2026蘇教二上第六單元復習教案

1復習設計整體說明演講人目錄01.復習設計整體說明07.復習教學反思預設03.復習重難點05.復習過程設計02.復習目標04.復習準備06.復習作業(yè)設計2026蘇教二上第六單元復習教案11復習設計整體說明22復習目標33復習重難點44復習準備55復習過程設計66復習作業(yè)設計77復習教學反思預設8接下來我將結合自身一線教學經驗，圍繞本次復習課從上述模塊展開詳細設計。9目錄1001復習設計整體說明1單元教材定位蘇教版二年級上冊第六單元的核心教學內容為7、8、9的乘法口訣、用乘法口訣求商以及倍的初步認識，本單元是在學生已經掌握1至6的乘法口訣、用口訣求商的基礎上開展教學，是小學階段表內乘除法教學的收尾內容，同時也是后續(xù)學習多位數(shù)乘除法、分數(shù)運算等知識的重要基礎，在整個整數(shù)運算體系中起到承上啟下的關鍵作用。本單元復習的核心價值就是幫助學生完善表內乘除法的知識體系，形成熟練的運算技能。2學情分析從我所帶班級的日常作業(yè)、單元檢測情況來看，大部分學生已經能夠初步背誦7至9的乘法口訣，能口算簡單的表內乘除法，但也存在不少共性問題：一是部分學生對數(shù)字相近的口訣容易混淆，比如將七九六十三記成七九七十二，將六九五十四記成六九四十五，錯誤率較高；二是用口訣求商時，部分學生無法快速找準對應口訣，計算速度慢；三是解決實際問題時，不少學生理不清數(shù)量關系，特別是倍的相關問題，容易混淆乘法和除法的用法；四是少數(shù)基礎薄弱的學生還無法熟練背誦全部口訣，計算正確率達不到要求。在整理知識方面，多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自主梳理知識的習慣，需要教師引導逐步建立知識網絡。3設計理念本次復習課我嚴格落實義務教育數(shù)學課程標準2022版的要求，堅持以生為本的教學理念，遵循二年級學生的認知發(fā)展規(guī)律，以學生的易錯點為核心抓手，先梳理后練習，分層推進，既要幫助基礎薄弱的學生補全知識漏洞，也要滿足學有余力學生的思維發(fā)展需求，最終實現(xiàn)全體學生運算能力和問題解決能力的提升。02復習目標1知識與技能目標學生能夠系統(tǒng)梳理本單元知識，完整熟記全部乘法口訣，能夠熟練口算表內乘除法，口算正確率達到95%以上，口算速度達到每分鐘8至10題的課標要求；能正確分析數(shù)量關系，解決簡單的乘除法實際問題和倍的相關問題。2過程與方法目標學生經歷自主整理乘法口訣、梳理單元知識的完整過程，提升歸納整理知識的能力，在錯例辨析中發(fā)展觀察比較能力，在解決實際問題的過程中掌握分析數(shù)量關系的方法，進一步提升運算能力和推理意識。3情感態(tài)度與價值觀目標在整理乘法口訣的過程中感受乘法口訣的規(guī)律美，體會自主整理知識的樂趣，改變以往復習就是重復刷題的錯誤感受，增強數(shù)學學習的自信心，逐步養(yǎng)成自主復習的良好習慣。我在日常教學中發(fā)現(xiàn)，很多孩子對復習課的積極性不高，就是因為復習課多是重復訓練，所以本次我特意設計了學生自主梳理錯點的環(huán)節(jié)，就是要調動孩子的主動性，讓他們真正成為復習的主人。03復習重難點1復習重點系統(tǒng)梳理7至9的乘法口訣，熟練口算表內乘除法，能正確分析數(shù)量關系，解答簡單的乘除法實際問題和倍的相關問題。2復習難點辨析易混乘法口訣，理清不同實際問題的數(shù)量關系，能靈活運用乘除法知識解決變式問題，理解倍的問題中乘法和除法的不同用法。04復習準備1教師準備提前制作課堂復習教學課件，收集整理本班學生本單元作業(yè)、檢測中的常見錯例，制作錯例辨析卡，設計分層復習任務單，準備完整的空白乘法口訣表課件。2學生準備提前按照教師要求，自主梳理本單元所學知識，繪制個人知識整理圖，梳理出自己本單元學習中遇到的易錯點和不懂的問題，初步背誦全部乘法口訣。05復習過程設計1談話導入，喚醒舊知上課伊始，我會直接向學生點明本節(jié)課的學習內容：“同學們，我們已經學完了第六單元的全部知識，今天這節(jié)課我們一起整理復習本單元的內容，之前老師已經讓大家自己提前整理了知識，誰來說一說，這個單元我們都學習了哪些內容呀？”指名2至3名學生發(fā)言后，我會對學生的發(fā)言進行總結，梳理出口訣、計算、解決問題三個核心模塊，順勢導入本節(jié)課的復習：“今天我們就按照這三個部分，把本單元的知識理清楚，練扎實。”我一直認為，復習課的導入不能太復雜，直接點明主題，喚醒學生的舊知經驗就足夠，留更多的時間給學生整理和練習。2梳理知識，構建網絡2.1整理完整乘法口訣表我會先出示一張空白的完整乘法口訣表，提問：“我們之前學習了1到6的乘法口訣，這一單元我們學習了7到9的乘法口訣，現(xiàn)在我們把它補完整，誰愿意上來填一填？”指名學生上臺填寫后，全班一起核對訂正。填寫完成后，我會引導學生找口訣表中的規(guī)律：“請大家仔細觀察這張乘法口訣表，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？”引導學生從橫著看、豎著看、斜著看三個角度總結規(guī)律：橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，一共有幾句；豎著看，第幾列每一句口訣的第一個數(shù)都是幾；斜著看，從左上到右下是一一得一、二二得四直到九九八十一，都是兩個乘數(shù)相同的口訣。規(guī)律梳理完后，我會提問：“那你覺得哪幾句口訣最容易記混？請你把它說出來。”學生會主動說出七八五十六和五八四十、六九五十四和五九四十五、七九六十三和四九三十六等易混口訣，我會把這些易混口訣板書出來，引導學生想辦法區(qū)分：“那我們記不住的時候可以怎么想呢？2梳理知識，構建網絡2.1整理完整乘法口訣表”引導學生用前后口訣加幾減幾的方法推導，比如記不清七九多少，可以想六九五十四，六九再加一個九就是六十三，這樣就能準確推導出來了。之后安排同桌之間進行對口令游戲，互相抽查口訣的記憶情況，我會隨機抽查基礎薄弱的學生，及時給予指導和肯定。2梳理知識，構建網絡2.2梳理乘除法計算的聯(lián)系口訣整理完后，我會提問：“一句乘法口訣，一般能計算幾道乘法和幾道除法算式？”指名學生舉例回答，比如七八五十六，可以計算7乘8等于56、8乘7等于56、56除以7等于8、56除以8等于7，一共兩道乘法兩道除法。我再追問：“哪幾句口訣只能計算一道乘法和一道除法呢？”引導學生說出兩個乘數(shù)相同的口訣，比如一一得一、二二得四直到九九八十一。之后我出示提前收集的錯例：“老師這里收集了幾個同學的計算錯例，大家看一看錯在哪里了？第一個，45除以9等于4，第二個，63除以7等于8。”讓學生辨析錯因，總結計算除法的方法：計算除法的時候，先看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)，確定對應的口訣，就能算出商了。2梳理知識，構建網絡2.3梳理實際問題的數(shù)量關系梳理完計算，我會引導學生整理本單元的實際問題：“本單元我們學習了哪些實際問題？你能說一說每種問題用什么方法計算嗎？”引導學生梳理出三類核心問題：第一類，求幾個幾相加是多少，用乘法計算；第二類，平均分的問題，不管是把一個數(shù)平均分成幾份求每份是多少，還是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，都用除法計算；第三類，倍的問題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算；求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾相加，用乘法計算。梳理完后，我結合學生日常的校園生活舉例：“我們班跳繩小組有7人，跑步小組的人數(shù)是跳繩小組的3倍，跑步小組有多少人？”讓學生說一說用什么方法，為什么，鞏固數(shù)量關系的理解。我一直習慣用學生身邊的例子講解數(shù)量關系，這樣不會太抽象，學生更容易理解，參與度也更高。3分層練習，鞏固提升3.1基礎練習，落實核心要求我先出示20道口算題，讓學生在2分鐘內完成，完成后集體訂正，統(tǒng)計全班的正確率，讓出錯的學生說一說錯在哪里，是口訣混淆還是粗心出錯，及時糾正。接著安排口訣填空訓練，比如括號八五十六，七括號六十三，括號乘9等于45，64除以括號等于8，鞏固口訣的記憶。最后安排基礎解決問題訓練：第一題，學校買來48本故事書，平均分給8個班，每個班分多少本？第二題，學校買來48本故事書，每個班分6本，可以分給幾個班？第三題，小明寫了7個大字，小紅寫的個數(shù)是小明的4倍，小紅寫了多少個？這部分練習我會重點關注基礎薄弱的學生，抽他們回答問題，只要做對就及時肯定，幫助他們樹立學習信心。3分層練習，鞏固提升3.2提升練習，突破易錯難點我將學生常見的易混題整理出來進行對比練習，第一組：“有兩排桌子，一排7張，一排8張，一共有多少張？有兩排桌子，每排7張，一共有多少張？”讓學生獨立完成后對比兩個問題的不同，說一說為什么一個用加法一個用乘法，理清數(shù)量關系。第二組：“小明有24塊糖，平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾塊？小明有24塊糖，每個小朋友分8塊，可以分給幾個小朋友？”引導學生對比兩個除法問題的不同，雖然問題不一樣，但都是平均分，都用除法計算，加深對除法含義的理解。第三組：“紅花有8朵，藍花有2朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？藍花有2朵，紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，紅花有多少朵？”讓學生對比兩個問題，說一說為什么一個用除法一個用乘法，突破倍的問題的易錯點。我在日常教學中發(fā)現(xiàn)，將易混題放在一起對比，學生對數(shù)量關系的理解會清晰很多，錯誤率能下降近三成，效果非常好。3分層練習，鞏固提升3.3拓展練習，發(fā)展數(shù)學思維我設計了三個層次的拓展題，第一題是括號里最大能填幾：括號乘7小于45、8乘括號小于60，鍛煉學生的試商能力，為后續(xù)學習除法筆算打下基礎；第二題是按得數(shù)大小排列算式，訓練學生的綜合計算能力；第三題是經典的逆向思維題：一道除法題，除數(shù)是9，小明把被除數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字看反了，得到的商是4，這道題正確的商是多少？這部分練習不要求所有學生都掌握，主要供學有余力的學生探究，激發(fā)學生的思維，兼顧不同層次學生的需求，讓每個學生都能在復習課上有所收獲。4課堂小結，梳理收獲練習結束后，我會引導學生總結本節(jié)課的收獲：“今天這節(jié)課我們復習了第六單元的知識，誰來說一說你有什么新的收獲？還有哪些地方需要繼續(xù)練習？”指名學生發(fā)言后，我總結：“今天我們把本單元的知識從口訣到計算再到解決問題整理成了完整的知識網，以后大家復習也可以用這樣的方法，自己梳理知識，找到自己的易錯點，復習效果會更好。”06復習作業(yè)設計復習作業(yè)設計本次作業(yè)我采用分層設計，滿足不同學生的需求：1基礎必做作業(yè)完成復習任務單上的15道口算題和3道基礎解決問題，要求全部學生獨立完成，家長幫忙批改，錯的題目訂正后上交，鞏固復習的基礎內容。2選做拓展作業(yè)完成課堂上的逆向思維拓展題，和家長一起玩乘法口訣對口令游戲，鞏固口訣記憶，學有余力的學生可以嘗試完成，不做強制要求，避免增加學生的課業(yè)負擔。07復習教學反思預設復習教學反思預設從本節(jié)課的設計來看，我預計會出現(xiàn)幾個需要后續(xù)調整的問題，一是部分基礎特別薄弱的學生，還是無法在一節(jié)課內理清易混口訣，課后需要我單獨抽時間進行一對一的過關輔導；二是還有部分學生對倍的實際問題還是會混淆乘除法，后續(xù)需要增加對比練習的次數(shù)，逐步強化理解；三是部分學