小學英語四年級下冊（新起點）Unit 4 Hobbies 全景式教案

小學英語四年級下冊（新起點）Unit4Hobbies全景式教案一、單元整體設計思路：基于大觀念引領的深度學習（一）指導思想與理論依據本單元教學設計嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》核心理念，堅持育人導向，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的英語學習活動觀。我們以大觀念“興趣愛好豐盈生活，連結情誼，塑造自我”為統領，重構單元教學內容。這不僅關注語言知識與技能，更致力于通過“愛好”這一與學生生活緊密相關的主題，挖掘其背后的育人價值，引導學生形成積極健康的生活態度，提升社會情感能力。教學全程貫穿“教學評”一體化設計，確保教學目標、學習活動與評價任務的精準對接，實現核心素養的落地生根。（二）教材與學情分析like...in...is...t4Hobbies為例）：本單元是《人教版（新起點）》四年級下冊的核心話題單元，圍繞“Hobbies”展開。主要功能句型為“Whatareyourhobbies?Ilike...in...is...erestedin.../Myhobbyis...”，詞匯涵蓋室內外常見的文娛與體育活動，如“collectingerasers,iceskating,rollerskating,camping,makingmodels”等。從單元整體來看，Lesson1側重于詞匯的音形義掌握與初步感知；Lesson2則將詞匯融入對話，培養交際能力；Lesson3拓展為讀寫結合，通過語篇理解深化主題意義；StoryTime作為趣味拓展，復現并綜合運用本單元語言。整個單元編排遵循“詞句文”的遞進規律，螺旋式上升。【重要】2.學情分析：四年級學生經過三年多的英語學習，已具備一定的語言基礎，能就個人基本信息、喜好等進行簡單交流。他們好奇心強，活潑好動，樂于表現，對“愛好”這一話題有強烈的表達欲望和真實體驗。然而，學生在抽象思維和邏輯歸納方面尚顯不足，需要在具體語境和活動中感知語言規律；部分學生在長單詞（如interesting,collect）的發音和拼寫上可能存在困難；在語言輸出層面，多數學生停留在單詞或簡單句的羅列，缺乏連貫表達和深層思考的能力。因此，本單元設計需在激活已知、激發興趣的基礎上，搭建語言支架，引導學生在真實任務中進行有意義、有邏輯的交流和表達。（三）單元整體教學目標通過本單元的學習，學生將能夠：1.語言能力：聽懂、會說、認讀并規范拼寫有關愛好的核心詞匯；能夠運用核心句型詢問并回應他人的愛好，表達自己的愛好及原因，語音語調自然。2.文化意識：了解中外青少年常見愛好的異同，認識到愛好無國界，尊重他人不同的興趣選擇，理解愛好在人際交往中的積極作用。3.思維品質：能夠歸納、比較不同愛好的特點與益處；能根據已知信息對他人的愛好進行簡單推理和判斷；能在小組合作中創造性設計“興趣社團”，展現批判與創新思維。4.學習能力：能夠通過自然拼讀、分類記憶等策略有效學習和記憶詞匯；能夠在真實或模擬語境中主動運用英語交流；能夠開展小組合作學習，進行有效的自我評價與同伴互評。二、課時教學實施過程（分課時詳案）（一）Unit4Lesson1：激活已知，感知主題【基礎】1.精準標題：小學英語四年級下冊Unit4Lesson1Hobbies詞匯教學2.教學目標：（1）學生能夠聽懂、會說、認讀表示愛好的詞組：collectingerasers,iceskating,rollerskating,camping,makingmodels，并能根據拼讀規律嘗試記憶拼寫。【基礎】【高頻考點】like...在教師創設的“HobbiesShow”情境中，理解并初步運用句型“Whatareyourhobbies?Ilike...”，詢問并表達個人愛好。（3）學生能夠通過觀察圖片、聽音模仿，準確發出核心詞匯的讀音，特別是動詞ing形式的發音變化。（4）學生能夠在小組內交流自己的愛好，培養樂于分享、善于傾聽的學習品質。3.教學重難點：（1）重點：核心詞匯的聽、說、認讀。動詞ing形式的讀音，如collecting,skating的發音。（2）難點：部分單詞（如interesting,rollerskating）的長度和發音；初步理解like后接動詞ing形式的用法。4.教學準備：多媒體課件、人物頭飾（Binbin,Andy等）、單詞卡片、實物道具（如橡皮擦、模型玩具）、學生調查表。5.教學實施過程：（1）【熱身與導入】（5分鐘）①自由交談：教師通過日常對話激活舊知，如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Whatdoyouliketodoonweekends?”引導學生用已學動詞短語（如playfootball,watchTV,readbooks）簡單回答。like...播放并帶領學生跟唱三年級學過的英文歌曲《ILikeApples》，在歡快的節奏中復習“Ilike...”句型，并板書該句型，為本課新授做鋪墊。（2）【新知呈現與操練】（15分鐘）①情境創設：教師通過課件展示一個熱鬧的“校園興趣社團招募展”場景，畫面中有各種活動，并引入主線人物Binbin和Andy。T：“Look!OurfriendsareattheHobbiesShow.Theyareveryhappy.Whataretheytalkingabout?”引出本課主題“Hobbies”。②整體感知：播放Lesson1A部分動畫，要求學生邊看邊找出Binbin和Andy的愛好。通過第一遍整體輸入，培養學生的聽力理解能力和信息捕捉能力。【重要】③分步學習：Ⅰ.教學“collectingerasers”：從動畫中截取Andy展示橡皮擦收藏的畫面。教師展示自己的橡皮擦收藏實物，說：“Wow,Andyhassomanyerasers.Helikescollectingerasers.Collect,collect,collectingerasers.”引導學生通過實物感知詞義，并通過拍手節奏朗讀單詞（collectingerasers），突破長單詞的發音難點。Ⅱ.教學“iceskating/rollerskating”：利用簡筆畫或動態圖展示滑冰和輪滑的區別。強調“skating”的發音，可設計TPR活動，讓學生做滑冰的動作邊說“Ilikeiceskating/rollerskating.”，在動覺中強化記憶。Ⅲ.教學“camping/makingmodels”：通過圖片對比的方式學習。展示一幅露營帳篷圖和一幅飛機模型圖。引導學生觀察并提問：“Whataretheydoing?Theyarecamping./Theyaremakingmodels.”引導學生關注動詞make到making的變化。④機械操練：運用多種游戲方式鞏固新詞。如“What‘smissing?”（閃卡游戲）、“Guessinggame”（教師做動作，學生猜愛好）、“大小聲”游戲，確保每位學生都能準確識別和朗讀新詞組。【基礎】⑤聽力跟讀：回歸課本，打開書聽A部分錄音，逐句跟讀，模仿錄音的語音語調，并引導學生指讀，做到“耳到、眼到、口到、心到”。（3）【實踐與應用】（10分鐘）like...學生兩人一組，運用句型“A：Whatareyourhobbies?B：Ilike...”進行問答練習，替換所學的新詞組。教師巡視指導，及時糾正發音。②信息差任務：設計“FindYourHobbyBuddy”活動。每位學生手持一張調查表，需要在小組內詢問其他三位同學的愛好，并將名字和對應的愛好寫在表格中。例如：“Hi,ZhangPeng.Whatareyourhobbies?Ilikecamping.Oh,metoo!”通過真實交流，激發學生的表達欲望，實現語言的初步運用。【重要】（4）【鞏固與拓展】（8分鐘）①小小播報員：邀請幾位“小記者”上臺，利用調查結果向全班進行播報。如：“Inmygroup,LiMinglikescamping.WangFanglikesiceskating.AndIlikemakingmodels.”教師需提供語言支架，幫助學困生順利完成匯報。②情感滲透：教師展示更多愛好的圖片（如讀書、畫畫、打球等），引導學生總結：“Hobbiesmakeourlifecolourful.”并齊讀此句，初步感知主題意義。（5）【課堂小結與作業布置】（2分鐘）①師生共同總結本課所學詞匯和句型，教師點評學生課堂表現。②作業布置：Ⅰ.聽錄音，模仿跟讀Lesson1單詞和課文，注意語音語調。Ⅱ.運用本課所學句型，詢問父母或祖父母的愛好，并用英語記錄下來，下節課分享。（二）Unit4Lesson2：深入語篇，交際運用【重要】1.精準標題：小學英語四年級下冊Unit4Lesson2Hobbies對話教學深度設計2.教學目標：in...is...中理解、認讀并運用功能句“Whatareyourhobbies?I‘minterestedin...is...obbyis...”，并能根據實際情況做出真實應答。【高頻考點】（2）學生能夠流利地朗讀對話，并能分角色表演，做到語音、語調基本正確。s...生能夠聽懂并簡單詢問他人愛好的原因，如“Whydoyoulikeit?”，并嘗試用“Becauseit’s...”進行回答。（4）通過對話學習，引導學生關注他人的愛好，學會傾聽和贊美，深化對愛好社會功能的認知。3.教學重難點：（1）重點：掌握詢問和表達愛好的多種句式及其得體回應。在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。（2）難點：理解并初步運用“interestedin”結構；連貫表達個人愛好及其原因。4.教學準備：多媒體課件、人物頭飾、評價量表、對話文本挖空練習紙。5.教學實施過程：（1）【復習與導入】（5分鐘）①閃詞游戲：快速閃現上節課所學的單詞圖片，學生搶答，激活記憶。like...?alk：隨機提問幾位學生“Whatareyourhobbies?”，并追問“Doyoulike...?”，自然過渡到新課學習。（2）【新知呈現與理解】（12分鐘）①情境延續：延續上節課“HobbiesShow”情境，展示Lesson2A部分圖片。引導學生觀察并預測：“Look,JoyandLilyarealsoattheshow.Whataretheysaying?Whoisthenewfriend?Whataretheytalkingabout?”培養學生的觀察與預測能力。【難點】②觀看動畫，整體感知：播放對話動畫，引導學生帶著問題“WhatareJoy‘shobbies?WhatareLily’shobbies?”觀看，并圈出關鍵信息。③細節理解，處理新知：再次播放動畫，逐圖呈現。...呈現Joy介紹新朋友的場景，引出“Thisismynewfriend,Lily.”，并學習“interestedin”。T：“Lilysaysshe‘sinterestedindrawing.Canyouguesswhat‘interestedin’means?”引導學生結合語境猜測是“對...感興趣”，并比較“interestedin”和“like”的異同。is...Lily反問Joy的場景，學習“Myhobbyis...”。板書核心句型，并引導學生發現“Myhobbyis+名詞/動詞ing形式”的用法。④跟讀模仿，內化語言：播放錄音，逐句跟讀23遍。重點跟讀“interested”和含有連讀的句子，如“Whatareyourhobbies?”，教師可進行慢速示范和分節拍教學，確保學生模仿到位。【基礎】（3）【操練與體驗】（10分鐘）①角色扮演，朗讀訓練：學生分角色朗讀對話。先進行師生合作讀，然后男女生分角色讀，最后同桌兩人練習。教師關注學生的語音語調和流利度。②挖空復述，強化記憶：教師出示對話文本，將關鍵詞匯和句型挖空，如：“Joy:Lily,thisismynewfriend,____.Lily:Hi,Joy.Hi,Binbin.Joy:Lily,____areyourhobbies?Lily:I‘m____indrawing.____you,Joy?Joy:Myhobbyis____.Ilikecollectingstamps.”引導學生補充完整，檢測理解程度。③調查訪談，應用實踐：開展“我是小記者”活動。學生兩人一組，互相采訪并記錄對方的愛好，鼓勵使用新學的“interestedin”和“Myhobbyis”，并嘗試追問原因“Why?”，采訪結束后，請幾位“記者”上臺匯報采訪結果。（4）【拓展與創新】（8分鐘）①情境表演，真實交際：創設“校園開放日，向外國友人介紹興趣社團”的情境。學生四人一組，一人扮演外國友人，其余三人扮演社團成員，向其介紹自己的社團（愛好）。要求運用本課所學核心句型進行真實、連貫的對話。教師提供語言支持，鼓勵學生加入表情和動作。②情感升華：對話表演結束后，引導學生思考“Whydowehavehobbies?”，學生用中文或簡單英文發表看法。教師總結：“Hobbiescanhelpusmakefriends.Theybringushappinessandfriends.”引導學生認識到愛好的社交價值。（5）【課堂小結與作業布置】（5分鐘）①師生共同梳理本課核心句型和功能。②依據評價量表，組織學生進行組內互評和自我評價。③作業布置：Ⅰ.聽音模仿，將Lesson2的對話有感情地讀給家長聽。is...is...because...yCard”，畫上代表自己愛好的圖畫，并寫上至少兩句話（如：Mynameis...is...because...is...Ilikeitbecause...）。（三）Unit4Lesson3：讀寫結合，意義探究【核心】【熱點】1.精準標題：小學英語四年級下冊Unit4Lesson3Hobbies讀寫教學深度設計2.教學目標：（1）學生能夠讀懂描述他人愛好的短文，捕捉關鍵信息（人物、愛好、原因、益處），理解文本主旨。（2）學生能夠模仿范文，運用核心句型寫一段連貫的語句介紹自己或他人的愛好，做到書寫規范、語法基本正確。【難點】【高頻考點】（3）學生能夠在閱讀中進一步理解“愛好”對于個人成長的意義（如learnnewthings,keephealthy,havefun）。（4）通過讀寫活動，引導學生反思自己的愛好，培養積極向上的生活情趣。3.教學重難點：（1）重點：通過閱讀獲取信息，理解語篇結構。仿照范例，進行初步的寫作輸出。（2）難點：如何從閱讀中提煉寫作支架（結構、句式、邏輯），并創造性地遷移到自己的寫作中；詞匯拼寫的準確性。4.教學準備：多媒體課件、閱讀材料（課本）、寫作范文、寫作評價星星表。5.教學實施過程：（1）【讀前活動】（5分鐘）①頭腦風暴：呈現一個思維導圖的中心詞“Hobbies”，引導學生快速說出已知的愛好詞匯，教師將其分類寫在黑板上（如：Sports,Arts,Collection,Others），激活已有知識圖式。②游戲“GuessingGame”：教師用英語描述一種愛好，但不直接說名稱，讓學生猜。如：“Idoitinthewater.It’sgoodformybody.Ilikeitinsummer.”（Swimming）。通過此活動，調動學生的思維，為閱讀做鋪墊。（2）【讀中活動】（15分鐘）①略讀，獲取主旨：呈現課本Lesson3A部分的短文，要求學生快速瀏覽，回答問題：“Howmanypeoplearetherein?Whataretheytalkingabout?”引導學生關注文本的整體結構。②尋讀，獲取細節：布置閱讀任務，要求學生細讀短文，完成表格。表格內容包括“Who,Hobby,Reason/Benefit”。學生帶著任務在文中劃出關鍵信息。【重要】③精讀，分析結構：引導學生關注作者是如何介紹每個人愛好的。引導學生發現寫作結構：先介紹人物及愛好（Thisis...He/Shelikes.../His/Herhobbyis...），再說喜歡的原因（Because...），最后說感受或好處（Itmakeshim/her.../He/Shecan...）。④跟讀模仿，內化語言：播放短文錄音，學生跟讀，注意意群停頓和朗讀的節奏感，感受語言文字的魅力。（3）【讀后活動與寫作指導】（10分鐘）①語言內化：根據表格信息，嘗試復述短文內容。教師可提供關鍵詞作為提示，如“Sue,reading,interesting,knowabouttheworld”。【基礎】②搭建寫作支架：教師呈現一份關于自己愛好的范文（MyHobby），與學生一起分析范文的開頭、正文和結尾。用不同顏色的筆標出連接詞（and,because,also）和精彩句型（Itmakesmefeelhappy.Icanlearnalotfromit.）。③口頭作文：學生先在小組內口頭介紹自己或家人的愛好，要求至少說出三句話，包含“愛好是什么”和“為什么喜歡”。小組其他成員根據評價星星表（如語音、內容、流利度）給予口頭評價。此環節為寫作打下扎實的口語基礎。【重要】（4）【寫作實踐與評價】（8分鐘）①獨立寫作：學生動筆完成短文“MyHobby”或“MyFriend‘sHobby”。教師巡視，針對個別學生的書寫、拼寫、語法錯誤進行單獨輔導。②展示與評價：選取幾位學生的習作，通過投影儀展示。師生共同按照事先制定的“書寫小明星”評價標準（內容完整、語法正確、書寫規范、卷面整潔）進行點評和修改。鼓勵學生發現他人作品的優點，并提出建設性意見。③同伴互評：同桌交換作品，用鉛筆圈出對方寫得好的句子，并按照評價表給對方打星。（5）【課堂小結與作業布置】（2分鐘）①小結本課所學，強調讀寫結合的學習方法，表揚在寫作中表現突出的學生。②作業布置：Ⅰ.修改并謄清自己的小短文，配圖制作成精美的“HobbyMiniBook”。Ⅱ.預習StoryTime，嘗試閱讀故事，猜猜發生了什么有趣的事。（四）Unit4StoryTime：趣味拓展，綜合運用1.精準標題：小學英語四年級下冊Unit4HobbiesStoryTime拓展閱讀教學設計2.教學目標：（1）學生能夠借助圖片和上下文理解故事大意，完成讀后練習。（2）學生能夠在教師的指導下，有感情地朗讀或表演故事，模仿人物的語音語調。（3）學生能夠在故事理解的基礎上，體會“不同的愛好可以給我們帶來不同的樂趣，要勇于嘗試新事物”的寓意。3.教學實施過程（簡要）：（1）圖片環游，預測故事：出示故事插圖，引導學生觀察人物表情和動作，預測故事內容。（2）視聽結合，理解故事：觀看故事動畫，檢驗預測，整體感知故事。分圖講解，處理生詞和難句。（3）模仿跟讀，體驗角色：跟讀模仿，注意不同角色的語氣。通過“Reader‘sTheatre”的形式，讓學生分組分角色朗讀。（4）思考討論，挖掘寓意：提問“Whydoesthecatchangeitshobbies?”“Whatcanyoulearnfromthestory?”引導學生體會故事的育人價值。（5）作業布置：將這個故事有感情地讀給父母聽，或者嘗試和伙伴一起表演出來。三、教學評價體系：全程伴隨，多元互動本單元構建了形成性評價與終結性評價相結合的評價體系，評價主體多元（教師、同伴、自己），評