2026秋小學統編版道德與法治六年級上冊（新教材）教學計劃附進度表

2026秋小學六年級上冊道德與法治教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據義務教育道德與法治課程標準，結合學校“立德啟智，育人潤心”的辦學理念，始終聚焦學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養的培育，全面落實“以生為本”的教育理念。堅持從六年級學生的生活實際出發，將法治知識與學生生活緊密結合，引導學生在生活體驗中感悟法律的意義，逐步樹立正確的法治觀念，培育學生熱愛祖國、崇尚法治、承擔責任的良好品質，為學生成為合格公民奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期執教六年級上冊道德與法治，六年級學生經過中低年級的道德與法治課程學習，已經對規則、道德等內容有了初步認識，多數學生具備基本的課堂學習習慣，能夠主動參與課堂討論，對與自身生活相關的法治話題具有一定的好奇心。班級學生整體學習態度端正，大部分學生能夠按時完成學習任務，具備一定的自主學習能力。2.認知特點六年級學生處于小學向初中過渡的關鍵階段，抽象思維能力逐步發展，已經能夠從具體的生活現象中提煉出一般性的觀點，開始對規則、權利、義務等抽象概念產生探究欲望。相較于低年級學生，他們更愿意參與思辨性的課堂活動，能夠結合自身經歷表達對法律問題的看法，不過認知過程仍然需要具體生活案例的支撐，難以完全脫離實際案例理解抽象的法治原理。3.現存問題部分學生對道德與法治學科存在認知偏差，認為法治知識偏理論化，學習積極性不高，主動探究的意識不足；少數學生的規則意識較為淡薄，對法律與日常生活的關聯認識不清，認為法律離自己很遠；部分學生自主整理知識的能力不足，難以形成完整的知識體系，對前后關聯知識的整合能力有待提升；不同學生的認知水平差異較大，少數基礎薄弱學生對抽象概念的理解存在明顯困難。4.改進方向針對現存問題，本學期將進一步強化課程與學生生活的聯結，用貼近學生的案例激發學生學習興趣；引導學生通過自主探究、合作學習構建知識體系，提升學生整理歸納知識的能力；落實分層教學，針對不同層次的學生設計差異化的學習任務，滿足不同學生的學習需求；注重在日常教學中滲透規則意識與法治觀念，糾正學生對學科的錯誤認知，提升學生對法治知識的認同感。三、教材分析1.教材版本本教材為統編版六年級上冊小學道德與法治新教材，緊扣最新義務教育課程標準編寫，突出法治教育主線，以學生生活為基礎，遵循學生認知發展規律，逐步推進法治知識的學習，是小學階段法治教育的核心教材。2.知識體系本冊教材圍繞“法治教育”核心主題，共設置四個單元，知識體系層層遞進：第一單元從生活切入，幫助學生初步認識法律，了解法律的基本內涵與作用，明確憲法的根本地位，建立對法律的整體認知；第二單元從公民身份切入，講解公民的基本權利與義務，幫助學生了解國家機構的職能，建立“公民與國家”的關聯認知；第三單元聚焦未成年人保護，講解未成年人為什么需要特殊保護，了解保護未成年人的專門法律，認識社會各界對未成年人的特殊關愛，引導學生正確認識自身享有的保護；第四單元聚焦實踐應用，引導學生學習如何運用法律維護自身權利，懂得做守法公民的基本要求，實現從知識認知到實踐運用的升華。四個單元從認知到身份，從特殊保護到實踐應用，形成了“認知—身份—保護—踐行”完整的法治教育體系。3.單元重難點第一單元生活中的法律：重點是認識法律的含義，理解法律的作用，明確憲法作為根本法的地位；難點是理解憲法與普通法律的區別，樹立憲法至上的觀念。第二單元公民與國家：重點是認識公民身份，掌握公民的基本權利與義務，了解我國主要國家機構的職能；難點是理解權利與義務的統一性，區分不同國家機構的職權范圍。第三單元我們受特殊保護：重點是理解未成年人需要特殊保護的原因，了解保護未成年人的專門法律，認識不同主體對未成年人的保護責任；難點是區分不同保護類型的邊界，學會正確利用各類保護。第四單元知法守法依法維權：重點是掌握依法維權的途徑，懂得違法犯罪的后果，樹立守法意識；難點是學會正確運用法律武器維護自身合法權益，區分正當維權與違法維權的邊界。4.教材資源利用充分挖掘教材中的案例、探究空間、拓展閱讀等資源，結合學生生活實際對資源進行本土化調整，將教材中的抽象案例替換為學生身邊真實發生的案例；主動開發課外資源，結合本地法治教育基地、線上法治公開課、典型法治新聞案例等資源豐富教學內容；利用教材配套的教學課件、活動設計等資源，結合班級實際進行二次開發，提升資源適配性；結合學校開展的法治主題活動，將教材知識與活動實踐結合，強化知識的實踐應用。四、核心素養分單元落實清單單元名稱政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識第一單元生活中的法律認同我國法律的人民性，樹立擁護憲法的情感理解法律與道德的聯系，形成尊重規則的道德意識初步建立法律至上的觀念，認識憲法的根本地位養成尊重規則、遵守規范的行為習慣體會每個人都要受法律約束，形成初步的規則責任意識第二單元公民與國家認同中國公民身份，熱愛祖國，增強國家觀念樹立尊重他人權利、自覺履行義務的道德觀念掌握公民基本權利與義務，明確國家機構的法治定位形成公民身份的自我認同，培養理性看待權利義務的思維樹立作為公民的責任意識，自覺承擔公民義務第三單元我們受特殊保護認同我國對未成年人的特殊保護政策，體會社會主義制度的優越性懂得珍惜自身享有的保護，尊重他人的合法權益了解保護未成年人的法律體系，明確自身享有的法律保護學會正確對待社會關愛，養成自尊自立的品格認識自身在特殊保護中的責任，懂得自我保護的重要性第四單元知法守法依法維權認同法治社會的價值，樹立依靠法律解決問題的信念養成守法崇德的道德品質，尊重他人的合法權益掌握依法維權的途徑，樹立違法必究的法治觀念養成理性維權、冷靜處事的人格品質樹立守法公民的責任意識，主動維護社會法治秩序五、教學目標1.知識與技能目標掌握法律的基本含義與特征，知道法律的規范與保障作用，明確憲法是我國的根本法，掌握憲法的地位與作用；認識中國公民身份，掌握公民的基本權利與基本義務，了解我國主要國家機構的名稱與職權；理解未成年人需要特殊保護的原因，知道保護未成年人的兩部專門法律，了解家庭、學校、社會、司法四大保護的內容；掌握依法維權的正確途徑，知道違法犯罪要承擔法律責任，懂得未成年人應當遵守的法律規范。能夠初步運用所學法治知識分析身邊的案例，能夠準確區分不同法律概念的邊界，提升知識運用能力。2.過程與方法目標通過案例分析、小組合作探究、社會調查等活動，引導學生經歷從生活現象到法律知識的認知過程，提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；引導學生學會整理單元知識框架，自主構建法治知識體系，提升學生歸納整理知識的能力；通過模擬維權、模擬聽證會等實踐活動，提升學生參與公共生活、運用法律知識解決實際問題的實踐能力。3.情感態度與價值觀目標樹立憲法至上、法律面前人人平等的法治觀念，增強作為中國公民的身份認同感與自豪感；養成尊重法律、遵守法律的意識，認同我國社會主義法治建設成果，熱愛祖國；懂得珍惜自身享有的合法權利，自覺履行公民義務，樹立做知法守法合格公民的意識；學會尊重他人的合法權益，養成遇事找法、解決靠法的思維習慣，提升責任意識。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：法律的含義與作用、憲法的根本地位、公民身份的內涵、公民的基本權利與義務、我國國家機構的分類與職權、未成年人特殊保護的專門法律、依法維權的途徑、做守法公民的基本要求。這些知識點是構建學生法治認知體系的核心，也是培育學生法治觀念核心素養的基礎內容，需要在教學中重點落實。2.教學難點學生難掌握的內容包括：憲法與普通法律的區別、權利與義務的統一性、不同國家機構職權的區分、四大保護類型的區分、依法維權的正確路徑選擇。這些內容抽象性較強，與學生的日常生活距離較遠，學生理解起來存在較大難度，需要結合大量具體案例逐步引導學生突破。七、教學方法與策略1.課堂教學方法采用案例教學法，選取貼近學生生活的真實案例，引導學生圍繞案例展開分析討論，將抽象的法治知識具體化；采用情境教學法，創設模擬維權、模擬選舉等生活化情境，讓學生在情境體驗中感悟知識；采用合作探究法，組織學生圍繞開放性法治問題開展小組探究，提升學生的思辨能力；采用實踐教學法，組織學生開展法治小調查、參觀法治教育基地等實踐活動，強化知識的實踐應用。2.分層教學策略針對不同認知水平的學生設計分層學習目標：基礎層學生重點掌握核心概念與基礎知識，能夠準確記憶核心知識點；提高層學生要求能夠理解知識之間的聯系，運用知識分析簡單案例；拓展層學生要求能夠綜合運用知識分析復雜案例，提出自己的看法。作業設計也分層設置：基礎作業側重知識鞏固，提高作業側重案例分析，拓展作業側重綜合探究，滿足不同層次學生的學習需求。3.重難點突破策略針對重點知識，通過“案例導入—知識講解—練習鞏固—小結梳理”的環節逐步落實，每節課后設置核心知識梳理環節，幫助學生強化記憶；針對難點知識，采用“分解難點、逐步突破”的方式，將抽象難點拆解為多個學生能夠理解的小問題，結合多個不同維度的案例，從不同角度幫助學生理解；利用思維導圖工具梳理知識之間的關聯，幫助學生構建清晰的知識體系，明確不同概念之間的區別與聯系；針對難點知識設置專項練習，結合學生的錯誤反饋進行針對性講解，逐步突破認知障礙。八、學具教具使用清單序號學具/教具名稱使用單元用途1憲法小冊子第一單元讓學生直觀了解憲法內容，認識憲法結構2思維導圖模板全冊各單元幫助學生整理單元知識，構建知識體系3典型法治案例案例卡全冊各單元用于課堂案例分析討論，增強教學直觀性4未成年人保護法、預防未成年人犯罪法文本節選第三單元讓學生直觀了解專門法律的核心內容5國家機構職權分類卡片第二單元用于課堂分類活動，幫助學生區分不同國家機構的職權6模擬維權場景道具第四單元用于課堂模擬活動，增強學生體驗感7多媒體教學課件全冊各單元展示案例、圖片、視頻，豐富教學呈現形式8法治教育宣傳短視頻全冊各單元拓展教學內容，增強教學趣味性九、分層輔導方案1.分層依據根據學生上學期的學習成績、課堂參與度、認知能力將學生分為三個層次：基礎層為學習困難、基礎知識掌握不扎實的學生；中間層為基礎知識掌握較好，但知識運用能力有待提升的學生；拓展層為基礎知識扎實，自主學習能力與知識運用能力較強的學生。分層實行動態調整，每一個月根據學生學習情況調整一次分層名單，保護學生的自尊心與學習積極性。2.分層輔導內容與方式基礎層：輔導內容側重核心概念記憶、基礎知識鞏固，幫助學生理清基本概念的含義。輔導方式：利用課后服務時間進行每周一次的一對一或小組輔導，布置針對性的基礎練習，及時糾正錯誤認知，建立學習信心；課堂上多提問基礎問題，鼓勵學生參與課堂互動。中間層：輔導內容側重知識聯系梳理、案例分析方法指導，幫助學生提升知識運用能力。輔導方式：每周開展一次小組探究活動，引導學生合作分析案例，指導學生繪制思維導圖整理知識，鼓勵學生提出疑問，逐步提升認知水平。拓展層：輔導內容側重綜合探究能力提升，引導學生分析復雜的法治案例，開展拓展性研究。輔導方式：組織開展法治小課題研究，指導學生撰寫研究小報告，推薦拓展性的法治閱讀材料，鼓勵學生參與學校的法治主題活動，提升學生的綜合素養。十、教學進度安排周次時間范圍教學內容課時安排備注/節點12026.8.31-2026.9.6開學第一課、第1課法律是什么2課時8月31日開學22026.9.7-2026.9.13第2課法律作用大2課時中秋節假期1天（調休）32026.9.14-2026.9.20第3課憲法是根本法2課時42026.9.21-2026.9.27第一單元復習、單元綜合與測試2課時52026.9.28-2026.10.4國慶假期0課時國慶節假期7天62026.10.5-2026.10.11第4課我是中國公民2課時國慶假期調休72026.10.12-2026.10.18第5課公民的基本權利和義務2課時82026.10.19-2026.10.25第6課了解國家機構2課時92026.10.26-2026.11.1第二單元復習、單元綜合與測試2課時秋假3天102026.11.2-2026.11.8期中復習2課時期中考試112026.11.9-2026.11.15第7課未成年人需特殊保護2課時試卷講評122026.11.16-2026.11.22第8課專門法律來保護2課時132026.11.23-2026.11.29第9課特殊關愛助我成長2課時142026.11.30-2026.12.6第三單元復習、單元綜合與測試2課時152026.12.7-2026.12.13第10課用好法律維護權利2課時162026.12.14-2026.12.20第11課做守法公民2課時172026.12.21-2026.12.27第四單元復習、單元綜合與測試2課時182026.12.28-2027.1.3全冊知識梳理復習（一）2課時元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10全冊知識梳理復習（二）2課時202027.1.11-2027.1.17專項復習、模擬練習2課時212027.1.18-2027.1.24期末考試1課時期末考試，學期結束本學期共21周，實際授課19周，總計38課時，期末考試安排在2027年1月24日，于2027年1月27日前完成全部教學任務，符合學期結束要求。十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占總成績的40%，評價內容包括課堂參與度、作業完成情況、小組合作表現、實踐活動完成質量四個部分。課堂參與度主要評價學生課堂提問、討論的參與情況，每節課進行記錄；作業完成情況評價學生作業的完成質量與正確率，按時批改記錄；小組合作表現評價學生在小組探究中的貢獻與協作能力；實踐活動評價學生法治調查、主題活動的參與成果。過程性評價每周進行一次小結，每月向學生反饋一次評價結果。2.終結性評價終結性評價占總成績的60%，包括單元測試、期中考試、期末考試三個部分。單元測試在每個單元學習結束后進行，檢測學生對單元知識的掌握情況；期中考試在第十周進行，檢測半學期的學習成果；期末考試在學期末進行，檢測全冊知識的掌握情況。終結性評價采用閉卷測試的方式，題目設置兼顧基礎知識與能力考查，突出核心素養的測評。3.評價反饋機制建立“學生—教師—家長”三維反饋機制，每次評價結束后，教師要針對每個學生的情況進行個性化反饋，指出學生學習中的優點與不足，提出明確的改進建議；定期將評價結果反饋給家長，讓家長了解學生的學習情況，配合學校開展教育；組織學生進行自我評價與同伴評價，引導學生反思自己的學習過程，主動調整學習方法。針對評價中發現的共性問題，教師及時調整教學計劃，進行專項復習鞏固。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級中基礎知識扎實、學習能力強、對法治知識有濃厚興趣的學生。內容：拓展法律知識，引導學生分析復雜社會中的法治案例，開展小課題研究，提升學生的思辨能力與實踐探究能力。具體方式：利用每周課后服務時間開展一次培優活動，組織學生閱讀青少年法治讀物，觀看法治紀錄片，圍繞熱點法治問題開展辯論，指導學生完成法治小調查報告，推薦學生參與各級各類法治主題競賽活動，進一步提升學生的核