2026年秋季學期小學英語閩教版四年級上冊教學計劃附進度表

2026秋閩教版（三起）四年級上冊小學英語教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合我校“立德樹人，全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養培養，堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，關注個體差異，立足四年級學生的年齡特點和認知發展規律，通過創設真實、有意義的語言情境，引導學生在語言實踐活動中發展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力，幫助學生逐步形成適應終身發展需要的核心素養，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期所教四年級學生，已經經過三年級一年的英語學習，對英語學科已經有了初步的認知，大部分學生已經掌握了基礎的英語詞匯、簡單的日常交際用語，具備最基本的聽說能力。本次任教班級共XX人，其中男生XX人，女生XX人，整體學習氛圍較為活躍，學生參與課堂活動的積極性較高。2.認知特點四年級學生年齡集中在9-10歲，該年齡段學生好奇心強，善于模仿，對直觀、形象、生動的教學活動接受度高，喜歡通過游戲、唱歌、表演等方式參與語言學習；思維方式以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，對具象化的詞匯和情境化的對話更容易理解記憶，但對于邏輯關聯性較強的語法知識感知能力較弱。3.現存問題一是學生兩極分化初現：部分學習能力強、學習習慣好的學生已經能夠熟練掌握三年級知識，且能夠主動拓展課外英語內容，但仍有近15%的學生由于基礎薄弱，聽課注意力不集中，對單詞發音、記憶存在困難，連基本的日常對話都無法流暢完成。二是語言輸出能力不足：大部分學生能聽懂、能識別，但主動開口表達的意愿不強，存在不敢說、說不好的問題，讀寫能力發展滯后于聽說能力。三是學習習慣有待規范：部分學生沒有養成課前預習、課后復習的習慣，單詞拼讀和書寫不規范，作業完成質量參差不齊。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養良好學習習慣入手，通過分層設計教學活動滿足不同層次學生的學習需求，創設更多低門檻、高趣味的語言實踐活動激發學生開口表達的信心，強化拼讀訓練夯實詞匯基礎，同時加強家校聯動，及時糾正學生不良學習習慣，縮小學生之間的差距，整體提升班級英語學習水平。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為閩教版（三年級起點）新修訂版四年級上冊小學英語教材，本教材嚴格依據義務教育英語課程標準（2022版）編寫，貼合小學英語教學實際，符合四年級學生的認知發展規律。2.知識體系本冊教材共包含4個學習單元和2個復習單元，每個單元設置4課教學內容，單元后配套綜合與測試內容，整體知識體系圍繞“學校生活、日常活動、興趣愛好、中國節日”四大主題展開，每個主題下依次滲透詞匯、句型、對話、語篇的學習，循序漸進培養學生的聽說讀寫能力，具體知識模塊如下：Unit1OurSchool：圍繞學校場所、班級詢問、課堂指令展開，學習學校相關場所詞匯，掌握“Whatclassareyouin?”“Wecan...”等功能句型，能簡單介紹自己的學校。Unit2DailyLife：圍繞日常起居、家務活動展開，學習時間表達、日常動作詞匯，掌握“Igetupat...”“Shehas...”“Ican...”等句型，能描述自己和他人的日常活動。Unit3OurHobbies：圍繞興趣愛好展開，學習愛好相關詞匯，掌握“What'syourhobby?”“Whatdoyoulikedoing?”等句型，能詢問和表達個人愛好。Unit4ChineseFestivals：圍繞中國傳統節日展開，學習節日相關詞匯，掌握“TheSpringFestivaliscoming.”“We...together.”等句型，能介紹中國傳統節日的主要習俗。Review1與Review2：分別對前兩個單元和后兩個單元的知識進行系統梳理與鞏固，通過綜合性練習提升學生語言運用能力。3.單元重難點單元教學重點教學難點Unit1OurSchool掌握學校場所類詞匯，能聽懂、會說、認讀并規范書寫；掌握詢問班級的句型和表達功能的句型，能進行簡單對話正確理解“Thereis/Thereare”的用法，能連貫介紹學校不同場所的功能Unit2DailyLife掌握日常活動類詞匯，正確運用at表達具體時間，能描述自己和他人的日常活動第三人稱單數作主語時動詞形式的變化，正確區分頻度副詞often的用法Unit3OurHobbies掌握愛好相關詞匯，能運用正確句型詢問和介紹個人愛好掌握like后接動詞-ing形式的基本用法，發音規則正確Unit4ChineseFestivals掌握中國主要傳統節日詞匯和相關習俗表達，能簡單介紹節日活動正確朗讀節日相關語篇，理解中西方節日文化差異，能用英語簡單介紹傳統節日4.教材資源利用除核心教材外，本學期將充分利用教材配套的單詞卡片、教學掛圖、音頻光盤、電子課本等資源，同時結合閩教版英語教學配套平臺、國家中小學智慧教育平臺的優質課程資源拓展教學內容，補充符合主題的繪本、歌謠、動畫等趣味素材，豐富課堂教學形式，滿足不同學生的學習需求。四、核心素養分單元落實清單單元主題語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1OurSchool能聽讀認寫學校場所詞匯，能運用句型詢問班級、介紹學校場所功能，能進行簡單對話和語段描述培養學生熱愛學校、尊重校園規則的意識，了解不同國家校園文化的異同能根據學校場所分類整理詞匯，初步培養分類歸納思維，能簡單描述場所用途培養邏輯表達能力能借助圖片、場景記憶單詞，養成課前預習新詞匯、課后整理知識點的習慣Unit2DailyLife能掌握日常活動詞匯，正確運用時間表達句型描述日常活動，掌握第三人稱單數動詞變化規則并正確運用引導學生養成規律作息、主動承擔家務的良好生活習慣，理解健康生活的意義能按照時間順序梳理一天的活動，培養時序思維，能對比自己和他人日常活動的差異培養比較思維能通過制作作息表整理所學知識，能主動借助錄音模仿糾正發音Unit3OurHobbies能掌握愛好相關詞匯，正確運用句型詢問和表達愛好，掌握likedoing結構的正確用法引導學生培養健康積極的興趣愛好，尊重他人不同的愛好，形成積極的生活態度能區分不同愛好的類別，能圍繞愛好主題有條理表達，培養有序表達能力能通過小組合作交流愛好，主動向同學分享自己的愛好，提升合作學習能力Unit4ChineseFestivals能掌握傳統節日詞匯，能簡單介紹節日習俗，能朗讀簡短的節日語篇加深對中國傳統文化的理解，增強文化自信和民族認同感，了解文化多樣性能按照時間順序梳理中國主要傳統節日，能對比不同節日習俗的異同，培養歸納比較能力能通過查閱資料拓展更多節日知識，能主動向家人用英語介紹節日，提升自主學習能力五、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材四個單元要求的約80個核心詞匯，能做到發音準確、拼寫規范，能在語境中正確理解和運用；（2）掌握本冊每個單元的功能句型，能聽懂、會說、會讀、會寫重點句型，能圍繞單元主題進行簡單的日常交際對話；（3）能正確認讀26個英文字母，掌握基本的拼讀規則，能借助拼讀規則記憶生詞；（4）能讀懂簡單的英語小語段，能根據提示寫出簡單的句子，做到書寫規范、格式正確。2.過程與方法目標（1）通過情境創設、模仿跟讀、游戲互動、小組合作等多種方式參與英語學習，逐步掌握聽說讀寫基本技能；（2）初步形成用英語思考、用英語表達的習慣，能借助圖片、動作、肢體語言輔助理解和表達；（3）掌握基本的單詞記憶方法，能自主整理單元知識點，逐步提升自主學習能力。3.情感態度與價值觀目標（1）保持對英語學習的濃厚興趣，愿意開口說英語，敢于用英語進行交流表達；（2）培養熱愛學校、熱愛生活、積極向上的生活態度，了解中國優秀傳統文化，增強民族自豪感；（3）樂于參與小組合作學習，懂得尊重他人，養成良好的合作意識和團隊精神。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：四個單元的核心詞匯與重點句型，掌握詢問班級、描述日常活動、表達愛好、介紹節日四個功能話題的基本交際用語；掌握時間表達法和基本拼讀規則；養成良好的英語學習習慣，能圍繞主題進行簡單的語言輸出，逐步提升聽說讀寫綜合語言能力。2.教學難點學生難掌握的內容包括：第三人稱單數動詞變化規則、like后接動詞-ing形式的用法等基礎語法規則的理解與運用；連貫圍繞主題進行語段表達的能力；拼讀規則的靈活運用與長單詞的記憶；準確發音與規范書寫的習慣養成。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合四年級學生認知特點，主要采用情境教學法，創設和單元主題一致的真實生活情境，引導學生在情境中感知、理解和運用語言；采用游戲教學法，通過單詞接龍、猜謎、角色扮演等趣味游戲，激發學生學習興趣，降低學習難度；采用任務驅動教學法，設計梯度合理的課堂任務，引導學生在完成任務的過程中主動獲取知識、運用知識；采用聽說領先法，先輸入后輸出，強化聽說訓練，逐步培養讀寫能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層教學目標、分層課堂提問、分層作業：基礎層學生要求掌握核心詞匯和基礎句型，能完成簡單的聽說任務；提高層學生要求能熟練運用知識點進行對話交流，完成簡單的讀寫任務；拓展層學生要求能圍繞主題進行連貫表達，完成拓展性的語篇閱讀和寫作任務，確保每個層次的學生都能在原有基礎上獲得提升。3.重難點突破策略對于詞匯記憶難點，通過拼讀訓練、分類記憶、情境聯想等多種方法幫助學生強化記憶，結合每日5分鐘詞匯聽寫夯實基礎；對于語法難點，不進行抽象講解，通過大量的情境示例讓學生感知規則，在模仿運用中逐步理解；對于語篇表達難點，通過搭建語言支架，從詞到句再到段，逐步引導學生完成連貫表達，降低表達難度；針對學生不敢開口的問題，建立寬松和諧的課堂氛圍，采用鼓勵式評價，多給基礎薄弱學生展示機會，逐步增強學生表達信心。八、學具教具使用清單類別具體教具學具用途常規教具教材配套單詞卡片、教學掛圖、字母卡片新課詞匯呈現、課堂認讀訓練多媒體教具電子白板、教學音頻視頻、課件、動畫素材創設教學情境，呈現知識點，拓展教學內容活動類教具單詞轉盤、骰子、教學道具（時鐘模型、節日頭飾、卡片道具）課堂游戲、角色扮演活動，提升參與度學生學具英語筆記本、單詞本、四線三格本、自制詞匯卡片課堂記錄、詞匯整理、書寫訓練實踐類學具手工制作材料（作息表、愛好海報、節日手抄報素材）單元實踐活動，鞏固所學知識，提升綜合運用能力九、分層輔導方案1.分層對象A層（培優層）：班級英語基礎扎實，學習能力強，學習興趣濃厚，能夠主動拓展學習內容的學生，約占班級總人數的20%。B層（中間層）：英語基礎中等，學習態度端正，能完成基本學習任務，但語言運用能力有待提升的學生，約占班級總人數的65%。C層（補差層）：英語基礎薄弱，學習習慣較差，詞匯記憶困難，無法完成基本學習任務的學生，約占班級總人數的15%。2.分層輔導內容與方式層級輔導內容具體方式A層（培優）在掌握本冊教材知識的基礎上，拓展主題相關的課外詞匯與語段，提升語篇閱讀能力和連貫表達能力，訓練簡單的英語寫作，培養英語思維每周開展一次拓展閱讀訓練，布置拓展性主題任務（如制作英文學校介紹海報、英文愛好介紹視頻），組織英語沙龍交流，鼓勵參與學校英語節相關活動B層（鞏固）鞏固本冊教材核心知識點，強化句型運用訓練，提升語言輸出的準確性，彌補知識點漏洞，逐步提升綜合語言能力每兩周開展一次針對性知識點過關訓練，布置分層作業，課堂多提問引導，鼓勵參與課堂展示，幫助梳理知識體系，逐步向A層推進C層（補差）從三年級基礎知識點補起，重點掌握本冊核心詞匯和基礎句型，糾正發音，培養基本的學習習慣，能聽懂課堂指令，完成基礎的聽說任務每周利用課后服務時間開展2次一對一或小組輔導，拆分學習任務，降低難度，從單詞拼讀、基礎句型模仿開始，逐步過關，多鼓勵、多展示，提升學習信心十、教學進度安排（2026秋-21周）根據教育部門公布的2026年秋季學期開學安排，2026年9月1日開學，2027年1月27日前結束學期，共安排21教學周，包含法定節假日、秋假、期中期末考試節點，具體進度安排如下：周次日期教學內容課時安排備注12026.9.1-9.6開學常規教育、Unit1Lesson1Wecanplaysportsthere.3課時9月1日開學，正常上課22026.9.7-9.13Unit1Lesson2Whichclassareyouin?、Lesson3Lookattheblackboard.4課時32026.9.14-9.20Unit1Lesson4Ilovemyschool.、單元復習3課時中秋假期1天，調休后實際上課3天42026.9.21-9.27Unit1單元測試講評、Unit2Lesson1Igetupat7:30a.m.4課時52026.9.28-10.4Unit2Lesson2Shehasbreakfastat7:40a.m.2課時國慶假期3天，調休后實際上課2天62026.10.5-10.11Unit2Lesson3Icansweepthefloor.、Lesson4Ioftenrunonthesportsground.4課時國慶假期結束，正常上課72026.10.12-10.18Unit2單元復習、單元測試講評4課時82026.10.19-10.25Review1復習整理、期中復習3課時秋假1天，實際上課4天？調整后3課時92026.10.26-11.1期中考試、試卷講評2課時期中質量檢測102026.11.2-11.8Unit3Lesson1What'syourhobby?、Lesson2WehavenewhobbiesinChina.4課時112026.11.9-11.15Unit3Lesson3Whatdoyoulikedoing?、Lesson4Ihavemanyhobbies.4課時122026.11.16-11.22Unit3單元復習、單元測試講評4課時132026.11.23-11.29Unit4Lesson1TheSpringFestivaliscoming.、Lesson2Wehaveabigfamilydinnertogether.4課時142026.11.30-12.6Unit4Lesson3Weguesslanternriddles.、Lesson4WehavemanyfestivalsinChina.4課時152026.12.7-12.13Unit4單元復習、單元測試講評4課時162026.12.14-12.20Review2復習整理、模塊復習4課時172026.12.21-12.27Unit1-2期末專項復習（詞匯、句型）4課時元旦假期1天，調休后正常安排182026.12.28-2027.1.3Unit3-4期末專項復習（對話、語篇）3課時元旦假期1天，實際上課3天192027.1.4-1.10綜合模擬訓練（一）（二）、錯題講評4課時202027.1.11-1.17期末查漏補缺、針對性輔導4課時212027.1.18-1.24期末考試、試卷講評、學期總結3課時期末考試，1月27日前結束學期十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，主要涵蓋課堂表現（10%）：評價學生課堂參與度、開口表達積極性、聽課狀態；作業完成情況（15%）：評價作業完成質量、書寫規范度、完成及時性；單元口語測試（10%）：每單元開展一次簡單口語測試，評價學生發音和表達能力；實踐活動參與情況（5%）：評價學生參與單元主題實踐活動的表現。過程性評價采用星級評分制，每周記錄，每單元匯總，及時反饋給學生和家長。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，主要包括期中考試和期末考試，采用紙筆測試結合口語測試的方式，紙筆測試考察學生詞匯、句型、閱讀等基礎知識的掌握情況，口語測試考察學生的語言表達能力，綜合評定學生學期學習成果。3.評價反饋機制建立“周反饋-單元反饋-學期反饋”三級反饋機制：每周通過班級家校群反饋學生作業和課堂表現；每單元結束后，結合單元測試成績和過程性評價結果，向家長反饋學生單元學習情況，指出存在問題和改進方向；學期結束后，結合過程性評價和終結性評價結果，撰寫個性化的學期評語，全面反饋學生本學期的學習成長情況。同時針對學習困難學生，建立跟蹤反饋機制，每兩周和家長溝通一次學生進步情況，及時調整輔導策略。十二、培優補差計劃1.培優計劃培優對象：班級英語基礎扎實、學習能力突出的A層學生，共XX人。培優內容：在完成本冊教材學習任務的基礎上，拓展主題相關的課外詞匯、簡易繪本閱讀，訓練簡單的英語小語段寫作，提升學生的語言綜合運用能力和英語思維能力，引導學生形成良好的自主學習習慣。具體方式：利用每周三課后服務時間開展培優拓展活動，每次40分鐘；設計個性化拓展作業，如主題英文海報制作、英文小故事朗讀、英語配音等；鼓勵學生參與學校英語節的演講、歌唱等活動，為學生