人教精通版四年級英語下冊 Unit3 Lesson 3 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年級下冊英語Unit3

Lesson3教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力

能聽、說、讀、寫核心詞匯：guzheng,BeijingOpera,

painting,playground,activity等,掌握句型"Whatdoyou

usuallydoafterschool?L..”并能用于問答課后活動。

能讀懂Xinxin的課后活動短文，提取關(guān)鍵信息完成表格;

能模仿范文寫自己的一周活動，做到語句通順、信息完整。

能識別并朗讀含字母組合ai/ay的單詞(如mail,rain,

train,day,May,say),掌握其發(fā)音規(guī)律。

2.文化意識

了解古箏、京劇等中國傳統(tǒng)文化活動，感受傳統(tǒng)文化的魅

力，增強文化自信。

體會豐富的課后活動帶來的快樂，養(yǎng)成積極健康的課余生

活習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)

通過梳理文木信息、完成表格，提升邏輯梳理和信息提取

能力。

在仿寫活動中，鍛煉內(nèi)容構(gòu)思和語言組織的創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力

能運用“提取關(guān)鍵詞、梳理時間線”的策略理解短文內(nèi)

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容。

能主動觀察字母組合ai/ay的發(fā)音規(guī)律，提升自主拼讀能

力。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

掌握課后活動類詞匯與核心句型，能進(jìn)行問答和短文讀寫。

掌握字母組合ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀相

關(guān)單詞。

2.教學(xué)難點

能連貫描述自己一周的課后活動，仿寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完

整的小短文。

能在實際語境中靈活運用句型“Whatdoyouusually

do...?"進(jìn)行交流。

三、教學(xué)過程

（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）

歌曲熱身：播放課后活動主題英文歌曲（如《After

SchooD）,學(xué)生跟唱并做動作，活躍課堂氛圍。

情境提問：教師展示自己的課后活動照片，提問：“Whatdo

Iusuallydoafterschool?”引導(dǎo)學(xué)生用"Ithinkyou...”

猜測，自然引出本節(jié)課主題。

頭腦風(fēng)暴：呈現(xiàn)“after-schoolactivities”詞云，學(xué)

生搶答已知的課后活動詞匯，激活舊知。

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（二）新知呈現(xiàn)（12分鐘）

詞匯學(xué)習(xí)

展示古箏、京劇、繪畫、操場的圖片，教讀guzheng,

BeijingOpera,painting,playground,結(jié)合動作、發(fā)音技巧

幫助記憶（如模仿彈古箏的動作輔助記憶guzheng）。

利用單詞卡片進(jìn)行“快速反應(yīng)”游戲，鞏固詞匯認(rèn)讀。

句型呈現(xiàn)

教師創(chuàng)設(shè)情境："Iusuallylearntheguzhengafter

school.Whatdoyouusuallydoafterschool?”引導(dǎo)學(xué)生

用"Iusually..."回答，初步感知核心句型。

小組內(nèi)互相問答，熟悉句型結(jié)構(gòu)。

文本初讀

播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊圈出Xinxin的活動詞匯，整

體感知文本內(nèi)容。

提問：“WhatactivitiesdoesXinxindo?”梳理核心

活動，為深入理解鋪墊。

（三）文本探究（15分鐘）

精讀梳理

再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，模仿語音語調(diào)。

完成教材第3題“Fillinthetable",引導(dǎo)學(xué)生按

“Day-Activity”對應(yīng)關(guān)系提取信息，教師巡視指導(dǎo)，之后集

體核對答案。

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DayActivity

Mondayslearntheguzheng

TuesdayslearnBeijingOpera

Wednesdayslearnpainting

Thursdaysplayontheplayground

FridayslearnBeijingOpera

語言挖掘

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感表達(dá)（如“Iloveit!It's

fun.Itmakesmehappy."）,體會形容詞在表達(dá)感受中的作

用。

提問：“WhydoesXinxinthinkherweekisbusybut

interesting?"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容表達(dá)觀點，深化理解。

跟讀模仿

分角色、分段落跟讀錄音，重點糾正語音語調(diào)，如連讀、

弱讀。

學(xué)生嘗試脫離課本復(fù)述Xinxin的一周活動，鍛煉口語表

達(dá)。

（四）鞏固拓展（10分鐘）

語音學(xué)習(xí)（LetJsspell）

呈現(xiàn)mail,rain,train,day,May,say等單詞，引導(dǎo)學(xué)

生觀察字母組合ai/ay的發(fā)音，總結(jié)發(fā)音規(guī)律（ai/ay在單詞

中常發(fā)/e/）o

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進(jìn)行“發(fā)音闖關(guān)”游戲：教師出示含ai/ay的新單詞(如

wait,way),學(xué)生嘗試拼讀，鞏固發(fā)音規(guī)則。

仿寫練習(xí)(Writeaboutyourweek)

引導(dǎo)學(xué)生回顧范文結(jié)構(gòu)，從“Monday/Wednesday/Friday”

等時間維度構(gòu)思自己的課后活動，教帥提供詞匯和句型支架(如

readbooks,playfootball,haveadanceclass等)。

學(xué)生獨立完成仿寫，教師巡視并提供個別指導(dǎo)，之后挑選

2-3份作品進(jìn)行展示點評，肯定亮點并提出改進(jìn)建議。

(五)課堂小結(jié)(3分鐘)

師生共同回顧本節(jié)課核心詞匯、句型、發(fā)音規(guī)則以及

Xinxin的課后活動，梳理知識脈絡(luò)。

學(xué)生分享本節(jié)課的收獲與感受，教師鼓勵學(xué)生積極參與課

后活動，豐富課余生活。

四、作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)

聽錄音跟讀課文3遍，模仿語音語調(diào)，家長簽字確認(rèn)。

抄寫核心詞匯(guzheng,BeijingOpera,painting,

playground)各4遍，并用句型“Whatdoyouusuallydo

afterschool?”詢問家人的課后/下班后活動，記錄2個

問答。

2.提升作業(yè)

完善課堂仿寫的短文，配上簡單的插圖，制作“我的快樂

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一周"英語小報。

嘗試用所學(xué)ai/ay發(fā)音規(guī)則，拼讀更多相關(guān)單詞（如wait,

stay,play）,并記錄在積累本上。

五、板書設(shè)計

Lesson3

—Whatdoyouusuallydoafterschool?

一Iusually...

【Xinxin'sActivities]

Mondays:learntheguzheng

Tuesdays&Fridays:learnBeijingOpera

Wednesdays:learnpainting

Thursdays:playontheplayground

【語音】

ai/ay/e/

mailraintraindayMaysay

六、教學(xué)反思

1.成功之處

以情境和活動貫穿課堂，通過歌曲、游戲、仿寫等環(huán)節(jié)充

分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生參與度較高，較好達(dá)成了語言能力目

標(biāo)。

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結(jié)合教材內(nèi)容滲透文化意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時了

解傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。

語音教學(xué)環(huán)節(jié)通過觀察、總結(jié)、闖關(guān)游戲，有效幫助學(xué)生

掌握ai/ay的發(fā)音規(guī)律，提升了自主拼讀能力。

2.不足之處

部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在仿寫短文時，存在語句不通順、詞匯

運用錯誤的問題，后續(xù)需增加分層練習(xí)和