一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 加與減（一）第8課時(shí) 做個(gè)減法表教案 北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一加與減（一）第8課時(shí)做個(gè)減法表教案北師大版課題：xx科目：xx班級(jí)：xx課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：XX老師單位：xxx一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生通過制作減法表，加深對(duì)減法概念的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)減法的規(guī)律，從而更好地掌握減法運(yùn)算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過制作減法表，學(xué)生能夠抽象出減法的本質(zhì)，發(fā)展邏輯推理能力；通過觀察和比較，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)建模意識(shí)；通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。三、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在知識(shí)層面上，他們對(duì)10以內(nèi)的加減法有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)減法的理解還較為初步，往往需要借助具體物品或情境來幫助理解。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力正在發(fā)展中，需要通過實(shí)際操作來加深對(duì)概念的理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師在教學(xué)中注重趣味性和互動(dòng)性。

由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)減法的概念掌握得不夠牢固，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，一些學(xué)生可能缺乏耐心，遇到困難時(shí)容易放棄；而另一些學(xué)生則可能過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、操作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)別差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在減法的學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)。此外，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、獨(dú)立完成作業(yè)等，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字卡片、減法操作圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小石子、計(jì)數(shù)器等，用于輔助減法操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以生活中的情境引入，如“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，小猴子和小熊玩得很開心，它們一起摘了10個(gè)桃子，小猴子吃了3個(gè)，小熊吃了2個(gè)，那么還剩下幾個(gè)桃子呢？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考減法的概念。

2.新課講授

（1）講解減法的概念

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合圖片和實(shí)例，向?qū)W生解釋減法的含義，如“減法就是從總數(shù)中減去一部分，得到剩余的部分。”

（2）展示減法運(yùn)算步驟

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示減法運(yùn)算的步驟，如“先寫出被減數(shù)和減數(shù)，然后從個(gè)位開始減，如果不夠減，就從前一位借一當(dāng)十。”

（3）舉例說明減法運(yùn)算

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過具體的例子，如“15-8=7”，向?qū)W生展示減法運(yùn)算的過程。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）制作減法表

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教師提供的數(shù)字卡片，自己制作減法表，如“1-0=1，2-1=1，...，9-8=1”。

（2）減法操作游戲

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行減法操作游戲，如“小猴子摘桃子”，讓學(xué)生通過操作小石子或計(jì)數(shù)器進(jìn)行減法運(yùn)算。

（3）減法問題解決

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一些生活中的減法問題，如“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

4.學(xué)生小組討論

（1）減法運(yùn)算的規(guī)律

舉例回答：學(xué)生討論“為什么從個(gè)位開始減？為什么不夠減時(shí)需要從前一位借一當(dāng)十？”

（2）減法與加法的關(guān)系

舉例回答：學(xué)生討論“減法是不是加法的逆運(yùn)算？為什么？”

（3）減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生討論“減法在生活中的哪些場(chǎng)景中用到？如何用減法解決問題？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的概念、運(yùn)算步驟和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如“從個(gè)位開始減”和“借位”的概念。

舉例：教師舉例說明“借位”的過程，如“5-8，個(gè)位不夠減，就從十位借一當(dāng)十，變成15-8，然后個(gè)位減去8，得到7”。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠熟練掌握10以內(nèi)減法的概念和運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行減法運(yùn)算。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成減法表的制作，如“5-0=5，5-1=4，...，5-4=1”。

-學(xué)生能夠解決簡(jiǎn)單的減法問題，如“小明有7個(gè)氣球，送給了小紅3個(gè)，還剩幾個(gè)？”

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用減法在實(shí)際生活中的情境，如購物找零、時(shí)間計(jì)算等。

2.能力提升

-動(dòng)手操作能力：學(xué)生在制作減法表、進(jìn)行減法操作游戲等活動(dòng)中，鍛煉了動(dòng)手操作的能力。

-觀察能力：學(xué)生在觀察減法運(yùn)算的過程、比較不同減法算式的結(jié)果等活動(dòng)中，提高了觀察能力。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析減法運(yùn)算的規(guī)律、解釋減法與加法的關(guān)系等活動(dòng)中，鍛煉了邏輯思維能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)：

-學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論、解決問題等活動(dòng)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)為：

-認(rèn)真聽講：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深入的理解。

-勤于練習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行減法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-勇于提問：學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠勇于提問，尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-減法的概念

-減法運(yùn)算步驟

-減法與加法的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-被減數(shù)

-減數(shù)

-差

-從個(gè)位開始減

-借位

③重點(diǎn)句子：

-減法就是從總數(shù)中減去一部分，得到剩余的部分。

-先寫出被減數(shù)和減數(shù)，然后從個(gè)位開始減。

-如果不夠減，就從前一位借一當(dāng)十。

-減法是加法的逆運(yùn)算。八、課后作業(yè)1.完成以下減法表：

6-0=__5-2=__8-3=__

4-1=__7-4=__9-5=__

答案：6-0=65-2=38-3=5

4-1=37-4=39-5=4

2.小明有9個(gè)橘子，他吃了3個(gè)，還剩多少個(gè)橘子？

答案：9-3=6，小明還剩6個(gè)橘子。

3.有12個(gè)蘋果，分給小紅4個(gè)，再分給小麗3個(gè)，還剩多少個(gè)蘋果？

答案：12-4=8，8-3=5，還剩5個(gè)蘋果。

4.小華有5個(gè)球，他給小剛2個(gè)球，然后又給小剛1個(gè)球，最后小華還剩多少個(gè)球？

答案：5-2=3，3-1=2，小華還剩2個(gè)球。

5.小紅有8本書，小藍(lán)有10本書，小紅比小藍(lán)少幾本書？

答案：10-8=2，小紅比小藍(lán)少2本書。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括減法表的填寫和實(shí)際情境的減法問題解決。

2.針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起完成10個(gè)減法運(yùn)算題，并記錄下每道題的答案和計(jì)算過程。

3.制作一個(gè)個(gè)人減法表，從1減到10，并在表中注明每一步的計(jì)算思路。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.反饋方式：通過書面批注、口頭評(píng)價(jià)和課堂展示等方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋。

3.存在問題：關(guān)注學(xué)生在減法運(yùn)算中的錯(cuò)誤，如計(jì)算錯(cuò)誤、概念混淆等。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議，如“在減法運(yùn)算中，注意從個(gè)位開始計(jì)算，如果不夠減，要從前一位借位。”

5.促進(jìn)學(xué)習(xí)：通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以組織學(xué)生分享自己的解題思路，促進(jìn)同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在減法教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如“分桃子”、“分蘋果”等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解減法的含義，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們對(duì)減法的興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解減法運(yùn)算的步驟，特別是借位的概念，通過視覺上的輔助，學(xué)生更容易掌握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：部分學(xué)生對(duì)于減法運(yùn)算的掌握程度不一，教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂互動(dòng)方面，我感覺自己還可以做得更多，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠書面作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未來可以考慮增加一些口頭提問、實(shí)際操作