26秋六上語文1-8單元重點句子仿寫

【賞析】運用比喻，將草原比作“無邊的綠毯”，將羊群比作“白色的大花”，一綠一白，色彩鮮明；“繡”字尤為傳神，仿佛羊群是巧手的繡娘，在草原這塊綠毯上繡出美麗的圖案，生動形象地寫出了草原的廣闊與羊群散落其間的美景，充滿了上了潔白的棉花。上了五彩的圖案。上了點點的烏篷。上了閃亮的鉆石。【賞析】運用比喻，將小丘比作中國畫，“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”精準地寫出了草原小丘線條柔美的特點；“翠色欲流”“流入云際”運用夸張和擬物，將靜態的綠色寫活了，仿佛綠色在流動，一直流到天邊，第2頁共42頁而美好的感受：“驚嘆”是因為草原的壯美超出想象，“舒服”是因為草原的寧靜 秀麗的山水。感悟的文字。感動的熱淚。【賞析】“像被一陣風吹來似的”寫出了馬群出現的突然與速度之快；“各色的衣第3頁共42頁 生動形象地寫出了草原人民穿著鮮艷、策馬疾馳的美麗景象，既表現了速度，又展再從色彩和動態兩方面描寫，最后將整體比作某種色彩斑斕的事物，既表現速度，【賞析】這句詩總結全文，點明中心。“蒙漢情深”直接點出蒙古族和漢族人民情誼深厚，“何忍別”用反問的語氣表達了依依不舍的心情；“天涯碧草”點明了離意境優美，情感真摯，把蒙漢兩族人民的深情厚誼【仿寫要點】先用“××情深何忍別”的句式點明雙方情誼深厚、不忍“××××話××”的句式描繪離別的場景和環境，前半句抒情，后半句寫景，情第4頁共42頁的詞語形容花的顏色，寫出了白色丁香的舒展脫俗和紫色丁香的朦朧之美；“淡淡的幽雅的甜香”從嗅覺角度寫丁香獨特的香氣，“非桂非蘭”通過對比突出其香味【仿寫要點】從視覺和嗅覺兩個角度描寫事物，視覺部分用形容人的詞語形容事物的不同顏色或形態，各有特點；嗅覺部分描寫其獨特的氣味，通過與其他熟悉事物【仿寫①】晨光里紅的熱烈，粉的嬌羞。還有淡淡的清雅的幽香，非桃非杏，風里也能讓人分辨出，這是海棠。【仿寫②】暮色中黃的淡雅，白的沉靜。還有幽幽的清冽的冷香，非梅非菊，風里也能讓人分辨出，這是水仙。風里也能讓人分辨出，這是桂花。【賞析】運用比喻，將細雨中的紫丁香比作印象派的畫，精準地寫出了雨中丁香形態模糊、色彩交融的朦朧之美；“滲”字用得極妙，化靜為動，寫出了紫色與白色在雨霧中相互交融、你中有我的樣子，畫面感極強，充【仿寫要點】運用比喻，將雨中或霧中的景物比作綠漫過去。黛融過去。【仿寫③】暮色里幾盞橘黃的燈，如同油畫的光斑，邊緣模糊了，直向四周的第5頁共42頁【賞析】由物及理，從丁香結年年都有，聯想到人生中的問題也是解不完的，點明了文章的主旨；“豈不太平淡無味了嗎”用反問的語氣，強調了困難和挫折是人生的常態，正因為有了解不完的“結”，人生才有滋有味。這句話富有哲理，表達了第6頁共42頁計劃地把大批敵人引上了狼牙山。了戰士們的英勇善戰，又體現了他們的機智有謀，一句話就把五位戰士有勇有謀的地防守著自己的陣地。記。群往安全的地方趕。著敵人的部署。【賞析】“斬釘截鐵”這個成語用得極妙，形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫，生動地寫出了班長做出抉擇時的堅定態度；一個“走”字，短促有力，擲地有聲，沒【仿寫要點】用一個形容說話堅決果斷的成語修飾人物的語言，再用一句簡短有力第7頁共42頁 雄形象如在眼前，充滿了莊嚴與崇高的美感。一個表示遠望的動詞寫人物的動作，最后點明遠望高度贊揚了中國人民的精神；第二句用“驚天動地”“氣壯山河”兩個成語，從聲【仿寫要點】連用兩個感嘆句，情感層層遞進。第一二句用兩個氣勢磅礴的成語，從不同角度極寫事物的偉大與震撼，第8頁共42頁【賞析】運用比喻，將人群比作“海洋”，將紅旗比作“波浪”，兩個比喻連用，生動形象地寫出了參加開國大典的人數之多、場面之大。“成了”二字寫出變化之快，人越聚越多；“翻動”寫出紅旗的動態。整句話從俯瞰的視角，勾勒出一幅宏【仿寫要點】連用兩個比喻，先將人群或整體場面點綴的事物比作該事物中的動態景象，從俯瞰的視角勾勒宏大的場面，氣勢恢宏，【賞析】“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”，兩個偏正短語連用，節奏整齊，語勢增強，強調了宣告的重要性和聲音的力量感；“一齊歡呼”寫出了全場人民不約而同的反應，表現了人們激動喜悅的心情。整句話語言莊重，氣勢磅礴，把新中國成飄拂的聲音。【賞析】運用反復的修辭手法，兩個“只聽見”強調了現場的安靜，連旗幟飄拂的細微聲音都能聽到，以聲襯靜，更加突出了升國旗時莊嚴肅穆的氛圍。“起初是全第9頁共42頁場肅靜”先總寫氛圍，再用兩個“只聽見”具體寫能聽到的聲音，由面到點，讓人聽見”（或“只看見”等）具體寫能聽到或看到的細微事物【仿寫②】起初是整個森林寂靜，只聽見風聲和樹葉聲，只聽見遠處幾聲清脆鳴聲。【仿寫④】起初是整個考場肅靜，只聽見翻卷和答題聲，只聽見監考老師輕輕步聲。結成彩”對“燈火一片紅”，對仗工整，音韻和諧。一句寫天上，一句寫地上，一第10頁共42頁【課文原句】把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上【賞析】用“先……再……最后……”的順序，一步步介紹竹節人的制作方法理清晰，語言樸實。“鋸”“鉆”“穿”三個動詞準確地寫出了制作的步驟，簡單明了，讓人一看就懂。字里行間透著孩子們親手做玩具的快樂與成就感，充滿了童【仿寫要點】按照先后順序介紹某種手工的制作方法，用幾個準確的動詞寫出每一一道折痕，供定型用。再折出尖尖的頭和細細的尾巴，分別當腦袋和尾羽。用一根 就成了。 就成了。睛，供點綴用。再剪一條扇形的尾巴，分別當尾鰭。用膠水把它們粘在卡紙上，就成了。跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。【賞析】運用擬人和比喻，將竹節人比作“壯士”第11頁共42頁充滿了童趣，把孩子們眼中竹節人的威武形象寫寫出它的姿態，再用一個成語寫出它的神態，最后將它與【賞析】先用三個四字短語，都是武術招式的名字，節奏短促，鏗鏘有力，寫出了斗竹節人時招式的變化多端和孩子們的豐富想象；再用擬聲詞模擬鑼鼓的聲音，節奏越來越快，營造出緊張激烈的戰斗氣氛。整句話全是短句和感嘆號，節奏明快，作；再用擬聲詞模擬聲音，節奏越來越快，營造出緊張熱烈的氣氛。全用短句和感【賞析】通過動作和神態描寫，寫出了老師玩竹節人時的入迷狀態。“雙手在抽屜里扯著線”是動作，偷偷摸摸的樣子很可愛；“念念有詞”“全神貫注”“忘乎所以”三個詞語層層遞進，寫出了老師越來越投入的樣子。與之前老師“怒氣沖沖”第12頁共42頁【仿寫要點】通過動作和神態描寫，寫出某個人做某件事時入迷的狀態。先寫一個具體的動作，再用兩三個成語層層遞進，寫出人物越【課文原句】地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀【賞析】運用層層遞進的寫法，從地球到太陽系，再到銀河系，最后到宇宙，范圍一層比一層大，“只是”“只是”“又是”三個詞語，強調了人類所在的地球在宇宙中的渺小。“滄海一粟”這個成語用得極妙，將銀河系比作大海里的一粒谷子，生動形象地寫出了宇宙的浩瀚無垠，讓人感受是”等詞語強調事物的渺小，最后用一個成語或比喻，生動形象地寫出整體的廣闊對人類歷史來說又是滄海一粟。【仿寫④】一個人只是人類中的一個小分子，而人類只是生命界一個極小第13頁共42頁【課文原句】人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是式，條理清晰地列出了生命存在的四個必備條件，讓人一目了然。每個條件都先點明要點，再做簡要說明，嚴謹而準確。整句話邏輯嚴密，條理清楚，體現了說明文【仿寫要點】運用分類別的說明方法，用“一是……二是……三是……四是……”的句式，條理清晰地列出某個事物的幾個條件或要素到學習的重要性；二是科學的學習方法，課前預習、課上聽講、課后復習；三是足善總結。 三是適量的運動，每周至少進行三次體育鍛煉；四是積極的心態，保持樂觀開朗的心情。的要求和重點；二是巧妙構思，想好文章的結構和主要內容；三是精第14頁共42頁【賞析】運用作比較和列數字的說明方法，將火星與地球進行對比，用具體準確的數字，從自轉時間和傾角兩個方面，說明了火星與地球的相似之處。數字精確到秒和分，體現了說明文語言的準確性和科學性。“所以”一詞自然地引出結論，邏輯按比例來說身形很像；貓的爪子可以伸縮，老虎的爪子也可以伸縮，所以它們都屬 【賞析】運用比喻，將內金水河比作“玉帶”，既寫出了河水的彎曲綿長，又寫出了河水的清澈與珍貴，“玉”字還透著一股皇家的尊貴感。“橫貫東西”點明了河【仿寫要點】運用比喻，將河流或某種長條形的景物比作某種珍貴或美麗的帶子，第15頁共42頁是故宮最大的殿堂。【賞析】運用列數字的說明方法，用“二十七米”“兩千三百八十平方米”兩個具體數字，準確地寫出了太和殿的高度和面積，讓人對其規模有了直觀的認識。“金 【仿寫要點】運用列數字的說明方法，用兩個具體數字準確地寫出某個建筑或事物長的城墻。【仿寫③】金字塔高約一百四十六米，底座邊長約二百三十米，是埃及最大的塔。【賞析】運用對偶和排比，上下兩句結構對稱，節奏明快。“亭臺樓閣、池館水榭”寫建筑，“假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹”寫景物，一靜一動，一剛一柔。“掩映”寫出了建筑與樹木的和諧交融，“點綴”寫出了景物的恰到好處。整句話句式 整齊，語言典雅，寥寥幾筆就勾勒出御花園的清幽【仿寫①】小橋流水、粉墻黛瓦，掩映在桃花柳絲之中；烏篷小第16頁共42頁蜓蝴蝶，點綴其間。鐘老磬，點綴其間。【賞析】運用排比和疊詞，“重重”“層層”“道道”三個疊詞，分別修飾“殿宇” 出了建筑布局的復雜，“井然有序”又寫出了布局的規整，看似矛盾實則統一，準確地概括了故宮建筑群的特點。整句話簡潔有力，氣勢恢宏，充滿了贊嘆之情。第17頁共42頁【賞析】運用比喻，將山洪比作“受驚的野馬”，既寫出了洪水的聲音之大，又寫出了洪水來勢之猛、速度之快。“咆哮”從聽覺寫洪水，“狂奔”從視覺寫洪水， 緊張危急的氣氛，為下文老支書的沉著冷靜做了鋪墊。【賞析】運用擬人的修辭手法，將洪水擬人化，“獰笑”一詞寫出了洪水如惡魔般的猙獰面目，仿佛在嘲笑人們的無力。“逼近”一詞寫出了危險越來越近，營造出緊張恐怖的氛圍。這句話沒有直接寫洪水有多大，卻讓人感受到死亡的威脅，側面寫出其兇惡的樣子，再用“逼近”“來臨”等詞寫出危險越來越近，營造緊張恐怖第18頁共42頁【賞析】運用比喻，將老支書比作“一座山”，既寫出了他的沉穩鎮定，又寫出了的動作，與“亂哄哄的人們”形成鮮明對比，更突出了老支書的沉著冷靜、臨危不亂。短短一句話，一個威嚴、鎮定、讓人信賴的【賞析】運用擬人的修辭手法，“躥”字寫出了洪水上漲的速度將洪水擬人化，寫出了洪水的肆無忌憚、瘋狂肆虐，仿佛在盡情地玩弄著人們的生命。一個“舔”字，既寫出了水位的高度，又寫出了洪水的囂張氣焰，生動形象， 【賞析】運用擬人的修辭手法，將木橋擬人化，“發抖”寫出了木橋在洪水沖擊和第19頁共42頁【賞析】運用對比的手法，將屋外的“又黑又冷”與屋內的“溫暖而舒適”進行對比，突出了小屋的溫馨。一方面表現了桑娜的勤勞能干，把家收拾得井井有條；另【仿寫要點】運用對比的手法，將屋外或外面的惡劣環境與屋內或里面的溫馨舒適做不可。【賞析】通過心理描寫，寫出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。“心跳得很厲害”表現了她的緊張與不安；“不知道為什么要這樣做”說明她不是經過深思熟慮才做的決定，而是出于本能的善良；“非這樣做不可”又寫出了她的堅定，哪怕自己受苦也要幫助別人。看似矛盾的心理，實則真實地刻畫了一個善良、純樸、富有同情心不可。第20頁共42頁不可。可。頓也好！”【賞析】運用心理描寫，通過桑娜的內心獨白，細膩地刻畫了她忐忑不安的復雜心理。四個問號、三個感嘆號、五個省略號，節奏時快時慢，把她的擔憂、自責、害怕、堅定等復雜心情表現得淋漓盡致。“揍我一頓也好”更是點睛之筆，寫出了她寧可自己受苦也要收養孤兒的決心，讓人物形用問號、感嘆號、省略號等標點符號表現心情的起伏，最后用一句點睛之筆寫出人也好！”頓也好！”【仿寫④】小紅臉色泛紅，神情激動。她惴惴不安地想：第21頁共42頁【賞析】這是一處外貌描寫，用白描的手法，寥寥幾筆就刻畫出了老班長的形象。 臉”“高顴骨”寫出了他的堅毅與硬朗。沒有華麗的辭藻，卻樸實傳神，一個吃苦著微笑。【賞析】運用夸張的修辭手法，“萬根鋼針扎著喉管”，極寫“我”看到老班長硬咽魚骨時內心的痛苦與震撼，把抽象的心疼、難過的心情具體化、形象化，讓人感同身受。“失聲喊起來”寫出了“我”的震驚與情不自禁，從側面襯托了老班長舍第22頁共42頁鼓勵著我們”。一弱一強，一衰一振，形成強烈的反差，突出了老班長的革命樂觀主義精神和堅定的革命信念，也表現了他舍己為人、一【仿寫要點】運用對比的手法，先寫人物身語氣鼓勵著大家。給我們講故事。觀的心態面對著生活。【賞析】這句話是全文的點睛之筆，揭示了題目“金色的魚鉤”的深滿了紅銹”是實寫，寫出了魚鉤的普通與破舊；“金色的光芒”是虛寫，象征著老班長金子般的思想光輝和崇高的革命精神。一實一虛，魚鉤雖然普通，甚至破舊，但它承載的精神卻是偉大的、不朽的。這句話升華了主題，表達了對老班長的贊美【仿寫要點】用一句話作為點睛之筆，先實寫第23頁共42頁【賞析】短短一句話，樸素而深情。“多好啊”是郝副營長看著書上孩子在燈下讀書的插圖時發出的感嘆，簡單的四個字里，包含著他對光明、對幸福、對下一代美好生活的無限向往與憧憬。“自言自語”寫出了他的沉醉與神往，也為后文他為了這“多好啊”的理想而英勇犧牲埋下了伏筆。語言語寫出人物的狀態，簡單的話語里包含著人物對美好事物的向往與憧憬，為下文做【賞析】“一星火光”極寫火光之小、之弱，“一閃，又一閃”寫出了火光的閃爍它是黑暗中的希望，是戰士們前進的方向。短短一句話，既寫了火光的形態，又點路的行人來說已經足夠亮了。第24頁共42頁僵的旅人來說已經足夠暖和了。【賞析】“千鈞一發”點明了形勢的危急，“劃著”“點燃”“舉得高高的”三個連續的動作，寫出了郝副營長的果斷與堅決。“為后續部隊照亮了前進的路”一語雙關，既指實際的火光照亮了道路，又指他的精神照亮了革命前進的方向。一句話就把郝副營長在危急時刻挺身而出、舍己為人的英雄形象刻畫得淋漓盡致，充滿了【仿寫要點】先用一個成語點明形勢的危急，再用兩三個連續的動作寫出人物的果【課文原句】這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。【賞析】運用對比的手法，將“孩子們能夠在電燈底下學習”的美好未來，與“他自己卻沒有來得及見一見電燈”的悲壯結局進行對比，一暖一冷，一喜一悲，形成永遠留在了黑暗里。這句話沒有一句直接的贊美，卻字字含淚，感人至深，深刻地第25頁共42頁講臺上再也沒有起來。那片陣地上。倒下了。在了熊熊烈火中。【賞析】運用擬人的修辭手法，將小楊樹擬人化，“喧鬧”“嘻嘻地笑”寫出了風吹樹葉的聲音，也寫出了“我”因為快要下雨而興奮、激動的心情。“沙啦啦”是把孩子盼到下雨時的那種喜悅與興奮表現得生動有【賞析】運用對比和心理描寫，將“行人都加快了速度”與“我卻放慢了腳步”進出心理活動，“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢”用孩子的口吻，寫出了第26頁共42頁 【仿寫①】教室里同學們都盼著快點下課，我卻希望時間慢一點，心想，能多【賞析】運用擬人的修辭手法，將雨點兒擬人化，“逗引”一詞寫出了雨點兒仿佛在故意引誘“我”出去，既寫出了雨聲的節奏感，又表現了“我”想穿新雨衣出門的急切心情。“嗒嗒嗒”是擬聲詞，模擬了雨點打在玻璃上的聲音，很有畫面感和節奏感。這句話表面寫雨，實際寫人，把孩子那種被撩撥得心癢難耐的“盼”寫得第27頁共42頁【賞析】運用夸張的修辭手法，“心要從嗓子里蹦出來”，極寫“我”的激動與興奮，把抽象的心情具體化、形象化，讓人感同身受。“才又”說明之前已經激動過一次了，現在愿望真的要實現了，又一次激動起來，更突出了“盼”的強烈。一句話就把孩子那種愿望即將實現時的狂喜表現得淋漓盡致，非下呢，還在下呢！”【賞析】“幾步跑回家”寫出了“我”的急切與興奮，“理直氣壯”這個詞用得特別妙，寫出了“我”終于盼到下雨、終于有理由穿雨衣的那種底氣十足、揚眉吐氣呢，還在下呢”兩個短句，把孩子那種迫不及待要分享好消息的興奮勁兒表現得活【仿寫要點】用一兩個動作寫出人物的急切，再用一個成語寫出人物終于得償所愿時的那種底氣十足的感覺，最后用一句簡短、充滿喜悅的話，表現人物迫不及待要真的得獎了！”滿分，我考了滿分！”通過了，考級通過了！”來了，我來看您了！”第28頁共42頁又傳遞出親切溫暖的情感，“美麗壯觀”“和藹可親”從外觀和氣質兩方面概括地【仿寫要點】用兩個比喻句并列，分別從不同角度【課文原句】人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是【仿寫①】公園里的花草、樹木、小鳥、溪流，本來可以年年繁茂，長久裝點風光。但是，因為游人隨意采摘踩踏，亂扔垃圾，不但破壞了優美景色，還驚擾了小動物的生活。第29頁共42頁適合人類居住的第二個星球。 證明了地球的唯一性，強調保護地球的重要性。【仿寫要點】先用“科學家已經證明”或類似表述增強權威性，再用具體數字說明【仿寫①】研究已經表明，至少在人步行一小時的范圍內，沒有比這家更便宜市了。旱。代品了。把靜態的山林寫得如大海般波瀾壯闊；再從聽覺寫“濤聲”，從視覺寫“粼粼的波光”，多角度展現山林的茂盛與生機，側面烘托化靜為動；然后從聽覺和視覺兩個角度分別描寫景物的動態，多角度展現畫面的生翻起金波，麥穗閃著燦燦的金光。第30頁共42頁【賞析】“另一種東西”一語雙關，表面指老人種下的這片綠洲，實際指他無私奉獻、造福后代的崇高精神；“與山川共存、與日月同輝”用對仗句式，將老人的精××共存、與××同輝”的對仗句式，將人物精神與永恒事物相比，升華主題，贊【賞析】運用比喻，將農民得到土地比作旱天的鵝見到水，“連頭帶尾巴鉆進水里”這個畫面生動又形象，活靈活現地寫出了農民對土地的渴望與熱愛，語言口語化，第31頁共42頁 的喜愛與珍視，語言樸素真摯，把農民對土地的深厚感情表現得淋漓盡致。【仿寫要點】先用比喻將事物比作某種柔軟舒適的東西，再用“想在上面……想在覺。會兒。手。腳印。第32頁共42頁【賞析】“凡……都……”的句式，寫出了孩子式的絕對化判斷，天真又可愛；這句話是全文的邏輯起點，正因為有這樣的認知，才會對父親的表產生好奇，進而引發一系列的猜想與探索，表現了兒時的“我”愛【賞析】反問句強化內心觀點，寫出“我”認定只有活物能發聲的天真想法，凸顯【仿寫要點】反問句式：哪里有××會××,并且能××呢？抒發內心疑惑、天真【賞析】“越……越……”的句式，生動地寫出了好奇心被禁止后反而更加強烈的心理；“想動”與“不敢”形成矛盾，“因此很痛苦”直接點出這種矛盾帶來的心理感受，真實地刻畫了孩子在強烈好奇心與規矩約束之間的第33頁共42頁欲望被禁止后反而更強烈的心理，再點出內心的矛盾與由此產生的感受，細膩真實黃色的齒輪”寫出了表內部的精致美麗，“小尾巴似的東西”用比喻寫出了擺針的樣子，充滿了孩子的想象與好奇，仿佛發現了一個神秘似的花蕊不停地晃來晃去。【賞析】運用對比，將紙質書上“靜止不動”的字與熒光屏上“順序移動”的字進行對比，從未來孩子的視角看我們習以為常的紙質書，反而覺得很新奇有趣；這種反向視角的寫法，讓熟悉的事物變得陌生，充滿科幻感，也引發讀者對閱讀方式變【仿寫要點】從未來或他人的視角出發，將我們習以為常的事物與他們熟悉的事物第34頁共42頁味。捷。蕩。無聲。起坐在課堂里上課。去的學校”里孩子們集體學習的場景；“笑啊，喊啊”兩個語氣詞，生動地寫出了孩子們在一起的歡樂與熱鬧，與未來孤獨的機器教學形成鮮明對比，充滿了溫暖的在草垛上數星星。在草坪上做游戲。在石凳上下象棋。在國旗下敬軍禮。他們那時候多有趣啊！【賞析】連用兩個“她想”，從孩子的視角直接抒發對過去學校的向往第35頁共42頁常熱愛”是瑪琪的推測，也是她內心渴望的投射；“他們那時候多有趣啊”直接點題，用孩子的口吻感嘆，簡單卻真摯，既表達了對集體學習生活的向往，也引發讀【賞析】先寫內心疑惑，連續自問，再結合生活事物展開猜想，完整展現好奇、思關呢？我對燈具的好奇越來越濃。天上的星，地上的螢火，都自帶微 我對風鈴的好奇越來越深。林間的泉，溪中的浪，都自帶聲響，我想：風鈴里面一第36頁共42頁勾勒出一幅色彩明麗的月夜瓜田圖；“一望無際”寫出了西瓜地的廣闊，整句話畫【仿寫要點】按照從上到下的空間順序描寫景物，用三個不同的顏色詞分別修飾不無際的嫩綠的小草。整齊的翠綠的樹木。【賞析】抓住最有特點的三處外貌進行描寫：“紫色的圓臉”寫出閏土經常在海邊風吹日曬的健康模樣，“小氈帽”“銀項圈”是江南農村少年特有的裝束，寥寥幾筆就刻畫出一個純樸、健康、可愛的農村少年形象棉襖。第37頁共42頁【賞析】“無窮無盡”突出了閏土見識之廣、知道的新鮮事之多，“都是我往常的朋友所不知道的”通過對比，側面表現了“我”和朋友們生活空間的狹窄、見識的貧乏；整句話表達了“我”對閏土的羨慕和對豐富多只能被困在高墻大院里，眼界狹窄，見識有限；這句話與閏土豐富多彩的生活形成鮮明對比，表達了“我”對自己所處環境的不滿和用具體的意象表現抽象的眼界狹窄或生活單調，表達對現狀的不滿和對更廣闊世界【賞析】連用兩個比喻，先將“美的人和美的事”比作“一天云錦”，寫出第38頁共42頁中事物的絢爛美麗、交織變幻；再比作“萬顆奔星”，寫出了畫面的動態感和無窮無盡的生命力；“以至于無窮”更是把這種美好推向永恒，表達了作者對理想世界【仿寫要點】連用兩個比喻描寫同一事物，第一個比喻寫其動態的生命力，最后用“以至于無窮”或類似表達將這種美好推向永恒，【賞析】“倒影”“夾帶”“蕩漾”三個動詞，將靜態的景物寫得靈動起來；“澄碧的小河”“閃爍的日光”“萍藻游魚”意象豐富，色彩清新，構成了一幅水中倒影的優美畫面；整句話充滿了動態的美感，表現了夢境玻璃外的綠樹紅花，一同模糊。第39頁共42頁【賞析】“真愛”直抒胸臆，表達了作者對美好夢境的熱愛與珍惜；“追回他，完成他，留下他”三個短句排比，節奏一句比一句強烈，體現了作者想要抓住美好、留住美好的迫切心情，也表現了作者對理想的執【課文原句】伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”實際上是用幽默委婉的方式批評“我”讀書不認真，既指出了問題，又照顧了孩子的自尊心，一句話就把魯迅先生幽默風趣、講究教育方式的【仿寫要點】用一兩個動作描寫表現人物的和藹，再用一句看似自夸的話，委婉地指出對方的問題，語言幽默含蓄，既達到了教育目到你這道題錯啦。”這辦法行不通。”得我心里頭樂開了花。”想出這道題的解法啦。”【課文原句】“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”【賞析】運用雙關的修辭手法，“四周黑洞洞第40頁共42頁指當時黑暗的社會現實；“碰壁”表面是說碰到墻壁，實際是指革命者與反動派斗爭時遭受的挫折與迫害。用幽默的說法說出沉重的現實，既表現了魯迅先生對黑暗【仿寫①】“你想，路上坑坑洼洼的，還不容易摔跤嗎？”【仿寫②】“你想，風里雨里的，還不容易著涼嗎？”【仿寫③】“你想，山上彎彎曲曲的，還不容易迷路嗎？”【仿寫④】“你想，書里密密麻麻的，還不容易看暈嗎？”【賞析】“飽經風霜”一詞高度概括了車夫經歷的艱難困苦，四個字就刻畫出一個受盡生活磨難的底層勞動者形象；“難以忍受的痛苦”寫出了他受傷后的慘狀，整句話沒有一句多余的描寫，卻讓人深切感受到勞動人民生活的艱辛，為后文魯迅先【仿寫要點】用一個四字詞語概括人物的經歷或狀態，再用一個短語描寫人物的神既呼應了開頭提出的“為什么伯父得到這么多人的愛戴”的問題，又點明了文章主第41頁共42頁 消亡但精神永存。一正一反，對比鮮明，開篇點題，發人深省，高度概括了兩種人生的不同價值。【仿寫要點】運用對比和反復，用“有的人”引出兩種截然不同的人或【課文原句】有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉【賞析】運用對比和動作描寫，“騎在人民頭上”的“騎”字，傳神地寫出了反動統治者作威作福、欺壓人民的丑態；“俯下身子給人民當牛馬”的“俯”字，寫出了像魯迅一樣的人全心全意為人民服務的謙卑與奉獻。一“騎”一“俯”，一驕一雨。第42頁共42頁路。【賞析】運用對比和比喻，前一句寫反動統治爛得更早”充滿諷刺意味；后一句用“青青的野草”比喻像魯迅一樣的人，他們的精神像野草一樣生生不息，春風吹又生。一衰一榮，對比鮮明，形象地說明了兩種是溫暖的陽光。是堅實的腳印。是盛開的鮮花。【賞析】運用比喻，將草原比作“無邊的綠毯”，將羊群比作“白色的大花”，一綠一白，色彩鮮明；“繡”字尤為傳神，仿佛羊群是巧手的繡娘，在草原這塊綠毯上繡出美麗的圖案，生動形象地寫出了草原的廣闊與羊群散落其間的美景，充滿了 【賞析】運用比喻，將小丘比作中國畫，“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”精準地寫出了草原小丘線條柔美的特點；“翠色欲流”“流入云際”運用夸張和擬物，將靜態的綠色寫活了，仿佛綠色在流動，一直流到天邊，第2頁共42頁 而美好的感受：“驚嘆”是因為草原的壯美超出想象，“舒服”是因為草原的寧靜 【賞析】“像被一陣風吹來似的”寫出了馬群出現的突然與速度之快；“各色的衣第3頁共42頁 生動形象地寫出了草原人民穿著鮮艷、策馬疾馳的美麗景象，既表現了速度，又展再從色彩和動態兩方面描寫，最后將整體比作某種色彩斑斕的事物，既表現速度， 【賞析】這句詩總結全文，點明中心。“蒙漢情深”直接點出蒙古族和漢族人民情誼深厚，“何忍別”用反問的語氣表達了依依不舍的心情；“天涯碧草”點明了離意境優美，情感真摯，把蒙漢兩族人民的深情厚誼【仿寫要點】先用“××情深何忍別”的句式點明雙方情誼深厚、不忍“××××話××”的句式描繪離別的場景和環境，前半句抒情，后半句寫景，情第4頁共42頁的詞語形容花的顏色，寫出了白色丁香的舒展脫俗和紫色丁香的朦朧之美；“淡淡的幽雅的甜香”從嗅覺角度寫丁香獨特的香氣，“非桂非蘭”通過對比突出其香味【仿寫要點】從視覺和嗅覺兩個角度描寫事物，視覺部分用形容人的詞語形容事物的不同顏色或形態，各有特點；嗅覺部分描寫其獨特的氣味，通過與其他熟悉事物 【賞析】運用比喻，將細雨中的紫丁香比作印象派的畫，精準地寫出了雨中丁香形態模糊、色彩交融的朦朧之美；“滲”字用得極妙，化靜為動，寫出了紫色與白色在雨霧中相互交融、你中有我的樣子，畫面感極強，充【仿寫要點】運用比喻，將雨中或霧中的景物比作 第5頁共42頁【賞析】由物及理，從丁香結年年都有，聯想到人生中的問題也是解不完的，點明了文章的主旨；“豈不太平淡無味了嗎”用反問的語氣，強調了困難和挫折是人生的常態，正因為有了解不完的“結”，人生才有滋有味。這句話富有哲理，表達了 第6頁共42頁計劃地把大批敵人引上了狼牙山。了戰士們的英勇善戰，又體現了他們的機智有謀，一句話就把五位戰士有勇有謀的 【賞析】“斬釘截鐵”這個成語用得極妙，形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫，生動地寫出了班長做出抉擇時的堅定態度；一個“走”字，短促有力，擲地有聲，沒【仿寫要點】用一個形容說話堅決果斷的成語修飾人物的語言，再用一句簡短有力第7頁共42頁 雄形象如在眼前，充滿了莊嚴與崇高的美感。一個表示遠望的動詞寫人物的動作，最后點明遠望高度贊揚了中國人民的精神；第二句用“驚天動地”“氣壯山河”兩個成語，從聲【仿寫要點】連用兩個感嘆句，情感層層遞進。第一二句用兩個氣勢磅礴的成語，從不同角度極寫事物的偉大與震撼，第8頁共42頁【賞析】運用比喻，將人群比作“海洋”，將紅旗比作“波浪”，兩個比喻連用，生動形象地寫出了參加開國大典的人數之多、場面之大。“成了”二字寫出變化之快，人越聚越多；“翻動”寫出紅旗的動態。整句話從俯瞰的視角，勾勒出一幅宏【仿寫要點】連用兩個比喻，先將人群或整體場面點綴的事物比作該事物中的動態景象，從俯瞰的視角勾勒宏大的場面，氣勢恢宏，【賞析】“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”，兩個偏正短語連用，節奏整齊，語勢增強，強調了宣告的重要性和聲音的力量感；“一齊歡呼”寫出了全場人民不約而同的反應，表現了人們激動喜悅的心情。整句話語言莊重，氣勢磅礴，把新中國成飄拂的聲音。【賞析】運用反復的修辭手法，兩個“只聽見”強調了現場的安靜，連旗幟飄拂的細微聲音都能聽到，以聲襯靜，更加突出了升國旗時莊嚴肅穆的氛圍。“起初是全第9頁共42頁場肅靜”先總寫氛圍，再用兩個“只聽見”具體寫能聽到的聲音，由面到點，讓人聽見”（或“只看見”等）具體寫能聽到或看到的細微事物 結成彩”對“燈火一片紅”，對仗工整，音韻和諧。一句寫天上，一句寫地上，一第10頁共42頁【課文原句】把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上【賞析】用“先……再……最后……”的順序，一步步介紹竹節人的制作方理清晰，語言樸實。“鋸”“鉆”“穿”三個動詞準確地寫出了制作的步驟，簡單明了，讓人一看就懂。字里行間透著孩子們親手做玩具的快樂與成就感，充滿了童【仿寫要點】按照先后順序介紹某種手工的制作方法，用幾個準確的動詞寫出每一 跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。【賞析】運用擬人和比喻，將竹節人比作“壯士”第11頁共42頁充滿了童趣，把孩子們眼中竹節人的威武形象寫寫出它的姿態，再用一個成語寫出它的神態，最后將它與 【賞析】先用三個四字短語，都是武術招式的名字，節奏短促，鏗鏘有力，寫出了斗竹節人時招式的變化多端和孩子們的豐富想象；再用擬聲詞模擬鑼鼓的聲音，節奏越來越快，營造出緊張激烈的戰斗氣氛。整句話全是短句和感嘆號，節奏明快，作；再用擬聲詞模擬聲音，節奏越來越快，營造出緊張熱烈的氣氛。全用短句和感【賞析】通過動作和神態描寫，寫出了老師玩竹節人時的入迷狀態。“雙手在抽屜里扯著線”是動作，偷偷摸摸的樣子很可愛；“念念有詞”“全神貫注”“忘乎所以”三個詞語層層遞進，寫出了老師越來越投入的樣子。與之前老師“怒氣沖沖”【仿寫要點】通過動作和神態描寫，寫出某個人做某件事時入迷的狀態。先寫一個具體的動作，再用兩三個成語層層遞進，寫出人物越 【課文原句】地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀【賞析】運用層層遞進的寫法，從地球到太陽系，再到銀河系，最后到宇宙，范圍一層比一層大，“只是”“只是”“又是”三個詞語，強調了人類所在的地球在宇宙中的渺小。“滄海一粟”這個成語用得極妙，將銀河系比作大海里的一粒谷子，生動形象地寫出了宇宙的浩瀚無垠，讓人感受是”等詞語強調事物的渺小，最后用一個成語或比喻，生動形象地寫出整體的廣闊 第12頁共42頁第13頁共42頁 【課文原句】人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是式，條理清晰地列出了生命存在的四個必備條件，讓人一目了然。每個條件都先點明要點，再做簡要說明，嚴謹而準確。整句話邏輯嚴密，條理清楚，體現了說明文【仿寫要點】運用分類別的說明方法，用“一是……二是……三是……四是……”的句式，條理清晰地列出某個事物的幾個條件或要素 第14頁共42頁【賞析】運用作比較和列數字的說明方法，將火星與地球進行對比，用具體準確的數字，從自轉時間和傾角兩個方面，說明了火星與地球的相似之處。數字精確到秒和分，體現了說明文語言的準確性和科學性。“所以”一詞自然地引出結論，邏輯 【賞析】運用比喻，將內金水河比作“玉帶”，既寫出了河水的彎曲綿長，又寫出了河水的清澈與珍貴，“玉”字還透著一股皇家的尊貴感。“橫貫東西”點明了河【仿寫要點】運用比喻，將河流或某種長條形的景物比作某種珍貴或美麗的帶子，第15頁共42頁是故宮最大的殿堂。【賞析】運用列數字的說明方法，用“二十七米”“兩千三百八十平方米”兩個具體數字，準確地寫出了太和殿的高度和面積，讓人對其規模有了直觀的認識。“金 【仿寫要點】運用列數字的說明方法，用兩個具體數字準確地寫出某個建筑或事物 【賞析】運用對偶和排比，上下兩句結構對稱，節奏明快。“亭臺樓閣、池館水榭”寫建筑，“假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹”寫景物，一靜一動，一剛一柔。“掩映”寫出了建筑與樹木的和諧交融，“點綴”寫出了景物的恰到好處。整句話句式 整齊，語言典雅，寥寥幾筆就勾勒出御花園的清幽第16頁共42頁 【賞析】運用排比和疊詞，“重重”“層層”“道道”三個疊詞，分別修飾“殿宇” 出了建筑布局的復雜，“井然有序”又寫出了布局的規整，看似矛盾實則統一，準確地概括了故宮建筑群的特點。整句話簡潔有力，氣勢恢宏，充滿了贊嘆之情。第17頁共42頁【賞析】運用比喻，將山洪比作“受驚的野馬”，既寫出了洪水的聲音之大，又寫出了洪水來勢之猛、速度之快。“咆哮”從聽覺寫洪水，“狂奔”從視覺寫洪水， 緊張危急的氣氛，為下文老支書的沉著冷靜做了鋪墊。【賞析】運用擬人的修辭手法，將洪水擬人化，“獰笑”一詞寫出了洪水如惡魔般的猙獰面目，仿佛在嘲笑人們的無力。“逼近”一詞寫出了危險越來越近，營造出緊張恐怖的氛圍。這句話沒有直接寫洪水有多大，卻讓人感受到死亡的威脅，側面寫出其兇惡的樣子，再用“逼近”“來臨”等詞寫出危險越來越近，營造緊張恐怖第18頁共42頁【賞析】運用比喻，將老支書比作“一座山”，既寫出了他的沉穩鎮定，又寫出了的動作，與“亂哄哄的人們”形成鮮明對比，更突出了老支書的沉著冷靜、臨危不亂。短短一句話，一個威嚴、鎮定、讓人信賴的【賞析】運用擬人的修辭手法，“躥”字寫出了洪水上漲的速度將洪水擬人化，寫出了洪水的肆無忌憚、瘋狂肆虐，仿佛在盡情地玩弄著人們的生命。一個“舔”字，既寫出了水位的高度，又寫出了洪水的囂張氣焰，生動形象， 【賞析】運用擬人的修辭手法，將木橋擬人化，“發抖”寫出了木橋在洪水沖擊和第19頁共42頁【賞析】運用對比的手法，將屋外的“又黑又冷”與屋內的“溫暖而舒適”進行對比，突出了小屋的溫馨。一方面表現了桑娜的勤勞能干，把家收拾得井井有條；另【仿寫要點】運用對比的手法，將屋外或外面的惡劣環境與屋內或里面的溫馨舒適做不可。【賞析】通過心理描寫，寫出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。“心跳得很厲害”表現了她的緊張與不安；“不知道為什么要這樣做”說明她不是經過深思熟慮才做的決定，而是出于本能的善良；“非這樣做不可”又寫出了她的堅定，哪怕自己受苦也要幫助別人。看似矛盾的心理，實則真實地刻畫了一個善良、純樸、富有同情心 第20頁共42頁 頓也好！”【賞析】運用心理描寫，通過桑娜的內心獨白，細膩地刻畫了她忐忑不安的復雜心理。四個問號、三個感嘆號、五個省略號，節奏時快時慢，把她的擔憂、自責、害怕、堅定等復雜心情表現得淋漓盡致。“揍我一頓也好”更是點睛之筆，寫出了她寧可自己受苦也要收養孤兒的決心，讓人物形用問號、感嘆號、省略號等標點符號表現心情的起伏，最后用一句點睛之筆寫出人 第21頁共42頁【賞析】這是一處外貌描寫，用白描的手法，寥寥幾筆就刻畫出了老班長的形象。 臉”“高顴骨”寫出了他的堅毅與硬朗。沒有華麗的辭藻，卻樸實傳神，一個吃苦 【賞析】運用夸張的修辭手法，“萬根鋼針扎著喉管”，極寫“我”看到老班長硬咽魚骨時內心的痛苦與震撼，把抽象的心疼、難過的心情具體化、形象化，讓人感同身受。“失聲喊起來”寫出了“我”的震驚與情不自禁，從側面襯托了老班長舍第22頁共42頁鼓勵著我們”。一弱一強，一衰一振，形成強烈的反差，突出了老班長的革命樂觀主義精神和堅定的革命信念，也表現了他舍己為人、一【仿寫要點】運用對比的手法，先寫人物身 【賞析】這句話是全文的點睛之筆，揭示了題目“金色的魚鉤”的深滿了紅銹”是實寫，寫出了魚鉤的普通與破舊；“金色的光芒”是虛寫，象征著老班長金子般的思想光輝和崇高的革命精神。一實一虛，魚鉤雖然普通，甚至破舊，但它承載的精神卻是偉大的、不朽的。這句話升華了主題，表達了對老班長的贊美【仿寫要點】用一句話作為點睛之筆，先實寫第23頁共42頁【賞析】短短一句話，樸素而深情。“多好啊”是郝副營長看著書上孩子在燈下讀書的插圖時發出的感嘆，簡單的四個字里，包含著他對光明、對幸福、對下一代美好生活的無限向往與憧憬。“自言自語”寫出了他的沉醉與神往，也為后文他為了這“多好啊”的理想而英勇犧牲埋下了伏筆。語言語寫出人物的狀態，簡單的話語里包含著人物對美好事物的向往與憧憬，為下文做【賞析】“一星火光”極寫火光之小、之弱，“一閃，又一閃”寫出了火光的閃爍它是黑暗中的希望，是戰士們前進的方向。短短一句話，既寫了火光的形態，又點 第24頁共42頁 【賞析】“千鈞一發”點明了形勢的危急，“劃著”“點燃”“舉得高高的”三個連續的動作，寫出了郝副營長的果斷與堅決。“為后續部隊照亮了前進的路”一語雙關，既指實際的火光照亮了道路，又指他的精神照亮了革命前進的方向。一句話就把郝副營長在危急時刻挺身而出、舍己為人的英雄形象刻畫得淋漓盡致，充滿了【仿寫要點】先用一個成語點明形勢的危急，再用兩三個連續的動作寫出人物的果 【課文原句】這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。【賞析】運用對比的手法，將“孩子們能夠在電燈底下學習”的美好未來，與“他自己卻沒有來得及見一見電燈”的悲壯結局進行對比，一暖一冷，一喜一悲，形成永遠留在了黑暗里。這句話沒有一句直接的贊美，卻字字含淚，感人至深，深刻地第25頁共42頁 【賞析】運用擬人的修辭手法，將小楊樹擬人化，“喧鬧”“嘻嘻地笑”寫出了風吹樹葉的聲音，也寫出了“我”因為快要下雨而興奮、激動的心情。“沙啦啦”是把孩子盼到下雨時的那種喜悅與興奮表現得生動有【賞析】運用對比和心理描寫，將“行人都加快了速度”與“我卻放慢了腳步”進出心理活動，“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢”用孩子的口吻，寫出了第26頁共42頁 【賞析】運用擬人的修辭手法，將雨點兒擬人化，“逗引”一詞寫出了雨點兒仿佛在故意引誘“我”出去，既寫出了雨聲的節奏感，又表現了“我”想穿新雨衣出門的急切心情。“嗒嗒嗒”是擬聲詞，模擬了雨點打在玻璃上的聲音，很有畫面感和節奏感。這句話表面寫雨，實際寫人，把孩子那種被撩撥得心癢難耐的“盼”寫得【賞析】運用夸張的修辭手法，“心要從嗓子里蹦出來”，極寫“我”的激動與興奮，把抽象的心情具體化、形象化，讓人感同身受。“才又”說明之前已經激動過一次了，現在愿望真的要實現了，又一次激動起來，更突出了“盼”的強烈。一句話就把孩子那種愿望即將實現時的狂喜表現得淋漓盡致，非下呢，還在下呢！”【賞析】“幾步跑回家”寫出了“我”的急切與興奮，“理直氣壯”這個詞用得特別妙，寫出了“我”終于盼到下雨、終于有理由穿雨衣的那種底氣十足、揚眉吐氣呢，還在下呢”兩個短句，把孩子那種迫不及待要分享好消息的興奮勁兒表現得活【仿寫要點】用一兩個動作寫出人物的急切，再用一個成語寫出人物終于得償所愿時的那種底氣十足的感覺，最后用一句簡短、充滿喜悅的話，表現人物迫不及待要 第27頁共42頁第28頁共42頁又傳遞出親切溫暖的情感，“美麗壯觀”“和藹可親”從外觀和氣質兩方面概括地【仿寫要點】用兩個比喻句并列，分別從不同角度【課文原句】人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是 適合人類居住的第二個星球。 證明了地球的唯一性，強調保護地球的重要性。【仿寫要點】先用“科學家已經證明”或類似表述增強權威性，再用具體數字說明 把靜態的山林寫得如大海般波瀾壯闊；再從聽覺寫“濤聲”，從視覺寫“粼粼的波光”，多角度展現山林的茂盛與生機，側面烘托化靜為動；然后從聽覺和視覺兩個角度分別描寫景物的動態，多角度展現畫面的生 第29頁共42頁第30頁共42頁 【賞析】“另一種東西”一語雙關，表面指老人種下的這片綠洲，實際指他無私奉獻、造福后代的崇高精神；“與山川共存、與日月同輝”用對仗句式，將老人的精××共存、與××同輝”的對仗句式，將人物精神與永恒事物相比，升華主題，贊 【賞析】運用比喻，將農民得到土地比作旱天的鵝見到水，“連頭帶尾巴鉆進水里”這個畫面生動又形象，活靈活現地寫出了農民對土地的渴望與熱愛，語言口語化，第31頁共42頁 的喜愛與珍視，語言樸素真摯，把農民對土地的深厚感情表現得淋漓盡致。【仿寫要點】先用比喻將事物比作某種柔軟舒適的東西，再用“想在上面……想在 第32頁共42頁【賞析】“凡……都……”的句式，寫出了孩子式的絕對化判斷，天真又可愛；這句話是全文的邏輯起點，正因為有這樣的認知，才會對父親的表產生好奇，進而引發一系列的猜想與探索，表現了兒時的“我”愛【賞析】反問句強化內心觀點，寫出“我”認定只有活物能發聲的天真想法，凸顯【仿寫要點】反問句式：哪里有××會××,并且能××呢？抒發內心疑惑、天真【賞析】“越……越……”的句式，生動地寫出了好奇心被禁止后反而更加強烈的心理；想動”與“不敢”形成矛盾，“因此很痛苦”直接點出這種矛盾帶來的心理感受，真實地刻畫了孩子在強烈好奇心與規矩約束之間的第33頁共42頁欲望被禁止后反而更強烈的心理，再點出內心的矛盾與由此產生的感受，細膩真實黃色的齒輪”寫出了表內部的精致美麗，“小尾巴似的東西”用比喻寫出了擺針的樣子，充滿了孩子的想象與好奇，仿佛發現了一個神秘 【賞析】運用對比，將紙質書上“靜止不動”的字與熒光屏上“順序移動”的字進行對比，從未來孩子的視角看我們習以為常的紙質書，反而覺得很新奇有趣；這種反向視角的寫法，讓熟悉的事物變得陌生，充滿科幻感，也引發讀者對閱讀方式變【仿寫要點】從未來或他人的視角出發，將我們習以為常的事物與他們熟悉的事物第34頁共42頁 起坐在課堂里上課。去的學校”里孩子們集體學習的場景；“笑啊，喊啊”兩個語氣詞，生動地寫出了孩子們在一起的歡樂與熱鬧，與未來孤獨的機器教學形成鮮明對比，充滿了溫暖的 他們那時候多有趣啊！【賞析】連用兩個“她想”，從孩子的視角直接抒發對過去學校的向往第35頁共42頁常熱愛”是瑪琪的推測，也是她內心渴望的投射；“他們那時候多有趣啊”直接點題，用孩子的口吻感嘆，簡單卻真摯，既表達了對集體學習生活的向往，也引發讀 【賞析】先寫內心疑惑，連續自問，再結合生活事物展開猜想，完整展現好奇、思 第36頁共42頁勾勒出一幅色彩明麗的月夜瓜田圖；“一望無際”寫出了西瓜地的廣闊，整句話畫【仿寫要點】按照從上到下的空間順序描寫景物，用三個不同的顏色詞分別修飾不 【賞析】抓住最有特點的三處外貌進行描寫：“紫色的圓臉”寫出閏土經常在海邊風吹日曬的健康模樣，“小氈帽”“銀項圈”是江南農村少年特有的裝束，寥寥幾筆就刻畫出一個純樸、健康、可愛的農村少年形象 第37頁共42頁