高考語文專項復習：連貫與補寫＋文言文閱讀（附解析）

連貫與補寫+文言文閱讀

一、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成1?3題。

當時的四大名旦、幾大須生的戲他無一漏看。傅老說：“這

些技藝的藝術家湊到一塊兒唱戲，那精彩程度可想而

知，真可謂'此曲只應天上有'啊！”說起當年這些名角們的名

戲，傅老。活躍在舞臺上的各種類型的凈丑人物

那、變化萬千的臉譜都深深印在傅老的腦海里，吸引著

他去欣賞、追尋、研究、描繪。他認為，繪畫技法可以實事求事

但是臉譜卻必須不斷創新，不能主觀臆造,這是傅老畫臉譜一貫

堅持的原則。

多年前，傅學斌曾為出版《臉譜勾奇》，摹畫一幅仿朱弒仙

筆法的貓神，五官紋飾的地方都對，但就三根貓須的角度稍有不

同，他的另一位老師、臉譜研究家劉曾復先生讓他改了三遍。他

告誡傅學斌：“（）”這件小事對傅學斌影響很大。“我畫的

臉譜，沒有一張是沒有來歷、自己閉門造車畫出來的。”臉譜之

美是傅學弒在研究的過程中不斷感受領悟的。他提到一代名凈侯

喜瑞就是位勾臉能手，他勾的潘洪白臉別具特色。“兩道橫眉斜

插入鬢，再用筆分別在上下盤旋，雖如漫筆游走，卻像雙眉緊鎖，

把權臣受審的窘態刻畫得。”

1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）

A.出神入化耳熟能詳五光十色入木三分

B.爐火純青如數家珍五彩斑斕栩栩如生

C.出神入化如數家珍五光十色栩栩如生

D.爐火純青耳熟能詳五彩斑斕入木三分

答案:B

解析：出神入化：文學藝術或技藝達到了絕妙、神奇的境界。

爐火純青：功夫達到了精湛、純熟、完美的境界。結合“技藝”

分析，選用“爐火純青”。耳熟能詳：聽得爛熟，可以詳盡復述

出來。如數家珍：好像在數自己家里的珍寶一樣。形容對所講的

事情十分熟悉。五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多，顏色光彩

鮮艷多色。五彩斑斕：顏色錯雜而繁多耀眼。修飾“臉譜”，選

用“五彩斑斕”。入木三分：書法筆力強勁，也比喻文章見解深

刻透徹。栩栩如生：描寫、刻畫等創作的藝術形象生動逼真，像

活的一樣。結合“把權臣受審的窘態刻畫得“分析，選用“栩栩

如生”。故選Bo

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

()

A.繪畫技法可以實事求是，但是臉譜卻必須不斷創新，不

能主觀臆造

B.繪畫技法可以不斷創新，但是臉譜卻必須實事求是，不

能主觀臆造

C.繪畫技法可以不斷創新，但是臉譜卻必須實事求是，不

能憑空創造

D.繪畫技法可以實事求是，但是臉譜卻必須不斷創新，不

能憑空創造

答案：C

解析：A項、D項，搭配不當，“技法”與“實事求是”不

搭配；且“繪畫技法可以實事求是，但是臉譜卻必須不斷創新”

不合邏輯。A項、B項，語義重復，“主觀”與“臆造”語意部

分重復。故選C。

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）

A.摹譜必須注意勾臉的收筆和下筆，只要位置十分精確，

就能不失神態和原貌。

B.摹譜必須注意勾臉的下筆和收筆，只有位置十分精確，

才能不失原貌和神態。

C.只有位置十分精確，才能不失神態和原貌。摹譜必須注

意勾臉的下筆和收筆。

D.只要位置十分精確，才能不失原貌和神態。摹譜必須注

意勾臉的收筆和下筆。

答案：B

解析：結合“摹畫一幅仿朱斌仙筆法的貓神，五官紋飾的地

方都對，但就三根貓須的角度稍有不同，他的另一位老師、臉譜

研究家劉曾復先生讓他改了三遍”分析可知，注意與前句的照

應，先總摹畫，再位置，排除C項、D項；先原貌，再神態，排

除A項。故選B。

4.中學生張崢就“老教學樓是否保留”的問題給校長寫了

封信，在語言、邏輯等方面存在若干問題，請找出并作修改。

尊敬的校長：

您好！感謝您在百忙之中批復這封信件，聆聽一個已在

母校求學三載、即將踏上高考征程的學子心底最真摯的聲音。

我認為只要保留老教學樓，就能留住美麗的青春記憶。

只是老教學樓設施陳舊，教室不足，針對這個問題，我提出兩點

建議，望采納。

首先，整舊如新，給老教學樓裝上現代化的教學設備，

讓其煥發新的光彩。

其次，步入后塵，學習別的學校建造新興校區，以滿足

教學所需。

此致

敬禮！

張崢

2019年8月26日

答：

答案：①“批復”改為“閱讀”：②“聆聽”改為“傾聽”；

③“母校”改為“本校”；④把“只要……就……”去掉；

⑤“望采納”改為“敬請考慮”；⑥“步人后塵”改為“善于借

鑒”。

5.下面是某村服務中心“人才凝聚政策措施”的示意圖。

其中有三處空白，請根據圖表內容，合理推斷，在空白處填入恰

當的內容。

自然環境優越，交通便利，便于企業發展

人人文環境優越，村民整體素質高，可以滿足

才企業對勞動力的需求

凝

聚請進來：邀請專家,進行技術或創業經驗交流

政

策

措

施了解人才生活、發展需求，解決后顧之憂

用表彰獎勵的方式來提島人才的認同感和歸鳳感

跟蹤服務到位，使之享受便利的落戶需求

答:

答案：①優化環境，吸引人才。②走出去：組織本土人才外

出取經，互通有無。③多措并舉，留住人才。

二、連貫補寫強化練

6.填入下面橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）

承志堂坐落于祁邵邊境。，一磚一瓦、一石一木都

記憶著承志堂的滄桑歲月和悲歡離合。

A.恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。從遠方

眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵

古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志

堂

B.祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板

路，登臨承志堂。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。

從遠方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連

C.從遠方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，

棟角相連。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。祁邵

古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志

堂

D.從遠方眺望，承志堂青磚黛乩，高低錯落，檐牙刺大，

棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石

板路，登臨承志堂。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富

貴

答案：C

解析：按照由實到虛、由遠到近的順序，依次應該是眺望所

見、眺望所感、登臨承志堂。如按照由虛到實的順序，不符合認

知規律；按照由近到遠的順序，遠景和下文“一豉一瓦、一石一

木”銜接不上。

7.下列最適合填在橫線上的一項是（）

美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，。

A.就是缺少發現

B.就是要去發現

C.而是缺少觀察

D.而是缺少發現

答案：D

解析：關聯詞語“不是”既可與關聯詞語“就是”搭配，表

選擇關系；也可與關聯詞語“而是”搭配，表并列關系。但前提

條件是“美是到處都有的"，因此，整句話應是否定前者與肯定

后者的并列關系，而不是選擇關系。排除A、B兩項。但從“到

處”一詞看，對應的應是“發現”。

三、文言文閱讀

閱讀卜面的文言文，完成8?11題。

姚共，字景茂，少聰哲，多權略，廓落任率，諸兄皆奇之。

隨兄姚襄征伐，每參大謀。襄之寇洛陽也，夢裝服袞衣，升御坐，

諸酋長皆侍立，旦謂將佐日：“吾夢如此，此兒志度不恒，或能

大起吾族。”襄之敗于麻田也，馬也流矢死，裝下馬以授襄，襄

曰：“汝何以自免？”裝曰：“但令兄濟，豎子安敢害裝！”會

救至，俱免。及襄死，甚率諸弟降于苻堅，為苻堅將，累有大功。

堅既敗于淮南，歸長安，慕容泓起兵叛堅。堅遣子取討之，以共

為司馬。為泓所敗，取死之。裝遣龍腹長史趙都詣堅謝罪，堅怒，

殺之。裝懵，奔于渭北，遂如馬牧。西州豪族率五萬余家，咸推

裝為盟主。英將距之，天水尹緯說蕓曰：“明公宜降心從議，以

副群望，不可坐觀沈溺而不拯救之。”裝乃從緯謀，以太元九年

自稱大將軍、大單于、萬年秦王，大赦境內，年號白雀，稱制行

事。苻登進逼安定，諸將勸其決戰，裝日：“與窮寇競勝，兵家

之下。吾將以計取之。”于是留其尚書令姚旻守安定，夜襲登輜

重*于大界，克之。諸將或欲因登駭亂擊之，蕓曰：“登眾雖亂，

怒氣猶盛，未可輕也。”遂止。法還安定，修德政，布惠化，省

非急之費，立太?學?，禮先賢之后，以救時弊。時天大雪，要散后

宮文綺珍寶以供戎事，身食一味，妻不重,茶。將帥死王事者，加

秩二等，士卒戰沒，皆有褒贈。共性簡率，群下有過，或面加罵

辱。太常權翼言于裝曰陛下弘達自任不修小節駕馭群雄包羅俊異

棄嫌錄善有高祖之量然輕慢之風所宜除也甚日：“若不聞謊言，

安知過也。“以太元十八年死，時年六十四，在位八年。偽謚武

昭皇帝，廟號太祖，墓稱原陵。

??

（節選自《晉書?姚仁傳》，有刪改）

8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.太常權翼言于衰/日陛下弘達/自任不修小節/駕馭群雄/

包羅俊異/棄嫌錄/善有高祖之量/然輕慢之風/所宜除也/

B.太常權翼言于蓑曰/陛下弘達自任/不修小節/駕馭群雄/包

羅俊異/棄嫌錄善/有高祖之量/然輕慢之風/所宜除也/

C.太常權翼言于要/日陛下弘達/自任不修小節/駕馭群雄/包

羅俊異/棄嫌錄善/有高祖之量然/輕慢之風所宜除也/

D.太常權翼言于蓑曰/陛下弘達自任/不修小節/駕馭群雄/

包羅俊異/棄嫌錄善/有高祖之量然/輕慢之風所宜除也/

答案：B

解析：

"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”

“則''這些關鍵詞要特別注意。"日"后面必須要斷開；“大修

小節”“駕馭”“包羅”“棄嫌錄善”“有……之量”這幾個

動詞前面省略的主語都是指陛下，因此這幾個詞前面分別要斷

開；“然”是句首表轉折的詞，前面要斷開；“然輕慢之風所宜

除也“是判斷句，“輕慢之風”是主語，因此“然輕慢之

風”“所宜除也”之間要斷開。故選B項。

9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項

是()

A.“袞”是古代帝王穿的繪有龍紋的禮服，這里指姚京未

來的皇位。

B.“輜”是有帷蓋的載重大車，“輜重”是出門攜帶的物

資，常指軍用物資。

C.“廟號”是帝王死后在太廟立室奉祀，并追尊的名號，

如太祖、太宗。

D.“太學”就是國子監，是國家設立的一般官員和庶民俊

秀子弟就讀的學校。

答案：D

解析：D項，“'太學'就是國子監”陳述有誤。太學與國

子監不同，兩者同設時國子監的教育對象限于貴族、官僚子弟。

故選D項。

10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

()

A.姚苣聰慧多謀，擅長軍事。跟隨姚襄，常參與大謀；為

苻堅將，多有大功；與苻登作戰，力排眾議，用計取勝，避其怒

氣，不再乘勝追擊。

B.姚蓑關心民生，體恤民情。遵從尹緯建議，接受盟主之

職；回安定，修明德政，施行惠政教化，采取一系列措施，以革

除當世弊病。

C.姚在愛護士卒，獎罰分明。雪天散發后宮珍寶供給軍用,

自己吃飯只一樣菜，令妻子不穿重疊的絲綢衣服；將帥士卒只要

有功必賞。

D.姚仁威名遠播，不拘小節。西州豪族咸推甚為盟主，認

可姚甚的卓著才華；然而姚在對待下屬過失，有時會當面辱罵，

簡單直率。

答案：C

解析：C項，“將帥士卒只要有功必賞”說法欠妥，由原文

“將帥死王事者，加秩二等，士卒戰沒，皆有褒贈”可知。故選

C項。

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)襄之敗于麻田也，馬中流矢死，裝下馬以授襄。

譯文：

(2)明公宜降心從議，以副群望，不可坐觀沈溺而不拯救之。

譯文：

答案：⑴姚襄在麻田打敗仗時，馬被亂飛的箭射死，姚靠下

馬把自己的馬給姚襄。

(2)明公應該抑制心志聽從眾人的提議，以符合眾望，不能坐

視陷入困境而不去拯救。

解析：該題第一句中，之，結構助詞，取消句子的獨立性；

敗于麻田，狀語后置句，于敗麻田；以，把；授，給。第二句中，

降心，抑制心志；從議，聽從眾人的提議；副，符合；沈溺，亦

作“沉溺”，指陷入困境。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻

譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。

【參考譯文】

姚濱字景茂，從小聰慧，有機變謀略，豁達任情率真不做作,

哥哥們都以為他不一般。跟隨兄長姚襄征戰，常常參與大謀。姚

襄進犯洛陽時、夢見姚喪身穿龍袍，登上皇帝御座，眾首領都在

旁侍立，早晨對將佐們說：“我做了這樣的夢，這孩子氣度不凡,

或許能大大地使我們宗族興旺。”姚襄在麻田打敗仗時，馬被流

箭射死，姚茯下馬把自己的馬給