《世間最美的墳墓》課堂實錄

《世間最美的墳墓》教學實錄上海市崇明中學語文組孫家新教學目標：1、引導學生深入探尋樸素美的內涵，體會作者深沉的思想感情。2、培養學生篩選、重組信息的能力和語言表達能力。教學重點：引導學生深入探尋樸素美的內涵，體會作者深沉的思想感情。教學難點：培養學生篩選、重組信息的能力和語言表達能力。教研目標：在引導學生探究作品思想內容活動中的教師活動設計角色的研究。教學時間：一課時教學設計：（將托爾斯泰墳墓的圖片用幻燈片打開）師：課前布置預習《世間最美的墳墓》并寫一則導游詞大家做了嗎？生：做了。師：很好！現在托爾斯泰的墳墓就在眼前，有哪位同學能夠帶領我們一起去瞻仰這座“世間最美的墳墓”？我們經常講“給我一次機會，還你一個驚喜”，現在我給你們一個講臺，希望能夠獲得一片精彩。（一學生走到講臺前，師生掌聲鼓勵。）生：導游講解。（師生：掌聲鼓勵。）師：從大家的掌聲中可以看出同學們對你的肯定，通過這位導游的講解，我們對托爾斯泰的墳墓有了大概的認識，現在我們看看他（她）講解的墳墓與茨威格筆下的“世間最美的墳墓”是否一致。請同學們在文中找出直接描寫托爾斯泰墳墓的句子，并有感情地朗讀出來。生：“這將被后代懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前。這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。”“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰的名字也沒有。”“誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意……”“風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天和冬天經過這兒，你都想像不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。”師：從這些優美的文字中我們可以感受到托翁墳墓怎樣的特點？生：普通、不華麗、寧靜。

生：簡樸、不奢侈。

生：自然、不求名聲、無意讓人憑吊。

(板書“逼人的樸素”)

師：很好！作者以其質樸的語言，突出了墳墓的樸素，而這樸素的墳墓在作者的心目中是“最美”的。這是一種什么樣的美呢？生：樸素美（外）（板書）師：托翁的墳墓給我們的感覺是樸素的，而茨威格卻稱之為“世間最美的墳墓”，表達了無限的贊美之情。請在文中劃出體現茨威格對墳墓贊美的句子，并有感情地朗讀出來。生：“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。”“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”生：(補充)“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內心深藏著的感情。”師：下面請一位男生朗讀這四句，讀時要注意重音，讀出感情。

(學生有感情地朗讀)師：哪些詞讀了重音?

生：(齊答)“再沒有”、“更宏偉”、“更感人”、“最美的”、“最深刻的”、“最感人”、“再也沒有”、“更打動人心”、“莊嚴肅穆”、“深藏著”。

師：我們已經知道：托翁的墳墓“只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。”他就像偶爾被發現的流浪漢，不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。這樣一個樸素的墳墓作者對其表達了最強烈的熱愛之情，作者為什么說這樣的墳墓是“世間最美的墳墓”？（與大自然連為一體）生：因為他是個偉人。師：為什么說他是個偉人，所以他的墳墓就是“最美”的？在你心目中偉人的墳墓應該是什么樣的？生：應該是很氣派的。師：（展示幻燈片）這幾個偉人的墳墓怎樣？生：氣派、豪華、華麗。師：美嗎？生：美。師：他們的墳墓能稱得上“最美”嗎？生：不能。師：為什么不能？生：因為他們為人類作出了很大的貢獻，所以他們的墳墓應該這樣。師：噢！原來這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統一的，這是符合常人心理的，偉人死后，人們會用自己認為是最好的方式紀念他們，所以他們的墳墓都很壯觀、氣派、宏偉，但我們不能稱之為“最美”。那為什么說托爾斯泰的墳墓是“最美的”、“最深刻的”、“最感人的”呢？生：托爾斯泰是個偉大的人，而他的墳墓與自然融為一體，與自然一樣樸素，一樣永恒，他是以整個大地為自己的靈寢，世界上還有什么樣的建筑比它更宏偉呢？還有什么樣的墳墓可以與其相比美呢？墳墓的樸素與托爾斯泰的名望形成鮮明的對比，超出了我們所有人的想象，因而震撼了、感動了所有前來瞻仰的人。師：可以看出托爾斯泰的墳墓確實美麗、宏偉、感人。現在我還有一個問題：后人為什么不把托爾斯泰的墳墓也建得氣派、宏偉呢？生：因為托爾斯泰想把自己埋骨于那些親手栽種的樹木之下。師：他為什么要這樣做？生：飽經憂患的老人想起一個古老的傳說，親手種樹的地方會變成幸福的所在。師：托爾斯泰想讓自己的生命結束之后，完全地投入到大自然的懷抱中去，遠離塵囂，悄悄地走，徹底地擺脫聲名之累。這些體現了托爾斯泰什么樣的人格精神？（淡薄名利，回歸樸素，與平民融為一體的博大胸懷和高尚人格）生：回歸自然，淡薄名利的精神。（板書）師：很好！（展示托爾斯泰思想矛盾的幻燈片）我們知道托爾斯泰的一生飽經憂患，不斷掙扎于階級與家庭的矛盾斗爭中，所以這樣默默地離開或許是最好的方式。如果后來不遵循托爾斯泰的愿望，將其墳墓也修建得富麗堂皇，他老人家會高興嗎？生：不高興。師：為什么？生：……師：現在我們來看看《托爾斯泰夫人的日記》片段，這體現了托爾斯泰的什么精神？生：同情人民。師：也就是“平民精神”。（板書）現在看來托爾斯泰的墳墓為什么是最美的？生：因為樸素的墳墓里面躺著一位人格高尚的偉人。師：（總結）托爾斯泰的墳墓非常樸素，與大自然融為一體，可以說托爾斯泰是以整個地球為自己的墳墓，所以世界上沒有一個墳墓比它更宏偉、更壯觀了；一個享譽世界的偉人卻躺在一個“開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘”的長方形土丘里，所以世上沒有比這更感人、更美麗的墳墓了。好，讓我們默默地向托爾斯泰的墳墓告別吧。師：在告別托爾斯泰墳墓之前，我突然出現一個念頭，我們一起為其寫一則墓志銘，讓后來參觀的人永遠銘記這“世間最美的墳墓”。在寫之前，我給你們看幾則經典的墓志銘。（展示幻燈片）師：要求：內容要切合托爾斯泰生前事跡和人格精神，與托爾斯泰墳墓的特點相一致，語言簡潔得體，不超過100字。（討論交流學生寫的墓志銘）師：活著，愿當一面鏡子；死了，只需一片寧靜。（幻燈片展示）師：最后，我來讀一句話：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。”這句話大家喜歡嗎？如果喜歡，課后看看這本《托爾斯泰的智慧》，它濃縮了托爾斯泰思想的菁華，讓你更快、更方便地走進托爾斯泰的精神世界。附板書設計：逼人的樸素樸素美（外）最美 統一回歸自然淡泊名利平民意識人格美（內）附《托爾斯泰夫人的日記》片段：在托爾斯泰逝世之后，托爾斯泰夫人向一位采訪她的新聞記者講述說：“列夫·托爾斯泰開始對一切都傷心起來。譬如雅斯納雅一個寡婦來找他，他會激動地說：‘我的天哪，她這一冬該怎么過呀，——我給她的三個盧布能頂什么用啊！’又如他常獨自去走訪村民，回來就會這么講：‘我到村子里去了一趟，發現他們從早晨就吃干巴巴的土豆，一點兒面包也沒有……’。遭受火災的人們來了，列夫·托爾斯泰幾乎是噙著眼淚說：‘我的這點兒援助對他們有什么用呢？’他拿手頭的東西分給他們，激動萬分地說：‘生活多么艱難啊，周圍有多少痛苦，多少不幸啊！”。在二十多年的時間里，有一個想法一直折磨著他，那就是不可再在“周圍是一片赤貧”的情況下，過“可恥的奢侈生活”了(全集，第八十一卷第104頁)。他意識到，只要他不分擔受苦受難的人民的厄運，只要他不同自己的特權環境決裂，他就得對沙皇政府的一切暴行、一切罪惡承擔罪責。附托爾斯泰的思想矛盾：列夫·托爾斯泰晚年，深深地陷入了兩個巨大的精神痛苦中。一是由于與革命者之間的矛盾，一是由于與妻子、家人的矛盾。他同情窮苦人，也同情革命者，但反對使用暴力，宣揚人類之愛。他把財產分給窮苦人，卻遭到家人反對。他的妻子索菲亞與他結婚48年，幾乎為他一個字一個字謄寫了全部著作，但后來也不能理解他。他想離家出走，怕丟棄了自己的責任，傷害了妻子、家人，使他們痛苦。這個矛盾整整折磨了他30年。1910年10月28日，風燭殘年的托爾斯泰在夜色的隱蔽下，悄然離開了與之斗爭的家庭，十天后，死在了一個小火車站里，像一個流浪漢一樣。現代著名詩人臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作《有的人》----紀念魯迅有感

有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民當牛馬。

有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數人更好地活。

騎在人民頭上的，人民把他摔垮