七年級語文下冊 第五單元 19外國詩二首教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級語文下冊第五單元19外國詩二首教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)課題課時備課時間授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第五單元19外國詩二首

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，提升語文素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對中外文化的興趣，拓寬文化視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌鑒賞方法，對詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等有一定的了解。此外，他們對中外文化背景知識也有一定的積累。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對外國詩歌有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對外國詩歌的背景文化感到陌生，理解起來有一定難度。此外，對于詩歌的鑒賞，學(xué)生可能難以把握其中的情感和意境，導(dǎo)致鑒賞能力不足。同時，由于語言差異，學(xué)生可能在翻譯和理解詩歌時遇到障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計“詩歌翻譯”活動，讓學(xué)生分組合作，翻譯并解釋詩句，提高語言運用能力。

3.運用多媒體展示外國詩歌的圖片和視頻，增強學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

4.組織“詩歌朗誦”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗詩歌的韻律美，提升審美情趣。教學(xué)實施過程基本內(nèi)容1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示《未選擇的路》和《致水仙》的背景信息和文化背景，明確預(yù)習(xí)要求，包括閱讀詩歌全文和了解作者生平。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和情感，設(shè)計問題如“詩歌中表達(dá)了怎樣的情感？作者通過哪些意象來傳達(dá)這種情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌全文和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放詩歌朗誦視頻，引出詩歌鑒賞的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，結(jié)合實例分析《未選擇的路》和《致水仙》的特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并進(jìn)行詩歌朗誦比賽。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過朗誦和討論體驗詩歌的魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌仿寫作業(yè)，要求學(xué)生模仿所學(xué)詩歌的風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩歌仿寫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的重點在于理解詩歌的意象和情感，難點在于詩歌的翻譯和創(chuàng)作。通過課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后拓展，學(xué)生能夠更好地掌握詩歌鑒賞的方法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩歌背景資料

-介紹《未選擇的路》的作者羅伯特·弗羅斯特，以及他的詩歌創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-介紹《致水仙》的作者約翰·濟(jì)慈，以及他的詩歌創(chuàng)作背景和浪漫主義文學(xué)的特點。

2.詩歌作品分析

-分析《未選擇的路》中的象征意義和哲學(xué)思考。

-分析《致水仙》中的自然意象和抒情風(fēng)格。

3.詩歌翻譯對比

-比較不同版本的《未選擇的路》和《致水仙》的中文翻譯，探討翻譯的技巧和差異。

4.詩歌相關(guān)文學(xué)作品

-探討與《未選擇的路》和《致水仙》風(fēng)格相似的詩歌作品，如濟(jì)慈的其他詩作，弗羅斯特的《雪夜林邊小駐》等。

5.詩歌鑒賞技巧

-提供詩歌鑒賞的指導(dǎo)，包括如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀弗羅斯特和濟(jì)慈的其他詩作，以及與詩歌相關(guān)的文學(xué)作品。

-推薦閱讀詩歌鑒賞方面的書籍，如《詩歌鑒賞指南》、《詩歌的韻律與意象》等。

2.寫作拓展

-建議學(xué)生嘗試仿寫詩歌，模仿《未選擇的路》和《致水仙》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-組織詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩歌寫作能力。

3.翻譯拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌翻譯練習(xí)，對比不同翻譯版本，提高翻譯技巧。

-邀請翻譯專家進(jìn)行講座，分享詩歌翻譯的經(jīng)驗和心得。

4.詩歌鑒賞拓展

-組織學(xué)生觀看詩歌朗誦視頻，感受詩歌的韻律和情感。

-邀請詩人進(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作和鑒賞的心得。

5.課堂活動拓展

-設(shè)計詩歌主題的課堂討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

-組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生展示自己的朗誦技巧和詩歌理解。

6.課外實踐拓展

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，提升自己的舞臺表現(xiàn)能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，感受詩歌與藝術(shù)的結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們對詩歌的興趣被很好地調(diào)動起來了。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的背景知識還是有些陌生，這可能影響了他們對詩歌的理解。所以，我覺得在未來的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些更詳細(xì)的背景資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的世界。

其次，課堂上的小組討論和詩歌朗誦活動效果不錯，學(xué)生們參與度很高，通過這些活動，他們對詩歌的鑒賞能力有了明顯的提升。但是，也有個別學(xué)生在討論中顯得有些沉默，這可能是因為他們不太敢開口或者不太擅長表達(dá)。針對這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生表達(dá)自己觀點的機會，鼓勵他們勇敢地說出自己的想法。

另外，我在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律時，可能講解得不夠深入，有些學(xué)生還是不太能理解。我意識到，對于這些難點，我應(yīng)該采用更直觀的教學(xué)方法，比如制作一些詩歌結(jié)構(gòu)圖或者韻律卡片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合來更好地掌握這些知識。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計還可以更加多樣化。目前我布置的作業(yè)主要是仿寫詩歌，但我覺得可以增加一些其他類型的作業(yè)，比如分析詩歌中的意象，或者讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于某個特定主題的詩歌，這樣既能鞏固所學(xué)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩歌主題與情感

-詩歌意象與象征

-詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

②關(guān)鍵詞：

-《未選擇的路》：人生選