初中語文新部編版九年級上冊第一單元6.我看教案（2026秋詳細版）_第1頁
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16.我看【教材分析】《我看》是部編版九年級上冊第一單元精讀現代詩，是穆旦的經意自然、生命感悟”的主題，以詩人的視角觀察春日原野景生情，逐步升華到對自然、生命、時光的深度思考。詩歌語畫面美與哲理美，既適合學生朗讀體悟，也是引導學生質文本。本課承接上一首詩歌的意象賞析方法，進一步訓練學生現代【學情分析】含哲理，學生容易讀懂表層寫景內容，卻難以理解詩歌深層的生命感悟自然與人生的寫作手法把握不足。同時，學生對哲理詩的朗讀節奏、深沉情感的把控能力較弱，【教學目標】2.過程與方法：梳理詩歌寫景層次，賞析3.情感態度與價值觀：體悟詩人對自然的熱愛、對生命的贊美、對時光與自由的思考，培養【教學重點】2.品味詩歌質樸深沉的語言，體會情景交融的表達效果。【教學難點】深度解讀詩歌后半段的哲理內涵，理解詩人對生命蓬勃力量、時光【教學準備】教師準備：多媒體課件(穆旦生平、創作背景、原野春日實景圖、詩歌朗讀音頻、分層問題學生準備：預習詩歌，認讀生字詞，熟讀文本，標注寫【教學課時】1課時【教學過程】眼中的春日原野是怎樣的景象，又從自然美景中悟出了怎樣的人生哲理。”1.教師活動：課件講解穆旦生平：現代著名詩人、翻譯家，九葉詩派代表人物，詩樸深沉、兼具現實感與哲理性，擅長從自然景物中挖掘生命2.教師活動：出示生字詞“豐潤、沉醉、憂戚、勃發、飄逸、漫游、流盼”,指導認讀、書寫，重點釋義：憂戚(憂愁悲傷)、勃發(蓬勃生發)、飄逸(灑脫自然)。23.教師活動：提問：“結合作者風格與標題《我看》,說說詩歌的寫作視角是什么?”2.教師活動：指導學生自由朗讀，要求：語速平緩，語氣深沉，讀出自然景色的遼闊與內心預設答案：第一層(1-2節):寫景，描寫詩人眼中春日原野、晚風、飛鳥、流云的遼闊美景；第二層(3-5節):抒情議論，由自然美景生發對生命、時光、自由的感悟與思考。2.教師活動：提問：“詩中描寫了哪些核心意象?這些意象營造了怎樣的意境?”了怎樣的畫面?”預設答案：描繪出飛鳥舒展翅膀，自由翱翔在遼闊晴空的畫面現在哪里?”問：“詩句表達了詩人怎樣的生命追求?”3.教師活動：總結全詩主旨：詩人描繪了遼闊蓬勃的春日自然之景，借自然萬物的生機與自由，抒發了對自然的熱愛、對生命蓬勃力量的贊美，表達了熱愛生命、坦蕩生活、追逐自由的人3風格有何不同?”2.教師活動：總結兩首詩共同的寫作手法：借景抒情、情景交融，以自然意象承載情感與主1.教師活動：梳理本節課重難點：字詞積累、詩歌寫景我看(穆旦)1.寫景：春風、青草、流云、飛鳥→遼闊蓬勃、自由靜謐2.手法：擬人、借景抒情、情景交融3.悟理：惜時光、愛生命、追自由、坦蕩勃發2.賞析“也許遠古的哲人懷著熱望，/曾向你舒出詠預設答案：詩人由眼前的自然美景延伸到古今同理，遠古哲人命與自然的永恒。說明自然之美、生命之思是永恒的主題，深化了詩歌的2.結合生活體驗，寫寫你從自然景物中獲得的生命感悟(1

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