《勸學》實詞虛詞 + 詞類活用 + 句式匯-總

《勸學》實詞虛詞+詞類活用+句式匯總《勸學》一、文學文化常識知識點具體內容荀子名況，字卿，戰國末期趙國人。先秦儒家學派最后一位代表人物，樸素的唯物主義思想家。曾游學于齊，三為稷下學宮祭酒《荀子》荀子及其弟子所作，今存32篇。《勸學》是開篇之作，系統體現了荀子的教育思想題解“勸”意為鼓勵、勉勵。這是古今異義詞，今義為“勸說”。“勸學”即勉勵人們堅持學習君子特指有學問、有修養的人。“君子”一詞出自《易經》，自孔子開始被全面引用并上升到士大夫及讀書人的道德品質層面，后成為中國人的道德典范跬步古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”二、通假字序號原字通假字釋義原文例句1??煣用火烘烤木材使之彎曲木直中繩，??以為輪2有又復，再雖有槁暴3暴曝曬雖有槁暴，不復挺者4知智見識，智慧則知明而行無過矣5生性天性，資質君子生非異也備考提示：本課通假字數量較多，是高考通假字考查的高頻篇目。“有”通“又”和“暴”通“曝”常在同一句中出現，需結合記憶。“知”通“智”與“智”的本字需區分。三、一詞多義本課的核心實詞包括“就”“假”“致”“絕”等，均屬高考120個常見實詞范圍。每個實詞都有明確的引申脈絡，把握本義是理解各義項的關鍵。“就”“就”的核心義是“接近、趨向”，與現代漢語副詞“就”完全不同，是高考翻譯題高頻賦分點。序號義項詞性例句出處①接近，靠近動詞金就礪則利《勸學》②登上，上動詞荊軻遂就車而去《荊軻刺秦王》③完成，成就動詞河海不擇細流，故能就其深《諫逐客書》④就任，赴任動詞臣具以表聞，辭不就職《陳情表》引申脈絡：“就”的本義是“接近、趨向”。趨向車即登上，趨向目標即完成，趨向職位即赴任。四個義項一脈相承，記憶時可抓住“趨向”這個核心。“假”“假”的古義“借助”與今義“真假的假”完全不同，是本課最重要的實詞之一。序號義項詞性例句出處①借助動詞善假于物也《勸學》②非正式的、代理的形容詞武與副中郎將張勝及假吏常惠等《蘇武傳》③假期名詞因求假暫歸《孔雀東南飛》④與“真”相反形容詞乃悟前狼假寐《狼》⑤假如，如果連詞假若便是土和泥《長亭送別》⑥寬容、原諒動詞愿大王少假借之《荊軻刺秦王》“假吏”的“假”（代理的）也是高考常考義項，需特別注意。“致”“致”的核心義是“送達、使到達”，各義項均由這一核心引申而來。序號義項詞性例句出處①到達動詞假輿馬者，非利足也，而致千里《勸學》②招致，招引動詞以致天下之士《過秦論》③表達，傳達動詞一篇之中三致志焉《屈原列傳》④情趣，興致名詞雖世殊事異，所以興懷，其致一也《蘭亭集序》⑤使……達到動詞能順木之天，以致其性焉爾《種樹郭橐駝傳》引申脈絡：“致”的本義是“送達”。送達目的地即到達，把人或物送來即招致，把心意送達即表達，送達心靈的東西即情趣。“絕”序號義項詞性例句出處①橫渡動詞假舟楫者，非能水也，而絕江河《勸學》②斷絕動詞秦王驚，自引而起，絕袖《荊軻刺秦王》③停止，中斷動詞冰泉冷澀弦凝絕《琵琶行》④隔絕，阻絕動詞至于夏水襄陵，沿溯阻絕《三峽》⑤極，最，非常副詞佛印絕類彌勒《核舟記》義項①“橫渡”是古今異義，與今義“斷絕”不同。“絕”的本義是“斷絲”，《說文解字》解作“斷絲也”。由斷絲引申為一般意義上的斷絕，由斷絕引申為隔絕、停止，由斷絕到盡頭引申為極、最，由從中間穿過引申為橫渡。其他實詞實詞本課義項原文例句補充說明已停止學不可以已與今義“已經”不同中合乎（讀zhòng）木直中繩多音字，需注意讀音疾勁疾聲非加疾也與“疾病”義不同彰清楚而聞者彰—利足善于奔走非利足也—興起風雨興焉—四、詞類活用序號活用詞活用類型本義活用義原文例句1水名詞作動詞水游泳假舟楫者，非能水也2日名詞作狀語天每天君子博學而日參省乎己3上名詞作狀語上面向上上食埃土4下名詞作狀語下面向下下飲黃泉5一數詞作形容詞一專一用心一也6利使動用法快使……快假輿馬者，非利足也7??使動用法彎曲使……彎曲木直中繩，??以為輪8高形容詞作名詞高高處不如登高之博見也活用規律總結：名詞作狀語是本課最常見的活用類型，“日”“上”“下”翻譯時須帶上格式詞“每天”“向上”“向下”。使動用法“利”“??”翻譯時須體現“使”字，譯為“使……快”“使……彎曲”。名詞作動詞“水”處于謂語位置，譯為“游泳”。數詞作形容詞“一”充當謂語，譯為“專一”。五、古今異義序號詞語古義今義原文例句1勸鼓勵拿道理說服人勸學2金金屬制的刀斧等黃金金就礪則利3跪蟹腿兩膝彎曲著地蟹六跪而二螯4博學廣泛地學習學問廣博精深君子博學而日參省乎己5爪牙爪子和牙齒壞人的黨羽蚓無爪牙之利6寄托托身，藏身把感情等放在某人身上非蛇鱔之穴無可寄托者7可以可以憑借能夠，許可學不可以已辨析提示：“金”在先秦多指金屬或金屬制品，不特指黃金。“跪”古義為“腳”，蟹六跪即螃蟹的六只腳。“爪牙”古義為中性詞，指鳥獸的爪子和牙齒，今義變為貶義詞。“博學”由兩個單音詞“博”和“學”組成，意為“廣泛地學習”，不同于現代漢語雙音詞“博學”。六、特殊句式本課涉及判斷句、定語后置句、狀語后置句、固定句式和省略句五種句式類型。判斷句判斷句是文言文中對事物的性質、情況作出判斷的句子，翻譯時須補出“是”。原文標志翻譯雖有槁暴，不復挺者，??使之然也……者，……也這是因為……君子生非異也，善假于物也……也君子本性并非與眾不同，是善于借助外物定語后置句“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是本課最典型的定語后置句。“之”連接中心詞“爪牙”和后置定語“利”，構成“中心詞+之+定語”的格式。翻譯時須將定語移到中心詞之前，調整為“鋒利的爪牙，強健的筋骨”。判斷方法為“之”前后的成分構成修飾關系，即定語修飾中心詞。狀語后置句本課狀語后置句由“于”和“乎”兩種介詞引導。原文后置結構正常語序介詞青，取之于藍，而青于藍于藍從藍草中提取/比藍草更青于君子博學而日參省乎己乎己對自己檢驗反省乎“于”組成的介賓短語在翻譯時須移到動詞或形容詞之前。“乎”相當于“于”，用法相同。固定句式“無以”是本課最重要的固定句式，譯為“沒有用來……的辦法”。原文翻譯無以至千里沒有用來到達千里之外的辦法無以成江海沒有辦法匯成江海省略句“??以（之）為輪”省略了介詞“以”的賓語“之”，翻譯時須補出，譯為“用火烤使它成為車輪”。七、重要虛詞——“而”的七種用法“而”是本課最核心的虛詞，也是高考最高頻的虛詞之一。全文共出現七種用法，需要逐一掌握。序號用法翻譯原文例句判斷方法①表轉折卻，但是青，取之于藍，而青于藍前后意思相反②表修飾著，地（或不譯）吾嘗跂而望矣前修飾后的方式或狀態③表并列而且，和（或不譯）蟹六跪而二螯前后可互換④表順承就，便登高而招前后有先后順序⑤表假設如果，假如鍥而舍之，朽木不折前為后之條件⑥表遞進而且，并且則知明而行無過矣后比前更進一步⑦表因果因而積善成德，而神明自得前為后之原因高頻辨析：承接與修飾承接和修飾是高考常見的辨析點。承接表示前后動作先后發生，如“登高而招”是先登高后招手。修飾表示前一動作是后一動作的方式或狀態，兩個動作同時發生，如“跂而望”是踮腳跟的同時眺望。判斷口訣是“承接有先后，修飾同時有”。八、必背名句序號名句易錯字提示1青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。“藍”非“籃”；“于”非“與”2故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。“礪”從“石”；“知”通“智”3吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。“須臾”的寫法4君子生非異也，善假于物也。“生”通“性”5故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。“跬”從“足”；“至”非“致”6鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。“鍥”從“金”；“鏤”從“金”7蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。“埃”從“土”九、教材—考題鏈接課文知識點高考考查方式真題示例“絕”字多義詞語解說選擇題，翻譯題賦分點而絕江河（橫渡）與“絕袖”（斷絕）辨析“假”字多義詞語解說選擇題善假于