七年級語文下冊 第5單元 19《外國詩二首》未選擇的路教案 新人教版

課題七年級語文下冊第5單元19《外國詩二首》未選擇的路教案新人教版課時安排課前準備設計思路本課以《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首外國詩歌為教學內容，旨在通過詩歌鑒賞，引導學生感受詩歌的意境美和哲理內涵。教學設計以學生為主體，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生在理解詩歌的基礎上，提升文學素養和審美能力。核心素養目標培養學生對詩歌的鑒賞能力，提高語言表達和審美感知水平。通過學習《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，引導學生深入理解詩歌的意象、情感和哲理，培養他們的文化自覺和審美情趣，增強文學素養和人文精神。教學難點與重點1.教學重點：

-明確詩歌的意象和象征意義：《未選擇的路》中“兩條路”的象征意義及其對人生選擇的啟示。

-感悟詩歌的情感態度：《假如生活欺騙了你》中詩人積極向上的情感態度和對生活的樂觀態度。

-分析詩歌的結構和語言特點：探討詩歌的押韻、節奏以及對比、排比等修辭手法。

2.教學難點：

-理解詩歌的深層含義：幫助學生理解《未選擇的路》中“黃色的樹林里分出兩條路”的深層隱喻，以及《假如生活欺騙了你》中“不要悲傷，不要心急”的哲學思考。

-跨文化閱讀能力：引導學生從文化差異的角度理解外國詩歌，例如《假如生活欺騙了你》中的俄國詩人普希金及其詩歌背景。

-詩歌語言的欣賞：幫助學生品味詩歌中的語言藝術，如《未選擇的路》中“一片樹林里分出兩條路”的精煉表達和《假如生活欺騙了你》中“心兒永遠向往著未來”的抒情性語言。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、教學平板或手機

-課程平臺：語文教學平臺或在線教育平臺

-信息化資源：外國詩歌相關音頻、視頻資料，如詩歌朗誦、背景介紹等

-教學手段：詩歌卡片、思維導圖、PPT演示文稿、小組討論記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《外國詩二首》的主題，設計問題如“如何理解‘路’在詩歌中的象征意義？”和“詩人通過詩歌表達了怎樣的情感態度？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，理解詩歌的基本內容和情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與詩歌相關的音樂或視頻，引出詩歌的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、象征意義和詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的“路”的象征意義，以及詩人表達的情感態度。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“詩歌中的‘路’是否具有普遍性？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意象和象征意義，掌握詩歌分析的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置作業如“創作一首以‘路’為主題的詩歌”，以加深對詩歌主題的理解。

提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源，如普希金的其他詩歌作品，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多外國詩歌，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和分析技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《外國詩二首》作為七年級語文下冊第5單元的教學內容，涵蓋了以下知識點：

一、詩歌背景及作者介紹

1.了解詩歌的作者及其生平，如弗羅斯特的《未選擇的路》和普希金的《假如生活欺騙了你》。

2.理解作者創作詩歌的時代背景和文學風格。

二、詩歌意象和象征意義

1.理解詩歌中的意象，如《未選擇的路》中的“兩條路”、“樹林”等。

2.探討詩歌中的象征意義，如“路”象征人生的選擇，樹林象征人生中的困境。

三、詩歌的情感態度

1.分析詩歌中表達的情感態度，如《未選擇的路》中的堅定與抉擇，《假如生活欺騙了你》中的樂觀與希望。

2.理解詩歌中情感態度的成因，如作者的人生經歷、社會環境等。

四、詩歌的修辭手法

1.掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比、對仗等。

2.分析詩歌中修辭手法的運用，如《未選擇的路》中的比喻手法，《假如生活欺騙了你》中的排比手法。

五、詩歌的結構和韻律

1.理解詩歌的結構，如詩歌的段落劃分、句式結構等。

2.分析詩歌的韻律，如押韻、節奏等。

六、詩歌的語言特點

1.掌握詩歌的語言特點，如簡潔、精煉、富有詩意等。

2.分析詩歌中語言的運用，如《未選擇的路》中的隱喻手法，《假如生活欺騙了你》中的抒情性語言。

七、詩歌的鑒賞方法

1.學習詩歌的鑒賞方法，如從意象、情感、修辭手法、結構、韻律、語言特點等方面進行鑒賞。

2.運用鑒賞方法，分析詩歌的內涵和藝術價值。

八、詩歌與生活的聯系

1.理解詩歌與生活的聯系，如詩歌中的情感、哲理等對生活的啟示。

2.將詩歌中的情感、哲理等應用到實際生活中，提高自身的人文素養。

九、詩歌創作的基本技巧

1.學習詩歌創作的基本技巧，如選材、立意、布局、修辭等。

2.運用所學技巧，進行詩歌創作實踐。

十、課堂互動與討論

1.在課堂教學中，引導學生積極參與討論，分享自己的理解和感悟。

2.通過互動與討論，提高學生的表達能力和思維品質。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論的積極性等。評價學生是否能夠主動參與詩歌的解讀，是否能夠正確理解詩歌的意象和情感，以及是否能夠運用所學知識進行詩歌的分析和創作。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠尊重他人意見等。同時，評價小組討論的成果，如是否能夠共同完成詩歌的分析報告，是否能夠創作出符合主題的詩歌作品。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對詩歌內容的掌握程度，包括對詩歌意象、情感、修辭手法的理解，以及對詩歌結構的分析能力。測試形式可以是選擇題、簡答題或小作文。

4.課后作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括詩歌創作的原創性、對詩歌主題的把握、語言表達的準確性等。同時，關注學生是否能夠獨立完成作業，是否能夠結合自己的生活經驗進行詩歌創作。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業，教師應給予具體的評價和反饋。評價應包括學生的優點和需要改進的地方，反饋應鼓勵學生繼續努力，同時提供改進的方向和方法。例如，對于理解詩歌意象有困難的學生，教師可以提供更詳細的解釋和例子；對于詩歌創作表現不佳的學生，教師可以給予寫作技巧的指導和建議。通過評價與反饋，幫助學生鞏固學習成果，提高文學素養。板書設計①《未選擇的路》

-作者：羅伯特·弗羅斯特

-主題：人生選