2026年秋季學期小學六年級英語（湘少版新教材）教學計劃附進度表

2026年秋季學期小學英語六年級上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據《義務教育英語課程標準》要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養發展，堅持“以生為本”的教育理念，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的培養融入日常教學全過程。面向全體學生，關注個體差異，尊重學生的認知發展規律，創設真實開放的語言運用情境，引導學生在主動探究、合作交流中提升英語綜合運用能力，培育正確的情感態度與價值觀，為學生后續英語學習和終身發展奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期擔任六年級X班英語教學，班級共有學生XX人。六年級學生經過五年的英語系統學習，已經積累了一定的英語詞匯與基礎句型，具備簡單的日常對話交流能力，大部分學生對英語學習保持著較為濃厚的興趣。2.認知特點六年級學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵階段，好奇心強，樂于參與互動性、情境性的課堂活動，對直觀化、游戲化的教學方式接受度較高，已經初步具備自主整理知識點、小組合作完成學習任務的能力，但邏輯歸納和深度理解能力仍有待提升。3.現存問題班級學生英語水平分層較為明顯：少部分學優生已經具備較強的語言輸出能力，能夠靈活運用所學知識進行交流表達，但缺乏進一步拓展提升的空間；中等學生能夠掌握基礎知識點，但在靈活運用、讀寫綜合方面存在不足；少部分后進生基礎薄弱，詞匯積累不足，語法概念模糊，存在不敢開口、畏難厭學的情緒，學習習慣有待糾正；部分學生在假期學習中斷后，知識遺忘較為明顯，音標拼讀、單詞記憶的方法掌握不牢固，閱讀答題和書面表達能力薄弱。4.改進方向針對不同層次學生的特點設計分層教學目標與任務，夯實后進生基礎知識，激發學習興趣，幫助其建立學習信心；為中等學生搭建提升平臺，強化知識運用能力；為學優生提供拓展素材，發展綜合語言素養；注重學習方法指導，幫助學生養成預習、復習、整理錯題的良好習慣，縮小班級分層差距，整體提升班級英語水平。三、教材分析1.教材版本本學期使用教材為湘少版2025審定新教材小學英語六年級上冊，教材嚴格遵循義務教育英語課程標準的要求編寫，貼合六年級學生的生活實際與認知水平，注重情境創設與語用輸出，突出核心素養導向。2.知識體系本冊教材共分為10個核心教學單元，配套3個拓展閱讀板塊“Let'sKnowMore”和3個單元階段性測評，知識體系圍繞五個核心主題展開：假期活動與一般過去時態、日常習慣與頻度副詞、傳統節日文化、天氣與未來計劃、公共行為與情態動詞、形容詞比較級、健康就醫與節日文化，知識點呈現由淺入深、螺旋上升的特點，涵蓋了語音、詞匯、句型、對話、閱讀、書寫多個模塊，兼顧聽說讀寫四項技能的同步訓練，同時融入了中國傳統文化、環保教育、健康生活等育人元素。3.單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?掌握假期活動相關詞匯，正確運用一般過去時詢問與描述過去的活動不規則動詞過去式的記憶與正確運用Unit2Beibeialwaysgetsupearly掌握頻度副詞always、usually、often、never的用法，描述日常行為習慣一般現在時第三人稱單數謂語動詞變化規則的正確運用Unit3TheMid-AutumnFestival掌握中秋節相關詞匯與句型，了解中國傳統節日習俗連貫描述傳統節日的活動與文化內涵Unit4Itwillbesunnyandcooltomorrow掌握天氣相關詞匯，運用一般將來時描述未來天氣與計劃will引導的一般將來時與其他時態的區分運用Unit5Iwillbringabottleoforangejuice掌握野餐、聚會相關物品詞匯，用一般將來時表達將要做的事在真實情境中合理安排活動并運用英語進行交流Unit6WhatcanIdo?掌握情態動詞can的用法，詢問與表達能夠做的事情情態動詞can在不同句式中的正確運用Unit7Weshouldn'twastewater掌握環境保護相關詞匯，用should/shouldn't表達行為建議圍繞環保主題組織語言發表觀點Unit8Thisbirdisbiggerthanthefirstone掌握形容詞比較級的構成規則與基本用法多音節形容詞比較級的變化以及在情境中的正確運用Unit9Idon'tfeelwell掌握身體不適相關詞匯，能用英語表述身體狀況與就醫用語連貫描述癥狀并給出合理建議Unit10Festivalsbringfamiliestogether了解中西方主要節日的文化內涵，掌握相關核心詞匯對比不同節日文化，用英語連貫介紹節日4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生聽力與語音語調；挖掘“Let'sKnowMore”板塊的拓展閱讀價值，拓寬學生文化視野，提升閱讀能力；整合教材配套練習冊、活動手冊資源，夯實課堂所學知識；結合學生生活實際開發生活化補充資源，如節日主題海報、天氣播報視頻、環保主題素材等，豐富教學內容，增強語言學習的真實性。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、會說、認讀描述假期活動的詞匯，能用一般過去時問答假期活動引導學生分享健康有意義的假期活動，樹立積極休閑觀念能對比不同假期活動，梳理表述邏輯，提升敘事條理性能自主歸納動詞過去式變化規則，整理單元核心詞匯Unit2能用頻度副詞描述個人日常習慣，能讀懂關于行為習慣的短文引導學生養成良好的作息與學習習慣，培養自律意識能判斷良好與不良習慣，發展分析判斷能力能制作個人作息時間表，梳理單元重點句型Unit3能介紹中秋節的基本習俗，讀懂關于中秋節的短文了解中國傳統節日文化，增強文化認同感與民族自豪感能梳理中秋節的慶祝流程，發展邏輯歸納能力能通過查閱資料拓展了解其他中國傳統節日，提升信息搜集能力Unit4能識別不同天氣詞匯，能用一般將來時預報天氣了解天氣變化對日常生活的影響，養成關注天氣的生活習慣能根據天氣變化調整出行計劃，發展邏輯推理能力能堅持記錄一周天氣，提升自主觀察與整理能力Unit5能說出常見聚會、野餐物品，能用一般將來時討論活動安排培養集體活動中的合作意識，懂得合理準備物品的生活常識能根據活動需求合理規劃物品，發展統籌規劃能力能小組合作制定活動計劃，提升合作學習能力Unit6能運用情態動詞can問答能力與求助，能讀懂相關情景對話培養樂于助人的品質，懂得在他人需要幫助時主動伸出援手能根據不同場景判斷可以提供的幫助，發展情境判斷能力能歸納can的不同用法，提升自主總結語法規則的能力Unit7能掌握環保相關詞匯，能用should/shouldn't表述環保行為樹立節約用水、保護環境的意識，養成節約資源的好習慣能分析浪費資源的危害，提出環保建議，發展批判性思維能小組合作完成班級環保倡議海報，提升合作探究能力Unit8能掌握形容詞比較級形式，能運用比較級描述事物的不同特征引導學生觀察事物的差異，樹立尊重差異的意識能對不同事物進行比較分類，發展比較分析思維能自主歸納形容詞比較級的變化規則，提升自主歸納能力Unit9能表述身體不適癥狀，能聽懂并給出健康建議培養健康生活的意識，懂得照顧自己和關心他人能根據癥狀判斷健康問題，給出合理建議，發展推理判斷能力能整理常見健康問題用語，提升自主整理知識的能力Unit10能介紹不同節日的時間、習俗，能讀懂關于節日的短文了解中西方節日文化差異，尊重文化多樣性，傳承中華優秀傳統文化能對比不同節日的文化內涵，發展對比歸納思維能自主搜集感興趣的節日資料，提升自主探究能力五、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具教材配套音頻U盤、多媒體教學課件、單詞卡片、句型卡片、黑板貼日常新授詞匯、句型，課堂互動訓練情境教具節日主題實物道具（月餅模型、節日海報）、天氣符號卡片、食物模型、人體部位圖卡單元情境創設、角色扮演活動學生學具筆記本、單詞本、錯題本、自制單詞卡、彩筆、畫紙課堂記錄、小組活動、制作主題海報信息化教具智慧教學平臺、互動白板、英文動畫短片、在線聽力訓練資源聽力訓練、拓展學習、課堂互動檢測六、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材要求的約120個核心詞匯、15個核心句型，能夠正確認讀、拼寫與運用；掌握一般過去時、一般現在時、一般將來時、形容詞比較級、情態動詞等基本語法知識，能夠在情境中正確運用。（2）能夠聽懂簡單的課堂用語與話題對話，能圍繞單元主題進行日常對話交流，發音準確、語調自然；能夠讀懂長度適中的英語短文，抓取關鍵信息完成練習；能夠根據提示寫出連貫的句子與簡短段落，書寫規范。2.過程與方法目標通過情境創設、小組合作、游戲互動、任務探究等多樣化的教學活動，引導學生經歷“感知—體驗—探究—運用”的語言學習過程，幫助學生掌握單詞記憶、語法歸納、閱讀答題的有效方法，提升自主學習與合作交流的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習的興趣，幫助學生建立英語學習的自信心，培養學生良好的英語學習習慣；引導學生了解中西方文化差異，認同中華優秀傳統文化，樹立環保、健康、自律的正確觀念，培養學生樂于助人、團結協作的良好品質，落實立德樹人根本任務。七、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：單元核心詞匯與句型的掌握；一般過去時、一般將來時的結構與用法；頻度副詞、情態動詞、形容詞比較級的運用；圍繞單元主題進行簡單的聽說讀寫綜合運用；了解單元相關的文化知識。2.教學難點學生難掌握的內容包括：不規則動詞過去式的記憶與正確運用；不同時態之間的區分與靈活運用；形容詞比較級的變化規則與運用；在真實情境中連貫進行口語表達與書面寫作；文化主題內容的連貫表述；縮小班級分層差距，提升后進生基礎知識水平。八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，結合單元主題創設貼近學生生活的真實語言情境，讓學生在情境中感知與運用語言；采用任務驅動教學法，設計層次性的學習任務，引導學生在完成任務的過程中主動建構知識；采用聽說先行法，強化聽力與口語訓練，先輸入后輸出，提升學生語言感知能力；采用閱讀拓展法，結合單元主題補充合適的拓展閱讀材料，提升學生閱讀能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層教學目標：學優生側重拓展提升，增加語篇讀寫與綜合運用訓練；中等學生側重鞏固基礎，強化知識運用能力；后進生側重夯實詞匯、句型等核心基礎知識，降低學習難度，逐步提升。設計分層作業：學優生完成基礎作業+拓展讀寫任務；中等學生完成基礎作業+提高訓練；后進生完成單詞認讀、句型抄寫等基礎作業，減輕學習負擔，逐步建立信心。3.重難點突破策略針對語法知識難點，采用歸納式教學，引導學生在大量語言實例中自主發現總結語法規則，避免機械灌輸；針對詞匯記憶難點，滲透音標拼讀法、聯想記憶法等記憶策略，幫助學生提升單詞記憶效率；針對語用輸出難點，設計從易到難的階梯式訓練，從單句操練到對話練習再到語篇輸出，逐步提升學生表達能力；針對易混知識點，采用對比歸納、錯題整理的方式，幫助學生區分不同知識點的用法，強化理解。九、分層輔導方案學生層次輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率培優層班級排名前15%的學優生，基礎知識扎實，語言運用能力較強拓展詞匯與句型積累，增加課外閱讀與寫作訓練，引導學生圍繞單元主題進行深度表達，訓練邏輯思維能力，輔導英語學科綜合能力提升布置拓展閱讀材料，開展主題探究活動，一對一進行寫作指導，組織學優生小組交流分享每周1次提中層班級中等學生，基礎知識基本掌握，靈活運用能力不足強化核心知識點的運用訓練，針對薄弱環節（如閱讀、寫作）進行專項輔導，幫助學生梳理知識體系，掌握正確的解題方法小組集中輔導，針對性專項訓練，錯題講解，課堂提問關注每兩周1次補差層班級后15%的后進生，基礎薄弱，學習習慣差，存在畏難情緒從26字母發音、基礎音標、核心詞匯、簡單句型補起，夯實本冊教材核心基礎知識，培養基本的聽讀習慣，幫助學生建立學習信心一對一輔導基礎發音與單詞認讀，布置少量基礎性作業，當面批改糾正，同伴結對幫扶每周2次十、教學進度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前結束）根據教育部公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，法定節假日安排為：9月10日-11日周末雙休、9月13日中秋節放假1天連休周末共3天（9月13-15日），國慶假期10月1日-7日共7天，秋假安排10月29日-30日共2天，期中測試安排第10周，期末復習安排第19-20周，期末考試安排第21周，2027年1月23日-26日完成期末考試，1月27日前結束學期。具體周進度安排如下：周次起止日期教學內容課時安排備注/節點12026.9.1-2026.9.6開學常規教育、Unit1新授詞匯、對話4課時9月1日開學，正常教學22026.9.7-2026.9.13Unit1閱讀、語法鞏固、練習講評3課時9月13日中秋放假，1課時調整，9月13日放假32026.9.14-2026.9.20Unit1單元檢測講評、Unit2新授詞匯、對話4課時中秋調休后正常教學42026.9.21-2026.9.27Unit2閱讀、語法鞏固、Let'sKnowMore拓展4課時正常教學52026.9.28-2026.10.4Unit2練習講評、Unit3新授2課時10月1日-7日國慶放假62026.10.5-2026.10.11Unit3詞匯、對話、閱讀新授4課時國慶收假正常教學72026.10.12-2026.10.18Unit3拓展閱讀Let'sKnowMore、單元鞏固、AssessmentI講評4課時正常教學82026.10.19-2026.10.25Unit4新授詞匯、對話、閱讀4課時正常教學92026.10.26-2026.11.1Unit4鞏固練習、Unit5新授詞匯對話3課時10月29-30日秋假放假102026.11.2-2026.11.8期中復習、期中考試、試卷講評4課時期中考試節點112026.11.9-2026.11.15Unit5閱讀鞏固、Let'sKnowMore、Unit6新授4課時正常教學122026.11.16-2026.11.22Unit6鞏固練習、AssessmentⅡ講評、Unit7新授詞匯對話4課時正常教學132026.11.23-2026.11.29Unit7閱讀拓展、語法鞏固、練習講評4課時正常教學142026.11.30-2026.12.6Unit8新授詞匯、對話、語法規則歸納4課時正常教學152026.12.7-2026.12.13Unit8鞏固練習、Let'sKnowMore拓展、Unit9新授4課時正常教學162026.12.14-2026.12.20Unit9鞏固練習、Unit10新授詞匯對話4課時正常教學172026.12.21-2026.12.27Unit10閱讀拓展、文化滲透、Let'sKnowMore4課時正常教學182026.12.28-2027.1.3Unit10單元鞏固、AssessmentⅢ講評3課時2027年元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10單元知識梳理、分模塊專項復習（詞匯、語法）4課時期末復習階段202027.1.11-2027.1.17聽說專項復習、讀寫專項復習、綜合模擬訓練4課時期末復習階段212027.1.18-2027.1.24查漏補缺、期末考試、試卷講評4課時期末考試節點，1月27日前結束學期十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價涵蓋課堂表現、作業完成情況、單元聽寫、小組活動表現、英語口語展示五個部分，其中課堂表現占10%，主要評價學生課堂參與度、發言積極性；作業完成占10%，評價作業完成質量、書寫規范度；單元聽寫占10%，評價詞匯掌握情況；口語展示與小組活動占10%，評價學生口語表達與合作能力，每單元進行一次過程性評價記錄，及時反饋學生學習狀態。2.終結性評價（占比60%）終結性評價包括期中測試與期末測試，分別占比20%和40%，主要評價學生本學期知識與技能的掌握情況，命題嚴格依據課程標準要求，兼顧基礎知識與綜合能力，全面考查學生聽說讀寫各項能力。3.評價反饋機制建立“單元—期中—期末”多層次反饋機制，每單元結束后向學生反饋單元學習情況，指出優點與存在的問題；期中、期末考試后向家長反饋學生整體學習情況，針對不同層次學生提出個性化改進建議；利用班級學習群定期反饋整體學習進度，針對共性問題進行集中講解，針對學生個體問題進行一對一溝通，形成及時、有效的評價反饋閉環。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級基礎知識扎實、學習能力較強的學優生，約占班級總人數的15%。內容：拓展與單元主題相關的詞匯與句型，增加課外閱讀量，訓練學生讀寫綜合能力，引導學生嘗試圍繞主題進行英文演講、寫作，提升學生語言綜合運用能力與思維深度。具體方式：利用每周課后服務時間開展培優拓展活動，布置適合六年級水平的英文課外閱讀材料，指導學優生撰寫英文周記，組織英文主題演講活動，定期開展一對一寫作指導，鼓勵學優生參加英語學科相關活動，拓展提升能力。2.補差