甘肅省武威第十八中學2026-2026學年高二下學期第一次月考語文試題

注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級、考號填寫在答題卡相應的位置上。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。作答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。在新時代的歷史方位中，如何傳承和弘揚中華優秀傳統文化，使其煥發出新的時代光彩，是我們面臨的重要課題。中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因。從“民惟邦本”的民本思想到“天下為公”的大同理想，從“自強不息”的奮斗精神到“和而不同”的處世智慧，這些思想理念不僅塑造了中華民族的精神品格，也為人類文明進步貢獻了中國智慧。然而，在現代化進程中，傳統文化面臨著被邊緣化、碎片化的風險。一些傳統技藝后繼乏人，一些傳統節日的文化內涵逐漸淡化，一些優秀的傳統價值觀受到沖擊。因此，激活中華優秀傳統文化的生命力，使其與現代社會相協調、與現代文明相融合，成為當務之急。激活傳統文化，首先要堅持創造性轉化、創新性發展。這意味著我們不能簡單地復古守舊，而是要取其精華、去其糟粕，賦予傳統文化新的時代內涵和現代表達形式。例如，將傳統戲曲與現代科技相結合，通過虛擬現實技術讓觀眾沉浸式體驗戲曲的魅力；將傳統節日與當代生活方式相結合，賦予其新的慶祝形式和文化意義。其次，要推動傳統文化進校園、進社區、進企業，讓更多的人了解、認同和熱愛傳統文化。通過教育引導、輿論宣傳、文化活動等多種方式，使傳統文化融入人們的日常生產生活，成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。材料二近年來，“國潮”文化現象日益受到關注。從故宮文創的走紅到河南衛視“中國節日”系列節目的出圈，從傳統服飾的復興到老字號品牌的煥新，“國潮”不僅是一種消費潮流，更是一種文化自信的體現。“國潮”的興起，反映了年輕一代對中華優秀傳統文化的認同和喜愛，也為傳統文化的傳承與創新提供了新的路徑。“國潮”的核心在于“潮”，它不是對傳統文化的簡單復制，而是在傳統文化元素的基礎上，結合當代審美趣味和消費需求進行的再創造。這種再創造既保留了傳統文化的精髓，又注入了時尚元素和現代氣息，使得傳統文化更具吸引力和感染力。例如，某運動品牌將傳統水墨畫元素融入運動鞋設計，既展現了中國傳統文化的韻味，又滿足了年輕人對時尚潮流的追求。這種創新不僅讓傳統文化“活”了起來，也為品牌帶來了新的發展機遇。然而，“國潮”在發展過程中也面臨一些問題。部分企業為了追求短期利益，存在對傳統文化元素的濫用和誤用現象，導致“國潮”產品同質化嚴重，缺乏真正的文化內涵。此外，一些“國潮”產品過度依賴營銷炒作，忽視了產品質量和創新能力的提升。這些問題不僅損害了“國潮”的品牌形象，也不利于傳統文化的健康傳承。因此，推動“國潮”行穩致遠，需要企業增強文化自覺，深入挖掘傳統文化的精神內涵，注重產品的創新和品質的提升；同時，也需要社會各界加強對“國潮”文化的引導和規范，營造良好的發展環境。1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，傳承和弘揚中華優秀傳統文化是新時代的重要課題。B.現代化進程中，傳統文化面臨諸多挑戰，如部分傳統技藝失傳、傳統節日內涵淡化等。C.“國潮”文化是傳統文化與現代審美的結合，其核心在于對傳統文化元素的簡單復制和應用。D.部分企業對傳統文化元素的濫用和誤用，是“國潮”發展過程中需要解決的問題之一。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.文化自信是國家發展中最持久的力量，只要傳承好傳統文化，就能實現文化自信。B.激活傳統文化，就是要將傳統文化與現代科技相結合，賦予其新的表達形式。C.“國潮”的興起，表明年輕一代對中華優秀傳統文化的認同感在不斷增強。D.只要企業注重產品質量和創新，就能推動“國潮”文化健康發展。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（3分）A.某省舉辦“非遺進校園”活動，邀請非遺傳承人向學生展示傳統技藝。B.某網紅為吸引流量，將傳統戲曲改編成低俗段子進行傳播。C.某博物館推出數字展廳，觀眾可在線欣賞文物并參與互動體驗。D.某企業為追求利潤，將傳統節日名稱注冊為商標，進行商業炒作。4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。（4分）5.如何才能更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化？請結合兩則材料簡要概括。（4分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。塬上的風李娟塬上的風，是有性格的。它不像江南的風，總是那么溫柔纏綿；也不像海邊的風，帶著咸濕的氣息。塬上的風，來得直接，來得猛烈，帶著一股黃土的腥氣，刮過光禿禿的塬面，發出嗚嗚的聲響，像是在訴說著什么。我第一次到塬上，是在一個秋天。車子在蜿蜒的山路上顛簸了幾個小時，終于爬上了這片高原。一下車，一股強勁的風就撲面而來，吹得我幾乎站立不穩。同行的老鄉笑著說：“這塬上的風，是個暴脾氣，你可得適應適應。”塬上的風，確實是暴脾氣。它不分晝夜地刮著，把天空吹得干干凈凈，藍得像一塊透明的寶石。陽光透過沒有一絲云彩的天空，直直地照在塬上，把黃土曬得發燙。風一吹過，卷起地上的塵土，形成一個個小小的漩渦，在塬上打著轉兒。遠處的山巒，在風中顯得有些模糊，像是蒙上了一層薄薄的紗。塬上的人們，早已習慣了這樣的風。他們在風中勞作，在風中生活。春天，風把種子吹進土里，也把希望吹進人們的心里。夏天，風帶來一絲涼意，緩解了難耐的酷暑。秋天，風把莊稼吹得金黃，也把豐收的喜悅吹進農人的笑臉。冬天，風變得更加凜冽，像是要把整個塬都凍透，但它也吹來了瑞雪，為來年的豐收積蓄力量。我住在老鄉家里。老鄉家的院子很大，院墻是用黃土夯成的，不高，卻很結實。院子里種著幾棵果樹，風一吹過，樹枝搖晃著，發出沙沙的聲響。老鄉說，這些果樹在這里生長了幾十年，早就和風成了朋友。風來了，它們就唱歌；風走了，它們就靜靜地等待。一天傍晚，我和老鄉坐在院子里聊天。風依舊刮著，夕陽把天空染成了一片金黃。老鄉指著遠處的塬面說：“你看，這塬上的風，雖然暴烈，但它也養育了我們。沒有這風，哪有這塬上的莊稼，哪有我們的日子。”我看著老鄉飽經風霜的臉，看著他眼中閃爍的光芒，忽然明白了塬上的風為什么會有那樣的性格。它是這片土地的靈魂，是這片土地上人們的精神寫照。塬上的風，是有記憶的。它記得塬上的每一個日出日落，記得塬上的每一次豐收與歉收，記得塬上人們的歡笑與淚水。它把這些記憶刻在黃土里，刻在山巒上，刻在每一個塬上人的心里。離開塬上的那天，風依舊很大。我站在塬邊，望著這片廣袤的土地，望著那吹了千百年的風。我知道，我會永遠記得這里的風，記得這里的人，記得這里的一切。塬上的風，會一直吹下去，吹過歲月，吹過歷史，吹向未來。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章開頭將塬上的風與江南的風、海邊的風進行對比，突出了塬上的風直接、猛烈的特點。B.文中通過描寫風卷起塵土形成漩渦、遠處山巒模糊等場景，展現了塬上風的威力。C.老鄉說果樹“早就和風成了朋友”，運用擬人的手法，生動地寫出了果樹與風的和諧關系。D.文章結尾“塬上的風，會一直吹下去”，既指風會繼續吹，也象征著塬上的精神會永遠傳承。7.下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（3分）A.“腥氣”：指黃土特有的氣味，表現了塬上的風帶著濃郁的鄉土氣息。B.“暴脾氣”：運用比喻的手法，形象地寫出了塬上的風來得猛烈、不受約束的特點。C.“養育”：指風為塬上的莊稼生長提供了條件，給人們帶來了豐收的希望。D.“記憶”：指風見證了塬上的歷史變遷和人們的生活，具有了情感和靈性。8.文章是如何描寫塬上的風的？請結合文本簡要分析。（6分）9.文章以“塬上的風”為題，有何深意？請結合文本談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。范滂傳范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節，為州里所服。舉孝廉，光祿四行。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。其所舉奏，莫不厭塞眾議。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，投版棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之？今成其去就之名，得無自取不優之議邪？”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟。后詔三府掾屬舉謠言，滂奏刺史、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉！間以會日迫促，故先舉所急，其未審者，方更參實。臣聞農夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。”吏不能詰。滂睹時方艱，知意不行，因投劾去。太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。其有行違孝悌，不軌仁義者，皆掃跡斥逐，不與共朝。顯薦異節，抽拔幽陋。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉曲所棄，中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違。”資乃止。郡中中人以下，莫不歸怨，乃指滂之所用以為“范黨”。建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也。”即自詣獄。縣令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡。曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣。滂白母曰：“仲博孝敬，足以供養；滂從龍舒君歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得與李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡。”行路聞之，莫不流涕。時年三十三。（節選自《后漢書·黨錮列傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.滂登車攬轡/慨然有澄清天下之志/及至州境/守令自知臧污/望風解印綬去/其所舉奏/莫不厭塞眾議B.滂登車攬轡/慨然有澄清天下之志/及至州境/守令自知/臧污望風/解印綬去/其所舉奏/莫不厭塞眾議C.滂登車攬轡/慨然有澄清天下之志/及至州境守令/自知臧污/望風解印綬去/其所舉奏/莫不厭塞眾議D.滂登車攬轡/慨然有澄清天下之志/及至州境守令/自知/臧污望風/解印綬去/其所舉奏/莫不厭塞眾議11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.孝廉，漢代察舉制的科目之一，指孝順父母、品行方正的人。B.印綬，指印信和系印的絲帶，古人印信上系有絲帶，佩帶在身。C.公族，指國君的宗族，也泛指世家大族，文中指李頌出身于世家大族。D.黃泉，指人死后所居住的地方，文中范滂用“歸黃泉”指自己將要去世。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.范滂年輕時就注重品德修養，受到州里人的敬佩，被推舉為孝廉和光祿四行。B.范滂在擔任清詔使時，剛到州境，太守縣令們就因知道自己貪污受賄而棄官逃跑。C.范滂在太尉黃瓊手下任職時，上奏彈劾了二十多個權豪之黨，尚書懷疑他有私心。D.范滂的外甥李頌被鄉鄰所不齒，中常侍唐衡為他求情，太守宗資任用他為吏，范滂卻擱置不召。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）若范孟博者，豈宜以公禮格之？今成其去就之名，得無自取不優之議邪？（2）滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！14.范滂的母親是一個怎樣的人？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送李端盧綸故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯寫故鄉衰草遍地，一片凄涼景象，為離別營造了悲傷的氛圍。B.頷聯寫友人離去的路途遙遠，在寒云之外；自己歸來時，已是暮雪紛飛。C.頸聯寫自己少年喪父，很早就客居他鄉，歷經磨難才與友人相識。D.尾聯寫詩人掩面而泣，空對友人離去的方向，不知何時才能再次相見。16.這首詩表達了詩人哪些情感？請結合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句