15 朱德的扁擔【教案】

15朱德的扁擔1.認識“朱、德”等15個生字，會寫“志、帶”等9個字，會寫“帶領、會師”等8個詞語。2.學習“挑起糧食”等動詞和名詞的搭配并積累運用。3.能正確、流利地朗讀課文。懂得大家越發敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰士們同甘共苦的精神。1.學習“挑起糧食”等動詞和名詞的搭配并積累運用。2.能正確、流利地朗讀課文。懂得大家越發敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰士們同甘共苦的精神。1.“狀元成才路”多媒體課件。2.學生課前查找關于朱德的資料。2課時第1課時課型：新授執行時間：月日執教：1.認識“朱、德”等15個生字，會寫“志、帶、軍、敵、常、非”6個字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。板塊一談話激趣，導入新課1.談話導入：上節課我們學習了毛主席在井岡山八角樓上為革命事業艱苦奮斗的事跡，今天我們要認識另一位革命領袖。（板書：朱德）2.介紹朱德。認讀“朱、德”：“未”字加一撇就是“朱”；“德”字我們在《道德與法治》這本書上見過。3.識記“扁擔”。（課件出示扁擔圖片，板書課題。）學生認讀。注意“扁擔”的“擔”讀輕聲。板塊二初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文。（課件出示學習提示：①把課文讀正確、讀通順；②標出自然段序號；③畫出不懂的地方，并聯系上下文或插圖想一想。）2.檢查讀書情況。（課件出示由生字組成的詞語）開火車讀，齊讀，去掉拼音讀。3.讀通課文。開火車讀課文，相機正音，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（課件出示本課主要內容，挖空。）板塊三學習課文，了解背景1.學習第1自然段。（1）自由朗讀第1自然段，學生交流有哪些難理解的地方，互助解答。（2）（課件出示“會師”圖片）借助圖片理解“會師”。（課件出示井岡山地圖）結合地圖補充本文的背景知識。（3）感受嚴峻形勢。（課件出示句子：紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。）①從這句話中你知道了什么？（敵人距離不遠，非常危險。）②紅軍可能遇到哪些危險？（生暢所欲言）2.除了距離敵人不遠，形勢嚴峻，紅軍還遇到了什么困難呢？學習第2自然段。找出相關句子。（課件出示句子：紅軍要鞏固井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。）（1）井岡山上糧食多不多？怎么解決？（常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧）（2）體會“挑糧路艱辛”。（課件出示句子：從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。）①舉例子講解“五六十里”，理解“挑糧路長”。②（課件出示井岡山山路圖片）借助圖片理解“挑糧路陡”。③路這么遠，山又高又陡，可是每次挑糧，大家都爭著去。從中可以看出紅軍戰士什么樣的品質？（團結、不怕困難）你是從哪個字看出來的？（爭）④指導朗讀。指名帶著感受讀，指導讀出挑糧的艱難和大家團結、不怕吃苦的精神。板塊四指導寫字，鞏固基礎1.（課件出示“志、帶、軍、敵、常、非”）指名讀，齊讀。2.指導書寫“志、帶、軍、敵、常、非”。（1）志：心字底的臥鉤要寬、扁，托住“士”。（2）帶：上部是一橫三豎，不要寫成四豎。（3）軍：禿寶蓋的橫鉤宜長，蓋住下面的“車”字。（4）敵：右部的長撇要穿插到左部“舌”的下面。（5）常：注意下部是“巾”。（6）非：左右對稱結構，但寫的時候注意左部比右部要小一點兒。第2課時課型：新授執行時間：月日執教：1.鞏固“朱、德”等15個生字，會寫“戰、士、戴”3個字和“帶領、會師”等8個詞語。2.學習“挑起糧食”等動詞和名詞的搭配并積累運用。3.懂得大家越發敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰士們同甘共苦的精神。板塊一復習舊知，導入新課1.鞏固生字：（課件出示由生字組成的詞語）指名讀，齊讀。2.談話導入：通過上節課的學習，我們知道盡管挑糧路遠難走，困難重重，但戰士們都爭著去。朱德同志和戰士們一起挑糧時又會發生什么故事呢？我們一起來看看吧。板塊二研讀課文，感知人物1.指名讀第3自然段，學生邊聽邊畫出描寫朱德挑糧的句子，感受人物品質。學生匯報。（教師相機出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。）（1）（課件出示斗笠圖片）認識“斗笠”。（2）（課件出示課后習題第二題）①選一選，連一連，讀一讀。②仿照短語類型，互相說一說。（3）理解“同甘共苦”：朱德同志與戰士們一塊兒挑糧，一塊兒爬山。（4）指導朗讀，讀出敬佩之情。2.體會“藏”著的愛。（1）朱德同志跟大家一塊兒挑糧，為什么大家要把他的扁擔藏起來？找到相關句子讀一讀。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。①你從中讀出了什么？（朱德同志很辛苦，戰士們心疼他。）②指導朗讀，讀出擔憂、心疼之情。（2）朱德同志是怎么做的呢？（不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。）①引導學生換詞理解，體會“不料”就是“沒想到”的意思。練習用“不料”說話。②你從“不料”這個詞語中體會到什么？（朱德同志與戰士們同甘共苦的決心）（3）齊讀第3自然段。板塊三總結升華，體會敬意1.戰士們看到朱德同志在扁擔上寫上“朱德的扁擔”，心里會怎么想？（學生自主交流后全班匯報）2.評價人物。朱德同志作為軍長，與戰士們一塊兒挑糧，你從中感受到什么？師指名答，引導學生感受朱德同志“以身作則，同甘共苦”的精神。3.小結：朱德同志就是用這根扁擔，挑起儲備糧食、鞏固根據地的重任，因其以身作則、同甘共苦的精神，受到大家的敬愛。板塊四指導書寫，鞏固基礎1.指導書寫“戰、士、戴”。（1）戰：左緊湊右舒展，“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，末筆點勿漏寫。（2）士：上橫長，下橫短。（3）戴：“土”的下橫從左上格延至右上格，左低右高。2.學生描紅、練寫，教師巡視指導。3.（課件出示本課要求會寫的詞語）熟讀詞語并練寫。《朱德的扁擔》這一篇課文，由于其故事發生的時間離學生當下生活的時代較為久遠，為了讓學生更好地理解課文內容，體會人物品質，我結合背景知識并借助圖片，引導學生理解“會師”等難懂詞語，為學生理解課文內容提供幫助。在教學中，我緊扣關鍵詞，引導學生聯想，進行想象說話，如“戰士們看到朱德同志在扁擔上寫上‘朱德的扁擔’，心里會怎么想？”等，通過這些問題的引導，讓學生在情境中想象說話，從側面體會朱德同志的心理活動，從而感受朱德同志的高尚品質。雞毛信（節選）海娃14歲，是龍門村的兒童團團長。一天傍晚，海娃的爸爸交給他一封信，要他馬上到三王莊去，送給指揮部的張連長。海娃接過信一看，信角上插著三根雞毛，知道這是一封頂重要頂緊急的雞毛信。海娃揣好信，趕著羊群轉過山崖，忽然看見西山頂上的“消息樹”倒了。糟糕!山那邊準是發現鬼子了。海娃想，這條小路不能走了，那就走大路吧。可是回頭一看，大山口外面來了一隊搶糧的鬼子。鬼子越來越近。海娃著急了。把雞毛信往哪里藏呢?他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長毛擰成兩根細毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得響響的，朝著鬼子趕過去。1.這封信為什么叫雞毛信呢？用“____”在原文中畫出來。2.鬼子來了，海娃把雞毛信藏在了哪里？用“”在原文中畫出來。從這里我們能看出海娃是一個（）的少年。A.機智B.愛祖國3.海娃與鬼子相遇了，他是怎么成功脫險的？想一想，寫下來。雞毛信（節選）1.信角上插著三根雞毛2.他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長毛擰成兩根細毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。3.提示：情節合理即可。小兵張嘎（節選）幾天來，小嘎子那股高興勁，簡直沒法形容。他又是跳，又是笑，又是打滾兒，又是豎在炕上"拿大頂"；假若辦得到，他早為自己唱一臺戲了！不幾天，戰士們都成了他的好朋友。他有的叫“哥”,有的叫“叔”,好像同宗連族，其實全是同志。大家原本喜歡他的聰明鬼仗，再加上他年紀小，天性快活，就愈發待他赤誠親熱，真個親弟弟似的。正應了那句老話：“四海之內皆兄弟。”小家伙一進入這個大家庭，立即就扎了根了。特別使小嘎子稱心滿意的，是他真的當了小偵察員！每到