【新教材】人教精通版（2024）四年級上冊英語Unit 4 Fun activities Fun time 教案

立足Funtime單元整合屬性，聚焦【早中晚活動核心詞匯】與【全時段作連貫表達能力。滲透規律作息、主動分享意識，(一)語言能力等),精準掌握【Whatdoyoudointhe...?】【I...inthe...】句型及邏輯2.能在趣味任務中快速調用知識，完成情景問答、連貫描述，實現詞匯句(二)文化意識1.結合趣味活動場景，體會中西方學生日常作息的共性，深化“語言服務2.養成在互動中主動用英語分享的習慣，提升跨文化交際的主動性與自信(三)思維品質1.構建“詞匯-時段-句型-邏輯”整合思維鏈，提升單元知識歸納、情景2.在任務中解決詞匯搭配、句型語序、邏輯混亂等問題，培養系統化語言(四)學習能力1.養成“趣味鞏固、互助探究、自主整合”的學習習慣，提升單元知識綜2.掌握游戲化學習方法，能在趣味任務中主動查漏補缺，強化知識記憶與(一)教學重點1.整合單元核心詞匯與句型，實現早中晚時段詞匯、句型的靈活切換與連2.積極參與趣味闖關任務，在互動中鞏固知識，提升團隊協作與連貫表達(二)教學難點1.知識整合難點：在趣味任務中快速調用不同時段詞匯句型，避免搭配混2.連貫表達難點：運用邏輯連接詞串聯全時段活動，避免3.協作表達難點：在團隊任務中精準配合，兼(三)重難點突破策略1.知識整合突破：采用“梯度闖關+場景錨定”模2.連貫表達突破：提供邏輯連接詞支架，任務中設置“連貫表達加分3.協作表達突破：設計分工明確的團隊任務，三、教學準備1.教具：單元活動詞匯卡片、早中晚時段卡片、邏輯連接詞提示卡、體課件(闖關規則、情景素材、發音音頻)、積分道具(星星貼紙)、易錯點清2.學具：學生自備課本、筆記本、彩色筆、單元知識梳理單、句型練習3.互動道具：活動-時段配對轉盤、作息拼圖、闖關任務卡、情景演繹道具(球類模型、電視模型、碗筷道具)、最佳小組勛章。(一)熱身趣味導入，激活單元知識(1)播放單元主題英文律動歌曲，融入單元核心活動動作，教師帶領學生 ②詞匯快閃銜接：課件快速展示詞匯卡片，學生搶答詞匯及對應動作，強2.句型接龍銜接(1)開展“時段-句型”接龍游戲：教師出示早中晚時段卡片，學生快速①基礎接龍：教師出示morning,學生應答Whatdoyoudointhemorning?Ireadbooksinthe②拓展接龍：引導學生加入邏輯連接詞，如First,Ireadbooksinthemorning.逐步滲透連貫表達技巧。(2)導入主題：Todaywe'llplayfungaactivities!Let'spassthreechallengesandwinmedals!激發學生闖關(二)趣味闖關任務，整合強化運用1.第一關：詞匯-時段配對大闖關(基礎層)(1)任務規則①每組領取活動詞匯卡片與早中晚時段卡片，隨機抽取3組組合(如②小組內輪流用核心句型完成表達，需包含詞匯、時段與動作，表達完整得1顆星；主動運用邏輯連接詞額外加1顆星。(2)師生互動①教師巡視指導，重點糾正詞匯-時段搭配錯誤(如evening+playfootball)、句型語序混亂(如Iinthemorningreadbooks)等問題。②設置“糾錯小能手”環節：其他小組針對展示小組的表達錯誤進行糾(3)小結反饋：公布各組得分，針對共性錯誤(play+球類不加the、in2.第二關：作息拼圖情景秀(提升層)(1)任務規則①每組領取打亂的“全時段作息拼圖”(含3-4個活動圖片+對應時段標注),快速完成拼圖并梳理作息邏輯。②小組合作編排1分鐘情景對話，需覆蓋早中晚三個時段，運用核心句型與至少1個邏輯連接詞，可搭配道具表演。(2)探究與分享①分組準備時，教師為基礎薄弱小組提供表達支架(First...Then...Finally...),幫助梳理表達邏輯，補充活動詞匯提示。②各組上臺展示，其他小組根據“搭配準確性、表達連貫性、表演生動性”三項標準打分，滿分3顆星。③教師點評：肯定亮點(如道具運用、邏輯清晰),針對不足提出改進建(3)拓展延伸：鼓勵展示小組補充活動感受，如Iplayping-pongintheafternoon.It'sf3.第三關：創意作息大比拼(拓展層)(1)任務規則①小組抽取創意主題(周末趣味作息、理想校園作息),結合單元詞匯與句型，創編2分鐘全時段連貫表達。②表達需包含5個以上單元活動，合理運用邏輯連接詞，可加入活動地(2)師生互動①教師巡視指導，引導學生突破機械表達，加入簡單情感描述(It's②各組展示后，開展“最佳創意投票”,由全班同學舉手投票，票數最高(3)總結提升：提煉優秀表達中的邏輯銜接與拓展亮點，引導學生借鑒，(三)拓展延伸，查漏補缺1.易錯點專項鞏固(1)針對闖關任務中發現的共性錯誤，出示典型例句，學生分組辨析并改①示例1:錯誤句HewatchTVintheevening.改正句HewatchesTVintheevening.(結合第三人稱單數基礎認知，不超綱)②示例2:錯誤句Iplaytheping-pongintheafternoon.改正句I(2)發放易錯點清單，學生標注個人薄弱點，同桌互相提問練習，教師針2.生活遷移運用(1)引導學生聯想生活場景：課后向家人用英語介紹自己的全時段作息，(2)布置實踐任務：繪制“我的趣味作息表”,用英文標注活動與時段，(四)總結梳理，反思提升1.知識回顧，積分總結(1)師生共同梳理單元核心知識：分類回顧早中晚活動詞匯、全時段句①詞匯梳理：早晨(readbooks、listentomusic)、下午(playping-②句型梳理：問答句型Whatdoyoudointhe...?應答句型I...in(2)統計各組總積分，評選最佳協作小組，頒發勛章，強化學生團隊意識2.反思感悟，優化習慣(1)引導學生分享闖關收獲：Whichchallengewasthemostfun?Whatdidyoulearn?Whatstilln(2)教師總結：強調單元知識整合運用的要點，鼓勵學生課后通過趣味任3.課后任務，延伸鞏固(1)基礎任務：完善單元知識梳理單，背誦核心詞匯與句型，用邏輯連接詞串聯3個時段的活動表達，寫在筆記本上。(2)實踐任務：完成“我的趣味作息表”繪制與英文標注；和家人開展1一、核心詞匯(按時段分類)二、核心句型(全時段整合)afternoon.【Finally】,I...inpongintheafternoon.Finally,IwatchTVintheping-pong錯誤);固定短語(watchTV、havedinner)。2.邏輯連接詞：first(首先)、then(然后)、finally(最后),助力連3.易錯提醒：I后接動詞原形(IwatchTV,不可用watches);inthe+Lily早上聽音樂、背書，下午畫畫、聽音樂，晚上洗臉、寫日記。大家用單元1.Tom想詢問Lily下午做什么,下列表達正確的是()2.Lily告知Tom自己下午畫畫，正確表達是()A.IdrawpicturesintheafB.IdrawspicturesintheC.IdrawpictureD.Drawpicturesintheafternoon.3.Tom說自己晚上和家人吃晚飯，下列表達正確的是()B.Ihavedinnerwith4.關于watchTV的用法，下列句子正確的是()5.Lily糾正Tom的錯誤表達IwashTVintheevening.,正確的句子是6.下列對話符合分享會情景且表達正確、連貫的是()A.Tom:WhatdoyoudoB.Tom:Whatdoyoudointheevening?7.Tom想表達自己早上先洗臉再看書，正確的是()A.First,Iwashface.Then,Ireadbooksinthemorning.B.First,Iwashfaceinthemorning.Then,Ireadsbooks.D.Iwashfaceandreadbooksi8.結合情景，下列拓展表達流暢、語法正確且連貫的是()A.First,Ilistentomusicinthemorning.Tintheafternoon.FinallC.Whatdoyoudo9.請結合情景，寫出Tom和Lily關于早晨活動的連貫對話(運用核心句型與邏輯連接詞，包含兩個不同活動，不少于4句)。10.請結合情景，寫一段描述自己趣味作息的小語篇(整合早中晚核心詞匯、句型與邏輯連接詞，表達流暢，不少于6句)。(一)單選題答案解析：詢問對方某時段活動的正確句型為Whatdoyoudointhe+時段?B缺少介詞in,C助動詞does使用錯誤(主語you搭配do),D缺少動詞do,解析：B缺少介詞in,時間狀語不完整；C中has錯誤(主語I搭配動詞原形have);D多加定冠詞the(havedinner為固定搭配),A表達正確。解析：watchTV為固定搭配，不加the,B錯誤；主語I后接動詞原形，C中watches錯誤；D時態錯誤(缺少be動詞),A表達正確。解析：原句核心錯誤為動詞與名詞搭配不當(wash不可搭配TV),解析：B中watches錯誤；C缺少介詞in,應答不完整；D答解析：需包含邏輯連接詞與完整時間狀語，B中goes,A運用邏輯連接詞，表達流暢、語法正確。(二)材料分析題答案9.Tom:Whatdoyoudointhelistentomusicinthemorning.Then,Ireadbooks.Tom:That'snicmorningroutines.theafternoon,Iplayping-pongwithmyfriveryinteresting.Then,Idomyhomeworkca八、反思與感悟本節課作為Unit4的Funtime課時，緊扣“趣味整合、連貫表達”核氛圍活躍，學生參與熱情高漲。熱身環節的律動游戲與句型接龍，快速激活了連接詞，為趣味闖關奠定了堅實基礎，完全貼合四趣味闖關任務設計梯度清晰、層層遞進，從基礎的詞匯-時段配對，到提升層的情景演繹，再到拓展層的創意創編，逐步提升表力較強學生可通過創意拓展展現個性化表達合作意識與溝通能力，還通過積