小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減法》大單元整體教學(xué)設(shè)計（北師大版·2024秋）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減法》大單元整體教學(xué)設(shè)計（北師大版·2024秋）一、單元基本信息與設(shè)計理念（一）單元基本信息【學(xué)科】小學(xué)數(shù)學(xué)【學(xué)段/年級】小學(xué)一年級上學(xué)期【教材版本】北師大版（2024年秋季新教材）【單元課題】10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減法【課時安排】共10課時（含綜合實踐活動）【設(shè)計類型】大單元核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計（二）設(shè)計理念本單元設(shè)計深度踐行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“數(shù)與運算”領(lǐng)域第一學(xué)段的要求，以“三會”核心素養(yǎng)（會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界）為統(tǒng)領(lǐng)【核心素養(yǎng)·重中之重】。依托2024年北師大版新教材“情境+問題串”的編寫體例，本設(shè)計旨在通過“大單元整體教學(xué)”與“游戲化學(xué)習(xí)”的深度融合，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中“知識點機(jī)械羅列”的弊端【教學(xué)創(chuàng)新·亮點】。我們秉持“從生活中來，到生活中去”的理念，以“數(shù)說我的世界”為大單元情境，引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生在數(shù)數(shù)、玩學(xué)具、做游戲中，經(jīng)歷從“具體數(shù)量”到“抽象符號”再到“數(shù)學(xué)模型（加減法）”的完整認(rèn)知過程，初步建立數(shù)感、符號意識和運算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)【設(shè)計意圖·基礎(chǔ)】。二、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析（一）課標(biāo)要求深度解讀本單元對應(yīng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“數(shù)與運算”領(lǐng)域的內(nèi)容。具體要求為：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的大小和順序；理解加減法的意義，能熟練口算10以內(nèi)加減法；能根據(jù)具體情境提出并解決簡單的加減法實際問題【課標(biāo)要求·基礎(chǔ)】。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)在第一學(xué)段要通過“具體的操作活動”和“真實的情境”幫助學(xué)生理解算理，而非單純追求計算的熟練度。本設(shè)計將課標(biāo)要求細(xì)化為可操作、可評價的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)不跑偏、不降維【教學(xué)定位·重要】。（二）教材橫向與縱向分析【教材分析】“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減法”是小學(xué)數(shù)學(xué)的奠基內(nèi)容，是數(shù)系擴(kuò)充的第一次循環(huán)。橫向來看，本單元與“分類”、“位置與順序”等單元緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和進(jìn)退位加減法做鋪墊；縱向來看，它是學(xué)生正式接觸抽象數(shù)學(xué)符號和運算邏輯的起點【教材分析·基礎(chǔ)】。北師大版新教材（2024）在這一部分做了優(yōu)化，增加了更多“畫一畫”、“玩一玩”的活動板塊，如《好玩的搶10游戲》被正式編入教材，凸顯了“綜合與實踐”的重要性【教材變動·熱點】。三、學(xué)情精準(zhǔn)畫像（一）已有生活經(jīng)驗與知識儲備一年級新生在入學(xué)前，大多已經(jīng)能通過“唱數(shù)”的方式數(shù)到10甚至20，部分幼兒能進(jìn)行簡單的5以內(nèi)加法。但這種認(rèn)知是表面的、零散的、非結(jié)構(gòu)化的【學(xué)情基礎(chǔ)·基礎(chǔ)】。他們往往能把數(shù)字背得滾瓜爛熟，卻不一定能將數(shù)字“3”與“3個蘋果”準(zhǔn)確對應(yīng)，即缺乏“基數(shù)”的深刻理解。同時，他們還不清楚“4個人”和“第4個人”的區(qū)別，序數(shù)概念模糊【學(xué)情難點·難點】。（二）認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)心理剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力持續(xù)時間短，約1520分鐘，思維形式以“直觀動作思維”和“具體形象思維”為主【學(xué)情心理·基礎(chǔ)】。他們對顏色鮮艷、能動手操作、有故事性的學(xué)習(xí)材料有濃厚興趣。因此，本單元堅決杜絕“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過“動口、動手、動腦”的多感官參與，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中悟”，保護(hù)并激發(fā)其對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲【教學(xué)對策·重要】。四、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）（一）知識與技能【基礎(chǔ)】經(jīng)歷從日常生活中抽象出10以內(nèi)數(shù)的過程，認(rèn)識110各數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，能進(jìn)行正確的數(shù)、讀、寫。認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義，能用符號和詞語描述10以內(nèi)數(shù)的大小。理解加減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)加減法（每分810題）。（二）過程與方法【重要】通過擺一擺、畫一畫、撥一撥等操作活動，建立數(shù)的概念，探索并掌握“數(shù)的組成”這一計算的基本策略。在具體情境中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息—提出數(shù)學(xué)問題—解決數(shù)學(xué)問題”的全過程，初步培養(yǎng)模型意識。（三）情感態(tài)度與價值觀【重要】體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)好玩、有用。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)、規(guī)范書寫和合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【高頻考點·習(xí)慣】。五、教學(xué)重難點與突破策略（一）教學(xué)重點理解110各數(shù)的意義（特別是0的含義），掌握數(shù)的順序和組成。理解加減法的意義，并能正確計算10以內(nèi)的加減法。（二）教學(xué)難點建立數(shù)感，能從數(shù)量抽象到數(shù)字，并能從數(shù)字聯(lián)想到具體的數(shù)量。理解加減法的互逆關(guān)系，并能運用“數(shù)的組成”進(jìn)行推理計算（如計算減法時想加法）【難點·核心】。（三）突破策略【策略一：具象化】大量使用實物（小棒、計數(shù)器、水果圖片）進(jìn)行演示和操作。【策略二：結(jié)構(gòu)化】繪制“數(shù)字樹”和“加法表”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。【策略三：游戲化】引入“對口令”、“搶10”等經(jīng)典游戲，讓計算訓(xùn)練不再枯燥。六、分課時教學(xué)設(shè)計詳案（教學(xué)實施核心環(huán)節(jié)）【第一課時】可愛的校園——數(shù)數(shù)中的發(fā)現(xiàn)（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識前測與感知）【課時類型】起始課/情境體驗課【教學(xué)目標(biāo)】能在具體情境中數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)。感受數(shù)學(xué)與校園生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】在數(shù)數(shù)的過程中體會數(shù)與物的對應(yīng)。【教學(xué)難點】有序觀察，不重復(fù)、不遺漏地數(shù)數(shù)。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入：歡迎來到數(shù)學(xué)世界教師通過談話引入：小朋友們，從今天起，我們將一起走進(jìn)一個神奇的“數(shù)學(xué)王國”。這里有會說話的數(shù)字寶寶，有好玩的圖形朋友。讓我們先去咱們的“可愛的校園”里逛一逛吧！（板書課題）【情境創(chuàng)設(shè)】（二）新授：游校園，數(shù)一數(shù)【出示情境圖】出示教材中色彩豐富的校園主題圖。1.引導(dǎo)觀察，初步數(shù)數(shù)師：在這所美麗的校園里，你都看到了什么？請你用手指一指，并大聲地說出它的名字。【基礎(chǔ)要求】預(yù)設(shè)生：有國旗、有教學(xué)樓、有小朋友、有樹……師：那你能數(shù)一數(shù)，圖中有幾面國旗？有幾個小朋友在玩跳繩嗎？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生用手口一致地點數(shù)。【重點訓(xùn)練】2.深入探究，對數(shù)進(jìn)行分類師：除了剛才數(shù)出的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？請你選一種自己喜歡的東西，數(shù)一數(shù)有幾個，然后悄悄地告訴你的同桌。【合作意識啟蒙】學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。匯報交流：我數(shù)了有3個……，有5個……。師小結(jié)：大家真了不起！在校園里，我們找到了“1”面國旗、“2”個小朋友在踢毽、“3”個……原來，我們身邊的各種東西都有它們的數(shù)量。（三）鞏固：尋找教室里的數(shù)師：其實，不用去外面的校園，就在我們的教室里，也藏著許多數(shù)字寶寶。請大家快來找一找，數(shù)一數(shù)？預(yù)設(shè)生：1塊黑板、4盞燈、6扇窗戶……（四）總結(jié)與延伸師：今天，我們在校園里和教室里找到了很多數(shù)。放學(xué)回家后，請你也在家里找一找，看看哪些東西可以用數(shù)字來表示，明天來告訴老師和同學(xué)。【生活化作業(yè)】【第二課時】快樂的家園——15各數(shù)的認(rèn)識（基數(shù)意義）【課時類型】概念建構(gòu)課【教學(xué)目標(biāo)】能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，理解15表示物體的個數(shù)。初步培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。【教學(xué)重點】15的規(guī)范書寫。【教學(xué)難點】理解數(shù)字的抽象意義。【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課在校園里看到的數(shù)，引出“快樂的家園”情境。【承接】（二）探究新知：認(rèn)識151.認(rèn)識“1”（出示農(nóng)家小院圖）師：看，這是小明的家。圖中哪些東西可以用“1”來表示？【基礎(chǔ)】預(yù)設(shè)生：1條狗、1座房子、1個太陽……師：雖然狗、房子、太陽都不一樣，但它們的數(shù)量都是“1”，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。（板書“1”）教學(xué)“1”的書寫：觀察字形（像小棒），教師范寫，學(xué)生書空，在田字格中練習(xí)。2.認(rèn)識“2”“5”小組合作：找一找圖中數(shù)量是2、3、4、5的東西？【合作探究·重要】預(yù)設(shè)：2只鴨子、3盆花、4個玉米、5個蘋果。逐一教學(xué)各數(shù)的讀法和寫法。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范：【高頻考點·書寫】“2”像小鴨水中游。“3”像耳朵聽聲音。“4”像紅旗迎風(fēng)飄。“5”像秤鉤稱東西。（三）鞏固練習(xí)：擺一擺，畫一畫師：老師說一個數(shù)，請你用小棒擺出來。或者，老師出示小棒，請你寫出數(shù)字。【數(shù)物對應(yīng)】師：請你用自己喜歡的圖形（如圓圈、三角形）畫一畫，表示出數(shù)字3。（四）課堂小結(jié)展示學(xué)生書寫的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行點評鼓勵。強(qiáng)調(diào)正確的握筆和書寫姿勢。【第三課時】玩具——0的認(rèn)識與書寫【課時類型】概念深化課【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，理解0的意義（表示一個也沒有、也表示起點）。能正確讀寫0。【教學(xué)重點】理解0的含義，規(guī)范書寫0。【教學(xué)難點】理解0在生活中的多種含義。【教學(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入：玩具店的故事出示主題圖：一個小男孩在玩具店，他有一個最喜歡的玩具，結(jié)果不小心掉在地上了。【制造沖突】（二）探究新知：認(rèn)識01.從有到無，理解“一個也沒有”師：數(shù)一數(shù)，桌上原來有幾個玩具？掉在地上后，桌上還有幾個？預(yù)設(shè)：原來有2個，掉了一個，還剩1個；又掉了一個，還剩0個。師：當(dāng)什么都沒有的時候，我們就用數(shù)字“0”來表示。（板書“0”）【核心概念】2.尋找生活中的0師：你在哪里見過“0”？預(yù)設(shè)：電話號碼里、尺子上、溫度計上、門牌號上……出示尺子圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：尺子上的“0”在最左邊，它表示“起點”。【重要補(bǔ)充】3.教學(xué)0的書寫師：0像什么？（像雞蛋、像跑道）教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順：從上到下，從左到右，一筆寫成，要圓滑。（三）鞏固提升完成課本“練一練”：數(shù)一數(shù)，有幾個蘿卜？有幾只小鳥？寫一寫。比一比：2和0誰大？通過畫圖比較，明確0小于1，1小于2。（四）小結(jié)今天我們認(rèn)識了一個新朋友“0”，它不僅表示“沒有”，還是尺子上的“起點”。【第四課時】小貓釣魚——數(shù)的順序與大小比較（一）【課時類型】規(guī)律探究課【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步鞏固05各數(shù)的認(rèn)識，掌握05的順序。認(rèn)識符號“>”“<”“=”，并能用這些符號表示數(shù)的大小【高頻考點】。【教學(xué)重點】理解“>”“<”“=”的含義，并能正確使用。【教學(xué)難點】區(qū)分“>”和“<”。【教學(xué)過程】（一）繪本導(dǎo)入：小貓釣魚講述小貓釣魚的故事：貓媽媽帶著4只小貓去釣魚，有的小貓專心，有的小貓貪玩。展示每只小貓的釣魚成果（數(shù)量分別為0、1、2、3、4）。【情境貫穿】（二）探究新知：比一比1.學(xué)習(xí)“=”師：小花貓釣了3條魚，小黃貓也釣了3條魚。它們倆的魚誰多誰少？預(yù)設(shè)：一樣多。師：當(dāng)兩邊同樣多時，我們用一個符號“=”來表示。3=3（板書），讀作“3等于3”。【基礎(chǔ)】2.學(xué)習(xí)“>”師：小黑貓釣了4條魚，小白貓釣了2條魚。誰多誰少？預(yù)設(shè)：4多，2少。師：4比2多，我們可以說“4大于2”。用一個新符號“>”來表示。“4>2”（板書）。觀察這個符號，開口對著大數(shù)，尖尖對著小數(shù)。【難點辨析】3.學(xué)習(xí)“<”師：剛才我們知道了4>2，反過來，2比4少，就是“2小于4”。符號是“<”。“2<4”（板書）。4.口訣記憶編順口溜：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)；大口朝左大于號，大口朝右小于號。【教學(xué)技巧】（三）鞏固練習(xí)5.游戲：數(shù)字卡片對對碰同桌兩人各抽一張數(shù)字卡片（05），先用“>”“<”“=”比較大小，再說一說為什么。6.書寫練習(xí)在田字格里正確書寫“>”“<”“=”，注意書寫位置和占格。（四）總結(jié)今天我們學(xué)會了比較數(shù)的大小，還認(rèn)識了三個新朋友“=”“>”“<”。在使用時一定要記住，張大嘴巴的那一邊對著大數(shù)。【第五課時】文具——610各數(shù)的認(rèn)識【課時類型】概念拓展課【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識610各數(shù)，能正確地數(shù)、讀、寫。能將數(shù)與生活中的實物對應(yīng)起來。【教學(xué)重點】610的規(guī)范書寫。【教學(xué)難點】區(qū)別“6”和“9”的字形。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入：數(shù)文具師：馬上要上課了，看看我們的文具盒里都有什么？數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆？幾塊橡皮？【生活實際】當(dāng)數(shù)量超過5時，就需要用到我們今天要學(xué)的新數(shù)字。（板書課題：610）（二）探究新知：認(rèn)讀寫6101.情境呈現(xiàn)出示主題圖：一盒漂亮的鉛筆，散落出來。數(shù)一數(shù)：一共有幾支鉛筆？（10支）引導(dǎo)學(xué)生一根一根地數(shù)。2.逐一教學(xué)6：像什么？（像口哨）6根小棒擺一擺。7：像什么？（像鐮刀）7塊橡皮數(shù)一數(shù)。8：像什么？（像葫蘆）重點強(qiáng)調(diào)書寫，一筆寫成，上下兩個圓要寫得飽滿。9：像什么？（像氣球）重點辨析9和6的區(qū)別：6的尾巴在下面，9的尾巴在上面，腦袋是圓的。【難點突破】10：10是由兩個數(shù)字組成的，“1”和“0”。在田字格中，左邊的“1”和右邊的“0”要各占一半格子。（三）游戲鞏固：猜猜我是誰教師描述一個數(shù)字的特征（例如：我是8的好朋友，我比7多1，我是幾？），學(xué)生猜數(shù)字。（四）練習(xí)完成課本練習(xí)題：數(shù)一數(shù)，填一填。找一找：教室里哪些東西的數(shù)量可以用610來表示？【第六課時】快樂的午餐——數(shù)的順序與大小比較（二）及序數(shù)含義【課時類型】概念辨析課【教學(xué)目標(biāo)】掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能正著數(shù)和倒著數(shù)。理解“幾”和“第幾”的區(qū)別。【高頻考點·難點】【教學(xué)重點】理解基數(shù)和序數(shù)的含義。【教學(xué)難點】區(qū)分“有幾個”和“排第幾”。【教學(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入：給小動物分午餐出示情境圖：一群小動物排隊領(lǐng)午餐。有小熊、小兔、小猴等。【情境創(chuàng)設(shè)】（二）探究新知：有幾只？第幾只？1.認(rèn)識“幾”（基數(shù)）師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里一共有幾只小動物在排隊？（10只）【基礎(chǔ)】2.認(rèn)識“第幾”（序數(shù)）師：仔細(xì)看，小熊排在第幾個？（從前往后數(shù)）小兔排在第幾個？學(xué)生數(shù)一數(shù)，回答。師：同樣是這個小動物，為什么一會兒是5，一會兒是3？（因為數(shù)的方向不同）小結(jié)：數(shù)“第幾”的時候，一定要先確定從哪邊開始數(shù)。從不同的方向數(shù)，結(jié)果可能不一樣。【重要提示】3.對比辨析師：請你說一說，排在第5位的是誰？前5只小動物都有誰？通過對比，讓學(xué)生理解“第5只”只是1個，“前5只”是5個。（三）操作活動：排隊游戲請5名同學(xué)到講臺前站成一排。提問：一共有幾個同學(xué)？從左邊數(shù)，×××排第幾？從右邊數(shù)，×××排第幾？指令游戲：請從前邊數(shù)第3個同學(xué)蹲下；請從后邊數(shù)第3個同學(xué)舉起手。（四）鞏固練習(xí)完成課本練習(xí)：涂一涂，圈一圈。把左邊的4個蝴蝶涂上顏色；把從右邊數(shù)第4個蝴蝶圈起來。（五）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“幾”和“第幾”。“幾”表示一共有多少個，“第幾”表示其中的某一個。【第七課時】一共有多少——加法的初步認(rèn)識（合并）【課時類型】概念建模課【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，理解加法的意義——把兩個數(shù)合并成一個數(shù)。認(rèn)識加號“+”，會讀、寫加法算式。能根據(jù)生活情境列出加法算式并計算。【教學(xué)重點】理解加法的意義，認(rèn)識加法算式。【教學(xué)難點】從具體情境中抽象出加法模型。【教學(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入：動手操作師：伸出你的左手，數(shù)數(shù)有幾根手指？伸出你的右手，數(shù)數(shù)有幾根手指？把兩只手合在一起，一共有多少根手指？【身體學(xué)具】引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3+2=5。（二）探究新知：加法的奧秘1.發(fā)現(xiàn)“合并”出示情境圖：笑笑左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，全部都放進(jìn)鉛筆盒里。師：把兩部分合在一起，求一共是多少，就用加法計算。【核心概念】板書：3+2=5，認(rèn)識“+”（加號），讀作“3加2等于5”。2.說一說，算一算出示不同的圖片（樹上的鳥和飛來的鳥、盤子里的蘋果和又放進(jìn)去的蘋果等），讓學(xué)生嘗試用“把……和……合起來”的語言描述，并列出算式。【模型意識】（三）操作建構(gòu)：擺一擺3.擺小棒師：請你在左邊擺4根小棒，右邊擺1根小棒，合起來一共是幾根？怎么列式？預(yù)設(shè)：4+1=5。4.同桌互擺互說一人擺，一人說算式。（四）鞏固練習(xí)課本練習(xí)題：看圖列式計算。重點引導(dǎo)學(xué)生看圖，說清楚圖意（原來有幾個，又來了幾個，一共有幾個）。（五）小結(jié)今天我們知道了，當(dāng)把兩部分合在一起時，要用加法。【第八課時】還剩下多少——減法的初步認(rèn)識（去掉）【課時類型】概念建模課【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情境，理解減法的意義——從總數(shù)中去掉一部分，求還剩多少。認(rèn)識減號“”，會讀、寫減法算式。能根據(jù)生活情境列出減法算式并計算。【教學(xué)重點】理解減法的意義，認(rèn)識減法算式。【教學(xué)難點】理解減法是加法的逆運算的雛形。【教學(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入：手指游戲師：老師伸出5根手指（伸開），現(xiàn)在彎下去2根，還剩幾根？【身體學(xué)具】引導(dǎo)學(xué)生列出算式：52=3。（二）探究新知：減法的奧秘1.發(fā)現(xiàn)“去掉”出示情境圖：盤子里有5個蘋果，小刺猬背走了2個，還剩幾個？師：從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，就用減法計算。【核心概念】板書：52=3，認(rèn)識“”（減號），讀作“5減2等于3”。2.畫一畫，算一算師：有4個圓圈，劃掉1個，還剩幾個？請你畫一畫并寫出算式。引導(dǎo)學(xué)生理解，劃掉、圈走、虛線框等都表示“去掉”的意思。（三）操作建構(gòu)：撕一撕利用數(shù)字卡片或紙條，讓學(xué)生進(jìn)行“撕去一部分”的操作，直觀感受數(shù)量的減少。（四）鞏固練習(xí)課本練習(xí)題：看圖列式計算。重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意：原來有總數(shù)，去掉一部分，求剩下的部分。（五）小結(jié)今天學(xué)習(xí)了減法，從總數(shù)中去掉一部分，就要用減法。【第九課時】做個百數(shù)表（前奏）——10的再認(rèn)識與位置制【課時類型】拓展探究課（跨學(xué)科融合）【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步認(rèn)識10，理解10個一是1個十，初步建立“十”這個計數(shù)單位。【重要概念】能根據(jù)規(guī)律填寫簡單的數(shù)字表格，發(fā)展數(shù)感。【教學(xué)重點】理解10的組成，知道10個一是十。【教學(xué)難點】初步感受位值制的思想。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入：古代人是怎樣計數(shù)的？講述古人計數(shù)的小故事：放羊的時候，為了數(shù)清羊的數(shù)量，每數(shù)10只就擺一塊大石頭。【跨學(xué)科·歷史】（二）探究新知：捆小棒1.操作感知師：請你數(shù)出10根小棒，擺在桌子上。師：10根小棒就是10個一。現(xiàn)在我們把10個一捆成一捆。這一捆就是1個十。【核心概念建立】2.認(rèn)識計數(shù)器出示計數(shù)器，認(rèn)識個位和十位。師：在個位上，一顆珠子表示1個一。撥幾顆就是幾個一。那十位上的一顆珠子表示什么？（1個十）在計數(shù)器上撥出10：十位撥1顆，個位不撥。強(qiáng)調(diào)“10”的寫法。（三）拓展練習(xí)：填數(shù)游戲出示一個不完整的百數(shù)表的雛形（只有110的表格），引導(dǎo)學(xué)生觀察橫行和豎行的規(guī)律，并填寫空缺的數(shù)字。【邏輯推理】如：1234567891011121314151617181920引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫著看，依次多1；豎著看，上下相差10。【規(guī)律探索】（四）小結(jié)10是一個特殊的數(shù)，它不僅表示10個一，也表示1個十。它就像一個小隊長。【第十課時】好玩的搶“10”游戲——10以內(nèi)加減法綜合實踐【課時類型】綜合與實踐/復(fù)習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】通過游戲，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成與加減法。【高頻考點】在游戲過程中，發(fā)展初步的推理意識和策略思維。感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣，培養(yǎng)合作與規(guī)則意識。【教學(xué)重點】熟練運用“湊十”進(jìn)行計算。【教學(xué)難點】在游戲中探索“贏”的策略。【教學(xué)過程】（一）游戲引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了10以內(nèi)的所有加減法。今天，我們不寫算式，我們來玩一個超好玩的游戲——搶“10”。（板書課題）【游戲化教學(xué)】（二）學(xué)習(xí)規(guī)則【規(guī)則講解·基礎(chǔ)】準(zhǔn)備一副撲克牌（A9，A代表1）。去掉10、J、Q、K。兩人一組，輪流拿牌，可以用自己手里的1張牌，也可以用自己的2張或多張牌，與對方出的牌湊成10。誰先湊出10，誰就贏得這輪牌。最后牌多者勝。教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范對局，邊玩邊講解規(guī)則，確保全班聽懂。（三）分層游戲與策略探究【核心環(huán)節(jié)·重中之重】1.第一層：兩張牌湊十（初步體驗）同桌兩人開始游戲。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型情況。學(xué)生