《跨學科活動：分享我的數字作品》教案-2025-2026學年湘教版三年級信息技術下冊

《跨學科活動：分享我的數字作品》教案-2025-2026學年湘教

版（新教材）小學信息技術三年級下冊

一、學情分析

三年級學生已完成本單元前3課的學習，熟練掌握了數字故事的構思、素

材添加及美化技巧，多數學生能獨立完成一份完整的數字作品（演示文稿形式）,

作品主題多圍繞校園生活、家庭趣事、童話故事等貼近自身的內容，具備基礎

的數字化創作能力。該階段學生性格活潑，樂于展示自我、分享想法，表達欲

望強烈，但語言組織能力和邏輯表達能力尚在發展，部分學生在公開分享時容

易緊張、表達不流暢。同時，學生具備初步的審美判斷能力，能簡單評價作品

的優點與不足，但評價角度較為單一，多關注畫面美觀度，忽略作品的故事性、

邏輯性和表達完整性，此外，學生已在語文、美術等學科中接觸過“分享表

達”“作品評價”相關內容，具備跨學科聯動的基礎，適合通過小組合作、展示交

流、互評互改的方式開展活動，在實踐中提升綜合能力。

二、教材分析

本課是湘教版（新教材）小學信息技術三年級下冊第一單元《學會表達一

—數字化講故事》的收尾課，也是跨學科融合實踐活動課，承接前3課《構思

故事內容》《豐富表達形式》《美化數字作品》的核心內容，是對整個單元知識

技能的綜合運用、展示與提升。教材以“分享數字作品”為核心任務，打破信息

技術學科界限，融合語文（口語表達、故事創編）、美術（審美評價）、道德與

法治（尊重他人、樂于分享）等學科要素，引導學生通過展示、分享、評價數

字作品，提升數字化表達與交流能力。

教材內容貼合三年級學生認知特點，弱化復雜的評價標準，強調“樂于分享、

敢于表達、善于評價”的核心目標，通過“小組分享一班級展示一互評互改”的流

程，搭配生活化的案例和簡單的評價量表，引導學生掌握分享的方法和評價的

基本角度。本節課既是對本單元數字化創作技能的鞏固，也是對學生口語表達、

審美評價、合作交流等綜合素養的培養，同時為后續更復雜的數字化創作與分

享活動奠定基礎，在單元教學中起到總結提升、跨學科融合的關鍵作用，體現

了新教材“素養導向、跨學科融合、實踐育人”的核心理念。

三、核心素養目標

（-）信息意識

1.能清晰認識到數字作品分享的意義，知道分享不僅是展示自己的創作成

果，也是學習他人優點、提升自身能力的重要途徑，樹立“樂于分享、善于交流”

的信息表達意識。

2.能結合數字作品的內容和形式，捕捉作品的亮點與不足，學會從故事性、

美觀度、操作性等角度獲取有效信息，提升信息識別與判斷能力。

（二）計算思維

1.能梳理數字作品的創作思路，清晰、有條理地分享作品的構思、素材選

擇、美化方法等，培養邏輯梳理與表達能力。

2.能根據他人的評價建議，結合自身作品的不足，思考優化改進的方法，

形成“創作一分享一評價一優化”的閉環思維，提升問題解決與作品優化能力。

（三）數字化學習與創新

1.能熟練運用演示文稿的播放、跳轉等功能，清晰、流暢地展示自己的數

字作品，提升數字化展示與表達能力。

2.能結合跨學科知識（語文的故事表達、美術的審美標準），對他人作品進

行合理評價，并將評價建議運用到自身作品的優化中，激發數字化創新與優化

意識。

（四）信息社會責任

1.在分享與評價過程中，尊重他人的創作成果，認真傾聽他人的分享，文

明表達自己的觀點，養成尊重他人、樂于助人的曳好習慣。

2.樹立正確的數字化創作與分享觀念，知道分享作品時要傳遞積極向上的

內容，不傳播不良信息，自覺遵守信息倫理與規范。

四、教學重難點

（-）教學重點

1.掌握數字作品分享的基本方法，能清晰、有條理地介紹自己作品的構思、

內容、美化方法等核心內容。

2.學會從故事性、美觀度、操作性等角度，對數字作品進行簡單、合理的

評價，能說出作品的優點與可改進之處。

（二）教學難點

1.能結合跨學科知識，有條理、有重點地進行作品分享，克服公開表達的

緊張情緒，做到表達流暢、自信大方。

2.能客觀、公正地評價他人作品，提出具體、可行的優化建議，同時能虛

心接受他人的評價，主動優化自身作品，實現共同提升。

五、教學過程

（-）情境激趣，導入活動主題

1.教師活動：回顧本單元學習內容，提問引導：“同學們，經過前3節課的

學習，我們都完成了屬于自己的數字故事作品，有的同學講述了自己的校園生

活，有的同學創編了有趣的童話故事，還有的同學記錄了家庭里的溫暖瞬間。

大家是不是都很想把自己的作品分享給身邊的小伙伴，讓大家一起欣賞你的創

作成果呢？”

待學生積極回應后，展示3份優秀數字作品的封面（提前篩選，涵蓋不同

主題、不同美化風格），繼續引導：“今天，我們就一起來開展一場'數字作品分

享會'這節課我們的跨學科活動主題就是——分享我的數字作品。在分享會上,

我們不僅要展示自己的作品，還要學會欣賞他人的作品，互相評價、互相學習,

讓我們的作品變得更完美。’’

2.學生活動：認真回顧本單元學習內容，積極回應教師提問，瀏覽優秀作

品封面，激發分享欲望，明確本節課的活動主題和核心任務。

3.師生互動：教師追問：“大家在分享自己的作品時;想向小伙伴們介紹哪

些內容呢？”預設回答：“我想介紹我的作品講的是什么故事'"'我想說說我是怎

么給作品添加動畫的”“我想告訴大家我選的主題為什么這么好看”。教師小結：

“同學們說得都很好，分享作品時，我們可以從作品主題、故事內容、素材選擇、

美化方法這幾個方面來介紹，讓小伙伴們更全面地了解你的作品。”

4.設計意圖：通過回顧單元知識、展示優秀作品封面，激發學生的分享欲

望，自然導入活動主題；通過師生互動，引導學生明確分享的核心內容，為后

續的分享環節做好鋪墊，同時貼合語文口語表達的跨學科要求。

（二）方法指導，明確分享與評價要求

結合教材中的內容，圍繞“如何分享作品”“如何評價作品''兩個核心問題，

開展方法指導，融合語文、美術跨學科知識，幫助學生掌握分享與評價的基本

方法。

1.探究一：學會分享—清晰表達，自信展示

（1）教師講解：結合教材中的分享案例，講解數字作品分享的基本方法：

“分享作品時.，首先要向大家介紹作品的主題，告訴大家你的作品講了一個什么

樣的故事；然后可以說說你是怎么構思這個故事的，選擇了哪些素材（文字、

圖片）；最后，還可以分享你是怎么美化作品的，比如添加了哪些動畫、設置了

什么切換效果、為什么選擇這個主題風格。”

同時強調分享的小技巧：“分享時要聲音響亮、語速適中，眼睛看著小伙伴,

不要緊張；可以按照'主題一內容一美化'的順序來介紹，這樣會更有條理；如

果忘記了，可以看看自己的作品，大膽表達就好。”

（2）教師示范：播放自己提前制作的數字作品（主題為“我的信息技術學

習之旅”），按照“主題一內容一美化''的順序，進行完整的分享示范：“大家好，

我今天分享的作品主題是‘我的信息技術學習之旅這個作品主要記錄了我這

兒節課學習數字化講故事的過程，從構思故事、添加素材;到美化作品，每一

步都很有趣。我選擇了簡約的主題，因為這樣看起來更清晰；給標題添加了，飛

入‘動畫，突出重點；幻燈片切換用了，淡出‘效果，讓播放更流暢。希望大家喜

歡我的作品，也歡迎大家給我提出寶貴的建議。”

（3）師生互動：示范結束后，提問引導：“同學們，剛才老師的分享包含

了哪些內容？，，“老師的分享有哪些地方值得我僅學習？”預設回答：”包含了作

品主題、內容和美化方法'“、老師聲音很響亮，介紹得很有條理”、、老師還歡迎大

家提建議，很謙虛

（4）學生練習：讓學生結合自己的作品，在座位上小聲練習分享，按照

，，主題—內容—美化，，的順序，梳理自己的分享思路，同桌之間可以互相提醒、

互相練習。

（5）設計意圖：結合教材案例，通過講解、示范、練習，讓學生掌握分享

的基本方法和技巧，克服公開表達的緊張情緒，提升口語表達能力，貼合涪文

口語交際的跨學科目標。

2.探究二：學會評價——客觀公正，善于發現

（1）教師過渡：“分享完自己的作品，我們還要學會欣賞他人的作品，對

他人的作品進行評價。評價不是挑毛病，而是發現別人的優點，同時提出合理

的建議，幫助別人把作品變得更完美。”

結合教材中的評價案例，講解評價的基木角度，融合美術審美知識：“評價

數字作品時，我們可以從三個方面入手：第一，故事性，作品的故事是否完整、

有趣，主題是否明確；第二，美觀度，作品的主題是否貼合內容，動畫、切換

效果是否合適，整體風格是否統一（美術審美要求）；第三，操作性，作品的動

畫順序是否合理，播放是否流暢，沒有錯誤。”

（2）出示評價量表（簡化版，貼合三年級學生認知），直觀呈現評價標準:

評價角優點（J）可改進之處（X）

度

故事性主題明確，故事完整、有趣主題不清晰，故事不完整

美觀度主題貼合內容，風格統一，效果合主題不匹配，特效過于花

適哨

操作性播放流暢，動畫順序合理播放卡頓，動畫順序混亂

（3）教師示范評價：再次播放之前的示范作品，引導學生結合評價量表，

進行評價練習。教師提問：“請同學們結合評價量表，說說老師的作品有哪些優

點？有哪些地方可以改進？“

預設學生回答：”優點是主題明確，故事完整，動畫和切換效果合適；可改

進之處是可以多添加一些圖片，讓作品更生動。”教師小結：”同學們說得很客

觀，評價時要先說出優點，再提出合理的建議，語氣要友好、委婉，這樣別人

才愿意接受。”

（4）師生互動：展示一份有優點也有不足的學生作品（提前準備），引導

學生分組討論，結合評價量表進行評價，每組派代表發言，教師進行補充和指

導，強調評價的客觀性和友好性。

（5）設計意圖：通過講解評價角度、出示評價量表、示范評價、分組凍習,

讓學生掌握評價的基本方法，學會客觀、公正地評價他人作品，提升審美評價

能力，融合美術跨學科要素，同時培養學生尊重他人、樂于助人的良好品質。

（三）跨學科實踐，開展作品分享會

本環節分為“小組分享互評''和"班級展示評價''兩個層次，讓學生在實踐中

提升分享、評價能力，實現跨學科融合，貼合“實踐育人”的新教材理念。

1.第一層次：小組分享互評（融合語文、美術、道德與法治）

（1）教師布置任務：將學生分成4-5人小組，每組推選1名組長，負責組

織小組分享會。小組內按照“輪流分享一互相評價一提出建議''的流程開展活動:

①每位學生依次展示自己的數字作品，按照“主題一內容一美化”的順序進行分

享；②其他學生認真傾聽，結合評價量表，客觀評價該學生的作品，先說出優

點，再提出1?2條合理的改進建議；③分享者認真傾聽他人的評價，記錄自己

作品的不足，與同學交流優化思路。

同時強調活動要求：①分享時聲音響亮、表達流暢，自信大方；②評價時

語氣友好、客觀公正，不嘲笑他人，不隨意否定他人的作品；③認真傾聽，不

打斷他人的發言，尊重每一位同學的創作成果（道德與法治要求）。

（2）學生活動：小組內開展分享互評活動，組長做好組織工作，每位學生

積極參與分享和評價，認真記錄他人的建議，交流優化思路。教師巡視指導，

重點關注：①分享不流暢、緊張的學生，及時給予鼓勵和引導，幫助其克服緊

張情緒；②評價角度單一、不客觀的學生，引導其結合評價量表，從多個角度

進行評價；③小組合作不積極的小組，引導其有序開展活動。

（3）師生互動：漁視過程中，隨機抽取2-3個小組，邀請小組內的學生分

享自己的評價建議，教師進行點評，肯定優點，糾正不足，強調評價的核心是

“互相學習、共同進步”。

（4）設計意圖：通過小組分享互評，讓每位學生都有展示和表達的機會，

克服公開表達的緊張情緒；在互評中，學會欣賞他人、發現優點，同時明確自

身作品的不足，提升口語表達、審美評價和合作交流能力，融合多學科要素，

培養學生的團隊合作意識和尊重他人的品質。

2.第二層次：班級展示評價（綜合跨學科素養）

（1）教師布置任務：每組推選1份優秀作品（可以是小組內評價最好的，

也可以是學生自愿分享的、有特色的作品），代表小組參加班級展示。班級展示

按照“作品展示一分享介紹一班級評價一教師點評”的流程開展，要求分享者自

信、流暢地介紹自己的作品，班級同學結合評價量表，客觀評價，提出合理的

改進建議。

（2）學生活動：各小組代表依次展示作品、分享介紹，其他學生認真傾聽,

積極發言，評價作品的優點與可改進之處，分享者認真傾聽，回應同學的建議,

交流自己的優化思路。

（3）教師引導與點評：針對每一份展示的作品，教師結合跨學科知識進行

點評：①故事性方面（語文）：點評作品的主題是否明確、故事是否完整、表

達是否生動；②美觀度方面（美術）：點評作品的主題風格是否貼合內容、動

畫和切換效果是否合適、整體是否美觀；③操作性方面（信息技術）：點評作

品的播放是否流暢、動畫順序是否合理：④分享表達方面（語文）：點評分享

者的表達是否流暢、有條理、自信大方。

同時，教師肯定所有學生的創作成果和參與熱情，對表現優秀的小組和個

人進行表揚，對存在不足的學生給予鼓勵，引導其結合他人的建議，優化自己

的作品。

示例點評：“這位同學的作品主題很明確，講述了自己和小動物的故事，很

溫暖、很有趣（語文）；選擇了清新的綠色主題，和故事內容很匹配，動畫效果

添加得很合理，沒有過于花哨，整體很美觀（美術）；播放也很流暢，分享時聲

音響亮、表達有條理，非常棒（信息技術、語文）。如果能在故事中添加一些自

己的感受，作品會更生動，大家覺得呢？”

（4）設計意圖：通過班級展示評價，為學生提供更高的展示平臺，提升學

生的公開表達能力和自信心；教師的跨學科點評，幫助學生從多個角度認識自

己的作品，強化跨學科融合意識，同時讓學生在交流中相互學習、共同提升，

突破教學重難點。

（四）優化作品，鞏固提升素養

1.教師引導：“同學們，通過剛才的分享和評價，我們發現了自己作品的優

點，也找到了可以改進的地方。現在，就請大家結合同學和老師的建議，對自

己的數字作品進行優化完善，讓我們的作品變得更完美。”

2.學生活動：獨立對自己的作品進行優化，結合評價建議，調整作品的故

事內容、美化效果等，遇到問題可舉手請教老師，或與同桌、小組同學討論。

優化完成后，可再次與同桌分享優化后的作品，感受自己的進步。

3.教師巡視指導：重點關注操作有困難的學生，幫助其結合評價建議，完

成作品優化；對操作熟練的學生，鼓勵其進行個性化創新，比如添加更多貼合

故事內容的素材、調整動畫效果等。

4.設計意圖：通過作品優化環節，讓學生將評價建議轉化為實際行動，鞏

固本單元所學的數字化創作技能，提升作品優化能力；同時，讓學生在優化過

程中，感受自己的進步，增強創作自信心，形成“創作一分享一評價-優化”的

閉環思維，落實計算思維和數字化學習與創新素養目標。

（五）課堂小結，梳理活動收獲

1.教師引導：“同學們，今天我們開展了一場非常精彩的數字作品分享會，

大家都積極參與、認真分享、用心評價，收獲滿滿。誰能說說，通過今天的跨

學科活動，你學到了什么？有什么收獲？”

2.學生發言：回顧本節課的活動過程，分享自己的收獲，預設回