2026年秋季學期小學湘魯版（新教材）英語五年級上冊教學計劃含進度表

頁2026年秋學期湘魯版小學英語五年級上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據義務教育英語課程標準要求，結合學校“以生為本、全面發展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，培養學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，堅持面向全體學生，尊重學生個體差異，打造靈動、高效的生本課堂，促進學生英語綜合素養穩步提升。二、學情分析1.學生基本情況五年級學生已經經過四年的英語系統學習，累計掌握了基礎英語詞匯、簡單句型和基礎日常交際用語，具備初步的英語聽說讀寫基礎。班級學生人數適中，整體學習氛圍活躍，大部分學生對英語學習保持較高的興趣。2.認知特點五年級學生處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，好奇心強，樂于參與游戲、互動、展示類課堂活動，形象思維占優勢，對直觀情境、生活化內容接受度高，開始具備初步的邏輯推理和自主探究能力。3.現存問題班級兩極分化初步顯現：部分優等生已經形成良好的學習習慣，具備自主預習復習能力；少部分后進生存在詞匯記憶困難、句型運用不熟練、不敢開口表達的問題；部分學生缺乏課后鞏固習慣，知識遺忘率較高，讀寫能力發展滯后于聽說能力。4.改進方向通過分層設計教學任務、搭建分層學習支架、豐富情境化活動，激發全體學生參與熱情；加強詞匯拼讀、記憶方法指導，培養學生良好的學習習慣；關注后進生基礎補漏，鼓勵優等生拓展提升，縮小學生差距，整體提升班級英語水平。三、教材分析1.教材版本湘魯版（2026新教材）小學英語五年級上冊。2.知識體系本冊教材共分為3個模塊，包含9個單元及3個單元綜合與測試模塊，圍繞“Habits（習慣）”“ArtTrip（藝術之旅）”“Hometown（家鄉）”三個主題展開，涵蓋一般將來時、一般現在時表習慣、疑問詞句型運用等核心語法點，單元結構遵循“情境導入—詞匯學習—句型操練—語篇閱讀—綜合運用”的邏輯，逐步培養學生聽說讀寫綜合語言能力。3.單元重難點梳理模塊單元主題教學重點教學難點Module1Habits1.I'mgoingtotidymyroomthisweekend

2.Ialwaysdomyhomeworkbeforedinner

3.Howlongdoyoureadeveryday?掌握家務、日常習慣相關詞匯；掌握一般將來時表計劃、一般現在時表習慣的句型；學會詢問時長的句型一般現在時與一般將來時的用法區分；頻度副詞在句中的正確使用Module2ArtTrip4.Willyouwriteabookreport?

5.HowcanIgettotheartmuseum?

6.Whichsongareyougoingtosing?掌握藝術活動、出行問路相關詞匯；掌握will引導的一般疑問句、問路指路句型；能夠圍繞藝術活動話題表達問路指路句型的實際情景運用；書面完成讀書報告的基本結構搭建Module3Hometown7.Wheredoeshecomefrom?

8.Welcometomyhometown!

9.Whatwillourhometownbelikeinthefuture?掌握家鄉、職業相關詞匯；掌握詢問來源、介紹家鄉、暢想未來的句型；能夠簡單介紹自己的家鄉一般將來時描述未來變化的正確運用；連貫口頭介紹家鄉的語篇組織能力4.教材資源利用充分利用教材配套音頻、視頻課件，結合課文情境圖、活動手冊拓展練習；整合學校美育活動、家鄉實地探訪資源，開發生活化教學素材；利用班級英語角、線上學習平臺拓展延伸，豐富學生輸入輸出渠道。四、核心素養分單元落實清單模塊單元核心素養落實點Module1Unit1-3語言能力：能聽懂、會說、認讀習慣相關詞匯，能運用兩種時態描述日常與計劃；

文化意識：了解中外小學生日常作息與習慣差異，養成良好作息習慣；

思維品質：能區分兩種時態用法，培養邏輯分類思維；

學習能力：學會用思維導圖整理日常習慣詞匯，掌握分類記憶方法Module2Unit4-6語言能力：能聽懂問路指路情景對話，能圍繞藝術活動話題進行簡單交流；

文化意識：了解基礎藝術展館禮儀，感知藝術文化魅力；

思維品質：能梳理出行路線邏輯，培養有序表達能力；

學習能力：能通過小組合作完成藝術活動任務，提升合作探究能力Module3Unit7-9語言能力：能介紹家鄉基本情況，用一般將來時暢想家鄉未來；

文化意識：感知家鄉發展變化，培養熱愛家鄉的情感；

思維品質：能對比家鄉過去與未來，培養對比想象思維；

學習能力：能通過調研收集家鄉信息，完成簡單展示，提升自主探究能力五、教學目標1.知識與技能目標1.掌握本冊教材要求的約120個核心詞匯、20個重點句型，能夠正確認讀、拼寫和運用；

2.掌握一般現在時表習慣、一般將來時表計劃和未來的基本結構和用法，能區分兩種時態的使用場景；

3.能聽懂簡單情景對話，能圍繞三個主題進行5-8句連貫的口頭表達，能讀懂簡單短文并完成相關練習，能書寫50詞以內的連貫語段。2.過程與方法目標1.通過情境創設、小組合作、游戲操練等方式，提升學生語言運用能力；

2.引導學生掌握詞匯拼讀、分類記憶方法，培養學生自主預習復習的學習習慣；

3.通過項目式探究活動，提升學生合作交流、信息收集與展示的能力。3.情感態度與價值觀目標1.激發學生英語學習興趣，培養開口表達的自信心；

2.引導學生養成良好的日常學習生活習慣，感知藝術魅力，培養熱愛家鄉的情感；

3.培養學生跨文化交際意識，尊重文化差異，提升文化素養。六、教學重難點1.教學重點（1）本冊核心詞匯、重點句型的掌握與運用；

（2）一般現在時、一般將來時兩種基本時態的結構與用法區分；

（3）圍繞單元主題進行簡單聽說讀寫綜合運用。2.教學難點（1）兩種時態在實際語境中的正確區分與運用；

（2）情景交際中句型的靈活運用，連貫語篇的口頭與書面表達；

（3）培養學生自主記憶詞匯、主動運用英語的學習習慣。七、學具教具使用清單教具類別具體內容常規教具教材配套音頻播放器、單詞卡片、句型卡片、情境掛圖、黑板貼多媒體教具配套教學課件、單元主題動畫視頻、情景聽力音頻、線上互動答題工具學生學具單詞本、錯題本、自制思維導圖模板、單元主題手工制作材料實踐活動教具家鄉調研記錄表、藝術活動任務單、小組合作展示卡片八、教學方法與策略1.主要課堂教學方法采用情境教學法，創設貼合學生生活的單元主題情境，讓學生在真實語境中學習運用語言；采用任務驅動法，設計分層學習任務，引導學生在完成任務的過程中習得知識；采用小組合作探究法，組織學生圍繞主題開展合作活動，提升學生參與度與語言輸出能力；結合游戲教學法，激發低中段學生的學習興趣，降低詞匯句型學習難度。2.分層教學策略針對不同層次學生設計不同難度的學習任務：基礎層學生完成詞匯認讀、句型仿寫等基礎任務；提高層學生完成句型運用、語段寫作等拓展任務；優層學生完成主題探究、展示匯報等挑戰任務，讓每個層次學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對時態區分難點，通過對比思維導圖、情景分類操練、錯題辨析等方式，幫助學生明確不同時態的使用場景；針對表達難點，通過范例引導、支架搭建、分步操練的方式，逐步提升學生連貫表達能力；針對詞匯記憶難點，教授自然拼讀法、分類記憶法、聯想記憶法，提升學生記憶效率。九、分層輔導方案層次輔導對象輔導內容輔導方式培優層課堂接受快、基礎扎實、對英語有濃厚興趣的學生拓展單元主題相關詞匯、句型，開展課外簡易繪本閱讀指導，提升學生讀寫能力與語篇表達能力；指導學生完成主題探究展示活動，提升綜合語言運用能力每周1次課后拓展小組活動；布置個性化拓展閱讀任務；指導學生參與英語展示類活動基礎層詞匯基礎薄弱、句型運用不熟練、學習習慣待改進的學生鞏固本冊核心詞匯、重點句型，強化基礎聽說認讀訓練，補全之前學期遺漏的基礎知識點，培養基本的預習復習習慣每周2次課間或課后一對一/小組基礎過關；制定個性化基礎過關清單；結對幫扶，由優等生帶動基礎層學生練習十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚、課堂表現突出的約10%學生。

內容：拓展單元主題相關詞匯與文化知識，指導學生進行簡易英語繪本閱讀，訓練學生50-80詞的英語語段寫作能力，指導學生準備英語主題展示活動。

具體方式：每周開展1次30分鐘的培優小組活動，布置個性化拓展閱讀任務，每月開展1次主題英語展示分享，鼓勵學生參與學校英語社團活動。2.補差計劃對象：班級英語基礎薄弱、詞匯記憶困難、不敢開口表達的約15%學生。

內容：鞏固每單元核心詞匯與重點句型，強化基礎聽說訓練，補全低段基礎詞匯、句型漏洞，培養學生基本的課堂參與習慣與課后復習習慣。

具體方式：建立師徒結對機制，由優等生一對一幫扶；每周利用課后服務時間開展2次20分鐘的基礎過關輔導，每單元結束后進行基礎檢測，及時調整輔導內容；與家長配合，每天布置10分鐘的跟讀聽讀任務，逐步夯實基礎。十一、教學進度安排（2026秋，共21周，截至2027年1月27日）周次起止日期教學內容課時安排備注12026.8.31-9.6開學第一課常規教育

Module1Unit1I'mgoingtotidymyroomthisweekend3課時開學22026.9.7-9.13Unit1鞏固練習

Unit2Ialwaysdomyhomeworkbeforedinner3課時中秋節假期1天32026.9.14-9.20Unit2鞏固練習

Unit3Howlongdoyoureadeveryday?4課時42026.9.21-9.27Unit3鞏固練習

Module1單元整理與復習4課時52026.9.28-10.4Module1單元檢測與講評2課時國慶節假期7天62026.10.5-10.11Module2Unit4Willyouwriteabookreport?3課時國慶假期調休72026.10.12-10.18Unit4鞏固練習

Unit5HowcanIgettotheartmuseum?4課時82026.10.19-10.25Unit5鞏固練習

Unit6Whichsongareyougoingtosing?4課時秋假3天92026.10.26-11.1Unit6鞏固練習

Module2單元整理與復習4課時102026.11.2-11.8Module2單元檢測與講評

期中復習4課時112026.11.9-11.15期中考試

試卷講評

Module3Unit7Wheredoeshecomefrom?3課時期中考試122026.11.16-11.22Unit7鞏固練習

Unit8Welcometomyhometown!4課時132026.11.23-11.29Unit8鞏固練習

Unit9Whatwillourhometownbelikeinthefuture?4課時142026.11.30-12.6Unit9鞏固練習

Module3單元整理與復習4課時152026.12.7-12.13Module3單元檢測與講評

全冊詞匯基礎過關4課時162026.12.14-12.20Module1專項復習4課時172026.12.21-12.27Module2專項復習4課時元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3Module3專項復習3課時元旦假期調休192027.1.4-1.10全冊句型專項復習

全冊語篇閱讀專項復習4課時202027.1.11-1.17綜合模擬檢測

試卷講評與查缺補漏4課時212027.1.18-1.24期末考試2課時期末考試-2027.1.25-1.27期末收尾、講評總結-學期結束注：本學期共21周，法定節假日、秋假已預留，總教學課時約76課時，符合實際教學安排，所有教學與考試環節均在2027年1月27日前完成。十二、評價方式1.過程性評價（占比40%）主要包含課堂參與表現、作業完成質量、單元小測成績、小組活動展示四個部分，課堂參與占10%，作業完成占10%，單元小測占10%，活動展示占10%，通過課堂表現記錄、作業等級評定、學習檔案袋記錄等方式進行過程性跟蹤評價。2.終結性評價（占比60%）主要包含期中考試和期末考試，以統一命題的紙筆測試結合口語測試的方式進行，考查學生本學期聽說讀寫綜合能力，檢驗學期教學目標達成情況。3.評價反饋機制單元學習結束后，及時向學生反饋單元小測結果，針對問題進行個別輔導；每半個學期向家長反饋學生學習情況，結合過程性表現與測試結果給出個性化改進建議；建立學生個人英語學習檔案，跟蹤學生整個學期的成長變化，及時調整教學與輔導策略。十三、教學保障措施1.落實教學常規認真做好課前備課，依據學情設計分層教學任務；做好課堂組織，