2026七年級語文上冊閱讀考點精練09從百草園到三味書屋-理解標題的含義和作用（解析版）

09、從百草園到三味書屋——群文閱讀

小標題,大作用——理解標題的含義和作用

本課的標題用“.......”的句式點明了事情發生的地點和范圍。從題目可以看出,文章

寫了兩部分內容:一.是在百草園發生的事,二.是在三味書屋發生的事。

【考點解讀】

標題是文章內容、思想感情的高度概括。理解標題的含義有助于讀懂文章,把握文章的

主要內容和思想感情。理解標題的含義和作用，是中考閱讀中常見的考點。

常見的考查方式有：

1.文章為何以《XX》為題?談談你的理解。

2.談談本文以《XX》為題的好處。

3.結合文意，說說標題《XX》的含義。

4.標題是否能用《XX》替換?請說說理由。或:本文標題與《XX》哪個更好?

【技法點撥】

一、理解標題含義要注意以下四點

1.析標題字詞

就是從文章標題中的關鍵詞的本義、字面義人手,聯系文章內容,得出標題的深層含義和

作用。如《秋天的懷念》——課中，“秋天”點明了時間，“懷念”點明了內容。秋天的到

來引起了“我”對母親深深的懷念，表現了母子間的似海深情。

2.析標題修辭

就是從理解文章標題的修辭手法人手,聯系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的

含義和作用。

3.析內容主旨

就是從文章的寫作內容、作者情感、主題意蘊人手,分析標題揭示的思想內容。

4.析背景、線索

有些文章,我們需要通過了解文章背景或梳理文章線索才能深層次地理解文章內容和作

者情感。這樣的文章,在理解文章標題時可以通過分析文章背景或線索來分析標題揭示的思

想內容。如《散步》這篇文章，“散步”既是文章的中心事件,又是全文的線索;文章把散步

過程中祖孫三代互敬互愛的幾個特寫鏡頭連綴起來,構成了一個有機的整體。

二、標題的作用

(1)提示線索;

(2)象征人物的形象或精神;

(3)標示作者感情的觸發點;

(4)含蓄地或形象地揭示文章中心(要具體寫出中心是什么);

(5)概括文章內容;

(6)設置懸念,吸引讀者。

答題模式：快速記憶口訣:“吸讀”“線”“象”，“概括”“心”“情”。其中,“吸讀”

指吸引讀者，“線”是線索，“象”是“象征”，“概括”即概括內容“心”指文章中心，

“情”指作者情感。

【真題演練】

（一）請閱讀下面的文字，回答問題。

①那個暑假，總是天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那

尖細的召喚聲：“來玩踢罐電報呀﹣﹣”

②“踢罐電報”是那時孩子們最喜歡的游戲。它的玩法簡單易學，誰都可以參加。先是

在街中央用白粉筆粗粗畫一個圈兒，將一個空鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起“手心手

背”分批淘汰，最后剩下一個人坐莊。坐莊可不易，他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒

拾回來，放到原處，再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替他，才能下莊。他一邊要捉人，一邊

還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個苦差事。

③歪兒站在街中央，尋著空鐵罐左顧右盼，活像一個蒸熟了的小紅薯。他細小，軟綿綿，

歪歪扭扭；眼睛總像睜不開，薄薄的嘴唇有點斜。更奇怪的是他的耳朵，明顯的一大一小。

由于他身子歪，跑起來就打斜，玩踢罐電報便十分吃虧。可是他太熱愛這種游戲了，他寧愿

坐莊，寧愿徒自奔跑，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢！只有他家才

有這種裝蘆筍的長長的鐵罐，立在地上很得踢，如果沒有這寶貝罐兒，說不定大家嫌他累贅，

不帶他玩了呢！

④我家剛搬到這條街上來，我就加入了踢罐電報的行列，很快成了佼佼者。這游戲簡直

就是為我發明的﹣﹣我身高腿長，跑起來真像騎摩托送電報的郵差那樣風馳電掣。尤其是我

踢罐兒那一腳，“啪”的一聲過后，只能在遠處朦朧的暮色里去聽它丁零當啷的聲音了，要

找到它可費點勁呢！這時，最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，

一忽兒斜向右，像個脫了軌而瞎撞的破車，逗得大家捂著肚子笑。當歪兒正要發現一個藏身

的孩子時，我又會閃電般冒出來，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的場面便再次出現……就

這樣，我成了當然的英雄，得意非凡；歪兒怕我，見到我總是一臉懊喪。天天黃昏，這條小

街上充滿著我的迅猛威風和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白粉圈里，怏怏

無奈地痛哭不止……他媽媽跑出來，朝他叫著罵著，拉他胳膊回家。這憤怒的聲音里似乎含

著對我們的譴責。我們都感覺自己做了什么不好的事，默默站了一會兒才散。

⑤歪兒不來玩踢罐電報了。【甲】他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓

醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去

快樂的歪兒呢？我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩

吧！【乙】這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟

悉，那么悅耳，那么刺激，原來正是歪兒那長長的罐兒。【丙】我迫不及待地朝他招手，叫

他來玩。

⑥歪兒回到了我們中間。

⑦一切都奇妙又美好地發生了變化。大家并沒有商定什么，卻不約而同、齊心合力地等

待著這位小伙伴了。大家盡力不叫他坐莊；有時他“手心手背”輸了，也很快有人情愿被他

捉住，好頂替他。大家相互配合，心領神會，做假成真。一次，我看見歪兒躲在一棵大槐樹

后邊正要被發現，便飛身上去，一腳把罐兒踢得好遠好遠，解救了歪兒，又過去拉著他，急

忙藏進一家院內的雜物堆里。我倆蜷縮在一張破桌案下邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互

相能感到對方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂啊！我忽然見他那雙瞇縫的小眼睛竟

然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨星一樣光亮！原來他有這樣一雙又美又動人的

眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮。

01.“我的心被一種內疚深深的刺痛了。”一句出自原文，它在文中的位置應該是C

A.【甲】

B.【乙】

C.【丙】

【解答】本題考查根據語境補齊句子。作答時，需分析空白處上下文的具體語境，根據語境

來判斷指定句子應放在哪里。細讀文本可知，我們戲弄了歪兒，他卻不以為意，還偷偷地把

罐給我們扔下來，這讓“我”心中內疚，所以才會招手讓他下來玩，并且小伙伴們還處處照

顧他。所以這句話應放在丙處。

02.下面的句子中加點的詞語，品味其表達方法。

他寧．愿．坐莊，寧．愿．徒自奔跑，寧．愿．一直累得跌跌撞撞……

用排比修辭，增強語勢，突出了歪兒對游戲的熱愛和對友誼的渴望。

【解答】本題考查賞析句子。作答時，需首先明確句子所用的手法或富有表現力的詞語，然

后結合語境分析其在表情達意上的效果。三個“寧愿“句式工整，語義相關，這是排比的修

辭手法，結合語境可知，這三個分句，是排比修辭，表現了歪兒對于這種游戲的喜愛和癡迷。

03.請分析第⑥段獨句成段的好處。

這句話單獨成段，強調了“歪兒回到了我們中間”這一事實，既表現了對自己之前戲弄

歪兒的愧疚與懺悔，也表現對歪兒回到游戲隊伍中的喜悅與激動；結構上起到承上啟下過渡

作用。

【解答】本題考查分析段落作用。這句話單獨成段，強調了“歪兒回到了我們中間”這一事

實，承接上文他沉迷于這種游戲，又引出了下文我們在游戲中對他的照顧，所以在結構上的

作用就是承上啟下的過渡作用，內容上寫出了大家對歪兒回來的驚喜。

04.第⑦段說“一切奇妙又美好地發生了變化”，請聯系上下文概括發生了哪些變化？

①大家不約而同、齊心合力地等待著這位小伙伴的到來；

②大家做假成真，情愿被他捉住，盡力不叫他坐莊；

③我們又像先前一樣興奮、親熱、滿足。

【解答】本題考查篩選信息。根據第七段中的“大家并沒有商定什么，卻不約而同地不叫他

坐莊。有時他‘手心手背’輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他”可提煉作答。

05.請給選文擬一個恰當的標題。

示例：①歪兒（我和歪兒）②踢罐電報③光亮的眼睛

【解答】本題考查擬題的能力。給一篇文章擬題，題目可以概括文本的內容，也可以提示文

章的主旨。示例：“歪兒”和“我”是文章中的主要人物，可擬題“歪兒（或“我和歪兒”）；

“踢罐電報”游戲是文章的線索（中心事件），可擬題“踢罐電報”；友誼讓歪兒的眼睛像

晨星一樣光亮，又美又動人，可擬題“光亮的眼睛”。

（二）請閱讀下面的文字，回答問題。

筆墨童年

余秋雨

在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉，我度過了非常美麗的童年。

千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關。

那個冬天太冷了，河結了冰，湖結了冰，連家里的水缸也結了冰。就在這樣的日子，小

學要進行期末考試了。

破舊的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經把毛筆在硯石上舔來舔去，準

備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。

磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也

結了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試

到一半，如果硯臺結冰了，怎么辦？

這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯

臺上都倒幾滴，說：“這就不會結冰了，放心寫吧！”

于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。

其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一群人已經

在蘸酒寫字了，領頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小

了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口

的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節課的老師看著

舒服一點。但是，下一節課的老師又會重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持

的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，

天理不容。

后來，學校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規定，用一頁小楷，借一本書。不久

又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因

此立即產生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。

學校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉，民間有一個規矩，路上見

到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經污損，也萬不可踩踏。過路的農夫見了，

都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，

上刻四個字：“敬惜字紙。”石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有

火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。

我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。

家鄉近海，有不少漁民。哪一季節，如果發心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地，

找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些

黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。

那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。

不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。

這是我的起點。

01.閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。

①蘸酒寫字進行期末考試

②老師抱我洗去墨跡。

③用小楷借書

④鄉人敬惜字紙。

【解答】此題考查了學生對選文內容的了解，解答時要注意語言簡潔、通順，盡量用文章中

原有的詞語。選文寫了作者童年時與筆墨有關的四件事，第一件事是期末考試為了防止硯臺

結冰一個男老師往硯臺中倒了幾滴酒，文中后面用“一群人已經在蘸酒寫字了”對事件進行

概括，因此可以提煉出“蘸酒寫字進行期末考試”；第二件事是我年齡小，上課弄得兩手都

是墨，老師抱我洗去墨跡；第三件事是“用一頁小楷，借一本書”、“提高為兩頁小楷借一

本書”；第四件事是家鄉很多人敬惜字紙。

02.結合語境，根據提示，品析下列語句的表達效果。

①于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆

重的書法入門課。（提示：從修辭手法的角度）

運用排比的修辭手法（1分），選取典型的細節，寫出了老師對我的關愛，體現了書法

對我的文化啟蒙和激勵作用。（2分）

②過路的農夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。

（提示：從詞語的角度）

用“彎”“撿”“捧”等動詞，形象的寫出了鄉人對字紙的恭敬之情。

【解答】本題考查句子的賞析能力，常用的答題格式是：①它的修辭手法；②對整個文章或

者是情節的作用；③體現了怎樣的思想感情，表現了什么樣的精神；④它揭示的道理或給人

的啟示；⑤它在文章結構中的作用；⑥句式特點、富有表現力的詞語分析。

①此題考查了修辭及其作用。選文中“那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”

運用了排比的修辭手法，起到了強調的作用，更表現了老師對我的關愛，由此突出了書法對

我童年學習生活的激勵。

②此題考查了學生細節描寫及作用。此句中“彎”、“撿”、“捧”等動詞生動形象地寫出

了農夫對寫字的紙的恭敬。做此題要用心體會一連串的動作中包含的農夫的感情。

03.文中“那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨立成段，

有什么作用？

作用：補充強調農夫和漁民都不識字，突出鄉人對字紙及文化的敬重，深化文章主旨，

給人以心靈的震撼，使人對作者家鄉濃郁的文化氛圍留下深刻印象。

【解答】此題考查了學生對語段作用的理解。做此題要在理解文章主旨的基礎上并聯系上下

文進行解析。此段中的內容更強調了即使是不識字的農夫、漁民對寫有字的紙都恭恭敬敬，

更深化了主題，使得文化氛圍更加濃郁。

04.讀了本文，聯系作者的成就，談談對文章結尾“這是我的起點”這句話的理解。

童年時老師的關愛，激發了“我”對書法的熱愛，打下了“我”對書法的功底，鄉人對

字紙的敬惜，以及家鄉濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對文學和文化的熱愛。這一切為作者日后

成為著名的學者和作家奠定了深厚的基礎。

【解答】此題考查了學生對選文主旨的理解。做此題要結合作者的文學成就。余秋雨是中國

著名的學者、理論家、散文家。做此題要把作者的文學成就與他兒童時代在家鄉受到的文化

熏陶相結合。

（三）請閱讀下面的文字，回答問題。

又到麥浪翻滾時

周霞

蝸居小城，終日上班下班，做飯吃飯，庸庸常常，忙忙碌碌。傍晚，出去散步，信步走

遠了些。不知不覺就遠離了車馬人喧，走上了一條土路。走著走著，田野里就有一陣陣植物

的氣息飄蕩過來，那是【甲】麥子的味道，暮色里，一片金黃的暖色吸引了我，只不過是一

小片麥地，卻在一瞬間彌漫開來，一直彌漫到老家那翻滾著的無邊麥浪里。

我的老家在魯西北平原，每到這個時節，一望無垠的金色麥浪隨風起伏，煞是壯觀，鄉

親們的臉上也蕩漾起富足的笑意。然而，我小時候，搶收麥子卻是很辛苦的活兒，早了不好，

晚了麥粒就容易掉進地里，那時收割沒有機械化，完全要用鐮刀一把一把割下來，再一捆捆

系緊，運回場院，再翻曬碾壓，或用脫粒機脫出麥粒，再曬干貯藏。不管天多熱，不管人多

累，都要馬不停蹄地勞作，就擔心會遇到雷雨天氣。

小時候，麥子成熟前，我們總愛搓麥粒吃，我會先找幾顆大麥粒，揉碎在手心，兩手相

對，搓來搓去，于是一種幸福和喜悅的味道就從手心里慢慢彌散開來，搓好了，就張開兩手，

輕輕一吹，那些皮兒就四散開去，往嘴里一捂，清爽的麥香就從舌尖傳遞到全身，于是，滿

心就都是【乙】麥．子．的．味．道．。等麥收結束了，我們小孩子們就挎上小籃子，到麥地里拾麥穗，

拾得多了，父親會夸我，母親會把麥穗曬起來，搓成粒，然后用麥子換掛面，母親做的掛面

湯，只是滴幾滴香油，倒點香醋，就很好喝。

印象最深的是在一個月光皎潔的晚上，我們全家收割麥子，雖然天色暗了些，也有露水，

但不用受曝曬之苦，那時的我還不懂稼穡的辛苦，休息時，還有閑情望望皓月，和家人不停

地說笑著，覺得是一種樂事。割麥子，要是誰落下了太遠，前面的人就會接趟子，這樣，有

人幫忙，割得慢的人也就有了信心。等到都割完長長的一壟，全家人再齊頭并進，累了，就

直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋頭繼續干。天氣再熱也要穿長袖衣裳，不然，尖尖的麥芒會

扎得生疼，腳上穿著母親在燈下一針一線納的千層底，倒是不再怕麥茬刺破腳。

麥收時節是一年里很累人的時候，又沒有工夫去集市買東西，父母總是提前把雞蛋腌制

好，偶爾也會儲存上春天里的香椿芽，當疲憊地回到家，大家就齊動手，燒火，搟面條，切

菜。天熱，面條煮好后，要放進剛挑來的井水里浸泡一下，再撈出，這樣吃起來才過癮。這

個時節的菜，只有黃瓜、西紅柿和菜豆，反正地里長什么就吃什么，吃飽了，好好睡個午覺，

再切開一個大西瓜，美美地吃一頓，舒坦極了，太陽稍稍收威，就又起身下地了，麥收不等

人呢。

麥收時節，大人們總是讓自家的娃們去幫老師割麥子，于是，我和伙伴們就組織起來，

在麥田里穿梭，師生你追我趕，割得快的同學會善意地取笑一下比他們大不了幾歲的老師，

不到半天時間，幾畝地就割完了，今年春節，和兒時的伙伴通電話，說起當年每到開鐮時麥

地里彌漫著的【丙】麥．子．的．味．道．，覺得是那樣美好，是呀，那時真好，那時的麥子好，那時

的空氣好，那時的師生關系也和諧自然。偶爾的田間勞作，給了我們美好的回憶。

那時的感情是那么淳樸，那么溫馨，親切而悠遠，令我至今難忘。于是，我撥通了老家

的電話，想從鄉音里捕捉【丁】麥．子．的．味．道．。

（有刪改）

01.這是一篇回憶性散文，回憶了“我”早年在麥收時節的一些生活情景。這些情景包括：

“我”搓麥粒、①“我”拾麥穗、和家人一起割麥子、②與家人一起吃午飯和歇晌、

③和伙伴們幫老師割麥子。

【解答】本題考查對文章結構和內容的理解分析能力。

題干提示文章可分為五層。根據已給提示，第③段前半層寫了搓麥粒，第④段寫了割麥子，

由此可知空①對應的是第③段后半層，寫的是拾麥穗。空②對應的是第⑤段，空③