河北省邯鄲市肥鄉區七年級生物下冊 11.3皮膚與汗液分泌教學設計1 （新版）北師大版

河北省邯鄲市肥鄉區七年級生物下冊11.3皮膚與汗液分泌教學設計1（新版）北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：皮膚與汗液分泌

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年3月15日，星期二，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察和思考生物現象的能力，通過觀察皮膚的結構和汗液分泌過程，提高學生的觀察能力和科學思維。

2.強化學生運用生物學知識解釋生活現象的意識，使學生認識到皮膚與汗液分泌在人體健康中的作用。

3.培養學生關注生物科學與社會生活的聯系，引導學生認識到生物學知識在健康生活中的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-皮膚的結構及其功能：重點講解皮膚由表皮、真皮和皮下組織組成，以及每個部分的主要功能和特點。

-汗液分泌過程：強調汗腺的位置、汗液成分及其調節體溫的作用。

-舉例：通過人體皮膚模型或實物展示，讓學生直觀理解皮膚各層結構及其功能。

2.教學難點

-汗液分泌的調節機制：難點在于理解神經和激素如何調節汗液分泌，以及這種調節對體溫平衡的重要性。

-皮膚對微生物的防御作用：難點在于解釋皮膚屏障功能如何防止病原體侵入。

-舉例：通過案例分析，如運動員在運動過程中的汗液分泌變化，幫助學生理解汗液分泌的調節機制；通過模擬實驗，讓學生體驗皮膚屏障功能的重要性。教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過PPT展示皮膚結構圖和汗液分泌動畫，直觀展示核心知識。

2.設計小組討論活動，讓學生分析皮膚在不同環境下的適應性變化，提高合作學習能力和批判性思維。

3.實施實驗操作環節，引導學生親自觀察汗液分泌實驗，增強實踐操作能力和科學探究精神。

4.使用互動游戲，如“人體器官連連看”，幫助學生鞏固皮膚各部分的功能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布皮膚結構與汗液分泌的PPT和視頻資料，要求學生預習皮膚各層結構和汗液分泌的基本過程。

設計預習問題：提出如“皮膚如何保護人體免受外界傷害？”等問題，引導學生思考皮膚的功能。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解皮膚的基本結構和汗液分泌的基礎知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問和初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以夏季出汗多的現象引入，提出“為什么人體會出汗？”的問題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解皮膚的結構和汗液分泌的生理機制，結合人體模型圖進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同環境條件下皮膚的功能變化。

解答疑問：針對學生的疑問，如“汗液中的成分有哪些？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發現。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解皮膚和汗液分泌的復雜過程。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于皮膚保護措施的作業，如“如何保護皮膚免受紫外線傷害？”

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生了解皮膚健康的更多信息。

反饋作業情況：批改作業，提供反饋，幫助學生鞏固知識點。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成相關練習和調查。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，加深對皮膚健康的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成批判性思維和自我評估能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-皮膚的結構與功能：介紹皮膚的三層結構（表皮、真皮、皮下組織）及其各自的功能，如表皮的屏障作用、真皮的血管和神經分布、皮下組織的保溫作用等。

-汗液分泌與調節：探討汗腺的位置、汗液的成分、汗液分泌的調節機制以及汗液在體溫調節中的作用。

-皮膚疾病與防護：介紹常見的皮膚疾病，如皮膚病、真菌感染等，以及如何預防和治療這些疾病。

-皮膚護理知識：提供日常皮膚護理的基本原則，如清潔、保濕、防曬等，以及不同膚質的具體護理方法。

-皮膚與運動：討論運動對皮膚的影響，如運動后出汗增多、皮膚油脂分泌等，以及如何通過運動改善皮膚狀況。

2.拓展建議：

-皮膚結構與功能：

-鼓勵學生通過圖書館或互聯網查找皮膚結構的相關圖片和圖表，加深對皮膚各層結構的理解。

-組織學生進行皮膚結構模型的制作，通過實際操作來掌握皮膚各部分的位置和功能。

-汗液分泌與調節：

-引導學生觀察不同環境下（如高溫、低溫、運動前后）汗液分泌的變化，探討其調節機制。

-通過實驗活動，讓學生了解汗液成分的檢測方法，以及汗液在體溫調節中的作用。

-皮膚疾病與防護：

-邀請皮膚科醫生或專家進行講座，讓學生了解常見的皮膚疾病及其預防措施。

-組織學生進行皮膚護理實踐，如學習如何正確清潔皮膚、選擇合適的護膚品等。

-皮膚護理知識：

-讓學生參與皮膚護理產品的評價，如洗發水、沐浴露、防曬霜等，了解不同產品的特點和適用人群。

-通過角色扮演，讓學生模擬皮膚科醫生，為“患者”提供皮膚護理建議。

-皮膚與運動：

-組織學生進行運動前后皮膚變化的觀察記錄，分析運動對皮膚的影響。

-邀請體育教練或營養師進行講座，討論運動與皮膚健康的關系，以及如何通過合理飲食和運動改善皮膚狀況。

-拓展閱讀：

-推薦閱讀《皮膚科學基礎》、《皮膚護理學》等書籍，為學生提供更深入的皮膚知識。

-鼓勵學生閱讀《健康生活雜志》、《時尚健康》等期刊，了解皮膚健康的生活小貼士。

-實踐活動：

-組織學生參與社區健康宣傳活動，如宣傳防曬知識、皮膚健康知識等。

-鼓勵學生參與志愿者活動，如為敬老院老人提供皮膚護理服務，傳播皮膚健康知識。教學反思與改進這節課上完后，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。首先，我發現學生在皮膚結構的理解上有些困難，尤其是對真皮和皮下組織的功能區分。我覺得這可能是因為理論講解過于抽象，缺乏直觀的教具輔助。因此，我打算在下一節課上準備一些皮膚模型或者圖片，讓學生可以更直觀地看到皮膚的結構和功能。

其次，我在組織課堂討論時，發現有些學生參與度不高。這可能是因為討論的話題對他們來說過于生疏，或者是對討論的形式不夠適應。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，提前布置一些與課程內容相關的案例或問題，讓學生在課前進行思考，這樣他們在課堂上討論時就會更加積極。

此外，我也注意到一些學生在實驗操作時顯得有些緊張，這可能是因為他們對實驗步驟不夠熟悉。為了緩解這種情況，我會在實驗前詳細講解每個步驟，并且讓每個學生都有機會親自操作，這樣他們就能更加自信地完成實驗。

最后，我覺得在課后作業的布置上還可以更加多樣化。比如，除了傳統的書面作業外，還可以布置一些實踐性強的任務，如讓學生觀察家庭成員的皮膚狀況，并分析原因，這樣的作業既能鞏固所學知識，又能讓學生將所學應用到實際生活中。板書設計①皮膚的結構

-表皮：角質層、透明層、顆粒層、有棘層、基底層

-真皮：乳頭層、網狀層

-皮下組織：脂肪組織、血管、神經、淋巴管

②汗液分泌

-汗腺的位置：皮膚深層

-汗液成分：水分、電解質、代謝廢物

-汗液分泌調節：神經調節、激素調節

③皮膚的功能

-保護作用：防止外界有害物質侵入

-調節體溫：通過汗液蒸發散熱

-感覺作用：感受外界刺激

-分泌作用：分泌汗液、皮脂等物質

-屏障作用：防止水分過度蒸發和外界污染物的侵入教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現出較高的參與度，對于皮膚結構與汗液分泌的知識點有較好的理解和掌握。大部分學生能夠積極回答問題，對實驗操作表現出濃厚興趣，但在回答一些較為復雜的問題時，部分學生顯得有些猶豫。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠圍繞皮膚在不同環境下的適應性變化進行深入討論，提出了許多有價值的觀點。小組之間的合作良好，能夠互相補充，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對皮膚結構的理解較為扎實，但對汗液分泌的調節機制和皮膚的功能描述不夠準確。測試結果顯示，學生在應用知識解決實際問題的能力上還有待提高。

4.學生自評與互評：在課程結束后，學生進行了自評和互評，通過這種方式，學生能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足，同時也學會了如何從他人的評價中獲取改進的方向