部編高教版心理健康與職業(yè)生涯第6課呵護花季激揚青春教案

1第6課呵護花季激揚青春教案呵護共季激揚授課類型課時2課時中等職業(yè)學校教科書《思想政治基礎模塊心理健康與職業(yè)生涯政治認同1、堅持運用馬克思主義立場、觀點和方法，實事求是，全面而客觀的認2、理解愛與責任的關系，理智面對和處理萌動的青春情，引導學生形成正確的愛情觀，進而培養(yǎng)正確的三觀。職業(yè)精神1、能夠理解、尊重和接納個體的身心差異，立足自身實際進行職業(yè)生涯2、能夠在探索自我成長變化、處理萌動青春情的過程中培養(yǎng)理性思維和勇于探究的科學精神，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德習1、了解關于性騷擾、性侵害的相關法律知識，增強自我防護意識，提高識別、防范與應對性騷擾、性侵害的能力。2、當面臨性騷擾性侵害等問題時，學會用法律武器保護自己和他人，增強法治意識，維護法律權威。1、學會理解、接納和尊重個體的身心發(fā)展差異，正確處理成長過程中出現(xiàn)的心理和行為問題，把握與異性交往的原則和邊2、提高適應社會和求職就業(yè)的能力，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)公共參與1、能夠把公共精神和公德意識融入自我成長之中，具有人民當家作主的主人翁精神，積極承擔青少年的社會責任，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)2、能夠尊重自身與他人的差異性，正確看待自己與別人的不同。學會尊重個體差異，不貶損他人，推動形成團結(jié)互助，文明和諧的社會風關系，理智面對和處理萌動的青春情；掌握科學的青春期性心理知學生正值青春期，正在經(jīng)歷身體和心理的巨大變化，對于自己的身心變化表現(xiàn)出興趣和好奇心，希望獲取相關的知識；同時，在日常生活中學生也看到了自己和同齡人之間還存在一定差異，這些差異可能導致部分學生出現(xiàn)焦慮、自卑、進食障礙等身心問題，學生正處于青春期，對于學習、了解青春期的相關知識具有濃厚的興趣。由于學生身心發(fā)展尚未完全成熟，可能分不清愛情與好感的區(qū)別，容易出于好奇與沖輕易地開始校園戀情。因此，需要引導學生掌握與異性的相處之道，并增強自我保護意識，維護青春期的性心理健康，把握好自己的青春年華2.結(jié)合學情，準備4～6個關于青少年心理變化特征的案例，用于課堂分組討論。3.圍繞學生關于身心發(fā)展差異的煩惱，自制《不一樣的你我他》音頻4.活動材料：膠水、彩紙、彩筆。5.搜索講述錢鐘書與楊絳愛情故事的視頻資料：中央電視臺科教頻6設置2～3個與學生生活相關的，可能出現(xiàn)性騷擾或性侵害的情境教學過程流程環(huán)節(jié)活動設計意圖時間教師學生課前課前預習1.預習配套學生學習用書“我有疑問”欄目，思考并回答問題：進入青少年期后,我和身邊同學有了哪些明顯的變化和不同?2.每人準備一片自己喜歡1.預習配套學生學習用書“我有疑問”欄目，思考并回答問題葉子。通過思考問題與準備自己喜歡增加課堂學習的課前課中導入:神秘嘉賓1.拿出課前準備好的一面小鏡子，并注意不能被學生發(fā)現(xiàn)道具；告訴學生今天有一位特別的嘉賓，有的同學可能認識，邀請學生上臺對這位嘉賓進行描述，看看臺下的學生能否猜出這是誰；提醒學生不要公布這個人是誰，只需要回答老師的提問。邀請幾名男生和女生上臺，讓學生看到鏡中的自己。圍繞青春期發(fā)展變化提問。例如，和小學階段相比，這個人最大的變化是什么?和初中階段相比，這個人在外表和性格上有哪些變化?請其他同學根據(jù)描述猜猜嘉賓的身份。1.根據(jù)教師的指導參與活動觀察并描述嘉賓特征，其他學生猜o2.根據(jù)學生的描述，引出導語：同學們正值青少年期，如花朵般絢麗綻放，大家的身心逐漸成熟，但仍有些稚嫩。面對這一階段的各種變化，我們要如何從容面對呢?今天我們一起來學習2.活動結(jié)束后，繼續(xù)思考自己的以及如何看待這些變化和的我1.講解青春期個體的身(1)生長發(fā)育：青春期是身體迅速生長的時期，青少年會經(jīng)歷身高、體重的急劇肌肉力量明顯增強，腦與神(2)性發(fā)育：第二性征出青少年生理上的這些變化1.學習青發(fā)育知識。學生對青春期的身體發(fā)育已有了初步的了解和體驗，但缺乏系統(tǒng)性的了解，通過教師講授，幫助學生理解青春期的身體發(fā)育特~6人，并下發(fā)案例材料，案例內(nèi)容表現(xiàn)“自我意識增強與局限”“抽象思維能力提升與局限”“情緒管理能的主要煩惱是什么?反映了青少年的什么心理發(fā)展特點?2.分組完成案例分析，回答問題。例如，小李的煩惱是總是覺得周圍的人時刻產(chǎn)生了“假想觀眾”的認知偏差，這是一種自我意識增強的表現(xiàn)0發(fā)展的內(nèi)容較為例分析的形式 ,有助于學生更3.5分鐘后，邀請小組匯報。根據(jù)學生的回答解盡管青少年的身體發(fā)育走向成熟，自我意識、抽象思維能力、情緒管理能力和獨立性等方面取得了發(fā)展和進步，但是仍然存在自我認知偏差、看待問題過于理想化或過于偏激、情緒不夠穩(wěn)要學會辯證看待青少年的身心發(fā)展特點。3.根據(jù)各小組的匯報與教師的總結(jié),理解青少年身心發(fā)展正逐漸向成年靠近,但仍不成熟0你我他你我他不一樣的1.開展活動“選美游戲”:學生分組挑選最美的葉子，并輪流在全由；其他小組進行“挑刺”,說出該組葉子的不足；最后選出全班最美的葉子。存在各種差異，正是如此，這個世界才多姿差異。差異的煩惱既普遍，又敏感。本目教學引導學生在活動體驗的基礎上，糾正對個體差異的錯誤認識。通過“選美游葉子的差異中認識到人與人之間也同樣存在差異o展示個體身心發(fā)展差異所帶來的煩惱，引導學生理解要用接納與尊重的態(tài)度看待的差異宣言”,引導學生將碎片化的想法、感悟進行自主整合，在作品展示中進一步感受個體差異帶來的趣味性2.播放自制音頻《不一樣的你我他》。主要內(nèi)容為不同學生講述自己的身心發(fā)展特征，體現(xiàn)體貌、性格、能請學生思考問題：如果音頻中的主人公是自己的朋友展特征感到煩惱，你會怎么回應?根據(jù)學生的回答進行總結(jié):當我們對差異持否認和抗造成傷害；當持接納和尊重的態(tài)度時，會提高自信，促了解青少年群體中常見差異。想想當朋友,自己會如何關于個體差異的看法制作成“我的差異宣言”,內(nèi)容包括:曾困擾自己的個體差異煩惱,學習本課后對個體差異的新認識，以及自己的做法。3.借助活動材料，制作“我的差異宣言”,融入本課的學習收獲和感想。課后可將作品張貼在班級宣傳欄中。愛與1.下發(fā)活動材料，結(jié)合教件中匯總展示三種對校園愛情的態(tài)度，引導學生用手中的紅綠燈道具代表自己的態(tài)度，紅燈代表不贊成，綠燈代表贊成，黃燈代表其他。邀請每種顏色的代表學生談談自己的想法，強調(diào)不能對他人的想法進行批評指小結(jié)：在青春期，我們逐1.在教師的活動指導下,自主表達對校園愛情的態(tài)度，并了解同齡人的想法，對自己的觀點o對異性的好感不生尚不能意識到這一方面引導學生公開討論對校園師進行有針對性地引導；另一方面，以美好的愛情作為案例，引導學生看到美好愛情真實漸會產(chǎn)生對異性的好奇和與異性交往的渴望，這是我們身心發(fā)展的一種體現(xiàn)自己的理解，有人抱著從眾的心態(tài)，有人抱著嘗試的心態(tài)，有人抱著懷疑的心態(tài)。我們應如何正確看下來我們一起了解一段被網(wǎng)友稱為“愛情最美好的樣子”的感人愛情故事2.播放課前準備的有關錢鐘書與楊絳的愛情故事視頻什么錢鐘書與楊絳的愛情故的樣子”?結(jié)合學生的回答，提煉教材上愛與責任的相關知識點，引導學生認識真正的愛情，明確當下的首要任解當前校園愛情的局限，從而形成正確的愛情觀，以學2.觀看有關錢鐘書與楊絳的愛情故事視頻資料,思考并回答可能的回答包括：因為錢鐘書與楊絳對彼此愛慕愛情中的兩個人生的追求，對對方的決定都是鼓勵的態(tài)度，等等。1.引導學生閱讀教材第49頁“閱讀與思考”的案1.閱讀教并回答問題。本目的教學引導學生關注青春期的呵護2.講解過早性行為的危害,列舉性傳播疾病，引導學生學習并掌握科學的青春期性健康知識，養(yǎng)成健2.學習并掌握科學和青春期性健康知識，結(jié)合自身實際思考如何養(yǎng)成健康的性心理煩惱，學會困惑。最后通過情景模擬，引導學生學會解決具體場景維護自我安全、健康的意識，促進學生做自己健康成長的第一責任人3.在課件上呈現(xiàn)性騷擾、性侵害的定義，講解相關危險場景及自我保護的方法，介紹相關的法律法規(guī)。”外，還有哪些“小貼士4.設置2～3個可能出如關系要好的學長邀約自己去他家玩，晚上回家感覺有人跟蹤，等等。邀請幾位學生進行角色扮演，其他學生小結(jié)：人生的花季充滿了芬芳，但也伴著受傷的風險。我們每個人是自己健康成長的第一責任人，要學會保護自己，提高識別、防范與應對性騷擾、性侵害的能力，養(yǎng)成健康向上的生活方式!3.了解性騷擾、性侵害相關的知識，學習思考并護的方法。4.積極參加情景模擬,在模擬中發(fā)現(xiàn)自己應對方式中的不足，0總結(jié)邀請學生總結(jié)本課所學知結(jié)束語：青春期是美好的,我們正在經(jīng)歷身心的巨大距離；在認識自己和他人的會有一些煩惱；要時刻提醒自己，對于差異要常懷接納和尊重的心態(tài)，正因為這些差異，世界才會多姿多彩。我們要理智面對和總結(jié)本課享學習感受。貫徹以學生為主體，教師為主導的教學理念，處理青春情，做自己健康成為相似，我們彼此連接；因課后1.在課代表的組織下，集體完成“我的差異宣言”展出。展示3天，可邀請班主2.完成配套學生學習用書“我來解決”欄目的相關內(nèi)容。第一步，學生完成健康目標設定，思考并記錄下自己第二步，在每個改進的項目上，思考并制訂改進措施。如在作息規(guī)律上，可制訂的措施包括：確定固定的睡眠時間、創(chuàng)設舒適的睡眠環(huán)境、睡前不喝茶、咖啡等1.集體展2.完成配套學生學習用書作業(yè)，進一步鞏固課堂3、思考中如何養(yǎng)成健式，并制訂出養(yǎng)成計劃表通過作品展示 ,引導學生進一步感悟個體差異并對差異持尊重和接納的態(tài)度。通過班主任等其他教師的觀展，提高學生的自信心和班級凝聚力。通過完成書面作業(yè)，幫助學生進一步鞏固課堂所學，做到活學青少年期