四年級英語下冊 Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste第2課時教案 牛津滬教版（三起）

四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第2課時教案牛津滬教版（三起）課題XXX課時1設計思路本課時以“Smellandtaste”為主題，通過趣味游戲、情景對話等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固英語單詞和句型。同時，結合實際生活，引導學生運用所學知識描述食物的氣味和味道，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標1.培養學生的英語語感和跨文化意識，通過感知食物的氣味和味道，激發學生對英語學習的興趣。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境對話，鍛煉學生的聽說能力。

3.培養學生的觀察力和思維能力，通過描述食物的感官特征，鍛煉學生觀察和思維的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級下冊Module1之前，已經學習了基本的英語字母和單詞，具備了一定的詞匯量和基礎語法知識。對于五感中的“see”和“hear”等感官詞匯，學生已有初步了解。但在本課時中，學生需要掌握關于“smell”和“taste”的新詞匯和描述食物氣味、味道的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于感官體驗類的學習活動尤其感興趣。他們在英語學習上表現出一定的主動性和參與度，愿意通過游戲和互動來學習。學生的英語學習風格多樣，有的學生善于通過聽覺學習，有的則更擅長視覺學習，有的則喜歡通過動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和運用“smell”和“taste”這類感官詞匯時可能會遇到困難，因為它們在日常生活中較少使用，學生可能對相關詞匯的用法和語境不夠熟悉。此外，學生可能在描述食物的氣味和味道時遇到詞匯匱乏的問題，需要教師提供豐富的詞匯支持和語境練習。此外，部分學生可能在聽說練習中感到不自信，需要教師提供足夠的鼓勵和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《牛津英語》四年級下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、味覺和嗅覺相關的圖表，以及描述食物氣味的視頻片段。

3.實驗器材：準備不同氣味的香精和食物樣本，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，每個小組配備小黑板和彩色筆，以便記錄和展示學習成果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-教師展示一系列食物圖片，提問學生：“Whatdoyousmell?Whatdoyoutaste?”

-引導學生分享他們最喜歡的食物，并描述其氣味和味道。

2.回顧舊知：

-回顧之前學過的感官詞匯，如“see”、“hear”、“touch”等。

-讓學生用這些詞匯描述教室內的物品或場景。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-引入“smell”和“taste”這兩個新詞匯，并解釋它們的意義。

-通過實物或圖片展示不同食物的氣味和味道，如蘋果、香蕉、咖啡等。

2.舉例說明：

-使用例句展示如何用英語描述食物的氣味和味道，如：“Theapplesmellssweet.”和“Thecoffeetastesbitter.”

3.互動探究：

-將學生分成小組，每個小組選擇一種食物，用英語描述其氣味和味道。

-小組之間互相分享和評價，教師巡視并給予指導。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生根據教師提供的食物圖片或實物，用英語描述其氣味和味道。

-教師將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，如“Fruit”或“Vegetable”，用英語討論并描述該主題下的食物。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，提供必要的詞匯和語法幫助。

-鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：

-學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如“Waiter”和“Customer”。

-“Waiter”小組用英語描述食物的氣味和味道，而“Customer”小組則根據描述猜測食物是什么。

2.游戲環節：

-教師準備一些帶有不同氣味的香精，學生閉眼嗅聞，猜測香精的種類。

-學生可以互換角色，增加游戲的趣味性。

五、總結與作業（約5分鐘）

1.總結：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調“smell”和“taste”這兩個感官詞匯的用法。

-鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語實際運用能力。

2.作業：

-讓學生回家后，用英語描述自己最喜歡的食物的氣味和味道。

-鼓勵學生與家人分享自己的描述，并嘗試用英語進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基本詞匯外，可以引入更多與氣味和味道相關的詞匯，如“aroma”、“flavor”、“spicy”、“sour”等。

-文化拓展：介紹不同文化中關于食物氣味和味道的習俗，例如中餐中的“香”、“鮮”，西餐中的“flavorful”等。

-語法拓展：教授學生如何使用比較級和最高級來描述食物的氣味和味道，如“morespicy”、“thespiciest”。

-實踐拓展：介紹一些簡單的烹飪或制作食物的步驟，讓學生在家庭中嘗試，并用英語描述過程。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，與家人一起制作一道菜肴，并嘗試用英語描述食材的氣味和味道。

-角色扮演：鼓勵學生在家里進行角色扮演，模擬餐廳服務員和顧客的對話，使用英語描述食物。

-詞匯卡片：制作氣味和味道的詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時復習和運用。

-課外閱讀：推薦一些關于食物和烹飪的英文書籍或文章，讓學生在閱讀中學習更多相關詞匯和表達。

-視頻資源：利用網絡資源或圖書館資源，尋找與食物氣味和味道相關的英語教學視頻，作為課堂外的學習材料。

-實驗活動：組織一次簡單的感官實驗活動，讓學生通過嗅覺和味覺來識別不同的食物和香料。

-主題討論：在班級內開展關于“食物與感官”的主題討論，讓學生分享自己的經驗和感受。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的市場或超市，實地觀察和學習不同食物的氣味和味道。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何用英語描述食物的氣味和味道。我們學習了新的感官詞匯“smell”和“taste”，以及如何用它們來描述不同的食物。我們還通過角色扮演和小組討論，提高了我們的英語實際運用能力。

首先，我們通過一系列的食物圖片和視頻，激發了學生對新知識的興趣，并回顧了之前學過的感官詞匯。接著，我們詳細講解了“smell”和“taste”的用法，并通過具體例子幫助學生理解。在互動探究環節，學生通過小組合作，用英語描述了他們選擇的食物的氣味和味道。

為了鞏固所學知識，我們進行了實際操作練習，讓學生動手實踐，描述他們最喜歡的食物。在這個過程中，教師及時給予學生指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

當堂檢測：

1.請學生用英語描述以下食物的氣味和味道：

-Orange

-Chocolate

-Coffee

-Fish

2.學生分組，每組選擇一種食物，用英語描述其氣味和味道，并分享給其他小組。

3.教師隨機抽取幾名學生，讓他們用英語描述自己在家制作的菜肴的氣味和味道。板書設計①本文重點知識點：

-感官詞匯：smell,taste

-描述食物氣味和味道的常用詞匯：sweet,bitter,spicy,sour,salty

②關鍵詞：

-Smell:smellof,smelllike,haveasmell

-Taste:tasteof,tastelike,haveataste

③重點句子：

-Theapplesmellssweet.

-Thecoffeetastesbitter.

-Icantastethespicinessofthechili.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在真實的語境中練習了英語。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣可以更好地吸引他們的注意力，增強記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發現學生在英語基礎上有很大的差異，這導致在課堂上有些學生跟不上進度，而有些學生又覺得太簡單。

2.課堂管理：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，一些學生可能會分心，影響整體教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面了解學生的學習情