部編版六年級語文上冊15課《夏天里的成長》教學設計

部編版六年級語文上冊15課《夏天里的成長》教學設計一、教材分析《夏天里的成長》是部編版六年級語文上冊第五單元的一篇散文。本單元以“圍繞中心意思寫”為主題，旨在引導學生體會文章是如何圍繞一個中心意思來寫的。本文作者梁容若以其細膩的觀察和飽含情感的筆觸，描繪了夏天里萬物蓬勃生長的景象，不僅展現了自然界生命的活力，更蘊含著對成長的深刻感悟和對時光的珍惜。文章語言生動形象，富有感染力，結構清晰，從植物、動物到人的成長，層層遞進，最后點明中心，是引導學生學習圍繞中心意思選擇材料、組織材料的優秀范例。同時，文章所傳遞的積極向上、珍惜時光、努力成長的人生態度，對六年級學生價值觀的形成具有重要的教育意義。二、學情分析六年級的學生，已經具備了初步的獨立閱讀能力和一定的生活積累。他們對自然界的變化有一定的觀察和體驗，對“成長”這一話題也并不陌生。在之前的學習中，他們已經接觸過寫景狀物的文章，對如何抓住事物特點進行描寫有了一些了解。然而，對于“圍繞中心意思寫”這一寫作方法的理解和運用，還需要進一步的引導和深化。他們可能能夠感受到夏天萬物生長的景象，但對于作者如何巧妙地選擇材料、組織材料來突出“成長”這一中心，以及文章中所蘊含的深層哲理，可能還缺乏深入的思考和體會。因此，教學中需要創設情境，引導學生在讀中感悟，在思中理解，在品中學習表達。三、教學目標1.知識與技能：*認識并掌握本課重點生字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受夏天里萬物生長的勃勃生機。*學習本文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思，從不同方面選取材料進行描寫的方法。*體會文章生動形象、富有表現力的語言，積累優美詞句。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，梳理文章脈絡，理解作者的寫作思路。*通過品讀關鍵詞句、聯系生活實際等方法，體會文章的思想感情和語言特點。*通過仿寫、拓展等練習，初步運用圍繞中心意思寫的方法。3.情感態度與價值觀：*感受夏天的美好和生命的活力，培養熱愛自然、熱愛生活的情感。*體會成長的意義，明白要珍惜時光，積極向上，努力成長的道理。四、教學重難點*教學重點：*理解課文是如何圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思來寫的。*體會文章生動形象的語言，感受夏天萬物生長的特點。*教學難點：*理解作者從植物、動物、山水、鐵軌、馬路乃至人的成長等多個方面來表現中心意思的巧妙構思。*領悟文章所蘊含的“人要把握時間，盡量地用力地長”的道理，并內化為自身的成長動力。五、教學方法1.情境教學法：利用圖片、音頻或視頻等手段，創設夏天生機勃勃的情境，激發學生的學習興趣。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、齊讀、品讀等），引導學生在朗讀中感受語言的魅力，體會作者的情感。3.問題引導法：設計富有啟發性的問題，引導學生思考、探究，理解課文內容和寫作方法。4.合作探究法：組織學生進行小組討論，合作解決問題，培養學生的合作精神和探究能力。5.多媒體輔助教學法：運用多媒體課件，增強教學的直觀性和生動性。六、教學準備1.教師準備：制作多媒體課件（包含夏天景物圖片、相關音頻視頻、重點詞句等），準備生字詞卡片。2.學生準備：預習課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞義，初步感知課文內容。七、教學過程（一）創設情境，導入新課1.談話導入：同學們，我們剛剛經歷了哪個季節？（夏天）在你的印象中，夏天是怎樣的？（引導學生自由發言，如炎熱、有很多水果、植物長得快等）2.揭示課題：今天，我們就要一起學習一篇描寫夏天的散文——《夏天里的成長》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：夏天里有什么在成長？它們是怎樣成長的？）帶著這些問題，讓我們走進課文去一探究竟。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認讀，糾正字音。（如：棚、苔、蘚、坪、蔗、瀑、縫等，注意多音字“縫”的讀音）*引導學生結合上下文或工具書理解重點詞語的意思，如：迅速、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、諺語、盡量等。3.再讀課文：學生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了夏天里的什么現象？（引導學生找出中心句：夏天是萬物迅速生長的季節。）4.梳理脈絡：圍繞這個中心句，作者寫了哪些事物的成長呢？請同學們默讀課文，邊讀邊用“△”標出這些事物。（學生默讀，圈畫，教師巡視指導）*交流匯報，教師根據學生回答相機板書：植物（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪、菜畦）、動物（小貓、小狗、小雞、小鴨）、山水（山、河、鐵軌、馬路）、人（孩子）。（三）精讀品味，感悟寫法1.聚焦“植物的成長”：*指名朗讀第二自然段，思考：作者是怎樣描寫這些植物生長的？找出你認為寫得最生動的句子，說說好在哪里。*重點品讀：*“你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。”（抓住“一天幾寸”“一夜半節”體會生長速度之快；通過“看”“聽”調動多種感官。）*“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”（用“昨天、今天、明天”時間的遞進，形象地寫出了苞蕾迅速成長的過程。）*“一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。”（“幾天不見”突出變化之快，“長滿”“變成”展現生長的結果。）*小結：作者通過具體的例子、準確的詞語和生動的描寫，讓我們感受到了植物在夏天里的迅速生長。2.探究“動物、山水、人的成長”：*學生自主閱讀第三、四自然段，思考：作者是如何描寫動物、山水和人的成長的？它們的成長有什么特點？*小組討論交流。*匯報分享：*動物：“小貓、小狗、小雞、小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。”（“個把月”“一半大”寫出了小動物生長之快。）*山水：“山是一天一天地變豐滿。河是一天一天地變寬變深。”“鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。”（用“變豐滿”“變寬變深”“填滿”“高起來”等詞語，將無生命的事物賦予了生命的動態，寫出了它們在夏天的“成長”。引導學生理解這是一種廣義的“成長”，指事物的變化和發展。）*人：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”（這是作者由萬物生長聯想到人的成長，點明了文章的主旨。）*提問：這里的“時候”“熱天”指的是什么？（指人的青少年時期，精力旺盛、學習的黃金時期。）“盡量地用力地長”又是什么意思？（指要珍惜時間，努力學習，積極進取，讓自己在身體、知識、能力等方面得到全面發展。）3.體會中心，學習寫法：*再次齊讀中心句：“夏天是萬物迅速生長的季節。”*思考：作者是怎樣圍繞這個中心意思來組織材料的？（作者選取了植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人等不同方面的例子，從不同角度具體地展現了夏天萬物迅速生長的特點，使中心意思更加突出、鮮明。）*小結寫作方法：圍繞中心意思，從不同方面選擇有代表性的材料進行描寫，能讓文章內容更充實，中心更突出。（四）品讀語言，積累運用1.品味語言：本文語言生動形象，富有表現力，找出你最喜歡的句子或段落，讀一讀，說說為什么喜歡。（引導學生從用詞準確、描寫生動、運用修辭等方面品味。）*例如：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”（“飛快”“跳躍”“活生生”“看得見”等詞語，準確形象地寫出了夏天生長的特點。）2.積累詞句：摘抄文中優美的詞句，如四字詞語、生動的描寫句等。3.拓展運用：*仿寫練習：選擇一個你熟悉的季節（如春天、秋天），圍繞“春天是萬物復蘇的季節”或“秋天是收獲的季節”這樣的中心意思，寫幾句話。*小練筆：寫一寫你自己在這個夏天里，在哪些方面“成長”了。（可以是知識的增長、能力的提高、身高的變化等。）（五）總結全文，升華情感1.回顧全文：這篇課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心，描繪了夏天里萬物生機勃勃、快速生長的景象，告訴我們要像夏天的萬物一樣，珍惜時光，努力成長。2.情感升華：同學們，“一萬年太久，只爭朝夕。”青少年時期是我們成長的“夏天”，希望我們都能抓住這美好的時光，“盡量地用力地長”，讓自己的生命更加充實、更加精彩！八、板書設計夏天里的成長梁容若中心：夏天是萬物迅速生長的季節事物類別例子（關鍵詞）特點:-----------:---------------------------:---------------**植物**瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚飛快、跳躍、看得見**動物**小貓、小狗、小雞、小鴨個把月、一半大**山水、事物**山（豐滿）、河（寬深）、鐵軌、馬路變、長、高**人**（青少年）趕時候、趕熱天、盡量用力長（設計意圖：簡潔明了地呈現文章的中心意思和主要內容，幫助學生梳理文脈，理解作者如何圍繞中心選取材料，同時突出文章的主旨句。）九、教學反思本課教學以“圍繞中心意思寫”為核心，引導學生在朗讀、品析、探究中理解課文內容，學習寫作方法。通過對具體事物生長的分析，使學生直觀感受到夏天的生機與活力，并自然過渡到對人生成長的思考。教學過程中，注重發揮學生的主體性，通過小組合作、問題探究等方式，激發學