人教精通版四年級英語下冊 Unit3 Lesson 5 Story time 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年級下冊英語Unit3

Lesson5Storytime教案

一、教學目標

1.語言能力

能聽、說、認讀核心詞匯:new,sad,meet,playfootball,fly

akite,makemodels,ridebikes,swim,birthdayparty等，

掌握句型“On...，Mikemeets...They...together.v并

能描述事件。

能理解故事內容，梳理Mike從周一到周日的經歷，完成句子

排序任務；能分角色朗讀并表演故事，自然表達角色的情感變

化(sadfhappy)。

能運用“時間軸梳理”策略提取故事關鍵信息，提升信息整

合與邏輯表達能力。

2.文化意識

體會“交友融入集體”的快樂，培養積極主動的社交意識，

學會關心幫助他人。

感受豐富的校園課后活動，理解“朋友相伴讓生活更美好”的

情感內涵。

3.思維品質

通過梳理故事E寸間線，提升邏輯排序與信息梳理能力；在表演

中體會角色情感，培養共情與換位思考能力。

能基于故事內容思考“如何幫助新同學融入集體”，發展批判

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性與創造性思維。

4.學習能力

能運用“時間軸+關鍵詞”的策略理解敘事類文本，提升自

主閱讀能力。

能通過小組合作表演故事，提升合作學習與語言運用能力；能

通過自評反思學習成果。

二、教學重難點

1.教學重點

掌握故事中的核心詞匯與句型，梳理Mike一周的經歷，完成

句子排序。

能分角色朗讀故事，表演關鍵情節，準確傳遞角色情感。

2.教學難點

能連貫描述Mike從“孤獨難過”到“開心快樂”的情感

變化，并用自然的語音語調表達。能在表演中靈活運用句型，

加入表情與動作，使表演生動自然。

三、教學過程

（一）熱身導入（5分鐘）

歌曲熱身：播放英文歌曲《MakeNewFriends》,學生跟唱并

做動作，活躍課堂氛圍，引出“交友”主題。

情境提問：教師展示“新同學融入集體”的圖片，提問：“If

youarenewatschool,howdoyoufeel?Whatcanyoudo

tomakefriends?"引導學生用簡單英語表達感受與想法，激

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活舊知。

故事預告：引出主人公Mike,提問：“Mikeisnewatschool.

Let'sseewhathappenstohimthisweek.w激發學生對

故事的興趣。

（二）故事探究（15分鐘）

初讀感知

播放故事音頻，學生邊聽邊看圖片，整體感知故事情節。提問：

“IsMikehappyonMonday?HowaboutonSunday?”初步

梳理Mike的情感變化。

學生圈出故事中的核心活動詞匯（如playfootball,flya

kite）,為深入理解鋪墊。

詞匯突破

結合圖片教讀核心詞匯：new,sad,meet,playfootball,fly

akite,makemodels,ridebikes,swim,用動作輔助記憶（如

模仿踢球動作記playfootball,模仿放風箏動作記flyakite）。

開展“詞匯配對”游戲：教師出示圖片，學生快速說出對應

詞匯，鞏固認讀。

精讀梳理

按“周一到周日”的時間軸逐段講解故事，引導學生提取每

天的關鍵信息，完成時間軸表格：

DayEventFeeling

Mondaynewatschool,nofriendssad

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TuesdaymeetsHaoran,playfootballtogetherf

WednesdaymeetsSofia,flyakitetogetherf

ThursdaymeetsJiaming,makemodelstogetherf

FridaymeetsLisa,ridebikestogether-*

SaturdaymeetsHarry,swimtogetherf

Sundaybirthdaypartywithallfriendshappy

提問：“WhydoesMikebecomehappy?”引導學生結合故事

內容思考“朋友的重要性”。

(三)鞏固提升(12分鐘)

句子排序

學生獨立完成教材B部分的"Putthesentencesinorder”,

之后小組核對答案，教師講解排序依據(時間順序是核心邏輯)。

正確排序：(2)Mikeisnewatschool.(4)Mikeplays

footballwithHaoran.—(3)MikefliesakitewithSofia,

f(5)MikemakesmodelswithJiaming.->(1)Mikerides

bikeswithLisa.-*(7)MikegoesswimmingwithHarry,f

(6)AllthechildrengotoMike'sbirthdayparty.

角色朗讀

分角色朗讀故事，教師引導學生注意Mike的情感變化：周一

讀Heissad時語氣低沉,周日讀Mikeishappy時語氣歡快。

學生嘗試脫離圖片，用關鍵詞復述Mike一周的經歷，鍛煉口

語表達。

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小組表演

學生4-5人一組，選擇1-2個故事片段準備表演，教師提供

道具（如風箏模型、足球貼紙）和句型提示卡（如On...,I

meet...We...together.）。

小組上臺表演，其他學生從“語言準確性、情感表達、動作豐

富度，，三個維度評價，教師總結點評，鼓勵大膽展示。

（四）情感延伸（5分鐘）

主題討論：提問學生：“Ifanewclassmatecomestoourschool,

whatcanwedotohelphim/her?v引導學生用英語表達具

體做法（如playwithhim,sharetoys,teachhimChinese

等），滲透德育教育。

課堂小結：師生共同回顧故事時間線、核心句型與情感變化，

總結：“Friendsmakeushappy.Let'sbekindtonew

classmates!”

四、作業

1.基礎作業

聽錄音跟讀故事3遍，模仿語音語調，家長簽字確認。

抄寫核心詞匯（new,sad,playfootball,flyakite）各3

遍，并用句型"On...,I...withmyfriend.”寫2-3句

話描述自己和朋友的活動。

2.提升作業

和家人一起表演完整故事，錄制1-2分鐘的小視頻（可選）。

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設計一張“歡迎新同學”的英文海報，包含“如何幫助新同

學”的建議，如Playwithhim.Shareyourbooks.

五、板書設計

Lesson5Storytime

【Mike'sWeek(TimeLine)]

Monday:new->nofriendsfsad

Tuesday:meetsHaoranplayfootball

Wednesday:meetsSofiafflyakite

Thursday:meetsJiamingfmakemodels

Friday:meetsLisa-*ridebikes

Saturday:meetsHarry-*swim

Sunday:birthdaypartyfhappy

六、教學反思

1.成功之處

以“時間軸”為核心工具梳理故事，符合小學生的認知特點，

學生能清晰掌握Mike的經歷與情感變化，邏輯思維得到有效

鋅殳煉。

表演環節結合道具與句型提示，降低了表達難度，學生參與度

高，語言運用能力與合作能力得到提升。情感延伸環節滲透德

育教育，引導學生思考“關愛他人"實現了語言學習與價值

觀培養的融合c

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2.不足之處

部分基礎薄弱學生在復述故事時，存在句型運用不熟練的問題,

后續需增加“句型支架”（如填空式復述模板）。

情感討論的深度不足，僅停留在“表達做法”層面，下次可

加入“模擬情境”（如扮演新同學與