2026二下數(shù)學(xué)第二單元同步課件

1課程整體設(shè)計(jì)說明演講人課程整體設(shè)計(jì)說明01分課時(shí)同步教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)02單元整理與復(fù)習(xí)03目錄2026二下數(shù)學(xué)第二單元同步課件我是一名一線小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師，結(jié)合2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及本屆二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，整理制作了這份與教材同步的教學(xué)課件，整個(gè)課件遵循由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，從生活具象到數(shù)學(xué)抽象，逐步落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的起始單元，是后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法二、多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，整體內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別是課程整體設(shè)計(jì)說明，分課時(shí)同步教學(xué)內(nèi)容，單元整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，接下來我逐一展開介紹。01課程整體設(shè)計(jì)說明1單元核心內(nèi)容與課標(biāo)要求1.1.1本單元的核心內(nèi)容分為兩個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是除法的初步認(rèn)識(shí)，先建立平均分的核心概念，再認(rèn)識(shí)除法算式、掌握除法算式的讀寫方法、明確各部分名稱，理解除法的兩種實(shí)際意義；第二個(gè)模塊是掌握用2到6的乘法口訣求商的方法，能熟練口算表內(nèi)除法，并運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。對應(yīng)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為，結(jié)合具體情境體會(huì)整數(shù)除法的意義，能熟練口算表內(nèi)除法，能運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與運(yùn)算能力，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。1.1.2學(xué)情分析，從我所帶班級的實(shí)際情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)掌握了乘法的意義，能熟練背誦1到9的乘法口訣，會(huì)正確計(jì)算表內(nèi)乘法，對分物品的生活場景非常熟悉，大部分學(xué)生都有“分東西要分得一樣多才公平”的生活經(jīng)驗(yàn)，但還沒有將這種生活經(jīng)驗(yàn)抽象為規(guī)范的數(shù)學(xué)概念。1單元核心內(nèi)容與課標(biāo)要求全班近40名學(xué)生中，約三成學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)提前接觸過除法計(jì)算，但大多只掌握了計(jì)算方法，不理解除法的本質(zhì)意義，還有約兩成學(xué)生對乘法口訣的靈活運(yùn)用還不夠熟練，所以我在每節(jié)課課前都會(huì)安排5分鐘的乘法口訣口算熱身，幫助學(xué)生夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)。學(xué)生第一次接觸除法，很容易混淆兩種平均分的分法，在后續(xù)解決問題時(shí)也容易混淆乘法和除法的應(yīng)用場景，所以整個(gè)單元的教學(xué)我都以具體動(dòng)手操作貫穿，不急于抽象概念，符合二年級學(xué)生以具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。2單元整體教學(xué)目標(biāo)在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.2.1知識(shí)與技能目標(biāo)，讓學(xué)生正確理解平均分的含義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱，會(huì)正確讀寫除法算式，能熟練運(yùn)用2到6的乘法口訣求商，能正確分析并解決與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.2.2過程與方法目標(biāo)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平均分物品、抽象除法概念的完整過程，通過動(dòng)手操作、同桌合作交流等活動(dòng)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力和抽象概括能力。以上就是本單元的整體設(shè)計(jì)說明，接下來我展開介紹具體的分課時(shí)同步教學(xué)內(nèi)容，本單元按照教材編排共設(shè)置5個(gè)新授課時(shí)，我按照教學(xué)進(jìn)度逐一說明。1.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)除法知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。02分課時(shí)同步教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)1第一課時(shí)平均分的初步認(rèn)識(shí)2.1.1情境導(dǎo)入，我會(huì)提前準(zhǔn)備6顆包裝完好的糖果，課堂上提問學(xué)生，老師今天要把這6顆糖果分給課堂上坐得最端正的3位同學(xué)，怎么分才能讓大家都滿意呢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幾乎都能說出每個(gè)人分2顆才公平，我會(huì)請3位學(xué)生上臺(tái)實(shí)際分糖果，全體學(xué)生觀察分的結(jié)果，順勢引出數(shù)學(xué)概念：像這樣每份分得同樣多的分法，就叫做平均分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。我執(zhí)教這么多年發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親身參與操作活動(dòng)，比單純看課本上的靜態(tài)圖片印象深刻得多，孩子的注意力也能快速集中到課堂內(nèi)容上來，學(xué)習(xí)效果提升非常明顯。2.1.2新知探究，我隨后出示教材中的春游主題圖，二1班的同學(xué)準(zhǔn)備了礦泉水、面包、橘子等食物，需要大家?guī)兔Ψ忠环郑垖W(xué)生找一找哪些分法是平均分，我會(huì)讓學(xué)生同桌之間互相交流2分鐘，再指名學(xué)生回答，要求每一個(gè)判斷都要說出理由，1第一課時(shí)平均分的初步認(rèn)識(shí)比如第一組分了3份，每份都是2個(gè)面包，每份同樣多，所以是平均分；第二組分了兩份蘋果，一份3個(gè)一份1個(gè)，數(shù)量不一樣多，所以不是平均分，通過這個(gè)判斷練習(xí)，強(qiáng)化“每份分得同樣多就是平均分”的核心概念。2.1.3動(dòng)手操作鞏固，我給每個(gè)小組提前準(zhǔn)備了18個(gè)圓片，提出要求：請大家把18個(gè)圓片平均分成6份，數(shù)一數(shù)每份有幾個(gè)，讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手分一分，分完之后請不同小組的代表上臺(tái)展示自己的分法，有的小組是一個(gè)一個(gè)依次分，分完之后每份是3個(gè)；有的小組是兩個(gè)兩個(gè)分，最后補(bǔ)一個(gè)，結(jié)果每份也是3個(gè)；還有的小組直接每份放3個(gè)，一次就分完，我會(huì)對所有正確的分法都給與肯定，告訴學(xué)生不管用什么方法分，只要最終每份分得同樣多，就是正確的平均分，結(jié)果都是每份3個(gè)，尊重學(xué)生不同的思考方式。1第一課時(shí)平均分的初步認(rèn)識(shí)2.1.4課堂練習(xí)與小結(jié)，我安排了兩道基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，第一道是把10根小棒平均分成2份，每份幾根，請學(xué)生動(dòng)手分完之后填空；第二道是判斷生活中的分法哪些是平均分，比如把8個(gè)梨分給4個(gè)小朋友，每人2個(gè)，就是平均分；把一筐蘋果分成兩堆，一堆5個(gè)一堆8個(gè)，就不是平均分，幫助學(xué)生鞏固概念。最后進(jìn)行課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了平均分，知道平均分就是每份分得同樣多，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的另一種分法。2第二課時(shí)平均分的另一種分法包含除2.2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我先提問學(xué)生，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平均分，誰能說一說什么樣的分法是平均分？抽兩名學(xué)生回答之后，出示新問題：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？引出今天的新內(nèi)容。2.2.2新知探究，我讓學(xué)生用小棒代替果凍，自己動(dòng)手分一分，分完之后說一說分的結(jié)果，學(xué)生很快就能得出結(jié)論，能分成4份，我接著提問，這個(gè)分法的結(jié)果，每份是不是同樣多？那它是不是平均分？學(xué)生都能給出肯定答案，我順勢引出：其實(shí)平均分一共有兩種情況，一種是我們昨天學(xué)習(xí)的，知道要平均分成幾份，求每份有幾個(gè)；今天我們學(xué)習(xí)的是，知道每份幾個(gè)，求能分成幾份，這兩種分法都是平均分，因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)果都是每份同樣多。接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對比兩種分法的異同，相同點(diǎn)是都是平均分，都滿足每份同樣多；不同點(diǎn)是已知條件和要求的問題不同，幫助學(xué)生理清思路，避免后續(xù)學(xué)習(xí)中概念混淆。2第二課時(shí)平均分的另一種分法包含除2.2.3鞏固練習(xí)，我安排對比練習(xí)：12根小棒，每3根一份，能分成幾份？12根小棒平均分成4份，每份幾根？讓學(xué)生分別動(dòng)手分，填寫結(jié)果，說一說兩個(gè)問題的不同，加深對兩種平均分的理解。2.2.4課堂小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種情況，知道不管是按份數(shù)分還是按每份的個(gè)數(shù)分，只要每份分得同樣多，都是平均分，為了更簡便的表示平均分，我們接下來要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的運(yùn)算，就是除法。對兩種平均分的概念都理解到位之后，我們就可以抽象出除法的數(shù)學(xué)概念了，接下來進(jìn)入第三課時(shí)的教學(xué)。3第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)2.3.1情境導(dǎo)入，我出示問題：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？學(xué)生已經(jīng)掌握了平均分的方法，很快就能說出每盤放3個(gè)，我引出：這樣平均分的問題，我們可以用一種新的算式來表示，就是除法。2.3.2新知探究，我先介紹除號(hào)，告訴學(xué)生除法的符號(hào)叫做除號(hào)，寫法是先寫橫線，再在橫線上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)要對齊，接著教學(xué)除法算式的寫法，要分的總數(shù)是12，所以12寫在除號(hào)前面，平均分成4份，4寫在除號(hào)后面，結(jié)果是3，所以算式寫作12除以4等于3，讀作12除以4等于3。接著我再教學(xué)包含除的算式寫法，之前的8個(gè)果凍，每2個(gè)一份分成4份，引導(dǎo)學(xué)生自己寫出除法算式8除以2等于4，再讓學(xué)生說一說算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，12表示要分的總數(shù)，4表示平均分成的份數(shù)，3表示每份的個(gè)數(shù)；8表示要分的總數(shù)，2表示每份的個(gè)數(shù)，4表示分成的份數(shù)，讓學(xué)生明確不管是哪種平均分，3第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)都可以用除法算式表示。接下來我介紹除法算式各部分的名稱，除號(hào)前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)，計(jì)算得到的結(jié)果叫做商，讓學(xué)生說一說剛才兩個(gè)算式各部分的名稱，強(qiáng)化記憶。2.3.3練習(xí)設(shè)計(jì)，我安排了三類練習(xí)，第一類是讀出算式，說出每個(gè)算式各部分的名稱；第二類是根據(jù)題意寫出除法算式，比如把15平均分成3份，每份是5，寫出除法算式；10個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一袋，可以裝2袋，寫出除法算式，每道題都要求學(xué)生說一說各部分表示的含義，落實(shí)概念理解。2.3.4課堂小結(jié)，今天我們認(rèn)識(shí)了除法，知道平均分的問題可以用除法算式表示，記住了除法算式各部分的名稱，接下來我們就要學(xué)習(xí)怎么快速計(jì)算除法算式的得數(shù)。我們已經(jīng)理解了除法算式的意義，那怎么快速得出除法算式的結(jié)果呢？接下來我們學(xué)習(xí)第四課時(shí)的內(nèi)容，用2到6的乘法口訣求商。4第四課時(shí)用2到6的乘法口訣求商2.4.1情境導(dǎo)入，我出示情境圖：猴媽媽摘了12個(gè)桃子，要分給3只小猴，每只小猴分幾個(gè)？你能列出除法算式嗎？學(xué)生很快就能列出算式12除以3，那12除以3等于多少呢？我們用什么方法能快速算出得數(shù)？引出今天的新課。2.4.2新知探究，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，說一說自己的方法，有的學(xué)生說我可以用分一分的方法，得到每只小猴分4個(gè)，所以結(jié)果是4；有的學(xué)生說我想3乘幾等于12，三四十二，所以結(jié)果是4，我肯定兩種方法的正確性，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用乘法口訣求商是最快捷的方法，計(jì)算除法的時(shí)候，只要想除數(shù)和幾相乘能得到被除數(shù)，商就是幾。接著我出示第二個(gè)問題：12個(gè)桃子，每只小猴分4個(gè)，可以分給幾只小猴？引導(dǎo)學(xué)生列出算式12除以4，讓學(xué)生用乘法口訣求商，學(xué)生很快就能想到三四十二，所以商是3，我引導(dǎo)學(xué)生對比兩個(gè)算式，12除以3和12除以4，都是用同一句乘法口訣三四十二求商，讓學(xué)生體會(huì)除法和乘法的關(guān)系，一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式。4第四課時(shí)用2到6的乘法口訣求商2.4.3練習(xí)設(shè)計(jì)，首先是看乘法口訣寫除法算式，比如二三得六，能寫出哪兩個(gè)除法算式，接著是口算練習(xí)，安排20道用2到6的乘法口訣求商的題目，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率，我會(huì)提醒學(xué)生，計(jì)算的時(shí)候盯著除數(shù)想口訣，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，很快就能找到商，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。2.4.4課堂小結(jié)，我們今天學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，核心方法就是算除法想乘法，口訣缺幾商就是幾，這個(gè)方法大家要多練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，接下來我們就用學(xué)到的除法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。掌握了除法的概念和計(jì)算方法之后，我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，接下來是第五課時(shí)的教學(xué)，解決問題。5第五課時(shí)解決問題2.5.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我先出示兩道列式題，15里面有幾個(gè)3？把15平均分成3份，每份是多少？讓學(xué)生列出除法算式，回顧除法的兩種意義，然后引出今天我們要解決生活中的實(shí)際問題。2.5.2新知探究，我出示教材例題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？我先讓學(xué)生讀題，說一說知道了什么，要求的問題是什么，然后思考怎么解答，為什么用除法計(jì)算，學(xué)生交流之后指名回答，這道題是把15平均分成3份，求每份是幾，所以用除法計(jì)算，算式是15除以3等于5只，我接著引導(dǎo)學(xué)生思考，我們怎么檢驗(yàn)解答對不對呢？引導(dǎo)學(xué)生用乘法檢驗(yàn)，每個(gè)紙盒放5只，3個(gè)紙盒就是3乘5等于15只，和題目中的總數(shù)一致，說明解答正確。接著出示第二道題：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒？5第五課時(shí)解決問題同樣讓學(xué)生找條件和問題，獨(dú)立列式解答，說一說為什么用除法，這道題是求15里面有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算，算式是15除以5等于3個(gè)，再用乘法檢驗(yàn)結(jié)果正確。然后我引導(dǎo)學(xué)生對比兩道題，總結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)都是平均分的問題，都用除法計(jì)算，計(jì)算都用三五十五這句口訣，結(jié)果都要檢驗(yàn)；不同點(diǎn)是一個(gè)是知道總數(shù)量和份數(shù)，求每份數(shù)，一個(gè)是知道總數(shù)量和每份數(shù)，求份數(shù)，條件和問題不同，算式表示的意義也不同。2.5.3鞏固練習(xí)，我安排兩道生活實(shí)際題，第一題，學(xué)校買來24本故事書，平均分給6個(gè)班，每個(gè)班分幾本？第二題，學(xué)校買來24本故事書，每個(gè)班分4本，可以分給幾個(gè)班？讓學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路和檢驗(yàn)過程，強(qiáng)化學(xué)生的解題習(xí)慣，區(qū)分兩種不同的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2.5.4課堂小結(jié)，解決平均分的問題，我們要先讀題找條件和問題，確認(rèn)是平均分的5第五課時(shí)解決問題問題就用除法計(jì)算，解答完之后一定要用乘法檢驗(yàn)，保證結(jié)果正確。新授課內(nèi)容全部完成之后，我們進(jìn)行單元整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。03單元整理與復(fù)習(xí)單元整理與復(fù)習(xí)3.1知識(shí)梳理，我會(huì)和學(xué)生一起梳理本單元的知識(shí)，首先我們認(rèn)識(shí)了平均分，平均分就是每份分得同樣多，平均分有兩種情況，都可以用除法算式表示，我們認(rèn)識(shí)了除法算式，掌握了除法算式的讀寫方法，知道了被除數(shù)、除數(shù)、商各部分的名稱，學(xué)會(huì)了用乘法口訣快速求商，還學(xué)會(huì)了用除法知識(shí)解決平均分的實(shí)際問題，解決之后要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，把零散的知識(shí)串聯(lián)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生鞏固記憶。3.2綜合練習(xí)，我安排了分層練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)包括口算、填空、判斷，夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算能力和概念理解；拓展練習(xí)是一道開放題，12個(gè)小朋友排隊(duì)做操，要求平均