《初試圖形化編程》教學(xué)設(shè)計(jì)-2026-2027學(xué)年北京版（新教材）小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)全一冊(cè)

《初試圖形化編程》教學(xué)設(shè)計(jì)-2026-2027學(xué)年北京版（新教材）小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)全一冊(cè)一、教學(xué)背景五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作能力，熟練掌握鼠標(biāo)拖拽、窗口打開關(guān)閉、文件保存等基礎(chǔ)操作；此前單元已經(jīng)學(xué)習(xí)算法概念、簡單流程圖繪制，知曉“步驟有序執(zhí)行”是算法核心。學(xué)生僅聽過“編程”詞匯，無圖形化編程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，對(duì)代碼類編程存在畏難心理。圖形化積木編程以拖拽模塊代替文字代碼，契合小學(xué)生具象思維特點(diǎn)。本課作為主題3入門課，是學(xué)生第一次接觸編程軟件界面、積木模塊，為下一課《使用順序結(jié)構(gòu)》搭建操作基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)要求落實(shí)數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受編程邏輯，建立規(guī)范操作、嚴(yán)謹(jǐn)思考的數(shù)字學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本課是《體驗(yàn)程序結(jié)構(gòu)》開篇基礎(chǔ)課，教材內(nèi)容分為四大板塊：1.圖形化編程軟件整體界面分區(qū)介紹；2.編程積木分類（運(yùn)動(dòng)、外觀、事件三大基礎(chǔ)模塊）；3.簡單角色、舞臺(tái)背景添加與修改操作；4.搭建第一條簡易積木指令，實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)。教材編寫邏輯由淺入深，先認(rèn)識(shí)軟件工具，再認(rèn)識(shí)編程積木，最后完成最簡單程序調(diào)試。本課無復(fù)雜程序結(jié)構(gòu)，僅讓學(xué)生感知“積木按擺放順序執(zhí)行”，鋪墊順序結(jié)構(gòu)概念。教材配套示范案例：小貓向右移動(dòng)、切換造型，案例操作步驟清晰，貼合五年級(jí)動(dòng)手操作水平。本課承擔(dān)工具認(rèn)知、編程入門兩大功能，是順序結(jié)構(gòu)、分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的前置必備課時(shí)。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.數(shù)字意識(shí)認(rèn)識(shí)圖形化編程軟件舞臺(tái)、角色區(qū)、積木區(qū)、腳本區(qū)四大核心區(qū)域，能準(zhǔn)確區(qū)分事件、運(yùn)動(dòng)、外觀三類基礎(chǔ)積木，知道圖形化編程是可視化算法表達(dá)工具。2.計(jì)算思維理解“積木拖拽拼接=編寫程序”，感知程序依靠積木從上到下依次執(zhí)行，能讀懂簡單積木組合對(duì)應(yīng)的角色動(dòng)作；能根據(jù)需求挑選對(duì)應(yīng)功能積木。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新獨(dú)立完成軟件打開、角色添加、積木拖拽拼接、程序運(yùn)行、文件保存全套基礎(chǔ)操作；能自主修改角色參數(shù)，創(chuàng)作簡易動(dòng)畫。4.數(shù)字社會(huì)責(zé)任養(yǎng)成編程操作規(guī)范：操作結(jié)束及時(shí)保存文件、不亂拖拽無關(guān)積木，明白程序編寫需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，樹立有序規(guī)范的數(shù)字操作習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)圖形化編程軟件四大界面區(qū)域功能識(shí)別；事件、運(yùn)動(dòng)、外觀基礎(chǔ)積木功能認(rèn)知；積木拖拽、拼接、刪除、程序運(yùn)行、文件保存基礎(chǔ)操作。教學(xué)難點(diǎn)理解“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”作為程序啟動(dòng)入口的邏輯意義；準(zhǔn)確區(qū)分不同類別積木功能，根據(jù)動(dòng)畫需求匹配對(duì)應(yīng)積木模塊。五、教學(xué)過程Step1情境導(dǎo)入，引出課題教師出示教材配套動(dòng)畫效果圖：舞臺(tái)中小貓點(diǎn)擊綠旗后向右行走、變換造型。

師問生答互動(dòng)：

T：同學(xué)們，觀察屏幕上的小貓，誰能說說小貓完成了哪兩個(gè)動(dòng)作？

S1：小貓往前走，還換了樣子。

T：這個(gè)動(dòng)畫不是動(dòng)畫視頻，是我們自己編寫程序運(yùn)行出來的。大家覺得編寫程序很難嗎？

S2：很難，需要寫英文代碼。

T：今天我們學(xué)習(xí)全新的編程方式，不用打字，只用鼠標(biāo)拖動(dòng)彩色積木就能做出動(dòng)畫，這種方式叫做圖形化編程。

教師板書課題：初試圖形化編程。

設(shè)計(jì)意圖：直觀動(dòng)畫案例消除學(xué)生對(duì)編程的畏懼心理，結(jié)合師問生答激活課堂，自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step2教材內(nèi)容講解一：圖形化編程軟件界面分區(qū)教師打開教材對(duì)應(yīng)頁面，對(duì)照教材標(biāo)準(zhǔn)軟件界面示意圖，同步投影軟件窗口，分四塊區(qū)域逐一講解，搭配師生問答：1.舞臺(tái)區(qū)（窗口右上角）

教材原文知識(shí)點(diǎn)：舞臺(tái)是角色表演的區(qū)域，程序運(yùn)行后的動(dòng)畫效果全部展示在舞臺(tái)，可更換舞臺(tái)背景圖片。

T：大家看教材圖片，動(dòng)畫小貓?jiān)谀睦锘顒?dòng)？

S：舞臺(tái)區(qū)。

T：如果我們想給小貓換一片草地背景，應(yīng)該在哪個(gè)區(qū)域操作？

S：舞臺(tái)區(qū)。2.角色區(qū)（舞臺(tái)下方）

教材原文知識(shí)點(diǎn)：舞臺(tái)中所有活動(dòng)形象都叫角色，默認(rèn)角色是小貓，可新增、刪除、修改角色造型。

T：教材示例里的默認(rèn)角色是誰？

S：小貓。

T：我們想要增加小兔子一起動(dòng)畫，要在哪一塊區(qū)域添加？

S：角色區(qū)。3.積木區(qū)（窗口左側(cè)）

教材原文知識(shí)點(diǎn)：存放所有編程積木，積木按功能分為不同顏色類別，每一類積木實(shí)現(xiàn)一類功能。紅色事件、藍(lán)色運(yùn)動(dòng)、紫色外觀是本課重點(diǎn)三類積木。教師出示表格板書，梳理三類積木對(duì)應(yīng)顏色與功能：積木顏色分類名稱基礎(chǔ)功能紅色事件控制程序什么時(shí)候開始運(yùn)行藍(lán)色運(yùn)動(dòng)控制角色移動(dòng)、轉(zhuǎn)向紫色外觀控制角色切換造型、更換特效T：紅色積木有什么作用？

S：啟動(dòng)程序。

T：想讓小貓左右走動(dòng)，要選用哪一類積木？

S：藍(lán)色運(yùn)動(dòng)積木。

4.腳本區(qū)（窗口右側(cè)空白區(qū)域）

教材原文知識(shí)點(diǎn)：積木拖拽拼接的區(qū)域，只有把積木拖入此區(qū)域，程序才能生效，積木從上至下依次執(zhí)行。

T：積木放在舞臺(tái)上能運(yùn)行嗎？

S：不能，必須拖到右側(cè)腳本區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：依托教材插圖與文字知識(shí)點(diǎn)，搭配分類表格簡化記憶，問答互動(dòng)實(shí)時(shí)檢測學(xué)生界面認(rèn)知情況，夯實(shí)本課重點(diǎn)。Step3教材內(nèi)容講解二：三大基礎(chǔ)積木功能詳解（結(jié)合教材示范積木案例）結(jié)合教材給出的示范積木組合“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊→移動(dòng)10步→下一個(gè)造型”，逐類拆解積木：1.紅色事件積木：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

教材知識(shí)點(diǎn)解讀：所有圖形化程序必須以該積木為開頭，是程序唯一啟動(dòng)指令，沒有此積木，其他積木無法運(yùn)行。

實(shí)操演示：教師拖動(dòng)該積木放入腳本區(qū)，點(diǎn)擊舞臺(tái)上方綠旗，無任何動(dòng)畫；不放置該積木，單獨(dú)拖拽移動(dòng)積木，點(diǎn)擊綠旗同樣無效果。

T：為什么只有單獨(dú)移動(dòng)積木，小貓不動(dòng)？

S：缺少紅色啟動(dòng)積木。2.藍(lán)色運(yùn)動(dòng)積木：移動(dòng)10步

教材知識(shí)點(diǎn)解讀：數(shù)字10代表角色單次移動(dòng)距離，可雙擊數(shù)字修改數(shù)值，數(shù)值越大移動(dòng)距離越遠(yuǎn)。

實(shí)操演示：雙擊數(shù)字，將10改為50，再次運(yùn)行，小貓移動(dòng)距離明顯變長。

T：我想讓小貓移動(dòng)更遠(yuǎn)，應(yīng)該修改積木上的什么內(nèi)容？

S：數(shù)字。3.紫色外觀積木：下一個(gè)造型

教材知識(shí)點(diǎn)解讀：角色自帶多套造型，該積木控制角色切換外觀，實(shí)現(xiàn)走路動(dòng)態(tài)效果。

T：只用移動(dòng)積木，小貓走路會(huì)有動(dòng)態(tài)感嗎？

S：不會(huì)，搭配下一個(gè)造型積木才會(huì)像走路。

設(shè)計(jì)意圖：以教材標(biāo)準(zhǔn)示范積木組合為核心講解載體，實(shí)操演示對(duì)比效果，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)積木功能差異，突破教學(xué)難點(diǎn)。Step4實(shí)操教學(xué)：教材標(biāo)準(zhǔn)案例完整制作步驟嚴(yán)格按照教材印刷操作步驟，分步演示，學(xué)生跟隨操作：

步驟1：打開圖形化編程軟件，識(shí)別四大區(qū)域，對(duì)照教材插圖自查窗口分區(qū)。

步驟2：拖拽紅色積木【當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊】至右側(cè)腳本區(qū)，作為程序起始模塊。

步驟3：在左側(cè)藍(lán)色運(yùn)動(dòng)分類，拖拽【移動(dòng)10步】積木，拼接在紅色積木下方（積木自帶卡扣，自動(dòng)吸附拼接）。

步驟4：在左側(cè)紫色外觀分類，拖拽【下一個(gè)造型】積木，拼接在移動(dòng)積木下方。

步驟5：點(diǎn)擊舞臺(tái)上方綠色旗幟運(yùn)行程序，觀察小貓動(dòng)作。

師生互動(dòng)巡查：教師巡視學(xué)生操作，隨機(jī)提問：

T：積木拼接不上是什么原因？

S：沒有對(duì)準(zhǔn)積木卡扣。

T：想刪除多余積木要怎么操作？

S：拖回左側(cè)積木區(qū)即可刪除。

步驟6：教材要求保存程序：點(diǎn)擊文件-保存到電腦，以“小貓動(dòng)畫”命名保存至桌面文件夾。

T：做完程序?yàn)槭裁匆欢ㄒ４妫?/p>

S：不保存關(guān)閉軟件后程序會(huì)消失。

設(shè)計(jì)意圖：完全貼合教材實(shí)操流程，同步解決學(xué)生操作常見問題，落實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)操作重點(diǎn)。Step5自主實(shí)踐與課堂互動(dòng)布置教材課堂小任務(wù)：修改積木參數(shù)，將移動(dòng)步數(shù)改為30，再新增一塊“下一個(gè)造型”積木，運(yùn)行觀察動(dòng)畫變化。

隨機(jī)抽取學(xué)生作品投屏展示：

T：修改步數(shù)后小貓發(fā)生了什么變化？

S：小貓一次走得更遠(yuǎn)。

T：多添加一塊造型積木，動(dòng)畫有什么區(qū)別？

S：小貓走路動(dòng)畫更流暢。

設(shè)計(jì)意圖：簡單參數(shù)修改任務(wù)鞏固積木操作，通過作品展示問答檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)操掌握程度。Step6課堂小結(jié)教師結(jié)合教材內(nèi)容口頭梳理本課全部核心知識(shí)點(diǎn)：圖形化編程軟件四大區(qū)域：舞臺(tái)區(qū)、角色區(qū)、角色庫、腳本區(qū)，