2026年秋季學期小學統編版六年級上冊道德與法治教學計劃

2026年秋季學期小學統編版六年級上冊道德與法治教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據義務教育道德與法治課程標準要求，結合學校“立德樹人、五育融合”的辦學理念，全面聚焦學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養，堅持“以生為本”的教育理念，遵循六年級學生身心發展規律和認知特點，將法治知識學習與學生生活實際深度融合，通過生活化、體驗式、探究性的教學活動，引導學生主動建構法律知識體系，提升法治素養，培育正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成為合格公民奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期擔任六年級上冊道德與法治教學工作，班級學生整體學習態度端正，大部分學生對道德與法治課程保持較高的學習興趣，能夠主動參與課堂討論與探究活動。六年級學生已經經過中低年級的法治啟蒙教育，對日常生活中的規則、法律有初步的感性認識，具備一定的生活經驗積累。2.認知特點六年級學生正處于從兒童向少年過渡的關鍵時期，抽象思維開始逐步發展，但仍然以形象思維為主，對具體、直觀、貼近生活的案例更容易理解和接受，具備初步的自主探究和合作學習能力，能夠圍繞生活中的法治問題開展簡單討論，但對抽象的法律概念、憲法地位等內容的理解還需要借助具體案例和生活場景支撐。3.現存問題部分學生對道德與法治課程存在認知偏差，認為課程內容“不重要”，學習主動性不足，課堂參與度較低；少數學生抽象思維能力較弱，對憲法的根本法地位、公民權利與義務的關系等抽象內容理解困難；還有部分學生不能將課堂所學法律知識與自身生活實際結合，無法運用法律知識解決生活中的實際問題，知識遷移能力有待提升；此外，不同學生的認知水平差異較大，分層教學需求突出。4.改進方向針對上述問題，教學中需要進一步強化課程與生活的聯結，通過生活化案例激發學生學習興趣；針對抽象內容設計分層探究活動，借助直觀教具和體驗活動幫助學生深化理解；注重引導學生在生活中運用法律知識，提升知識應用能力；落實分層教學，針對不同層次學生設計差異化學習任務，滿足不同學生的學習需求，整體提升班級學生的法治核心素養。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為統編版（部編版）新修訂六年級上冊道德與法治教材，教材嚴格依據最新義務教育道德與法治課程標準編寫，貼合新時代法治建設要求，內容編排符合六年級學生認知發展規律，突出立德樹人根本任務，強化核心素養導向。2.知識體系本冊教材圍繞“法治教育”核心主題，構建四個相互關聯、層層遞進的單元內容體系：第一單元《生活中的法律》：從學生日常生活切入，引導學生初步認識法律的概念、特征，理解法律在社會生活中的作用，明確憲法的根本法地位，為后續學習奠定基礎。第二單元《公民與國家》：圍繞公民身份展開，幫助學生認識中國公民的身份內涵，掌握公民的基本權利與義務，了解我國國家機構的職能與運行，建立公民與國家關系的基本認知。第三單元《我們受特殊保護》：聚焦未成年人這一特殊群體，引導學生理解未成年人需要特殊保護的原因，了解保護未成年人的專門法律，認識社會、家庭、學校、司法對未成年人的特殊關愛，幫助學生樹立自我保護意識。第四單元《知法守法依法維權》：側重實踐應用，引導學生學會運用法律武器維護自身合法權益，樹立守法意識，養成守法習慣，提升依法維權的能力，實現知識學習向行為實踐的轉化。四個單元從“認知法律”到“認識公民與國家”，再到“理解特殊保護”，最后落實到“實踐守法維權”，形成從知識認知到實踐應用的完整邏輯鏈條，符合學生從感性到理性、從認知到實踐的認知發展規律。3.單元重難點第一單元：重點為法律的特征與作用、憲法的根本法地位；難點為理解憲法作為根本法的原因，樹立憲法權威意識。第二單元：重點為公民身份的內涵、公民基本權利與義務、國家機構的分類與職能；難點為理解權利與義務的一致性，區分不同國家機構的職權范圍。第三單元：重點為未成年人需要特殊保護的原因、保護未成年人的專門法律、四道保護防線的內容；難點為理解不同保護主體的職責，學會在不同保護場景中維護自身權益。第四單元：重點為依法維權的途徑、守法的基本要求；難點為區分合法維權與非法維權，學會運用法律知識解決實際生活中的侵權問題。4.教材資源利用教學中充分挖掘教材配套資源：一是用好教材中的案例、探究與分享、拓展空間等欄目，結合學生生活實際補充本土案例、熱點案例，豐富教學內容；二是利用教材配套教師教學用書、數字課程資源，獲取教學設計、課件、視頻等素材，優化課堂教學呈現方式；三是拓展校外資源，結合本地法院開放日、法治副校長講座、社區法治宣傳活動等，將課堂教學延伸至校外，構建開放的法治教育資源體系；四是開發生成性資源，收集學生生活中遇到的法治問題，作為課堂探究素材，提升教學針對性。四、核心素養分單元落實清單單元名稱政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識第一單元生活中的法律認同我國法治建設的成就，樹立對憲法的擁護與尊重養成尊重規則、尊重法律的道德品質初步形成法律面前人人平等的觀念，樹立憲法至上的法治意識初步形成敬畏法律的心理認同，培育理性的規則意識認識到遵守法律是每個公民的責任，樹立守法責任感第二單元公民與國家認同中國公民身份，增強國家觀念，熱愛祖國培育權利義務相統一的道德自覺，尊重他人權利掌握公民基本權利與義務知識，樹立權利義務一致的觀念培育作為公民的自豪感與責任感，形成理性的公民意識明確公民對國家的責任，自覺承擔公民義務第三單元我們受特殊保護認同我國對未成年人的特殊保護制度，體會國家對未成年人的關愛培育自尊自愛、尊重他人合法權益的道德修養了解保護未成年人的法律體系，形成依法保護自身權益的觀念培育自我保護意識，養成自尊自信的心理品質認識到未成年人也要承擔相應的社會責任，自覺遵守法律第四單元知法守法依法維權認同我國社會主義法治的公平正義，樹立依靠法律解決問題的信念養成守法為榮、違法為恥的道德觀念，尊重他人合法權益形成守法光榮、違法可恥的意識，掌握依法維權的基本途徑培育理性維權的意識，形成遇事找法的思維習慣自覺承擔守法責任，主動維護社會法治秩序五、教學目標1.知識與技能目標知道法律的概念與特征，了解法律在社會生活中的重要作用，掌握憲法作為根本法的地位與作用；理解中國公民身份的含義，掌握公民的基本權利與基本義務，了解我國主要國家機構的分類與職權；知道未成年人需要特殊保護的原因，了解保護未成年人的兩部專門法律，掌握四道保護防線的具體內容；掌握依法維權的正確途徑，了解違法犯罪的后果，明確做守法公民的基本要求；能夠初步運用所學法律知識分析生活中的簡單案例，能夠區分不同行為的合法與違法性質，提升初步的法治分析能力。2.過程與方法目標通過案例探究、小組討論、模擬體驗等活動，經歷從生活現象中提煉法律問題、分析法律問題的過程，提升自主探究與合作學習能力；通過分析生活中的真實案例，學習運用法律知識解決實際問題的方法，提升知識遷移與應用能力；通過參與法治實踐活動，掌握收集整理法治信息、參與公共討論的基本方法，提升實踐參與能力。3.情感態度與價值觀目標樹立憲法權威意識，認同我國法治建設成果，培養熱愛祖國、擁護社會主義法治的情感；樹立正確的權利義務觀，養成尊重法律、遵守法律的意識，培育作為中國公民的自豪感與責任感；樹立自我保護意識，學會尊重他人合法權益，養成依法辦事的習慣，初步形成社會主義法治信仰。六、教學重難點1.教學重點法律的特征與作用，憲法的根本法地位；公民的基本權利與義務，權利與義務的一致性；保護未成年人的專門法律與四道保護防線；依法維權的途徑與做守法公民的基本要求。2.教學難點理解憲法是根本法的原因，樹立憲法權威意識；理解權利與義務的一致性，正確行使權利、自覺履行義務；區分不同國家機構的職權范圍，理解國家機構的運行邏輯；運用法律知識解決生活中的實際侵權問題，做到依法理性維權。七、學具教具使用清單類別具體內容使用單元用途說明常規教具多媒體課件、投影設備全冊所有單元呈現教學案例、圖片、視頻資源，輔助課堂講解文本類學具憲法讀本、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法單行本（節選）第一、三單元讓學生直觀閱讀法律文本，加深對憲法和專門法律的認識體驗類教具模擬法庭道具（法槌、角色標牌）第四單元開展模擬法庭活動，體驗司法程序，深化依法維權認知實踐類學具維權流程思維導圖模板、學習任務單全冊單元輔助學生梳理知識體系，完成探究任務數字化教具法治教育短視頻、線上法治展覽館資源全冊單元通過直觀影像資源，增強教學感染力，拓展學習視野八、教學方法與策略1.課堂教學方法結合六年級學生認知特點，采用生活化教學法，將法律知識與學生日常生活場景結合，從學生熟悉的生活問題切入，激發學習興趣；采用案例教學法，選擇貼近學生生活的真實案例，組織學生開展探究分析，引導學生在案例分析中建構法律知識；采用體驗式教學法，通過模擬法庭、角色體驗、法治辯論等活動，讓學生在實踐體驗中深化理解，提升法治意識；采用問題導向教學法，圍繞單元核心問題設計分層問題鏈，引導學生逐步深入探究，提升思維能力。2.分層教學策略針對不同認知水平的學生，設計分層學習目標、分層學習任務與分層評價標準：對基礎薄弱學生，側重基礎知識的掌握，設計基礎性記憶、理解類任務，降低學習難度；對中等水平學生，側重知識的應用，設計案例分析、簡單探究類任務，提升知識應用能力；對學有余力的學生，側重拓展提升，設計綜合性探究、社會調查類任務，提升綜合素養。在課堂提問、作業布置等環節落實分層要求，讓每個層次的學生都能獲得適宜的發展。3.重難點突破策略針對抽象的核心概念，如憲法的根本法地位，采用“案例+對比”的方式，通過對比憲法與普通法律的內容、效力、制定修改程序，結合具體的憲法實施案例，幫助學生理解抽象概念；針對學生難掌握的關系類內容，如權利與義務的一致性，結合學生日常生活中的具體場景，比如受教育既是權利也是義務，引導學生結合自身體驗理解二者關系；針對實踐類難點，如依法維權，采用模擬體驗的方式，組織學生模擬不同的維權場景，讓學生在實踐中掌握正確的維權途徑；借助思維導圖工具，幫助學生梳理知識體系，理清知識點之間的邏輯關系，突破理解難點。九、分層輔導方案1.分層標準A層（培優層）：學習態度端正，基礎知識扎實，具備較強的分析與應用能力，對法治知識有濃厚興趣。B層（中間層）：基礎知識掌握較為扎實，具備一定的理解能力，但知識應用能力有待提升。C層（補差層）：基礎知識薄弱，學習主動性不足，理解能力較弱，對抽象內容掌握困難。2.分層輔導內容與方式A層：輔導內容側重拓展性內容，結合熱點法治事件開展深度探究，指導學生開展小型法治社會調查，學習分析復雜法治案例，提升學生的法治思維與實踐能力；輔導方式采用每周一次課后探究小組活動，布置拓展性研究任務，教師進行針對性指導，鼓勵學生參與學校法治演講、模擬法庭等活動。B層：輔導內容側重鞏固基礎知識，強化知識應用訓練，引導學生學會運用法律知識分析常見案例，梳理單元知識體系，提升知識遷移能力；輔導方式采用每兩周一次小組輔導，針對普遍存在的問題進行集中講解，布置針對性練習，引導學生總結解題方法，幫助學生向A層提升。C層：輔導內容側重核心基礎知識的落實，聚焦單元核心知識點，強化記憶與基礎理解，幫助學生梳理基礎知識點，解決學習中的基礎性困難；輔導方式采用每周一次一對一或小組輔導，從基礎問題入手，降低學習難度，及時肯定學生的進步，激發學習興趣，幫助學生補齊基礎短板。十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級中學有余力、對法治學習有濃厚興趣的學生，約占班級總人數的15%。內容：拓展課本以外的法治知識，結合社會熱點法治問題開展探究，指導學生開展“身邊的法治”小調查，學習撰寫簡單的調查報告，訓練學生分析復雜案例的能力，提升法治核心素養。具體方式：利用每周三課后服務時間開展培優活動，采用主題探究、案例辯論、實地參觀等方式，組織學生參與學校法治文化節活動，指導學生制作法治宣傳小報，激發學生探究興趣，提升綜合能力。2.補差計劃對象：班級中基礎知識薄弱、學習困難、課堂參與度較低的學生，約占班級總人數的10%。內容：鞏固本冊教材核心基礎知識，幫助學生理清單元知識脈絡，掌握基礎的法律概念與核心觀點，糾正學習中的錯誤認知，培養基本的學習習慣，提升學習自信心。具體方式：利用每周二課后服務時間開展補差輔導，采用一對一輔導、小組互助的方式，從基礎知識點入手，分解學習任務，設計基礎性練習，及時反饋糾錯，安排A層學生與補差學生結對互助，激發學習動力，逐步提升學習成績。十一、教學進度安排（2026年9月1日開學，共21周，2027年1月22日期末考試，1月27日前結束學期）周次日期范圍教學內容課時安排備注/重要節點12026.9.1-2026.9.6開學教育、第1課法律是什么2課時9月1日開學，9月10日教師節調休，本周正常上課22026.9.7-2026.9.13第1課法律是什么、第2課法律作用大2課時中秋節放假1天（9月10日），調休后正常上課32026.9.14-2026.9.20第2課法律作用大、第3課憲法是根本法2課時正常教學42026.9.21-2026.9.27第3課憲法是根本法、第一單元復習2課時秋假放假2天，調休后完成教學52026.9.28-2026.10.4第一單元檢測與講評、國慶放假1課時國慶節放假3天，單元檢測后放假62026.10.5-2026.10.11國慶調休、第4課我是中國公民2課時國慶調休上班，恢復教學72026.10.12-2026.10.18第4課我是中國公民、第5課公民的基本權利和義務2課時正常教學82026.10.19-2026.10.25第5課公民的基本權利和義務2課時正常教學92026.10.26-2026.11.1第6課了解國家機構2課時期中復習啟動102026.11.2-2026.11.8第二單元復習、期中考試2課時期中考試，完成檢測與講評112026.11.9-2026.11.15第二單元講評、第7課未成年人需特殊保護2課時正常教學122026.11.16-2026.11.22第7課未成年人需特殊保護、第8課專門法律來保護2課時正常教學132026.11.23-2026.11.29第8課專門法律來保護、第9課特殊關愛助我成長2課時正常教學142026.11.30-2026.12.6第9課特殊關愛助我成長、第三單元復習檢測2課時第三單元綜合測試152026.12.7-2026.12.13第三單元講評、第10課用好法律維護權利2課時正常教學162026.12.14-2026.12.20第10課用好法律維護權利、第11課做守法公民2課時正常教學172026.12.21-2026.12.27第11課做守法公民、第四單元復習檢測2課時第四單元綜合測試182026.12.28-2027.1.3第四單元講評、全冊知識梳理（第一單元-第二單元）2課時元旦放假1天，調休后正常教學192027.1.4-2027.1.10全冊知識梳理（第三單元-第四單元）2課時期末復習202027.1.11-2027.1.17綜合復習、模擬檢測2課時期末模擬訓練212027.1.18-2027.1.24期末考試、講評與總結2課時1月22日-1月23日期末考試，1月27日前完成學期結束工作十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占總評價的40%，主要評價內容包括：課堂參與度（包括課堂討論、探究活動參與情況，占15%）、作業完成質量（包括書面作業、實踐作業完成情況，占10%）、單元探究任務完成情況（包括小組合作學習成果、小調查、思維導圖等，占10%）、學習態度與進步情況（占5%）。通過課堂觀察、作業批改、學生互評、教師記錄等方式收集評價信息，全面反映學生學習過程中的表現。2.終結性評價終結性評價占總評價的60%，主要包括單元檢測、期中考試、期末考試，其中單元檢測占20%，期中考試占20%，期末考試占20%，主要評價學生對本學期核心知識的掌握情況，以及運用知識分析問題、解決問題的能力，試題設計突出核心素養導向，貼近學生生活實際，減少機械記憶類試題，增加情境化、探究性試題。3.評價反饋機制建立多元反饋機制：一是課堂即時反饋