小學語文六年級上冊《一面》知識清單

小學語文六年級上冊《一面》知識清單一、核心文學常識與背景知識【基礎】【?？肌浚ㄒ唬┳髡呙喊⒗郾疚淖髡甙⒗郏?909—1987），原名朱凡，又名朱一葦，江蘇漣水人。他是20世紀30年代的“左翼劇聯”成員、中共地下黨員，同時也是優秀的文學翻譯家。青年時期曾在上海當售票員，親身經歷了底層勞動者的艱辛。他與魯迅先生的“一面”之緣，不僅成為他人生中的重要精神支柱，也為他留下了這篇飽含深情的傳世之作?！局匾浚ǘ﹤髦骱喗椋呼斞隔斞福?881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他是偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”他的詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬麗墼鞣置魅烁竦恼鎸崒懻铡＃ㄈ懽鞅尘氨疚膶懹?936年10月，即魯迅先生逝世當月。彼時，作者阿累正身處艱苦的環境，得知魯迅逝世的噩耗，悲痛萬分。四年前（1932年秋）在上海內山書店的那一次短暫會面，瞬間涌上心頭。為了紀念這位關懷青年、熱愛勞動人民的偉人，作者飽含深情地寫下了這篇回憶性散文，以此寄托無盡的哀思與深沉的敬仰?！靖哳l考點】（四）文體知識：回憶錄本文是一篇回憶錄?；貞涗浭且环N敘寫本人或他人過去生活經歷和社會活動的文體，具有真實性和文學性的雙重特點。本文正是基于真實事件，通過文學化的筆觸（如細膩的外貌描寫、心理描寫）再現了當年那難忘的一幕。二、基礎知識積累與運用【基礎】【必考】（一）字音過關（讀準形聲字、多音字）地窖（jiào）窘相（jiǒng）頹唐（tuí）摩挲（suō）憎惡（zēngwù）虐待（nüè）赫然（hè）抖擻（sǒu）恣情（zì）揩油（kāi）嵌著（qiàn）莽撞（mǎng）捻（niǎn）躊躇（chóuchú）☆☆易錯音警示：“憎惡”的“憎”讀zēng，不讀zèng；“摩挲”的“挲”讀suō，不讀shā；“虐待”的“虐”讀nüè，不讀yuè。（二）字形辨析（辨清形近字）1.辨（辨別）——辮（辮子）——辯（爭辯）2.陡（陡峭）——徒（徒弟）——徙（遷徙）3.窖（地窖）——窯（窯洞）4.楷（楷體）——揩（揩油）5.頹（頹唐）——頹（頹廢）——須（必須）（三）詞語釋義（理解詞義是閱讀的前提）1.赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，文中指“魯迅譯”三個字非常顯眼。2.窘相：為難的樣子，表現出困窘、尷尬的神態。3.頹唐：精神萎靡不振，意志消沉。4.摩挲：用手輕輕撫摩。5.抖擻：振作，奮發。常組詞“精神抖擻”。6.恣情：放縱感情，無所顧忌。文中指盡情地抒發自己的悲痛之情。7.不能自已：無法控制自己，指情感上難以自制。已：停止。8.大病新愈：一場重病剛剛痊愈。三、篇章結構與敘事脈絡【重要】全文共43個自然段，以空行隔開為兩大部分，采用了典型的“敘事+抒情/議論”的結構模式，敘事線索清晰。（一）第一部分（1—38自然段）：回憶“一面”這部分以時間為序，完整記敘了“我”與魯迅先生在內山書店不期而遇的經過，是文章的主體?？杉毞譃槿龑樱骸靖哳l考點】1.第一層（1—2）：交代起因。寫“我”因躲雨，偶進內山書店。點明了時間（1932年秋的一天中午）、地點（上海內山書店）、人物（“我”）。2.第二層（3—17）：鋪墊與波折。寫“我”在書店里貪婪地看書，因渴望閱讀《毀滅》《鐵流》而深感錢不夠的窘迫、懊悔與不舍。這一層的心理描寫細膩真實，為下文魯迅先生的慷慨贈書做了充分的情緒鋪墊。3.第三層（18—38）：高潮與核心。寫“我”與魯迅先生短暫而激動人心的會面。從魯迅先生推薦書、低價賣書到慷慨贈書，以及“我”認出魯迅后的狂喜與崇敬。這是全文的精華，所有的人物刻畫和主題彰顯都集中于此。（二）第二部分（39—43自然段）：抒寫影響寫“一面”對“我”產生的深遠影響和巨大鼓舞，以及四年后得知魯迅逝世時的沉痛悼念?！睢究键c】文章為什么分為兩部分？第一部分是敘事基礎，第二部分是情感升華。沒有第一部分的具體事件，第二部分的感念就成了無源之水；沒有第二部分的抒情議論，第一部分的故事就只是普通的奇遇。二者相輔相成，深刻地揭示了“一面”雖短，影響卻長達一生的主題。四、核心寫作技法：人物描寫專題【重中之重】【高頻考點】本文是學習人物描寫的典范之作，尤其以外貌描寫著稱。作者通過多角度、多層次的外貌刻畫，使魯迅先生的形象躍然紙上。（一）外貌描寫的“三部曲”：由遠及近，由粗到細【難點】課文對魯迅先生的外貌進行了三次集中描寫，觀察視角和描寫重點各不相同：1.第一次描寫（第3自然段）：遠處模糊，整體勾勒。1.2.“我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人……”2.3.★觀察角度：在暗處，無意中一望。3.4.★描寫特征：勾勒大體輪廓（身材瘦、年齡），點出服飾（牙黃長衫）和動作（咬煙嘴）。4.5.★作用：這是第一印象，雖不清晰，但“瘦”這個核心特征已初步顯現，設置懸念。6.第二次描寫（第19自然段）：近處細看，形神兼備?！痉浅Ｖ匾?.7.“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！?.8.★觀察角度：在近處，有意識地進行觀察。3.9.★描寫特征：1.4.10.面容：黃里帶白，瘦得教人擔心——突出其長期勞累、健康狀況極差。2.5.11.頭發：精神抖擻地直豎著——以“精神抖擻”寫頭發，化靜為動，象征其倔強不屈的性格。3.6.12.胡須：濃墨寫的隸體“一”字——形象化的比喻，成為魯迅標志性的特征，體現了他的剛毅和正直。7.13.★作用：這次描寫不僅寫形，更在寫神。在“瘦”的底色上，突出了他內在精神的“抖擻”，形成強烈反差，展現了魯迅雖身體羸弱但斗志昂揚的戰士形象。14.第三次描寫（第38自然段）：面對面特寫，細致入微?！痉浅Ｖ匾?.15.“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了?！?.16.★觀察角度：面對面，近距離，懷著“驚異”的心情。3.17.★描寫特征：這是前兩次描寫的綜合與細化。除了再次強調臉、發、胡、衫外，還特別加上了對煙嘴的細節描寫——“黃色”、“安煙的一頭已經熏黑了”。4.18.★作用：細節決定真實?！把凇边@一細微之處，暗示了魯迅先生沉思時煙不離手的習慣，側面烘托了他為革命事業殫精竭慮、日夜操勞的形象。這次描寫讓魯迅的形象最終完整、清晰地矗立在讀者面前。（二）“瘦”的反復渲染及其深意【核心考點】全文共有六處寫到了魯迅先生的“瘦”：1.整體寫“瘦瘦的”。（第一次外貌描寫）2.寫面孔“黃里帶白，瘦得教人擔心”。（第二次外貌描寫）3.寫手“竹枝似的手指”。（通過“我”的視角）4.寫臉“瘦！”（獨立成段，強調）5.寫手“他的手多瘦啊！”（語言描寫，魯迅自嘲，旁人感嘆）6.第三次外貌描寫再次強調“瘦得教人擔心”。☆【為什么反復寫“瘦”？】①客觀真實地再現了魯迅先生的外貌特征，給讀者留下深刻印象。②深層揭示人物精神品質：他為什么這么瘦？因為長年累月的忘我工作、為民族解放事業嘔心瀝血，以至無暇顧及身體。“瘦”是他“俯首甘為孺子?！?，將生命奉獻給革命的直觀體現。③反襯其精神之強大：身體雖瘦，頭發卻精神抖擻，目光卻正直而慈祥。這種“形”與“神”的對比，更凸顯了魯迅先生剛毅堅韌、斗志昂揚的內在品質。（三）其他描寫方法的綜合運用1.動作描寫：如“他從架上扳下一本書來”、“他用竹枝似的手指遞給我”，動作輕柔而堅定，體現了對青年的關切和尊重。2.語言描寫：魯迅先生的語言簡短、誠懇而溫暖?！澳阗I這本書吧——這本比那一本好?！边@種平實的話語，充滿了對青年的信任和引導。3.心理描寫：這是本文的一大特色。當“我”懷疑眼前的人就是魯迅時，“我向里面望了一下——陰天，暗得很……”；當確認后，“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來。”這段心理描寫極其精彩，將一位進步青年見到偶像時的狂喜、激動以及在當時險惡環境下必須保持的警惕和克制，刻畫得淋漓盡致。【高頻考點】五、人物形象深度剖析【難點】【熱點】（一）魯迅先生形象：一位“越老越頑強的戰士”1.關懷青年，平等待人：作為文壇巨匠，他沒有絲毫架子，對一位素不相識的普通售票員親切交談、誠心薦書、低價售書甚至慷慨贈書。他的“微笑”“點頭”，都充滿了慈父般的溫情。文中“那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的”，直接抒發了這種感受。2.熱愛勞動人民：內山書店主要服務日本人和有錢人，但魯迅先生特意將書推薦給衣衫破舊的“我”，并只收成本價，體現了他對勞苦大眾天然的親近與支持。3.自我犧牲，忘我工作：貫穿全文的“瘦”，以及因抽煙而熏黑的煙嘴，都是他為革命事業“鞠躬盡瘁，死而后已”的證明。4.立場堅定，愛憎分明：雖然外貌描寫中沒直接寫，但從他推薦《毀滅》《鐵流》這類革命文學作品的行為，以及作者補充的“站在行進隊伍最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅”等評價中，可以深刻感受到他堅定的革命立場。（二）“我”（阿累）的形象：追求進步、熱愛文學的革命青年1.熱愛讀書，追求真理：寧愿餓著肚子也要買書，對魯迅翻譯的書籍充滿信任和渴望。2.情感豐富，懂得感恩：見到魯迅時難以抑制的激動，得到贈書后深深的感激，以及多年后仍以此為精神支柱。3.警惕性高，保護先生：在認出魯迅后，“向四周望了望”，強壓住內心的激動沒有喊出名字，體現了在白色恐怖下，一位地下黨員對魯迅先生的自覺保護。六、重點句子賞析與理解【必考】（一）“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。”★【賞析】這句話極其傳神。“亂蹦”形象地寫出了“我”認出魯迅后，內心的狂喜與激動，魯迅的名字幾乎要脫口而出。但“我向四周望了望”這一警惕的動作，說明當時社會環境的黑暗與險惡，特務橫行。“沒有蹦出來”則表現了“我”以極強的意志力控制住情感，保護魯迅先生安全的機警和對先生深沉的愛。（二）“正是他！站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！”★【賞析】這句話運用了排比和遞進的修辭手法，對魯迅先生做出了最高度的評價。“同志”指志同道合；“朋友”指親密無間；“父親”指在精神上給予慈愛與呵護；“師傅”指傳授知識、引領方向。這四個詞語層層遞進，由淺入深，極度凝練地概括了魯迅先生在革命者、青年人心中的崇高地位和多重身份，表達了作者對魯迅無限敬仰和愛戴之情?！靖哳l考點】（三）“魯迅先生是同我們一起的！”★【賞析】這句話是全文的文眼，起到了畫龍點睛、升華主題的作用。它出現在文章結尾，既是對前文敘事的情感收束，又是對后文影響的集中概括。對作者而言，這“一面”不僅僅是得到了一本書，更是獲得了一種永恒的精神力量。在以后的艱難歲月里，魯迅的精神（關懷、勇氣、堅韌）始終鞭策和鼓舞著他，讓他覺得自己并不孤單，背后有偉人的精神同在。這句話將一次小小的會面與偉大人格的力量聯系起來，使“一面”的意義超越了時空，成為永恒?！局刂兄亍科?、主題思想歸納【核心】本文通過回憶作者阿累四年前與魯迅先生在上海內山書店偶然相遇的動人一幕，抓住對魯迅先生的外貌、語言、動作的細致描寫，特別是對其“瘦”的突出刻畫，深刻表現了魯迅先生熱愛勞動人民、關懷進步青年的高尚品格，頌揚了其為革命事業鞠躬盡瘁的奉獻精神。同時，文章也抒發了作者對魯迅先生無比敬仰、愛戴的感情，并揭示了這“一面”之緣所給予作者的巨大精神鼓舞和永恒力量。八、考點、考向與解題指導【實戰】（一）常見題型及考查方式1.基礎知識題：給加點字注音（如“摩挲”“憎惡”），根據拼音寫漢字，解釋詞語（如“赫然”“不能自已”）。2.內容理解題：1.3.概括文章主要內容。2.4.說說文章主要寫了哪幾次外貌描寫？有什么作用？3.5.作者為什么反復寫魯迅的“瘦”？6.句子賞析題：從修辭手法、描寫方法、詞語運用等角度賞析指定句子（如上述重點句子）。7.人物形象題：結合文章內容，分析魯迅是一個怎樣的人？/“我”是一個怎樣的人？8.拓展探究題：1.9.“一面”對作者產生了怎樣的影響？對你有什么啟示？2.10.結合課外閱讀，談談你對魯迅“俯首甘為孺子?！本竦睦斫狻＃ǘ┙忸}步驟與技巧【難點】1.關于外貌描寫作用題：1.2.第一步：指出描寫了什么（如：描寫了魯迅的臉、頭發、胡須）。2.3.第二步：概括特征（如：突出了他“瘦”和“精神抖擻”的特征）。3.4.第三步：揭示品質（如：表現了他為革命事業忘我工作的獻身精神和堅韌不屈的意志）。4.5.第四步：點明情感（如：表達了作者對魯迅先生的敬佩與愛戴）。6