2026北師大二下動(dòng)畫備課課件

1課程整體設(shè)計(jì)說(shuō)明演講人目錄01.1課程整體設(shè)計(jì)說(shuō)明02.2核心教學(xué)目標(biāo)拆解03.3動(dòng)畫教學(xué)資源開發(fā)與備課準(zhǔn)備04.4課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)05.5作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方案06.6教學(xué)反思預(yù)設(shè)2026北師大二下動(dòng)畫備課課件01目錄021課程整體設(shè)計(jì)說(shuō)明032核心教學(xué)目標(biāo)拆解043動(dòng)畫教學(xué)資源開發(fā)與備課準(zhǔn)備054課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)065作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方案076教學(xué)反思預(yù)設(shè)08本次備課圍繞北京師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育教科書信息技術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第三單元?jiǎng)赢嬛黝}內(nèi)容展開，結(jié)合2022版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段學(xué)生的培養(yǎng)要求，我結(jié)合多年執(zhí)教低段信息科技的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，完成本次整體備課設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容如下。011課程整體設(shè)計(jì)說(shuō)明1教材內(nèi)容定位北師大版二年級(jí)下冊(cè)將動(dòng)畫學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在第三單元“神奇的小動(dòng)畫”模塊，是學(xué)生在掌握?qǐng)D形化編程入門操作后的第一個(gè)創(chuàng)作類單元，承擔(dān)著銜接基礎(chǔ)操作與創(chuàng)意創(chuàng)作的作用。本單元的核心內(nèi)容是讓學(xué)生感知逐幀動(dòng)畫的基本原理，掌握利用圖形化編程工具制作簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫的方法，整個(gè)單元安排1課時(shí)新授加1課時(shí)創(chuàng)作，本次備課是單元核心新授課，是學(xué)生接觸動(dòng)畫創(chuàng)作的起始課，對(duì)后續(xù)學(xué)生深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作有著重要的啟蒙作用。2學(xué)情分析我所執(zhí)教的二年級(jí)學(xué)生，在之前的課程中已經(jīng)掌握了ScratchJr的基礎(chǔ)操作，能夠獨(dú)立完成添加角色、調(diào)整角色大小與位置、添加簡(jiǎn)單指令塊的操作，對(duì)圖形化編程創(chuàng)作已經(jīng)建立了初步的興趣。結(jié)合我前期對(duì)班級(jí)學(xué)生的課前調(diào)查，幾乎所有學(xué)生都看過(guò)動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫有很高的探究熱情，但百分之九十以上的學(xué)生無(wú)法說(shuō)出動(dòng)畫動(dòng)起來(lái)的原理，大多會(huì)將動(dòng)畫和普通視頻混為一談，且二年級(jí)學(xué)生仍處于具象思維發(fā)展階段，對(duì)抽象的視覺(jué)暫留概念難以理解，必須通過(guò)直觀體驗(yàn)才能完成認(rèn)知。我在去年試教本課時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果直接講解概念，學(xué)生一節(jié)課都摸不著頭腦，只有讓學(xué)生親手體驗(yàn)，才能真正理解核心原理，這一點(diǎn)我在本次備課中做了重點(diǎn)調(diào)整。3整體設(shè)計(jì)理念本次備課嚴(yán)格遵循低段信息科技“做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)”的基本要求，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，把學(xué)生的興趣培養(yǎng)放在首位，不追求技能的難度，側(cè)重讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在創(chuàng)作中提升，整個(gè)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片切入，逐步引導(dǎo)學(xué)生從感知原理到掌握操作，最后完成創(chuàng)意創(chuàng)作，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。022核心教學(xué)目標(biāo)拆解1知識(shí)與技能目標(biāo)2312.1.1能夠準(zhǔn)確說(shuō)出逐幀動(dòng)畫的基本形成邏輯，初步理解人眼視覺(jué)暫留特性對(duì)動(dòng)畫形成的作用，能夠區(qū)分動(dòng)畫與靜態(tài)圖像的差異。2.1.2掌握ScratchJr中通過(guò)切換角色造型制作逐幀動(dòng)畫的完整操作步驟，能夠獨(dú)立調(diào)整動(dòng)畫的播放速度，讓動(dòng)畫保持流暢。2.1.3能夠獨(dú)立完成至少1個(gè)3幀以內(nèi)的主題逐幀動(dòng)畫創(chuàng)作，滿足基本的運(yùn)動(dòng)效果要求。2過(guò)程與方法目標(biāo)2.2.1通過(guò)猜想觀察動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)畫原理的探究過(guò)程，提升觀察總結(jié)與自主探究的能力。2.2.2通過(guò)自主創(chuàng)作與小組分享，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整問(wèn)題解決問(wèn)題的創(chuàng)作思路，提升表達(dá)與交流能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1感受動(dòng)畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升對(duì)信息科技創(chuàng)意創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲。2.3.2初步養(yǎng)成耐心調(diào)整作品、樂(lè)于欣賞他人作品的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立創(chuàng)作的自信心。我始終認(rèn)為，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)比對(duì)復(fù)雜技能的掌握更重要，因此我將情感態(tài)度目標(biāo)放在和知識(shí)技能目標(biāo)同等重要的位置，設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)。4教學(xué)重難點(diǎn)2.4.1教學(xué)重點(diǎn)：理解逐幀動(dòng)畫的形成原理，掌握切換造型制作逐幀動(dòng)畫的基本操作方法。2.4.2教學(xué)難點(diǎn)：理解視覺(jué)暫留的基本原理，能夠根據(jù)創(chuàng)作主題調(diào)整每一幀的角色狀態(tài)，獲得流暢自然的動(dòng)畫效果。033動(dòng)畫教學(xué)資源開發(fā)與備課準(zhǔn)備1硬件軟件準(zhǔn)備3.1.1提前一周完成機(jī)房所有學(xué)生平板的設(shè)備檢查，確認(rèn)每臺(tái)設(shè)備的ScratchJr軟件運(yùn)行正常，提前推送半成品項(xiàng)目文件與操作步驟卡到所有學(xué)生端，預(yù)留出調(diào)試時(shí)間，避免課堂上出現(xiàn)設(shè)備故障影響教學(xué)進(jìn)度，我之前吃過(guò)沒(méi)有提前調(diào)試設(shè)備的虧，所以本次備課的準(zhǔn)備工作提前一周就全部完成。3.1.2提前調(diào)試教師端的投屏設(shè)備，調(diào)整好演示畫面的大小與清晰度，確保教室最后一排的學(xué)生也能清晰看到每一步操作過(guò)程，避免因?yàn)榭床磺宀僮饔绊憣W(xué)習(xí)節(jié)奏。2教學(xué)素材準(zhǔn)備3.2.1提前制作課前導(dǎo)入用的手翻書動(dòng)畫實(shí)拍視頻，剪輯10秒經(jīng)典動(dòng)畫《貓和老鼠》的精彩片段，既貼合學(xué)生的興趣，又能直觀展示動(dòng)畫效果。3.2.2準(zhǔn)備分層創(chuàng)作的半成品素材，針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提前制作好帶有小鳥小魚現(xiàn)成造型的半成品項(xiàng)目文件，學(xué)生只需要添加指令塊調(diào)整速度就能完成作品；針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，預(yù)留好空白項(xiàng)目文件，支持學(xué)生自主創(chuàng)作原創(chuàng)造型。3.2.3制作圖文版操作步驟卡，每一步操作都配有對(duì)應(yīng)的截圖和簡(jiǎn)潔文字說(shuō)明，放在學(xué)生平板的桌面，操作忘記步驟的學(xué)生可以隨時(shí)打開查看，照顧不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的學(xué)生，避免所有學(xué)生都停下來(lái)等老師答疑。3課前預(yù)學(xué)準(zhǔn)備提前一天布置預(yù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在家打開自己的圖畫本，在每一頁(yè)的相同位置畫一個(gè)位置略有變化的小人，然后快速翻頁(yè)，觀察小人會(huì)不會(huì)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)預(yù)學(xué)任務(wù)只需要5分鐘就能完成，不需要額外占用太多時(shí)間，能讓學(xué)生提前感知?jiǎng)赢嬓Ч险n的時(shí)候更容易理解原理。044課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)4課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)本節(jié)課總時(shí)長(zhǎng)為40分鐘，按照導(dǎo)入探究創(chuàng)作總結(jié)的順序依次展開，具體安排如下。1趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用時(shí)5分鐘4.1.1首先播放提前準(zhǔn)備好的《貓和老鼠》精彩片段，提問(wèn)學(xué)生我們都喜歡看動(dòng)畫片，那動(dòng)畫片為什么能讓畫面動(dòng)起來(lái)呢，引發(fā)學(xué)生的思考，隨后請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)展示提前做好的手翻書動(dòng)畫，臺(tái)下所有學(xué)生都能清晰看到靜止的圖畫快速翻動(dòng)后變成了跑步的小人、飛翔的小鳥，隨后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，我會(huì)對(duì)所有大膽發(fā)言的學(xué)生都給予肯定，不管猜想對(duì)錯(cuò)，都保護(hù)學(xué)生的思考積極性。4.1.2結(jié)合學(xué)生的猜想，用生活化的例子講解視覺(jué)暫留原理，告訴學(xué)生我們的眼睛看到一個(gè)畫面后，就算畫面消失了，還會(huì)在眼睛里留下短短的影子，快速更換不同的畫面，這些影子就連起來(lái)，就變成了連續(xù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，我會(huì)舉學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的例子，比如晚上拿著熒光棒快速晃動(dòng)，會(huì)看到一條連續(xù)的光帶，就是視覺(jué)暫留的作用，這樣學(xué)生很容易就能理解，不需要講復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。2探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)，用時(shí)12分鐘4.2.1我先以“小鳥飛”為例做操作演示，第一步打開ScratchJr添加小鳥角色，第二步調(diào)整小鳥的兩個(gè)造型，第一幀翅膀朝上，第二幀翅膀朝下，第三步添加指令，當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊，重復(fù)切換造型，設(shè)置切換間隔時(shí)間。演示的時(shí)候我會(huì)故意把間隔時(shí)間設(shè)成2秒，讓學(xué)生看到動(dòng)畫變成一頓一頓的，隨后提問(wèn)學(xué)生怎樣能讓小鳥飛的更流暢，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)減小間隔時(shí)間就能讓動(dòng)畫變流暢，這個(gè)小設(shè)計(jì)能讓學(xué)生直觀感受到間隔時(shí)間和動(dòng)畫流暢度的關(guān)系，比直接告訴學(xué)生結(jié)論印象更深。4.2.2學(xué)生自主體驗(yàn)探究，讓學(xué)生打開提前推送的半成品項(xiàng)目文件，自己動(dòng)手調(diào)整間隔時(shí)間，試一試不同間隔下動(dòng)畫的效果，給學(xué)生5分鐘的自主體驗(yàn)時(shí)間，我巡回指導(dǎo)，遇到操作卡殼的學(xué)生，我會(huì)一步步引導(dǎo)他自己點(diǎn)擊按鈕完成操作，不會(huì)直接代勞，我去年試教的時(shí)候，有一個(gè)孩子反復(fù)調(diào)整了五次間隔時(shí)間，最后找到自己滿意的速度，那種成就感是直接得到答案無(wú)法比的，所以我一直堅(jiān)持讓學(xué)生自己試錯(cuò)調(diào)整。2探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)，用時(shí)12分鐘4.2.3體驗(yàn)結(jié)束后，和學(xué)生一起總結(jié)出制作逐幀動(dòng)畫的三個(gè)步驟，分別是定角色改造型加指令調(diào)速度，簡(jiǎn)潔好記，學(xué)生很快就能記住。3主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)，用時(shí)15分鐘4.3.1布置分層創(chuàng)作任務(wù)，基礎(chǔ)層任務(wù)是完成現(xiàn)成的小鳥飛或者小魚游動(dòng)畫，只要能讓角色順暢動(dòng)起來(lái)就算完成，適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生；提高層任務(wù)是自主創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)畫，可以是小馬跑樹葉飄小人跳舞，可以自己畫造型，也可以用軟件自帶的角色，適合學(xué)有余力的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不會(huì)讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生有壓力，也不會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊。4.3.2巡回指導(dǎo)答疑，創(chuàng)作過(guò)程中我會(huì)全程巡視，重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)操作較慢的學(xué)生，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，比如有孩子想做樹葉飄落的動(dòng)畫，不知道怎么調(diào)整造型，我會(huì)提示他第一幀把樹葉放在上方，第二幀把樹葉往下移動(dòng)一點(diǎn)，就能做出飄落的效果，引導(dǎo)孩子自己想思路，不直接給答案。3主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)，用時(shí)15分鐘4.3.3小組分享交流，創(chuàng)作完成后，四人一組，每個(gè)學(xué)生都展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的主題，哪里最滿意，小組選出一個(gè)最有創(chuàng)意的作品，準(zhǔn)備全班展示，這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，也鍛煉了表達(dá)能力。4成果總結(jié)環(huán)節(jié)，用時(shí)3分鐘4.4.1每個(gè)小組推選的作品依次上臺(tái)展示，作者介紹自己的創(chuàng)作思路，其他學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得好的地方，我會(huì)做點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和認(rèn)真態(tài)度，哪怕作品很簡(jiǎn)單，只要有用心的設(shè)計(jì)，我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。4.4.2回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，總結(jié)動(dòng)畫原理和制作步驟，點(diǎn)出我們今天做的就是最簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫，后續(xù)我們還會(huì)學(xué)習(xí)制作更復(fù)雜更有趣的動(dòng)畫。055作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方案1分層作業(yè)設(shè)計(jì)5.1.1基礎(chǔ)作業(yè)，回家把自己本節(jié)課做的動(dòng)畫展示給爸爸媽媽，給爸爸媽媽講一講動(dòng)畫為什么能動(dòng)起來(lái)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的核心原理。5.1.2拓展作業(yè)，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作感興趣的學(xué)生，可以給自己的動(dòng)畫再添加一個(gè)運(yùn)動(dòng)的角色，比如做了小鳥飛，就可以加一朵移動(dòng)的云，下節(jié)課帶來(lái)班級(jí)分享，不做強(qiáng)制要求，給學(xué)有余力的學(xué)生拓展空間。2過(guò)程性評(píng)價(jià)方案5.2.1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了五星評(píng)價(jià)表，完成預(yù)學(xué)得一顆星，積極發(fā)言得一顆星，完成作品得一顆星，參與分享得一顆星，創(chuàng)意新穎得一顆星，課堂結(jié)束后獲得五顆星的學(xué)生可以得到一枚電子創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)拢投螌W(xué)生對(duì)這類獎(jiǎng)勵(lì)的積極性很高，能有效調(diào)動(dòng)課堂參與度。5.2.2作品評(píng)價(jià)，從三個(gè)維度評(píng)價(jià)，分別是原理理解、操作完成度、創(chuàng)意表現(xiàn)，不要求所有學(xué)生都做出復(fù)雜的作品，只要能理解原理完成基礎(chǔ)操作就算合格，充分尊重學(xué)生的差異，保護(hù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。066教學(xué)反思預(yù)設(shè)1可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)6.1.1部分學(xué)生容易搞混間隔時(shí)間和動(dòng)畫速度的關(guān)系，會(huì)覺(jué)得數(shù)值越大速度越快，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在巡回指導(dǎo)的時(shí)候會(huì)重點(diǎn)提醒，也在操作步驟卡里做了醒目標(biāo)注，提前做好應(yīng)對(duì)。6.1.2部分學(xué)生沉迷繪制原創(chuàng)造型，會(huì)占用太多創(chuàng)作時(shí)間，最后完不成動(dòng)畫，所以我在創(chuàng)作開始前就會(huì)提醒學(xué)生，先做出完整的動(dòng)畫，再調(diào)整美化造型，控制好創(chuàng)作時(shí)間。2后續(xù)優(yōu)化方向6.2.1如果課堂有剩余時(shí)間，可以增加一個(gè)手繪手翻書動(dòng)畫的小體驗(yàn)，讓學(xué)生在畫畫本上自己做一個(gè)簡(jiǎn)單的手翻動(dòng)畫，進(jìn)一步深化對(duì)原理的理解。6.2.2針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以提前準(zhǔn)備拓展引導(dǎo)卡