2026蘇教二上9乘法口訣獲獎教案

1教材分析演講人2026蘇教二上9乘法口訣獲獎教案2學(xué)情分析3教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)重難點5教學(xué)準(zhǔn)備6教學(xué)過程7板書設(shè)計8教學(xué)反思9教學(xué)總結(jié)目錄1教材分析01教材分析1內(nèi)容定位本次我執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育教科書二年級上冊第八單元的9的乘法口訣，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)1至8的乘法口訣之后安排的收尾內(nèi)容，既是對乘法意義、乘法口訣編制方法的鞏固應(yīng)用，也為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、整數(shù)除法計算奠定重要基礎(chǔ)，在整個整數(shù)乘法教學(xué)體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。2編排意圖蘇教版教材沒有直接給出完整的9的乘法口訣，而是以學(xué)生熟悉的端午節(jié)賽龍舟為生活情境，引導(dǎo)學(xué)生依次梳理幾個9相加的結(jié)果，再通過自主編制口訣、合作探究規(guī)律的活動，讓學(xué)生完整經(jīng)歷口訣的生成過程，符合二年級學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。教材還設(shè)計了層次分明的練習(xí)，從口訣記憶到基礎(chǔ)計算再到解決實際問題，逐步提升學(xué)生的運算能力和應(yīng)用意識，同時特意突出9的乘法口訣的特殊規(guī)律，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力，落實核心素養(yǎng)要求。02學(xué)情分析學(xué)情分析完成教材分析后，我結(jié)合所教班級學(xué)生的實際情況做了精準(zhǔn)的學(xué)情研判。1已有知識基礎(chǔ)二年級上冊學(xué)生已經(jīng)掌握了1至8的乘法口訣，理解了乘法的核心意義，經(jīng)歷過多次乘法口訣的編制過程，掌握了基本的編制方法，具備了一定的自主探究能力，這是本節(jié)課可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。2認(rèn)知特點與存在難點二年級學(xué)生以具象思維為主，注意力集中時長普遍在15到20分鐘，偏好生動有趣的互動活動，但9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)值較大，部分口訣容易混淆，比如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六，學(xué)生記憶時很容易混淆。同時，9的乘法口訣存在多個特殊規(guī)律，多數(shù)學(xué)生很難自主發(fā)現(xiàn)全部規(guī)律，更難以理解規(guī)律背后的邏輯，不少學(xué)生課前雖然能機械背誦部分口訣，但并不理解口訣的意義，這是本節(jié)課需要突破的認(rèn)知痛點。我在設(shè)計本節(jié)課之前，特意對本班45名學(xué)生做了前測，發(fā)現(xiàn)有62%的學(xué)生能背出一半以上的9的乘法口訣，但只有18%的學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)幾個9等于幾十減幾的規(guī)律，這也讓我更加明確了本節(jié)課的教學(xué)方向。03教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)要求，我制定了三維教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠完整經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，掌握9的乘法口訣，能準(zhǔn)確運用口訣進(jìn)行乘法計算，能運用口訣解決簡單的實際問題。2過程與方法目標(biāo)學(xué)生通過觀察、比較、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，發(fā)展觀察能力和推理意識，提升運算能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生在自主編制口訣、探究規(guī)律的活動中獲得成功體驗，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的趣味性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。04教學(xué)重難點1教學(xué)重點掌握9的乘法口訣，能運用口訣正確進(jìn)行乘法計算。2教學(xué)難點探究并理解9的乘法口訣的特殊規(guī)律，靈活運用規(guī)律輔助記憶口訣，解決實際問題。05教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備5.1教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，賽龍舟主題情境圖，口訣卡片，磁性黑板貼。5.2學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)紙，提前復(fù)習(xí)1至8的乘法口訣。06教學(xué)過程教學(xué)過程完成前期準(zhǔn)備與分析后，本節(jié)課我按照情境導(dǎo)入、自主探究、鞏固應(yīng)用、總結(jié)拓展的順序循序漸進(jìn)展開教學(xué)：1情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引新上課伊始，我先帶領(lǐng)學(xué)生通過齊背、抽背的方式復(fù)習(xí)1至8的乘法口訣，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨后出示教材中的賽龍舟主題圖，提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生很快就能說出圖中有9條龍舟，每條龍舟上有9名隊員。我接著追問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出2條龍舟一共有多少人、5條龍舟一共有多少人等問題，自然引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容，也就是幾個9的計算，點明課題今天我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。這樣的導(dǎo)入從生活情境出發(fā)，銜接舊知自然，快速聚焦研究主題，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。2自主探究，編制口訣本環(huán)節(jié)我分為三個步驟逐步推進(jìn)：2自主探究，編制口訣2.1整理數(shù)據(jù)，感知幾個9的結(jié)果我給每個學(xué)生發(fā)放了印有空白表格的練習(xí)紙，表格第一行是龍舟條數(shù)，從1到9，第二行是對應(yīng)的總?cè)藬?shù)，要求學(xué)生根據(jù)1條船9人的信息，獨立計算出不同條數(shù)龍舟對應(yīng)的總?cè)藬?shù)并填寫。我巡視過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都能用到前一個結(jié)果加9的方法計算，這本身就是對乘法意義的正確理解。之后我請一名學(xué)生上臺匯報填寫結(jié)果，集體核對，梳理出1個9是9、2個9是18，一直到9個9是81的結(jié)果，為編制口訣做好準(zhǔn)備。2自主探究，編制口訣2.2獨立編制，整理口訣我引導(dǎo)學(xué)生回顧之前編制乘法口訣的方法，提問：我們已經(jīng)知道了幾個9是多少，你能根據(jù)之前的經(jīng)驗，自己寫出乘法算式，編出9的乘法口訣嗎？讓學(xué)生獨立完成后，請一名學(xué)生上臺把編制好的口訣貼在磁性黑板上，其余學(xué)生同桌互相檢查糾錯，最后我們一起整理出完整的9句乘法口訣。整個過程我沒有過多干預(yù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，因為有之前的經(jīng)驗鋪墊，絕大多數(shù)學(xué)生都能正確編出所有口訣，完成后不少學(xué)生都露出了成就感，這也讓我切實感受到，適當(dāng)放手比教師直接講授的效果好得多。2自主探究，編制口訣2.3觀察比較，探究規(guī)律這是本節(jié)課的核心活動，我引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的口訣，提問：請你仔細(xì)觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。給足學(xué)生交流時間后組織全班匯報，學(xué)生依次梳理出四個主要規(guī)律：第一，每句口訣的第一個乘數(shù)依次多1，第二個乘數(shù)都是9，后一句的積比前一句多9，這是所有乘法口訣共有的規(guī)律，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)；第二，幾個9的結(jié)果剛好等于幾十減去對應(yīng)的幾，比如1個9等于10減1等于9，2個9等于20減2等于18，當(dāng)時是班級里一個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生最先說出這個發(fā)現(xiàn)，我立刻大力表揚了他，也帶動了所有學(xué)生參與探究的積極性，我接著引導(dǎo)學(xué)生驗證這個規(guī)律，一直到9個9等于90減9等于81，全部符合，再幫學(xué)生理解規(guī)律本質(zhì)：9比10少1，所以幾個9就比幾個10少幾，學(xué)生一下子就理解了其中的道理；第三，積的十位數(shù)字和個位數(shù)字相加的和等于9，比如18的1加8等于9，27的2加7等于9，一直到81都符合；第四，2自主探究，編制口訣2.3觀察比較，探究規(guī)律幾乘9的積，十位數(shù)字就是幾減1，比如五九四十五，5減1等于4，十位就是4，符合所有口訣的特點。這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不僅能幫助學(xué)生記憶口訣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和推理意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙。3多元記憶，鞏固應(yīng)用探究完規(guī)律后，我設(shè)計了分層活動幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用口訣：3多元記憶，鞏固應(yīng)用3.1多種方式熟記口訣首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用找到的規(guī)律記口訣，比如我說3個9，學(xué)生就說30減3等于27，所以三九二十七，反復(fù)練習(xí)兩遍后，我介紹了經(jīng)典的手指記憶法，教學(xué)生用雙手記憶9的乘法口訣，比如記二九十八，彎曲左手第二根手指，彎曲手指左邊有1根手指對應(yīng)十位的1，右邊有8根手指對應(yīng)個位的8，所以就是18，所有學(xué)生都跟著我動起手來，課堂氛圍一下子活躍起來，很多學(xué)生下課之后還在擺弄手指記口訣。之后我又設(shè)計了對口令游戲，我說出前半句學(xué)生接后半句，再同桌互對，多種形式結(jié)合，學(xué)生很快就記住了所有口訣。3多元記憶，鞏固應(yīng)用3.2基礎(chǔ)練習(xí)夯實基礎(chǔ)我安排學(xué)生完成教材想想做做的基礎(chǔ)習(xí)題，第一題填口訣，第二題看算式說結(jié)果，學(xué)生獨立完成后集體校對，針對學(xué)生出錯較多的地方，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律檢查糾錯，夯實基礎(chǔ)。3多元記憶，鞏固應(yīng)用3.3實際問題提升應(yīng)用能力我設(shè)計了兩個生活實際問題，一是二年級同學(xué)做早操，每排站9人，站了6排，一共有多少人，二是學(xué)校門口擺了9盆黃花，紅花的盆數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少盆，讓學(xué)生獨立解決，說一說用到了哪句口訣，引導(dǎo)學(xué)生體會9的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，提升應(yīng)用意識。4課堂小結(jié)，拓展延伸小結(jié)環(huán)節(jié)我沒有自己總結(jié)，而是提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么，你有什么收獲，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的內(nèi)容，從口訣到規(guī)律再到記憶方法，學(xué)生都能清晰表述。最后我拓展了一個跨學(xué)科小問題：古代的九言詩每一句都是9個字，請問4句九言詩一共有多少個字，不包含題目，讓學(xué)生用今天學(xué)的知識解決，拓展學(xué)生視野。07板書設(shè)計板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡潔明了，突出核心重點，主板書按順序排列完整的9句9的乘法口訣，副板書寫下本節(jié)課的核心規(guī)律幾個9就是幾十減幾，方便學(xué)生觀察記憶。08教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后我進(jìn)行了完整復(fù)盤：1成功之處本節(jié)課我充分尊重學(xué)生的主體地位，從編制口訣到探究規(guī)律都讓學(xué)生自主完成，教師只做適當(dāng)引導(dǎo)，符合新課標(biāo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，突出了規(guī)律探究的核心，學(xué)生不僅記住了口訣，還發(fā)展了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，課后檢測顯示，90%以上的學(xué)生能正確背誦口訣、完成相關(guān)計算，達(dá)成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，這也是本節(jié)課能獲獎的重要原因。2不足與改進(jìn)方向本節(jié)課中，個別學(xué)困生對規(guī)律的理解還不夠到位，記憶口訣仍然存在困難，后續(xù)我會設(shè)計分層課后練習(xí)，給學(xué)困生更多個別輔導(dǎo)，同時設(shè)計更多趣味記憶活動，幫助學(xué)困生突破難點。09教學(xué)總結(jié)教學(xué)總結(jié)總的來說，本節(jié)課我以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，立足蘇教版教材的編排特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)