小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ) Unit 1 Hello!單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（湘少版·三起）

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)Unit1Hello!單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（湘少版·三起）

一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。針對(duì)三年級(jí)初學(xué)者的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，本單元設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)的孤立式詞句教學(xué)，采用單元整體教學(xué)的思路，以“交朋友”為大單元主題，通過(guò)“開(kāi)學(xué)第一天的問(wèn)候與相識(shí)”這一貫穿始終的主情境，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)深度融合。設(shè)計(jì)中注重教學(xué)評(píng)一體化，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都指向明確的課時(shí)目標(biāo)，并嵌入相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，確保教學(xué)的有效性。同時(shí)，我們創(chuàng)造性地引入跨學(xué)科視角（道德與法治、語(yǔ)文拼音與書(shū)寫(xiě)、音樂(lè)節(jié)奏、美術(shù)創(chuàng)作），旨在通過(guò)多感官、多維度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，更在潛移默化中培養(yǎng)其文明禮貌的人際交往素養(yǎng)和初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與自信，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是湘少版三年級(jí)上冊(cè)的起始單元，主題為“GreetingsandIntroductions”（問(wèn)候與介紹），在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)開(kāi)篇啟后的重要地位。教學(xué)內(nèi)容包括：核心問(wèn)候語(yǔ)“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”；自我介紹的核心句型“I’m...”；以及教材中四位主要中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家兒童角色（Mingming,Lingling,Peter,Anne）和一位教師角色（MissLi）的認(rèn)知。此外，本單元還首次引入了英文字母Aa,Bb,Cc的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及在單詞中的發(fā)音，開(kāi)啟了自然拼讀的啟蒙之門(mén)。這些內(nèi)容不僅是語(yǔ)言知識(shí)的起點(diǎn)，更是學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅、建立初步社交技能的關(guān)鍵工具。

三、學(xué)情分析

【基礎(chǔ)】三年級(jí)學(xué)生作為英語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇心和新鮮感，模仿能力強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)。然而，他們的注意力持續(xù)時(shí)間較短，抽象邏輯思維能力較弱，學(xué)習(xí)需求建立在直觀、有趣、可操作的活動(dòng)之上。在知識(shí)儲(chǔ)備上，部分學(xué)生可能通過(guò)媒體或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接觸過(guò)“Hello”“Hi”等極簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，但發(fā)音不一定標(biāo)準(zhǔn)，且缺乏在真實(shí)情境中得體運(yùn)用的意識(shí)。因此，本單元的設(shè)計(jì)需充分抓住這一關(guān)鍵期，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從零開(kāi)始，規(guī)范語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)中兼顧不同起點(diǎn)學(xué)生的需求。

四、單元整體教學(xué)目標(biāo)

學(xué)完本單元后，學(xué)生能夠：

1.【學(xué)習(xí)理解】聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀核心問(wèn)候語(yǔ)“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”；能在教師幫助下理解A部分對(duì)話大意，并能正確模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.【應(yīng)用實(shí)踐】熟練運(yùn)用“I’m[姓名].”句型，結(jié)合“Hello/Hi/Goodmorning”向他人自信地進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候；能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出Mingming,Lingling,Peter,Anne,MissLi等人物名稱(chēng)。

3.【遷移創(chuàng)新】能夠在真實(shí)或模擬的校園生活情境（如遇見(jiàn)新同學(xué)、新老師）中，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言主動(dòng)、大方、有禮貌地與他人交往，表現(xiàn)出基本的文明禮儀。

4.【基礎(chǔ)知識(shí)】【重要】能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)英文字母Aa,Bb,Cc，初步感知其在單詞中的發(fā)音，并嘗試運(yùn)用拼讀方法朗讀簡(jiǎn)單的單詞。

5.【情感態(tài)度】通過(guò)歌曲、游戲、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，并在交流中培養(yǎng)尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.【教學(xué)重點(diǎn)】【基礎(chǔ)】

（1）核心詞匯：hello,hi,good,morning,I’m（Iam），Miss,以及人名Mingming,Lingling,Peter,Anne。

（2）核心句型：Hello!/Hi!Goodmorning!I’m...

（3）字母：Aa,Bb,Cc的正確發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。

2.【教學(xué)難點(diǎn)】【難點(diǎn)】【高頻考點(diǎn)】

（1）學(xué)生對(duì)于“Goodmorning”中“morning”的發(fā)音，特別是尾音/?/的到位，以及“I’m”中/a?m/的飽滿(mǎn)發(fā)音。

（2）區(qū)分并得體地運(yùn)用“Hello/Hi”（非正式，任何時(shí)間）與“Goodmorning”（正式，特定上午時(shí)段）。

（3）【非常重要】理解英語(yǔ)中人名（Peter,Anne）與中文人名拼音（Mingming,Lingling）書(shū)寫(xiě)形式的差異，以及“Miss”作為稱(chēng)謂的用法。

（4）字母印刷體與手寫(xiě)體的區(qū)分，以及字母在四線三格中的規(guī)范占位。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含教材人物動(dòng)畫(huà)、歌曲視頻、字母書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)）、人物頭飾（Mingming,Lingling,Peter,Anne,MissLi）、字母卡片（大小寫(xiě)）、單詞卡片、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、小話筒道具。

學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、英語(yǔ)練習(xí)本（四線三格本）、自己最喜愛(ài)的卡通形象頭飾或照片。

七、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

本單元計(jì)劃3課時(shí)完成，每課時(shí)40分鐘。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)新朋友（Hello!I’m...）

（一）課時(shí)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、辨認(rèn)教材中的四位主要兒童角色：Mingming,Lingling,Peter,Anne。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)用“Hello!”“Hi!”打招呼，并用“I’m[名字].”進(jìn)行自我介紹。

3.能在教師的引導(dǎo)下，觀看、理解A部分對(duì)話故事，并能跟隨錄音模仿朗讀。

（二）教學(xué)流程

1.【導(dǎo)入】熱身與破冰（5分鐘）

（1）教師面帶微笑，用夸張的口型和手勢(shì)向全班打招呼：“Hello,boysandgirls!I’m[教師英文名/姓氏].Hello!”引導(dǎo)學(xué)生也嘗試向老師說(shuō)“Hello”。

（2）播放英語(yǔ)歌曲《Hello!》的動(dòng)畫(huà)視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起隨著節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭，感受英語(yǔ)課堂的輕松氛圍，初步感知“Hello”的發(fā)音。

2.【呈現(xiàn)】新知呈現(xiàn)與感知（12分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：利用課件展示“陽(yáng)光小學(xué)”門(mén)口的熱鬧場(chǎng)景，有許多背著書(shū)包的小學(xué)生。教師介紹：“Look!ThisisSunshinePrimarySchl.Wehavemanynewfriendshere.”

（2）人物出場(chǎng)：【重要】課件逐一呈現(xiàn)卡通化的Mingming,Lingling,Peter,Anne的頭像和名字。教師指著頭像，清晰地示范朗讀名字，特別注意中文名拼音和英文名的發(fā)音區(qū)別。學(xué)生跟讀。

（3）觀看動(dòng)畫(huà)：播放A部分課文動(dòng)畫(huà)（無(wú)聲），讓學(xué)生觀察畫(huà)面中的人物在做什么。教師提問(wèn)：“Whataretheyding?Aretheytalking?”引導(dǎo)學(xué)生理解他們是在打招呼。

（4）觀看動(dòng)畫(huà)（有聲）：再次播放A部分動(dòng)畫(huà)，有錄音。讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)：當(dāng)他們見(jiàn)面時(shí)，說(shuō)的第一句話是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出“Hello!”“Hi!”“I’m...”。

3.【操練】機(jī)械操練與意義操練（15分鐘）

（1）模仿跟讀：教師播放A部分錄音，每句停頓，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀，尤其強(qiáng)調(diào)“I’m”的連讀。

（2）角色扮演：教師戴上MissLi的頭飾，走到學(xué)生中間，用“Hello!I’mMissLi.”打招呼，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的句型回應(yīng)。T:Hello!I’mMissLi.S:Hello!I’m[學(xué)生中文名]。

（3）游戲：友誼圈。【非常重要】學(xué)生圍成內(nèi)外兩個(gè)圓圈。音樂(lè)響起，內(nèi)圈順時(shí)針走，外圈逆時(shí)針走。音樂(lè)停，面對(duì)面的兩個(gè)學(xué)生需要用“Hello!/Hi!I’m...”互相問(wèn)候和介紹自己。音樂(lè)再次響起，游戲繼續(xù)。教師在此過(guò)程中巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

4.【應(yīng)用】拓展與創(chuàng)造（6分鐘）

（1）教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了書(shū)上的朋友，現(xiàn)在讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下班里的新朋友吧！

（2）自由交流：鼓勵(lì)學(xué)生下座位，用所學(xué)句型去認(rèn)識(shí)至少三位同學(xué)，并記住對(duì)方的名字。教師可以先與一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：T:Hello!I’mMiss[Li].S:Hi!I’mWangXia.T:Nicetmeetyu!(初次引入，不做硬性要求)

5.【總結(jié)】總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生快速回顧今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)朋友的名字和核心句型。

（2）作業(yè)：聽(tīng)A部分錄音，模仿跟讀5遍；用英語(yǔ)向爸爸媽媽打招呼并介紹自己。

第二課時(shí)：禮貌問(wèn)候（Goodmrning!）

（一）課時(shí)目標(biāo)

1.【重要】能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、并在上午時(shí)段準(zhǔn)確運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)“Goodmrning!”。

2.能理解并運(yùn)用“Miss+姓氏”稱(chēng)呼女性教師。

3.能正確朗讀B部分的單詞和短語(yǔ)，并能在B部分圖片情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

4.初步了解中英文在稱(chēng)呼上的文化差異（Miss/Mrvs.老師）。

（二）教學(xué)流程

1.【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)與激活（5分鐘）

（1）日常問(wèn)候：教師用“Hell,bysandgirls.”問(wèn)候，鼓勵(lì)學(xué)生用“Hell,Miss...”回應(yīng)。

（2）歌曲熱身：播放或清唱第一課時(shí)的《Hell》歌，加快節(jié)奏，活躍氣氛。

（3）復(fù)習(xí)人名：快速閃現(xiàn)A部分人物圖片，學(xué)生搶答名字。

2.【呈現(xiàn)】新知呈現(xiàn)（10分鐘）

（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件展示鐘表指向早上8：00，陽(yáng)光明媚。教師說(shuō)：“It’smrning.Inthemrning,wecansay...”然后引出“Gdmrning!”

（2）對(duì)比教學(xué)：教師板書(shū)“Gdmrning!”并與之前學(xué)的“Hell/Hi”對(duì)比，解釋“Gdmrning”是更正式、禮貌的問(wèn)候，通常在中午12點(diǎn)之前使用。

（3）難點(diǎn)突破：【難點(diǎn)】教師用手勢(shì)或畫(huà)圖強(qiáng)調(diào)“mrning”的發(fā)音，注意尾音/??/，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

（4）課文學(xué)習(xí)：打開(kāi)課本B部分（或課件展示B部分圖片），圖上畫(huà)著Lingling和Peter在校園里遇到MissLi。播放B部分錄音。T:WhatdesLinglingsay?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出“Gdmrning,MissLi!”

（5）文化點(diǎn)講解：【非常重要】教師解釋“Miss”是對(duì)未婚女性或年輕女教師的稱(chēng)呼，后面要跟姓氏。而在中文里，我們統(tǒng)稱(chēng)“老師”。這是中英文稱(chēng)謂的一個(gè)重要差異。

3.【操練】句型操練（13分鐘）

（1）跟讀模仿：聽(tīng)B部分錄音，模仿Lingling和Peter的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（2）師生互動(dòng)：教師戴上MissLi的頭飾，用“Gdmrning!”問(wèn)候單個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。然后教師走到學(xué)生中間，扮演學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“MissLi”，練習(xí)“Gdmrning,MissLi!”

（3）小組活動(dòng)：四人小組，一人扮演老師（戴上“MissLi”頭飾或用書(shū)本卷成話筒），其他三人扮演學(xué)生，進(jìn)行早晨相遇的情景對(duì)話。

4.【拓展】綜合語(yǔ)用（7分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：【熱點(diǎn)】教師利用多媒體展示不同時(shí)段（如上午、下午、傍晚）的圖片，并配上不同的人物（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)）。讓學(xué)生判斷在哪種情境下可以用“Gdmrning”，哪種情境用“Hell/Hi”。

（2）角色扮演大挑戰(zhàn)：教師請(qǐng)兩到三組學(xué)生上臺(tái)，展示“早晨在校園里遇見(jiàn)新老師”的情景。要求學(xué)生不僅要使用“Gdmrning”和“I’m...”，還要在語(yǔ)氣和動(dòng)作上表現(xiàn)出禮貌。

5.【總結(jié)】總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

（1）師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)及其使用場(chǎng)合。

（2）作業(yè)：聽(tīng)B部分錄音，跟讀；完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)；明天早晨見(jiàn)到老師或同學(xué)，主動(dòng)用“Gdmrning”問(wèn)好。

第三課時(shí)：神奇的字母（Aa,Bb,Cc）

（一）課時(shí)目標(biāo)

1.【基礎(chǔ)】能準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)英文字母Aa,Bb,Cc，掌握其在四線三格中的正確占位和筆順。

2.【難點(diǎn)】能初步感知字母在單詞中的發(fā)音，即Aa在“Anne”,“bag”中的/?/音，Bb在“bag”中的/b/音，Cc在“cat”中的/k/音。

3.能吟唱字母歌謠，并完成F部分的讀讀連連。

4.通過(guò)字母學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

（二）教學(xué)流程

1.【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

（1）日常口語(yǔ)操練：師生、生生之間用“Gdmrning/Hell,I’m...”進(jìn)行自由問(wèn)候。

（2）歌曲熱身：播放或帶領(lǐng)學(xué)生唱一首簡(jiǎn)單的ABC字母歌（可能只唱到C），引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)魔法字母。

2.【呈現(xiàn)】字母形音教學(xué)（15分鐘）

（1）學(xué)習(xí)Aa：

a.展示本單元人物“Anne”的圖片，板書(shū)“Anne”，指著單詞首字母“A”。

b.出示字母卡片Aa，引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫(xiě)字母像什么？（Aa像一座高塔，a像個(gè)小蝸牛）。

c.播放Aa的發(fā)音/?/，讓學(xué)生注意觀察教師口型，模仿發(fā)音（可以稱(chēng)為“蘋(píng)果發(fā)音”）。

d.【非常重要】書(shū)寫(xiě)教學(xué)：教師在黑板四線三格中范寫(xiě)Aa，用動(dòng)畫(huà)或分步圖展示筆順。第一筆大寫(xiě)A，第二筆大寫(xiě)A的橫；小寫(xiě)a是一筆寫(xiě)成（c+l）。引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上描紅、仿寫(xiě)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)占格和筆順。

（2）同樣方法學(xué)習(xí)Bb,Cc：

a.Bb:出示“bag”圖片，引出字母Bb。Bb的發(fā)音/b/是爆破音，通過(guò)讓學(xué)生拿一張紙放在嘴前感受氣流來(lái)體會(huì)。

b.Cc:出示“cat”圖片，引出字母Cc。Cc的發(fā)音/k/也是爆破音。

（3）歌謠鞏固：【重要】自編或使用教材上的歌謠：

“A,A,A,/?/,/?/,/?/.AisfrAnne.

B,B,B,/b/,/b/,/b/.Bisfrbag.

C,C,C,/k/,/k/,/k/.Cisfrcat.”

3.【操練】趣味操練（10分鐘）

（1）游戲：Findandsay.教師在黑板上貼出多張圖片（Anne,bag,cat,以及其他以A,B,C開(kāi)頭的簡(jiǎn)單物品），教師說(shuō)一個(gè)音素/?/，學(xué)生迅速指向?qū)?yīng)的圖片“Anne”或“bag”，并大聲說(shuō)出單詞。

（2）游戲：身體字母。學(xué)生兩人一組或獨(dú)自用身體擺出字母A,B,C的形狀，其他同學(xué)猜測(cè)。

（3）完成課本F部分Readandmatch.指導(dǎo)學(xué)生將字母與相應(yīng)圖片連線，進(jìn)一步鞏固字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4.【拓展】跨學(xué)科融合（5分鐘）

（1）美術(shù)融合：引導(dǎo)學(xué)生拿出白紙，將字母Aa,Bb,Cc通過(guò)想象畫(huà)成一幅畫(huà)（例如，把A畫(huà)成一座滑梯，把B畫(huà)成一副眼鏡，把C畫(huà)成一道彩虹）。

（2）展示與介紹：請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的字母畫(huà)，并嘗試說(shuō)出字母的發(fā)音或相關(guān)單詞。

5.【總結(jié)】總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

（1）快速回顧本節(jié)課的三個(gè)字母的讀音、書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。

（2）作業(yè)：在四線三格本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)Aa,Bb,Cc各兩行；將今天學(xué)的字母歌謠唱給家長(zhǎng)聽(tīng)；找找生活中像A,B,C形狀的物體。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)Unit1Hello!單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（湘少版·三起）

(第一課時(shí))

Unit1Hell!(AB)

Friends:Sentences:

Mingming---Hell!/Hi!

Lingling---Hell!/Hi!I’m______.

Peter

Anne

(第二課時(shí))

Unit1Hell!(BC)

Gdmrning!(8:00a.m.-12:00a.m.)

---Gdmrning,MissLi.

---Gdmrning,Lingling.

Miss+姓氏(對(duì)未婚女性教師的稱(chēng)呼)

(第三課時(shí))

Unit1Hell!(EF)

LettersSunds

|大寫(xiě)|小寫(xiě)|發(fā)音|例詞|

|A|a|/?/|Anne,bag|

|B|b|/b/|bag|

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