2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元綜合測(cè)試卷

2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元綜合測(cè)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《背影》通過描寫父親在火車站為兒子買橘子的場(chǎng)景，主要表達(dá)了什么情感？A.對(duì)兒子成長(zhǎng)的擔(dān)憂與不舍B.對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈與批判C.對(duì)家庭責(zé)任的深刻反思D.對(duì)傳統(tǒng)禮教的繼承與弘揚(yáng)解析：本題考查對(duì)《背影》主題思想的理解。朱自清通過描寫父親蹣跚買橘子的背影，突出父親對(duì)兒子深沉的愛，表現(xiàn)了父子間真摯的情感。選項(xiàng)A準(zhǔn)確概括了文章主旨，B、C、D均與文章核心情感不符。解析需結(jié)合文中細(xì)節(jié)，如父親“蹣跚地走到鐵道邊”“努力地攀著”等動(dòng)作描寫，分析其體現(xiàn)的父愛形象。2.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”與閏土重逢的場(chǎng)景運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？A.對(duì)比手法與象征手法B.擬人手法與夸張手法C.夸張手法與反諷手法D.排比手法與反復(fù)手法解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》藝術(shù)手法的辨析。文中通過“我”與少年閏土的純真友誼與中年閏土的麻木麻木形成對(duì)比，象征了辛亥革命后農(nóng)村的凋敝；同時(shí)“灰黃的天色”“蕭索的荒村”等景物描寫具有象征意義。選項(xiàng)A準(zhǔn)確概括了文章表現(xiàn)手法，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合文中具體描寫，如閏土外貌的變化、對(duì)話內(nèi)容等，分析其對(duì)比與象征效果。3.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者如何描寫濟(jì)南的冬天？A.通過對(duì)比北方冬天的嚴(yán)寒與南方冬天的溫暖B.通過描寫雪景與陽光的交融展現(xiàn)冬天的生機(jī)C.通過描寫濟(jì)南市民的生活習(xí)俗體現(xiàn)地域文化D.通過描寫自然景觀與人文景觀的沖突突出冬天的蕭條解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作特色的理解。老舍以“溫晴”為核心，通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。選項(xiàng)B準(zhǔn)確概括了文章特點(diǎn)，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合文中“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”等描寫，分析其語言風(fēng)格與意境營(yíng)造。4.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”運(yùn)用了什么修辭手法？A.對(duì)偶修辭與排比修辭B.反問修辭與反復(fù)修辭C.擬人修辭與夸張修辭D.設(shè)問修辭與反復(fù)修辭解析：本題考查對(duì)《再別康橋》修辭手法的辨析。詩(shī)句運(yùn)用了反復(fù)手法，通過“輕輕的”的重復(fù)，表現(xiàn)詩(shī)人離別時(shí)的灑脫與眷戀；同時(shí)“走了”與“來”形成對(duì)偶結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A準(zhǔn)確概括了修辭特點(diǎn)，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合詩(shī)歌整體風(fēng)格，分析其語言的音樂性與情感表達(dá)。5.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？A.因?yàn)榭禈蚴怯?guó)歷史名城，具有文化象征意義B.因?yàn)榭禈蚴窃?shī)人求學(xué)之地，承載著青春記憶C.因?yàn)榭禈蚴窃?shī)人創(chuàng)作靈感的重要來源D.因?yàn)榭禈蚴窃?shī)人理想社會(huì)的縮影解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的理解。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。選項(xiàng)B準(zhǔn)確概括了詩(shī)人選擇康橋的原因，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合詩(shī)人生平與詩(shī)歌創(chuàng)作背景，分析康橋在詩(shī)人心中的地位。6.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《春》中，作者如何描寫春天的色彩？A.通過描寫植物與動(dòng)物的色彩變化展現(xiàn)春天的生機(jī)B.通過描寫天空與云彩的色彩變化表現(xiàn)春天的美麗C.通過描寫人物與建筑的色彩變化體現(xiàn)春天的活力D.通過描寫自然景觀與人文景觀的色彩變化突出春天的溫暖解析：本題考查對(duì)《春》寫作手法的理解。作者通過“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等描寫，運(yùn)用排比與比喻手法，集中展現(xiàn)春天的色彩美。選項(xiàng)A準(zhǔn)確概括了文章特點(diǎn)，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合文中具體描寫，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”等，分析其語言表現(xiàn)力。7.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的？A.滿懷希望與期待B.深沉憂慮與無奈C.欣喜若狂與解脫D.憤怒控訴與批判解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情感主線的理解。文中“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮。選項(xiàng)B準(zhǔn)確概括了人物情感，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合文中“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”等議論性段落，分析其思想內(nèi)涵。8.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者如何描寫濟(jì)南的冬天？A.通過描寫濟(jì)南市民的生活習(xí)俗展現(xiàn)地域文化B.通過描寫雪景與陽光的交融展現(xiàn)冬天的生機(jī)C.通過描寫自然景觀與人文景觀的沖突突出冬天的蕭條D.通過對(duì)比北方冬天的嚴(yán)寒與南方冬天的溫暖解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作特色的理解。老舍以“溫晴”為核心，通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。選項(xiàng)B準(zhǔn)確概括了文章特點(diǎn)，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合文中“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”等描寫，分析其語言風(fēng)格與意境營(yíng)造。9.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”運(yùn)用了什么修辭手法？A.對(duì)偶修辭與排比修辭B.反問修辭與反復(fù)修辭C.擬人修辭與夸張修辭D.設(shè)問修辭與反復(fù)修辭解析：本題考查對(duì)《再別康橋》修辭手法的辨析。詩(shī)句運(yùn)用了反復(fù)手法，通過“輕輕的”的重復(fù)，表現(xiàn)詩(shī)人離別時(shí)的灑脫與眷戀；同時(shí)“走了”與“來”形成對(duì)偶結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)A準(zhǔn)確概括了修辭特點(diǎn)，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合詩(shī)歌整體風(fēng)格，分析其語言的音樂性與情感表達(dá)。10.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？A.因?yàn)榭禈蚴怯?guó)歷史名城，具有文化象征意義B.因?yàn)榭禈蚴窃?shī)人求學(xué)之地，承載著青春記憶C.因?yàn)榭禈蚴窃?shī)人創(chuàng)作靈感的重要來源D.因?yàn)榭禈蚴窃?shī)人理想社會(huì)的縮影解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的理解。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。選項(xiàng)B準(zhǔn)確概括了詩(shī)人選擇康橋的原因，其他選項(xiàng)均與文本不符。解析需結(jié)合詩(shī)人生平與詩(shī)歌創(chuàng)作背景，分析康橋在詩(shī)人心中的地位。二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《背影》中，父親為兒子買橘子的過程中，爬月臺(tái)時(shí)做了哪些動(dòng)作？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《背影》細(xì)節(jié)描寫的記憶。文中父親“蹣跚地走到鐵道邊”“用手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親買橘子的艱難與對(duì)兒子的關(guān)愛。參考答案：蹣跚地走、用手攀、兩腳再向上縮、肥胖的身子向左微傾、努力的樣子。2.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，閏土給“我”看的中秋節(jié)玩具是什么？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情節(jié)細(xì)節(jié)的記憶。文中閏土給“我”看的是“銀項(xiàng)圈”，并講述其來歷，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的貧苦與純真。參考答案：銀項(xiàng)圈。3.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”的原因是什么？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》主旨句的理解。作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”是因?yàn)椤翱諝饫锸悄敲礈睾停敲窗策m”，同時(shí)“陽光正好照在身上，暖和安適地睡著”。參考答案：空氣溫和、陽光正好照在身上。4.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的理解。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。參考答案：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月。5.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《再別康橋》意象的理解。詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。參考答案：星輝。6.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《春》中，作者如何描寫春草？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《春》細(xì)節(jié)描寫的記憶。文中作者描寫春草“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，表現(xiàn)其生機(jī)與活力。參考答案：偷偷地從土里鉆出來、嫩嫩的、綠綠的。7.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情感主線的理解。文中“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮。參考答案：深沉憂慮與無奈。8.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者如何描寫濟(jì)南的冬天？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作特色的理解。老舍以“溫晴”為核心，通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。參考答案：以“溫晴”為核心，描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖。9.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《再別康橋》意象的理解。詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。參考答案：星輝。10.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)?zhí)羁铡＝馕觯罕绢}考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的理解。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。參考答案：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《背影》中，父親為兒子買橘子的過程中，爬月臺(tái)時(shí)做了哪些動(dòng)作？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：父親“穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊”。解析：本題考查對(duì)《背影》細(xì)節(jié)描寫的判斷。文中確實(shí)描寫父親“穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊”，表現(xiàn)其衰老與艱難。參考答案：正確。2.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，閏土給“我”看的中秋節(jié)玩具是什么？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：閏土給“我”看的是“銀項(xiàng)圈”，并講述其來歷，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的貧苦與純真。解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情節(jié)細(xì)節(jié)的判斷。文中確實(shí)描寫閏土給“我”看的是“銀項(xiàng)圈”，并講述其來歷，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的貧苦與純真。參考答案：正確。3.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”的原因是什么？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”是因?yàn)椤翱諝饫锸悄敲礈睾停敲窗策m”，同時(shí)“陽光正好照在身上，暖和安適地睡著”。解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》主旨句的判斷。文中確實(shí)描寫作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”是因?yàn)椤翱諝饫锸悄敲礈睾停敲窗策m”，同時(shí)“陽光正好照在身上，暖和安適地睡著”。參考答案：正確。4.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的判斷。文中確實(shí)描寫康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。參考答案：正確。5.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》意象的判斷。文中確實(shí)描寫詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。參考答案：正確。6.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《春》中，作者如何描寫春草？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：文中作者描寫春草“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，表現(xiàn)其生機(jī)與活力。解析：本題考查對(duì)《春》細(xì)節(jié)描寫的判斷。文中確實(shí)描寫春草“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，表現(xiàn)其生機(jī)與活力。參考答案：正確。7.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：文中“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮。解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情感主線的判斷。文中確實(shí)描寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮。參考答案：正確。8.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者如何描寫濟(jì)南的冬天？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：老舍以“溫晴”為核心，通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作特色的判斷。文中確實(shí)描寫老舍以“溫晴”為核心，通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。參考答案：正確。9.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》意象的判斷。文中確實(shí)描寫詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。參考答案：正確。10.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)判斷以下說法是否正確：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的判斷。文中確實(shí)描寫康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。參考答案：正確。四、簡(jiǎn)答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《背影》中，父親為兒子買橘子的過程中，爬月臺(tái)時(shí)做了哪些動(dòng)作？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《背影》細(xì)節(jié)描寫的理解。文中父親爬月臺(tái)時(shí)，“蹣跚地走到鐵道邊”“用手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，表現(xiàn)其衰老與艱難。參考答案：蹣跚地走、用手攀、兩腳再向上縮、肥胖的身子向左微傾、努力的樣子。2.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，閏土給“我”看的中秋節(jié)玩具是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情節(jié)細(xì)節(jié)的理解。文中閏土給“我”看的是“銀項(xiàng)圈”，并講述其來歷，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的貧苦與純真。參考答案：銀項(xiàng)圈。3.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》主旨句的理解。作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”是因?yàn)椤翱諝饫锸悄敲礈睾停敲窗策m”，同時(shí)“陽光正好照在身上，暖和安適地睡著”。參考答案：空氣溫和、陽光正好照在身上。4.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的理解。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。參考答案：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月。5.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》意象的理解。詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。參考答案：星輝。6.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《春》中，作者如何描寫春草？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《春》細(xì)節(jié)描寫的理解。文中作者描寫春草“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，表現(xiàn)其生機(jī)與活力。參考答案：偷偷地從土里鉆出來、嫩嫩的、綠綠的。7.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情感主線的理解。文中“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮。參考答案：深沉憂慮與無奈。8.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者如何描寫濟(jì)南的冬天？請(qǐng)簡(jiǎn)述。解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作特色的理解。老舍以“溫晴”為核心，通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。參考答案：以“溫晴”為核心，描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖。五、應(yīng)用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《背影》中，父親為兒子買橘子的過程中，爬月臺(tái)時(shí)做了哪些動(dòng)作？請(qǐng)結(jié)合文本，分析這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)？解析：本題考查對(duì)《背影》人物形象的分析。文中父親爬月臺(tái)時(shí)，“蹣跚地走”“用手攀”“兩腳再向上縮”“肥胖的身子向左微傾”“努力的樣子”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親衰老、笨拙但堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)兒子的深沉愛意。參考答案：父親衰老、笨拙但堅(jiān)韌，對(duì)兒子深沉愛意。2.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，閏土給“我”看的中秋節(jié)玩具是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，分析閏土這一人物形象的特點(diǎn)。解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》人物形象的分析。閏土給“我”看的是“銀項(xiàng)圈”，并講述其來歷，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的貧苦與純真。同時(shí)，閏土的麻木與“我”的失望形成對(duì)比，揭示了辛亥革命后農(nóng)村的凋敝。參考答案：農(nóng)村兒童貧苦純真，但辛亥革命后變得麻木，揭示了農(nóng)村的凋敝。3.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者認(rèn)為濟(jì)南的冬天“溫晴”的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文本，分析作者如何通過描寫濟(jì)南的冬天展現(xiàn)其“溫晴”的特點(diǎn)？解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作手法的分析。作者通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。同時(shí)，作者運(yùn)用擬人等修辭手法，如“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的“溫晴”。參考答案：通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，運(yùn)用擬人等修辭手法，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。4.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)結(jié)合文本，分析康橋在詩(shī)人心中的地位。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的分析。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。詩(shī)人通過描寫康橋的柔波、星輝等意象，表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀與懷念。參考答案：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值，詩(shī)人通過描寫康橋的柔波、星輝等意象，表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀與懷念。5.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)結(jié)合文本，分析這些意象表現(xiàn)了怎樣的情感？解析：本題考查對(duì)《再別康橋》意象的分析。詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。同時(shí)，詩(shī)人通過“輕輕的”“悄悄的”等詞語，表現(xiàn)離別時(shí)的灑脫與眷戀。參考答案：用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻，同時(shí)表現(xiàn)離別時(shí)的灑脫與眷戀。6.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，朱自清的《春》中，作者如何描寫春草？請(qǐng)結(jié)合文本，分析作者如何通過描寫春草展現(xiàn)春天的生機(jī)？解析：本題考查對(duì)《春》寫作手法的分析。作者通過描寫春草“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人等修辭手法，表現(xiàn)春草的生機(jī)與活力。同時(shí)，作者通過描寫春草與其他景物的關(guān)系，如“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，展現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。參考答案：通過描寫春草“偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人等修辭手法，表現(xiàn)春草的生機(jī)與活力。7.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，魯迅的《故鄉(xiāng)》中，“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文本，分析“我”離開故鄉(xiāng)的原因是什么？解析：本題考查對(duì)《故鄉(xiāng)》情感主線的分析。“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮。同時(shí)，“我”離開故鄉(xiāng)的原因是“我”無法改變農(nóng)村的現(xiàn)狀，也無法回到過去，只能選擇離開。參考答案：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)，面對(duì)農(nóng)村的破敗與閏土的麻木，內(nèi)心充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與對(duì)未來的憂慮，“我”離開故鄉(xiāng)的原因是“我”無法改變農(nóng)村的現(xiàn)狀，也無法回到過去，只能選擇離開。8.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，老舍的《濟(jì)南的冬天》中，作者如何描寫濟(jì)南的冬天？請(qǐng)結(jié)合文本，分析作者如何通過描寫濟(jì)南的冬天展現(xiàn)其“溫晴”的特點(diǎn)？解析：本題考查對(duì)《濟(jì)南的冬天》寫作手法的分析。作者通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。同時(shí)，作者運(yùn)用擬人等修辭手法，如“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的“溫晴”。參考答案：通過描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖，運(yùn)用擬人等修辭手法，展現(xiàn)冬天的生機(jī)與詩(shī)意。9.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，冰心的《再別康橋》中，詩(shī)人為什么選擇“康橋”？請(qǐng)結(jié)合文本，分析康橋在詩(shī)人心中的地位。解析：本題考查對(duì)《再別康橋》寫作背景的分析。康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值。詩(shī)人通過描寫康橋的柔波、星輝等意象，表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀與懷念。參考答案：康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月，具有特殊情感價(jià)值，詩(shī)人通過描寫康橋的柔波、星輝等意象，表現(xiàn)對(duì)康橋的眷戀與懷念。10.《2026年浙江省北師大版初中語文下冊(cè)第10單元》中，徐志摩的《再別康橋》中，詩(shī)人用什么比喻康橋的柔波？請(qǐng)結(jié)合文本，分析這些意象表現(xiàn)了怎樣的情感？解析：本題考查對(duì)《再別康橋》意象的分析。詩(shī)人用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻。同時(shí)，詩(shī)人通過“輕輕的”“悄悄的”等詞語，表現(xiàn)離別時(shí)的灑脫與眷戀。參考答案：用“星輝”比喻康橋的柔波，表現(xiàn)其美麗與夢(mèng)幻，同時(shí)表現(xiàn)離別時(shí)的灑脫與眷戀。【標(biāo)準(zhǔn)答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.A5.B6.A7.B8.B9.A10.B二、填空題1.蹣跚地走、用手攀、兩腳再向上縮、肥胖的身子向左微傾、努力的樣子2.銀項(xiàng)圈3.空氣溫和、陽光正好照在身上4.康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月5.星輝6.偷偷地從土里鉆出來、嫩嫩的、綠綠的7.深沉憂慮與無奈8.以“溫晴”為核心，描寫濟(jì)南山水的柔美、雪景的純凈、陽光的溫暖9.星輝10.康橋是詩(shī)人留學(xué)英國(guó)時(shí)的生活地，見證了他的青春歲月三、判斷題1.正確22.正確23.正確24.正確25.正確26.正確27.正確28.正確29.正確30.正確四、簡(jiǎn)答題1.文中父親爬月臺(tái)時(shí)，“蹣跚地走到鐵道邊”“用手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，表現(xiàn)其衰老與艱難。2