小學(xué)英語三年級上冊《Unit 10 My New Friends》讀寫融合導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)英語三年級上冊《Unit10MyNewFriends》讀寫融合導(dǎo)學(xué)案

一、教材與學(xué)情分析

（一）教材分析：【基礎(chǔ)】

本課為科普版小學(xué)英語三年級上冊第十單元“Mynewfriends”的讀寫板塊整合設(shè)計。單元主題屬于“人與社會”范疇下“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，子主題為“同伴交往與相互尊重”。本部分內(nèi)容是在學(xué)生通過前幾課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了核心詞匯（friend,boy,girl,tall,short,fat,thin）和核心句型“Thisis...He’s/She’s...”的基礎(chǔ)上，進行的綜合性語言實踐與書面表達(dá)啟蒙訓(xùn)練。讀寫手冊的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)，通過閱讀范例，初步感知句子結(jié)構(gòu)、單詞間距、標(biāo)點符號等英文書寫的基本規(guī)范，并能仿照范例，結(jié)合自身實際，用2-3句話圖文并茂地介紹自己的新朋友。這不僅是語言知識的鞏固，更是讀寫技能銜接與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵一環(huán)?！局匾俊倦y點】

（二）學(xué)情分析：【基礎(chǔ)】

授課對象為小學(xué)三年級上學(xué)期的學(xué)生。他們剛剛接觸英語不久，處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙期和關(guān)鍵期。學(xué)生對“朋友”這一話題有濃厚興趣和豐富的生活經(jīng)驗，樂于介紹自己的伙伴。在知識儲備上，學(xué)生已經(jīng)能聽懂并說出本單元的核心詞匯，能運用“Thisis...”句型進行簡單的介紹。然而，學(xué)生在英語讀寫的起始階段面臨諸多挑戰(zhàn)：認(rèn)讀句子時容易“指讀”或“唱讀”，缺乏按意群閱讀的意識；書寫方面，對四線三格的熟悉程度不一，單詞間距、句首大寫、句末標(biāo)點等規(guī)范尚未完全建立，寫作往往停留在單個單詞的羅列，缺乏完整的句子概念。因此，本課時的讀寫訓(xùn)練需要教師搭建堅實的“腳手架”，從扶到放，在趣味活動中落實規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的讀寫自信。【非常重要】【高頻考點】

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

（一）語言能力【重要】

1.學(xué)生能夠借助圖片和Phonics，準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解描述人物特征的形容詞（tall,short,fat,thin）以及人稱代詞（he,she）。

2.學(xué)生能夠流利朗讀介紹朋友的范例句子，如：“Thisismynewfriend.HeisMike.Heistall.”，并注意模仿正確的語音、語調(diào)和意群停頓。

3.學(xué)生能夠正確、規(guī)范地在四線三格中抄寫核心詞匯和句型，做到字母大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點符號無誤。

（二）文化意識【基礎(chǔ)】

4.學(xué)生通過介紹朋友，感受友誼的珍貴，懂得欣賞和贊美朋友的不同特點（如高、矮、胖、瘦），形成尊重個體差異的意識。

5.初步了解在英語國家介紹朋友時常用的手勢（如手心向上指向被介紹人）和禮貌用語。

（三）思維品質(zhì)【重要】

6.通過觀察圖片和閱讀文本，訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力（如從圖中判斷人物的高矮胖瘦）。

7.通過對比“He”和“She”的用法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納的邏輯思維能力。

8.在仿寫環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己朋友的實際情況，創(chuàng)造性地組合所學(xué)語言，培養(yǎng)初步的語言建構(gòu)能力。

（四）學(xué)習(xí)能力【核心】

9.通過小組合作讀、角色扮演讀等形式，提升合作學(xué)習(xí)能力。

10.通過“讀寫手冊”的分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“閱讀-分析-模仿-創(chuàng)作”的英語學(xué)習(xí)方法，形成良好的讀寫習(xí)慣。

11.通過自我評價和同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識。

三、教學(xué)重難點定位

（一）教學(xué)重點：【基礎(chǔ)】【高頻考點】

1.能夠認(rèn)讀并理解描述朋友外貌特征的句型：“He’s/She’stall/short/fat/thin.”

2.能夠在四線三格中規(guī)范書寫核心句型，掌握英語句子書寫的基本格式（首字母大寫，單詞間有適當(dāng)間距，句末加句點）。

（二）教學(xué)難點：【難點】【熱點】

3.能夠區(qū)分并正確使用人稱代詞“He”和“She”來指代不同性別的朋友。

4.能夠突破單詞逐一蹦出的“散裝”表達(dá)，用連貫的2-3句話，形成有意義的語段來介紹朋友。

5.能夠在仿寫的基礎(chǔ)上，進行簡單的個性化創(chuàng)作，并配以圖畫，完成圖文并茂的“Mynewfriend”minibook。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（含本單元人物圖片、動畫、chant音頻）、四線三格磁條貼、評價用的姓名卡片、示范用的讀寫手冊大翻頁書。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一本“Mynewfriends”讀寫手冊（內(nèi)頁含四線三格和繪畫區(qū)）、彩筆、鉛筆、橡皮。

五、教學(xué)實施過程（共2課時，每課時40分鐘）

第一課時：閱讀感知與規(guī)范書寫

（一）熱身與復(fù)習(xí)（Warm-upRevision）：【基礎(chǔ)】5分鐘

1.GreetingsFreetalk：師生問候后，教師用課件快速閃現(xiàn)本單元的人物圖片（如Eve,Tom,Qiqi等），與學(xué)生進行快問快答。T:Boyorgirl?Ss:Girl.T:Whoisshe?Ss:SheisEve.T:Isshetall?Ss:No.Sheisshort.通過此活動迅速激活舊知，調(diào)動課堂氣氛。

2.Singachant：播放并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱自編的韻律詩，復(fù)習(xí)核心形容詞。韻律詩內(nèi)容如下：“Tall,tall,tall.Iamtall.Short,short,short.Sheisshort.Fat,fat,fat.Heisfat.Thin,thin,thin.Wearethin.”配合簡單的身體動作，讓學(xué)生在韻律中鞏固詞匯發(fā)音和含義?！局匾?/p>

（二）任務(wù)導(dǎo)入與呈現(xiàn)（TaskintroductionPresentation）：8分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示自己班級的合影，指著照片中的一個新同學(xué)說：“Look!Wehaveanewclassthisterm.Thisismynewfriend.Whoishe?Guess!”引導(dǎo)學(xué)生用“Ishe...?”句型猜測。最后揭示答案：“HeisZhangPeng.Heisaboy.Heistall.”同時，教師在黑板上的四線三格中，邊念口訣邊示范書寫重點句型：“Thisismynewfriend.HeisZhangPeng.Heistall.”書寫時強調(diào)：句子開頭首字母要大寫，單詞之間要空一個小寫字母‘a(chǎn)’的距離，寫完一句話要加上小圓點?！痉浅Ｖ匾?/p>

2.揭示課題：教師舉起手中的“讀寫手冊”，指著板書說：“Today,wearegoingtoreadandwriteaboutournewfriends.Let‘sopenour‘Mynewfriends’book.”帶領(lǐng)學(xué)生翻開讀寫手冊，明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)會如何像老師一樣，用漂亮的書寫介紹朋友。

（三）閱讀與理解（ReadingComprehension）：12分鐘【核心環(huán)節(jié)】

1.第一遍閱讀：看圖預(yù)測。引導(dǎo)學(xué)生觀察讀寫手冊第1頁的配圖（教材上的范例圖文），提問：“Whocanyousee?(Tomandanewboy.)Isthenewboytallorshort?(Heistall.)”讓學(xué)生帶著問題去觀察圖片，預(yù)測文本內(nèi)容。

2.第二遍閱讀：圖文匹配。教師播放錄音，學(xué)生指著對應(yīng)的句子跟讀。教師提問：“Howdotheyintroducethenewfriend?Whatsentencesdotheyuse?”引導(dǎo)學(xué)生找出介紹朋友的三個核心句子：“Thisismynewfriend.HeisLiMing.Heistall.”教師將這些句子以詞條的形式貼在黑板上，與之前的板書形成呼應(yīng)。【重要】

3.第三遍閱讀：分析與品讀。

（1）指讀與意群停頓：教師帶讀，用教鞭在句子下劃出意群“Thisis/mynewfriend./Heis/LiMing./Heis/tall.”引導(dǎo)學(xué)生模仿，用鉛筆在自己的書上輕輕畫出停頓線，并進行男女生分組讀、個別讀，糾正發(fā)音，確保每個學(xué)生都能按意群流利朗讀。【難點】

（2）觀察與發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的句子，提出問題：“Whydoweuse‘He’here?Ifourfriendisagirl,whatshouldwesay?”引導(dǎo)學(xué)生通過對比，自主發(fā)現(xiàn)“He”指男孩，“She”指女孩，并能嘗試替換造句，如“SheisLiMei.Sheisshort.”教師隨機在“He”的旁邊板書“She”，并讓學(xué)生觀察兩個單詞書寫的區(qū)別。【高頻考點】

（四）書寫訓(xùn)練與實踐（WritingPractice）：15分鐘【核心環(huán)節(jié)】【非常重要】

1.書寫熱身：書空練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生伸出食指，在空中拼寫核心詞匯“friend,tall,short,he,she”，邊寫邊念字母發(fā)音。重點指導(dǎo)“friend”中“ie”的字母組合及書寫占格。

2.描紅與仿寫：翻開讀寫手冊“Traceandwrite”部分。

（1）第一關(guān)：單詞描紅。學(xué)生在四線三格中描紅并獨立書寫核心詞匯，教師巡視，逐個檢查學(xué)生的握筆姿勢和占格是否正確。對于書寫規(guī)范的學(xué)生，教師及時在其手冊上蓋一個小印章作為鼓勵。

（2）第二關(guān)：句子描紅。學(xué)生描紅完整的句子：“Thisismynewfriend.”教師強調(diào)：句子開頭第一個字母“T”要特別大，要頂天立地；單詞“is”和“my”之間要空開一點點。

（3）第三關(guān)：獨立仿寫。教師在黑板上的四線三格中給出一個新的范例，如一個名叫“Amy”的女孩圖片，她個子很矮。教師引導(dǎo)學(xué)生口頭說出句子：“ThisisAmy.Sheismynewfriend.Sheisshort.”然后讓學(xué)生在讀寫手冊的空白四線格中獨立嘗試書寫，模仿例句進行替換練習(xí)。允許學(xué)生選擇自己朋友的名字進行書寫，教師提供必要的拼寫幫助。

3.書寫評價：同桌互相交換讀寫手冊，按照“字母占格正確（☆☆☆）”、“詞間距合適（☆☆☆）”、“標(biāo)點正確（☆☆☆）”的標(biāo)準(zhǔn)，給對方打星星。教師選取兩份不同層次的作業(yè)投影展示，進行師生共評，再次強化書寫規(guī)范。

（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（SummaryHomework）：5分鐘

1.Summary：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天所學(xué)的閱讀內(nèi)容（如何讀）和書寫要點（如何寫），齊聲朗讀書寫口訣：“句首字母要大寫，詞間距要勻稱，句末標(biāo)點不能忘，四線三格要看清。”

2.Homework：

（1）基礎(chǔ)作業(yè)：將讀寫手冊“Traceandwrite”部分未完成的句子寫完，并讀給家長聽。

（2）拓展作業(yè)：選做。找一張自己好朋友的照片或為他/她畫一幅畫，準(zhǔn)備下節(jié)課帶來，用于介紹。

第二課時：仿寫創(chuàng)作與展示交流

（一）復(fù)習(xí)反饋與激趣導(dǎo)入（RevisionLead-in）：5分鐘

1.Review：快閃游戲。教師快速閃現(xiàn)不同人物的剪影，學(xué)生搶答說出描述性的句子，如“Heisfat.”“Sheisshort.”復(fù)習(xí)形容詞。

2.Showandtell：邀請幾位學(xué)生上臺展示他們帶來的朋友照片或圖畫，并嘗試用上節(jié)課學(xué)的句子進行介紹，如“Look!Thisismyfriend.Heis...”教師及時給予口頭表揚和糾正，激活學(xué)生已有的口頭表達(dá)經(jīng)驗。

（二）閱讀范文與建構(gòu)結(jié)構(gòu)（ReadingStructuring）：10分鐘【核心環(huán)節(jié)】【重要】

1.精讀范例：翻開讀寫手冊第二頁，呈現(xiàn)一篇完整的、圖文結(jié)合的介紹朋友的范例（可以是教材上Let‘sread部分的拓展）。例如，文本配有一個男孩的畫像，下面寫著：“Mynewfriend.ThisisBob.Heisaboy.HeisfromtheUK.Heistallandthin.Ilikemyfriend.”

2.合作探究：教師提出問題：“Howmanysentencesarethere?WhatdoesthewritertellusaboutBob?”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行閱讀和討論。

3.提煉框架：全班交流后，教師在黑板上板書出介紹朋友的思維導(dǎo)圖框架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹的幾個維度：

（1）打招呼/總起：Thisismynewfriend./Ihaveanewfriend.

（2）基本介紹：He/Sheis...(name).He/Sheisaboy/girl.

（3）特征描述：He/Sheis...(tall/short/fat/thin/from...)

（4）情感表達(dá)：Ilikemyfriend./Wearegoodfriends.

教師告訴學(xué)生，這就是我們寫話的“小地圖”，按照這個順序?qū)懀蠹叶寄艹蔀樾∽骷摇！緹狳c】

（三）分層創(chuàng)作與教師指導(dǎo)（Creativewriting）：15分鐘【核心環(huán)節(jié)】【非常重要】

1.頭腦風(fēng)暴：請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的朋友照片或畫像，在小組內(nèi)用英語說一說，同桌互相幫助，完善對朋友的描述。教師巡視，傾聽并適時提供詞匯支持（如學(xué)生可能會提到眼鏡glasses，長頭發(fā)longhair等，可進行拓展）。

2.獨立創(chuàng)作：翻開讀寫手冊“Writeaboutyournewfriend”板塊。該板塊左側(cè)有繪畫區(qū)，右側(cè)有四線三格的書寫區(qū)。學(xué)生任務(wù)：首先畫下自己新朋友的頭像，然后在右側(cè)獨立創(chuàng)作2-3句話來介紹他/她。

教師提出分層要求：

（1）達(dá)標(biāo)層（大部分學(xué)生）：能仿照范文，寫出2-3個正確的句子，涵蓋名字和1-2個外貌特征，書寫規(guī)范。

（2）挑戰(zhàn)層（能力較強學(xué)生）：能寫出3-4句話，在范文基礎(chǔ)上增加“來自哪里”、“年齡”或表達(dá)情感等更豐富的內(nèi)容。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師播放輕柔的音樂，巡回指導(dǎo)。重點關(guān)注學(xué)困生，幫助他們組織語言，糾正書寫過程中的即時錯誤。鼓勵學(xué)生遇到不會寫的單詞嘗試用拼音或問老師，保持思路的連貫性。【難點】

（四）作品展示與多元評價（PresentationAssessment）：8分鐘

1.小組互評：學(xué)生在四人小組內(nèi)輪流展示自己的圖文作品，并讀給組員聽。組員按照評價表進行星級評價。評價維度包括：句子通順（☆☆）、書寫規(guī)范（☆☆）、圖畫清晰（☆☆）。

2.全班分享：每組推薦一位“最佳小作家”上臺，利用實物投影儀展示自己的讀寫手冊頁面，并大聲朗讀自己的作品。教師引導(dǎo)全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。

3.教師總評：教師對上臺分享的同學(xué)進行針對性點評，不僅表揚優(yōu)點，也委婉地指出改進建議。例如：“Wow,yourfriendissotall!Yourpictureisverynice.Andyouwrote‘Sheistall.’perfectly.Nexttime,youcantrytowrite‘Shehaslonghair.’OK?”最后，教師總結(jié)：今天我們每個人都是小作家，用英語介紹了自己最棒的朋友。朋友是我們寶貴的財富，希望大家能用英語和更多的朋友交流。

（五）總結(jié)拓展與習(xí)慣養(yǎng)成（SummaryExtension）：2分鐘

1.Summary：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的寫作“小地圖”，齊讀框架句。

2.Extension：布置一項長期任務(wù)——在讀寫手冊的最后幾頁，設(shè)立一個“FriendsAlbum”板塊。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，每認(rèn)識一個新朋友，就畫下他/她的樣子，并用學(xué)到的句子寫下來。期末的時候，我們比一比誰的朋友多，誰的英語介紹寫得好。將課堂所學(xué)延伸到日常生活中，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

六、板書設(shè)計（示例）

小學(xué)英語三年級上Unit10Mynewfriends(讀寫課)

(黑板左側(cè))(黑板中央：四線三格示范田)(黑板右側(cè))

介紹朋友地圖：Thisismynewfriend.書寫口訣：

1.總起：Thisis...HeisLiMing.句首字母大寫

2.姓名：He/Sheis...Heistall.詞距要勻稱

3.特征：He/Sheistall/short...Sheisshort.句末要點點

4.情感：Ilike...Sheismyfriend.(此處用不同顏色粉筆區(qū)分)

七、教學(xué)評價設(shè)計

本課采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。

過程性評價：課堂觀察學(xué)生參與活動的積極性、小組合作表現(xiàn)、朗讀的正確率；通過教師巡視、印章獎勵，及時反饋學(xué)生的書寫情況。

終結(jié)性評價：依據(jù)讀寫手冊中的“Writeaboutyournewfriend”創(chuàng)作任務(wù)，采用學(xué)生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式進行。評價量表細(xì)化如下：