至放學后一小時，方便同學們課余閱讀；

增設舒適座椅和綠植，優化閱讀環境，提升閱讀體臉。

以上建議，希望能為閱讀角的優化提供參考，懇請領導考慮采納。

此致

敬禮！

建議人：八年級（1）班XXX

202X年X月X日

如何寫講解詞

1.貼合受眾，定位得體。講解詞是口頭交際文體，需立足聽眾身份，適配講解場景。面向訪客、師生、游

客時，語言親切通俗、平實易懂，摒棄晦澀書面語，貼合大眾認知水平，做到得體自然。

2.線索清晰，條理有序。多采用空間順序、游覽順序行文，遵循移步換景的思路。先總體介紹全貌，再分

層講解局部特色，段落銜接自然，邏輯清晰，方便聽眾跟隨講解節奏理解內容。

3.內容精準，重點突出。圍繞講解核心對象，保留關鍵特色、特點、價值等核心信息，刪減冗余內容。兼

顧知識性與趣味性，適當加入簡潔的介紹、感悟，避免平鋪直敘、枯燥乏味。

4.口語表達，富有互動感。區別于說明文，句式簡短流暢、節奏舒緩，貼合口頭講解習慣。可加入簡單過

渡語、引導語，語氣溫和親切，拉近與聽眾距離，增強現場代入感。

講解詞標準格式示例

一、標準格式

1.開頭：問候聽眾+自我介紹+總起引入

2.主體：按游覽/空間順序,分層介紹景物特點、特色、價值

3.結尾：簡單總結+禮貌致謝

二、范文示例

各位老師、同學們，大家好！

我是今天的講解員XXX,接下來由我帶大家參觀我們的校園小花園。

這座小花園是我校最具特色的休閑觀景區域，環境優美、氛圍雅致。走進花園首先映入眼簾的是成片

綠植，四季常青，清新宜人。花園中央設有休閑石凳，是同學們課后放松、殍心閱讀的好去處。兩側花木

錯落有致，景色清幽，既美化了校園環境，也豐富了我們的課余生活。

這里不僅風景優美，更彰顯了我校書香雅致的校園氛圍。我的講解到此結束，感謝大家的聆聽！

如何寫好事理說明文

1.明確核心事理，立意清晰。

事理說明文以闡釋原理、成因、規律、道理為核心，區別于事物說明文。

寫作開篇直接點明要說明的事理，全文圍繞該事理展開，不描暮外形、不堆砌景物，聚焦“為什么”“是

什么原理”，主題明確，不偏離中心。

2.巧用邏輯順序，條理嚴謹。

優先使用邏輯順序，這是事理說明文最核心的行文順序。

遵循由淺入深、由現象到本質、由因到果、由主到次的思路排布內容，層層遞進拆解事理，符合讀者認知

規律，讓復雜的道理清晰易懂。

3.活用說明方法，化抽象為具體。

針對抽象難懂的事理，靈活運用舉例子、作比較、列數字、分類別等說明方法。

用具體實例佐證道理，用對比突出差異，用數據增強科學性，將晦澀的原理轉化為通俗內容，提升文章說

服力。

4.語言嚴謹平實，客觀科學。

摒棄抒情?、夸張、主觀評價的表達，語言力求準確、嚴密、平實。

用詞精準規范，表述客觀公正，可適當通俗化，兼顧科學性與可讀性，精準傳遞事理邏輯，貼合說明文文

體要求。

如何寫好讀后感

1.精簡引述，聚焦文本。

開篇簡要概括讀物主要內容，無需大段照搬原文情節。篩選文意核心情節、人物精神或關鍵道理，選取自

己感觸最深的內容簡要介紹，簡潔交代閱讀背景，為后文抒發感悟做鋪墊，避免重復述、輕感悟。

2.提煉觀點，中心明確。

讀后感核心在于“感”，讀完文本后提煉一個清晰、集中的中心觀點，圍繞人物品質、人生道理、精神內

涵、寫作啟示等角度立意，全文緊扣觀點展開，不分散立意、不空談泛談。

3.讀寫結合，有理有據。

堅持“以讀為主、以感為核心”，先結合原文語句、情節分析感悟來源，印證自己的觀點。做到緊扣文本

生發思考，不脫離讀物隨意發揮，讓感悟有依據、有支撐，貼合文章主旨內涵。

4.聯系實際，升華主旨。

結合自身學習生活、成長經歷或社會現實展開延伸，將書本道理轉化為個人思考與收獲。結尾總結感悟、

抒發啟示，反思自我、升華主題，做到情真意切，讓文章更有深度和感染力。

讀后感標準結構與示例

一、讀后感標準四段式結構

第一段：簡述原文，精簡引入

簡要交代篇目、作者，概括文章核心內容，只選取最觸動自己的情節或主旨，不堆砌全文內容，簡潔引出

下文感悟。

第二段：亮明觀點，確立中心

用一句中心句，明確寫出自己的閱讀感悟，提煉人物品質、人生道理或精神啟示，全文圍繞這一觀點展開，

立意集中。

第三段：讀感結合，分析論證

緊扣原文情節、細節、語句，分析觀點的由來，解釋自己為何產生這份感悟，做到依托文本、有理有據，

不脫離原文空談。

第四段：聯系實際，升華主旨

結合自身學習、生活經歷或社會現象談體會，反思自我、總結收獲，升華文章主題，讓感悟真實深刻。

二、范文示例

讀《經典常談》有感

近期我閱讀了朱自清先生的《經典常談》，這本書用通俗淺顯的語言，系統梳理了《詩經》《史記》

等諸多國學經典。它摒棄了晦澀難懂的學術表述，將深奧的傳統文化知識娓娓道來，帶我走進博大精深的

古典文學世界，讓我重新認識了中華經典的獨特魅力與文化價值。

讀完這本書，我最大的感悟是：國學經典并不是塵封的古籍，而是滋養我們成長的精神財富。朱自清

先生用心普及經典、傳承文脈，讓古老的傳統文化變得鮮活易懂，也讓我明白傳承經典是每一位青少年的

責任與擔當。

書中對各類經典的細致解讀，打破了我對國學典籍枯燥難懂的固有印象。每一部經典都承載著古人的

智慧、家國情懷與處世哲理，歷經千年依舊熠熠生輝。這讓我懂得，經典之所以流傳不衰，是因為它蘊含

的道理恒久不變，能持續帶給后人啟發與力量。

反觀日常學習，我常常畏懼國學經典，不愿主動研讀傳統文化。讀完《經典常談》后，我深受觸動。

今后我會主動親近國學經典，靜下心品讀古籍文脈，汲取古人智慧，積累文學素養。同時自覺傳承中華優

秀傳統文化，在閱讀中沉淀自我，在傳承中成長，做熱愛經典、傳承文脈的新時代少年。

如何寫好演講稿

1.貼合場景對象，主題鮮明。寫作前明確演講場合與聽眾身份，貼合學生、校園場景確定積極向上的主題。

全文圍繞i個核心觀點展開，立意明確、積極勵志，不偏題、不雜亂，貼合演講的交際目的。

2.結構完整規范，層次清晰。采用經典三段式結構：

開頭禮貌問候、開門見山點明主題；

主體分層論述觀點，結合事例、道理展開闡述，條理分明；

結尾總結全文、發出號召、升華主旨，結構完整嚴謹。

3.語言口語通俗，富有感染力。區別于議論文，語言簡潔流暢、朗朗上口，多用短句、少用長難句。恰當

運用比喻、排比、反問等修辭，節奏明快、氣勢充沛，適合口頭表達，拉近與聽眾距離。

4.情理兼具，突出號召力。內容結合生活實際、自身感悟，真實真摯，避免空洞說教。以理服人、以情動

人，結尾多采用呼吁、倡議式語句，引發聽眾共鳴，凸顯演講稿鼓動、激勵的核心作用。

如何寫好游記

1.理清順序，明確行蹤。

以游覽路線為線索，采用移步換景的寫法，按照時間、空間順序行文。清晰交代出發、游覽、返程的過程，

寫明地點轉換，讓文章脈絡清晰、層次分明，避免內容雜亂無章。

2.抓住特點，細致寫景。

不流水式羅列景物，選取景點特色景物描寫。

調動視覺、聽覺、嗅覺等感官，運用比喻、擬人等修辭，刻畫景物形態、色彩、動態，讓景色鮮活生動，

貼合實景特色。

3.詳略得當，突出重點。摒棄面面俱到的寫法，普通景物簡單帶過，挑選印象最深、最具代表性的核心景

點詳細描寫，主次分明，緊扣游覽主題。

4.情景交融，融入真情。寫景的同時融入個人感受，將游玩時的愉悅、震撼、閑適等心情融入景物描寫中，

做到景中有情、情隨景生，避免單純寫景、文章空洞。

5.結尾升華，點明主旨。文末簡單總結游覽收獲，抒發感悟、感悟生活、贊美自然或抒發家國情懷，升華

文章主題，讓游記不止于記錄風景，更有思想內涵。

如何寫新聞短評

1.緊扣材料，亮明觀點。

寫作必須依托給出的新聞材料，不脫離事件、不憑空立論。

開篇直接點明核心看法，立場清晰、態度明確，支持、反對或感悟都要直白表達，杜絕模棱兩可、含糊不

清。

2.簡述事件，簡潔入題。開頭簡要概括新聞主要內容,提煉時間、人物、核心事件即可.無需詳細復述全

部細節。用簡短文字引出評論話題，做到開門見山、快速入題。

3.有理有據，深入分析。

這是短評的核心部分，結合新聞事件分析背后的意義、原因或影響。

聯系生活實際、社會正能量、品德修養等角度說理，邏輯清晰，論據貼合主題，避免空談道理。

4.態度正向，貼合主流。評論立意要積極健康，弘揚真善美、傳遞正能展，貼合中學生價值觀,摒棄偏激、

片面的看法，客觀公正看待事件，展現正向的思考與認知。

5.結尾凝練，升華主旨。結尾簡短總結觀點，可發出倡議、點明啟示、升華價值。語言精煉有力，收束全

文，讓短評結構完整、立意深刻，兼具思想性和簡潔性。

考場作文高分技巧

1.精準審題，緊扣主旨。

動筆前通讀題目、提示語及